Este proyecto tuvo como objetivo desarrollar la creatividad de los estudiantes de transición a través del reconocimiento y creación de figuras geométricas. Se implementaron estrategias y actividades lúdicas como el tangram para fomentar habilidades lógico-matemáticas y la lectoescritura. A pesar de la falta de internet, se logró superar esta dificultad descargando contenido en dispositivos para presentar las actividades de forma interactiva. La evaluación se realizó de forma continua para verificar el aprendizaje de

1. INFORME DE PRACTICA PROYECTO:
El mundo didácTICo de las figuras.

2. Angie Lorena Rosero Montaño
Jhoselin Pamela Machado Ortiz
2° Semestre

3. Institución Educativa
Escuela Normal Superior
farallones de Cali
Sede “Club Noel”
Grado: Transición
Población: Media
Promedio edad de los
estudiantes: 5-7 años

4. PLANEACIÓN CURRICULAR
• Nombre del Proyecto: El mundo didácTICo de las figuras.
• Áreas o dimensiones intervenidas: Dimensión cognitiva, dimensión
comunicativa y dimensión estética.
• Objetivo del Proyecto: Desarrollar la creatividad de los estudiantes a
partir de la creación de figuras libres, el reconocimiento de las
figuras geométricas y la creación de historias a partir de ellas.

5. Competencias y/o desempeños a desarrollar:
• Cognitivo: Con este juego desarrollamos un conocimiento pedagógico que
se utilizó como herramienta para estimular habilidades en niños y niñas,
debido a que con él se desarrollan habilidades como: la orientación
espacial, la atención, el razonamiento lógico espacial, memoria visual,
percepción de algunas figuras geométricas.
•
Procedimental: El procedimiento que se trabajó con los niños se basó en
desarrollar actividades grupal e individualmente que despertara en ellos la
curiosidad por aprender sobre las formas geométricas y pudieran
familiarizarse con ellas.
• Actitudinal: Se logro que los niños y niñas realizaran las actividades
didácticas grupalmente e individualmente interactuando con las piezas en
físico, por la página interactiva, y con ayudas como el podcast y ayudas
audiovisuales y así pudieron desarrollar los aprendizajes tanto visuales,
auditivos y kinestésicos.

6. RESUMEN DEL PROYECTO
En este proyecto nos enfocamos en implementar estrategias y
actividades que fomentaran en los niños el desarrollo de las
habilidades logico-matematicas y la lectoescritura, además de
esto ayudamos a los niños a descubrir la importancia del uso
de las figuras geométricas en todas las instancias de la vida y
como estas están en casi todas las cosas que nos rodean.

7. COMPETENCIAS SIGLO XXI
Habilidades de aprendizaje e innovación:
• Creatividad e innovación.
• Pensamiento crítico y resolución de problemas.
• Comunicación y colaboración.
Habilidades para la vida personal y profesional:
• Iniciativa y autonomía

8. ASPECTOS QUE
FAVORECIERON LA
IMPLEMENTACIÓN DEL
PROYECTO
• A los estudiantes les llamo
mucho la atención interactuar
con el tangram.
• Estuvieron atentos a todas las
actividades que les
presentamos tanto auditivas
como visuales y kinestésicas.
• Realizaron todas las actividades
que se les pidió.

9. ASPECTOS QUE
DIFICULTARON LA
IMPLEMENACIÓN DEL
PROYECTO
• La falta de internet en
la sede.

10. COMO SE SUPERARON
LAS DIFICULTADES
DURANTE EL PROYECTO
• Se descargo videos y audios en
memorias para poder presentar
las actividades a los estudiantes.
• Se trabajo el juego del tangram
por medio de un solo
computador y en grupos ya que
el acceso a internet solo logro
realizar a través de datos
móviles.

11. COMO CONTRIBUYERON EN EL DESARROLLO
DEL PROYECTO
• DOCENTE DE PRÁCTICA:
Nos facilito los datos de su celular para en una de nuestras
clases poder continuar con las actividades planeadas.

12. Necesidades
Educativas Especiales
A pesar de que uno de
nuestros estudiantes
era muy hiperactivo
durante la realización
de nuestro proyecto
mostro gran interés y
realizando todas las
actividades

13. MATRIZ D.O.F.A.

14. INFRAESTRUCTURA TIC
FORTALEZAS:
• Computadores Portátiles.
• Tabletas.
• Televisor.
• Grabadora.
• Computadores estáticos.
• Videobeam.

15. CONECTIVIDAD
DEBILIDAD
No había acceso a internet.
OPORTUNIDADES
Gracias a la facilidad de poner obtener internet a través de datos
móviles, se logro realizar el proyecto interactivo.

16. PROGRAMA SI NO
Computadores para educar
(MINTIC) X
Tabletas para educar (MINTIC) X
Tit@ “Educación Digital Para
Todos” (Alcaldía de Cali)
X
Raíces de Aprendizaje Móvil
(Telefónica)
X
Aulas tecnológicas (Gbno de
Canarias)
X
¿Contribuyeron de alguna manera en la implementación de su proyecto? ¿Si? ¿No? ¿Cómo?

17. Tecnologías
Hardware
Cámara
Computadora(s)
Cámara digital
Reproductor de DVD
Conexión a Internet
Impresora
Sistema de proyección
Escáner
Televisor
Cámara de vídeo
Software
Hoja de cálculo
Diagramador de publicaciones
Correo electrónico
Enciclopedia en CD-ROM
Editor de imágenes
Multimedia
Páginas web
Procesador de texto
Materiales impresos SI
Recursos de Internet SI
Otros recursos SI

18. EVALUACIÓN
A la hora de evaluar tuvimos en cuenta:
• su conocimiento sobre las figuras geométricas, se realizó individual y grupal,
realizando preguntas sobre el tema de las figuras, realizamos mucho trabajo de
observación para ver si los estudiantes reflejaban los conocimientos obtenidos
fuera del aula de clase (en descanso y juegos).En medio de cada clase evaluamos
el aprendizaje físico, el cognitivo, el procedimental y el actitudinal de cada niño,
que ellos realizaran diferentes figuras con el tangram, colorearan y jugaran, este
proceso de evaluación fue formativo, se utilizó como instrumento útil, para
corregir y mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje.
• NO se evaluó para sancionar a ningún estudiante, se evaluó para corregir el
proceso educativo y ajustarlo cada vez mejor a las necesidades de los alumnos.

20. VIDEO

21. Proceso de evaluación antes, durante y
después del proyecto
ANTES
• ¿Cuales son las figuras geométricas que conocemos?
• ¿Reconocen en los objetos cotidianos, las similitudes con las figuras
geométricas?
DURANTE
• se realizó un dibujo colaborativo, en el que se les iba preguntando la
relación de las figuras geométricas en nuestro diario vivir.
• los estudiantes individualmente realizaron y colorearon un dibujo con las
piezas del tangram, para que se familiaricen.

22. • Por grupos de estudiantes jugaron en el computador el juego lúdico del
tangram.
DESPUES
• Que los estudiantes reprodujeran las figuras geométricas en sus juegos
libres y en plastilina, para nosotras poder observar si tenían el
conocimiento de ellas.
• Armar figuras geométricas con su cuerpo grupal e individualmente.