Planeador de clase utilizando TIC

1. Programa Intel® Educar
Curso Esencial
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Descubriendo las formas
geoméTrICas
Autor de la unidad
Nombre y apellido
Maria Isabel Benites
Alexandra Marin Valencia
Katherine Montoya De la Torre
Nombre de la IE
Liceo Departamental- Sede La Gran Colombia (Marín y Benites)
Ancianato San Miguel (Montoya)
Ubicación de la IE
Correo electrónico o página web
Resumen de la unidad
Descubriendo las formas GeomeTrICas
Resumen del proyecto
Es un proyecto orientado hacia el reconocimiento de las figuras geométricas en el entorno y sus funciones,
mediado por recursos como vídeos, canciones, libros, imágenes, experiencias y vivencias construidas en la
escuela. Los niños documentarán por sí mismo a través de grabación de imagen y audio, el paso a paso de la
investigación, las cosas nuevas que han aprendido, las actividades propias de la dinámica y las experiencias
que van surgiendo en el transcurso de la vivencia.
El producto final será un video donde se conocerá la vivencia y las experiencias de los niños, producido por
ellos mismo, expresándose por medio de la imagen y la voz.
Objetivo:
● Propiciar experiencias para la solución de una pregunta o problemática, por medio de diversos recursos
tecnológicos, donde los estudiantes se empoderen de las actividades, registrándolas mediante un
elemento audiovisual (cámara).
Área(s) curricular(es) o dimensiones
Las dimensiones que desarrollará el proyecto son:
● Dimensión Cognositiva
● Dimensión Estética

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● Dimensión del Lenguaje o Comunicativa
Nivel y grado
Preescolar
Tiempo necesario aproximado
1mes, 4 semanas, 2 días a la semana, 1 hora diaria.
Bases de la unidad
Competencias y desempeños
Los estudiantes desarrollarán habilidades de acuerdo a las siguientes competencias:
● Competencia Matemática:
Establecimiento de relaciones de orden: permiten la identificación de las figuras geométricas con base en
sus características matemáticas y el desarrollo de la ubicación en el entorno social. Así, los aspectos a
desarrollar son:
● RECONOCER Y NOMBRAR CARACTERÍSTICAS DE OBJETOS, FIGURAS Y CUERPOS GEOMÉTRICOS. Se
inicia con la construcción de objetos y figuras productos de la creación del niño.
● CONSTRUIR SISTEMAS DE REFERENCIA EN RELACIÓN CON EL ENTORNO PERSONAL, SOCIAL Y
CARACTERÍSTICAS MATEMÁTICAS. Esta competencia comprende el establecimiento de relaciones de
ubicación, las características matemáticas y entorno social
Conceptos básicos geométricos:
Apreciación visual:los estudiantes son capaces de hacer representaciones mentales de lo que ven y
observan, muy ligadas a sus vivencias y experiencias. La capacidad de representar gráficamente la realidad
que viven o en la realidad que se encuentra, por eso se dice que este proyecto va muy ligado al entorno
personal y/o social.
Representación gráfica:Desarrollar capacidades en nuestros estudiantes de observación,relacion,
reconocimiento, discriminación,comparación.
Conexión con la Vida Real: Las actividades desarrolladas en este proyecto, cumplen un papel importante
que brindan la posibilidad de construir la capacidad de sentir, expresar y transformar las percepciones con
respecto a sí mismos y a su entorno, el niño está en permanente interacción con el mismo y con sus demás
compañeros, desarrollan la imaginación y representan sus propias significaciones de su entorno personal y
social.
● Competencia Científica
❖ Formulación de hipótesis
❖ Inferencia
❖ Clasificación
● Competencia Comunicativa
❖ Expresión de ideas sobre el tema
❖ Elaboración del discurso

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Competencias Siglo XXI
Habilidades de aprendizaje e innovación
☐Creatividad e innovación
☐Pensamiento crítico y resolución de problemas
☐Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y tecnología
☐Alfabetismo en manejo de la información
☐Alfabetismo en medios
☐Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)
Habilidades para la vida personal y profesional
☐Flexibilidad y adaptabilidad
☐Iniciativa y autonomía
☐Habilidades sociales e inter-culturales
☐Productividad y confiabilidad
☐Liderazgo y responsabilidad
Preguntas orientadoras del proyecto
Pregunta orientadora
¿Dónde están las figuras geométricas en nuestro entorno y para qué
sirven?

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Plan de evaluaciones
Cronograma de evaluaciones
Antes de empezar el
proyecto- Ejercicios de
reconocimiento
Durante el proyecto Al finalizar el proyecto
● Pintar las
figuras
geométricas
con un color
determinado
(ver anexo)
Se hace esta
actividad con el
objetivo de
conocer los
saberes previos
de los
estudiantes en
el
reconocimiento
de las figuras
geométricas
básicas.
● Se proyectó
un video
sobre las
figuras
geométricas
donde se
evaluaban los
conocimientos
previos por
medio de
preguntas
● Se realiza una
evaluación
formativa de
manera
continua a
través del
proyecto.
● Utilizamos la
observación y el
dialogo con los
estudiantes
como principal
fuente de
información
para la
obtención de
datos
cualitativos.
● A medida que se
realizaban las
actividades se
observa quien
alcanza los
objetivos y
quien no. De
esta manera se
identifican los
aspectos a
reforzar en
algunos
estudiantes.
● También se
evalúan los
resultado de las
actividades
como
fotografías,
dibujos,
construcciones,
donde se
reflejan los
aprendizajes
adquiridos por
los estudiantes
en el transcurso
del desarrollo
del proyecto.
(ver anexos)
● Finalizando el
proyecto se
realiza un
juego donde
se evalúan los
conocimientos
adquiridos por
los
estudiantes
sobre figuras
geométricas.
Este juego
lleva el
nombre de
“Twistter de
figuras
geométricas”
(Ver registro
fotográfico)
● Se desarrolla
la Rúbrica
sobre el
trabajo en
clase y el
desarrollo del
proyecto (Ver
anexo)
● Para la
evaluación
total del
proyecto se
desarrolla una
rejilla de la
competencia
matemática.
(Ver anexos)
Resumen de evaluaciones
Se inicia el proyecto con una evaluación diagnóstica donde se identifica el nivel de los estudiantes en el tema a
a trabajar y los saberes previos que estos poseen. A medida que avanza el proyecto se miden las necesidades
y se regula el proceso mediante la observación de las actividades que se van desarrollando y se brinda
retroalimentación a los estudiantes mediante el dialogo.
Para evaluar el resultado final del proyecto se lleva a cabo una Rúbrica donde los estudiantes pueden valorar lo

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aprendido mediante tres (3) opciones a marcar y donde nos retroalimentan sobre la metodología usada como
maestras y la forma en que trabajamos con el grupo.
Usamos la Rejilla de evaluación de Competencias del Ministerio de Educación Nacional para identificar las
habilidades de los estudiantes y su proceso de aprendizaje.
Algunas herramientas usadas para la evaluación fue la fotografía, la filmación y para dar muestra de los
objetivos alcanzados el video final que es hecho en colaboración con los estudiantes.
Detalles de la unidad
Adaptación a la enseñanza diferenciada
Estudiantes
con
necesidades
educativas
especiales
Estudiantes
talentosos
Materiales y recursos necesarios para la unidad
Tecnología – Hardware (equipo necesario)
☐ Cámara
☐ Computadora(s)
☐ Cámara digital
☐ Reproductor de DVD
☐ Conexión a Internet
☐ Disco láser
☐ Impresora
☐ Sistema de proyección
☐ Escáner
☐ Televisor
☐ VCR
☐ Cámara de vídeo
☐ Equipo de vídeo conferencia
☐ Otro
Tecnología – Software (necesario)
☐ Base de datos/Hoja de cálculo
☐ Diagramador de publicaciones
☐ Programa de correo electrónico
☐ Enciclopedia en CD-ROM
☐ Editor de imágenes
☐ Buscador Web
☐ Multimedia
☐ Desarrollo de páginas web
☐ Procesador de texto
☐ Otro
Materiales impresos
Solo se usó material impreso para la primera evaluación de reconocimiento
Suministros
Cámaras fotográficas y de video
Computador
Bafles
Recursos de Internet
https://www.youtube.com/watch?v=nthv8Lbujec
https://www.youtube.com/watch?v=nthv8Lbujec
https://www.youtube.com/watch?v=-oD7fn7tKMg
https://www.youtube.com/watch?v=Cw5BWA8eM7I
https://www.youtube.com/watch?v=x0N5aLnSKjE
https://www.youtube.com/watch?v=x_h_SLJKMDg

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Otros recursos
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Editado por: M aster T eacher Zalathiel C árdenas
P rograma Intel Educar Colombia