Este proyecto tuvo como objetivo desarrollar la creatividad de los estudiantes a través del reconocimiento de figuras geométricas y la creación de historias utilizando estas figuras. Se implementaron estrategias y actividades para fomentar las habilidades lógico-matemáticas y la lectoescritura de los niños. Además, se ayudó a los estudiantes a descubrir la importancia de las figuras geométricas en la vida cotidiana. La falta de acceso a Internet dificultó la implementación, pero se superó desc

1. INFORME DE PRACTICA PROYECTO:
El mundo didácTICo de las figuras.

2. Angie Lorena Rosero Montaño
Jhoselin Pamela Machado Ortiz
2° Semestre

3. Institución Educativa
Escuela Normal Superior
farallones de Cali
Sede “Club Noel”
Grado: Transición
Población: Media
Promedio edad de los
estudiantes: 5-7 años

4. PLANEACIÓN CURRICULAR
• Nombre del Proyecto: El mundo didácTICo de las figuras.
• Áreas o dimensiones intervenidas: Dimensión cognitiva, dimensión
comunicativa y dimensión estética.
• Objetivo del Proyecto: Desarrollar la creatividad de los estudiantes a
partir de la creación de figuras libres, el reconocimiento de las
figuras geométricas y la creación de historias a partir de ellas.

5. Competencias y/o desempeños a desarrollar:
• Cognitivo: Con este juego desarrollamos un conocimiento pedagógico que
se utilizó como herramienta para estimular habilidades en niños y niñas,
debido a que con él se desarrollan habilidades como: la orientación
espacial, la atención, el razonamiento lógico espacial, memoria visual,
percepción de algunas figuras geométricas.
•
Procedimental: El procedimiento que se trabajó con los niños se basó en
desarrollar actividades grupal e individualmente que despertara en ellos la
curiosidad por aprender sobre las formas geométricas y pudieran
familiarizarse con ellas.
• Actitudinal: Se logro que los niños y niñas realizaran las actividades
didácticas grupalmente e individualmente interactuando con las piezas en
físico, por la página interactiva, y con ayudas como el podcast y ayudas
audiovisuales y así pudieron desarrollar los aprendizajes tanto visuales,
auditivos y kinestésicos.

6. RESUMEN DEL PROYECTO
En este proyecto nos enfocamos en implementar estrategias y
actividades que fomentaran en los niños el desarrollo de las
habilidades logico-matematicas y la lectoescritura, además de
esto ayudamos a los niños a descubrir la importancia del uso
de las figuras geométricas en todas las instancias de la vida y
como estas están en casi todas las cosas que nos rodean.

7. COMPETENCIAS SIGLO XXI
Habilidades de aprendizaje e innovación:
• Creatividad e innovación.
• Pensamiento crítico y resolución de problemas.
• Comunicación y colaboración.
Habilidades para la vida personal y profesional:
• Iniciativa y autonomía

8. ASPECTOS QUE
FAVORECIERON LA
IMPLEMENTACIÓN DEL
PROYECTO
• A los estudiantes les llamo
mucho la atención interactuar
con el tangram.
• Estuvieron atentos a todas las
actividades que les
presentamos tanto auditivas
como visuales y kinestésicas.
• Realizaron todas las actividades
que se les pidió.

9. ASPECTOS QUE
DIFICULTARON LA
IMPLEMENACIÓN DEL
PROYECTO
• La falta de internet en
la sede.

10. COMO SE SUPERARON
LAS DIFICULTADES
DURANTE EL PROYECTO
• Se descargo videos y audios en
memorias para poder presentar
las actividades a los estudiantes.
• Se trabajo el juego del tangram
por medio de un solo
computador y en grupos ya que
el acceso a internet solo logro
realizar a través de datos
móviles.

11. COMO CONTRIBUYERON EN EL DESARROLLO
DEL PROYECTO
• DOCENTE DE PRÁCTICA:
Nos facilito los datos de su celular para en una de nuestras
clases poder continuar con las actividades planeadas.

12. Necesidades
Educativas Especiales
A pesar de que uno de
nuestros estudiantes
era muy hiperactivo
durante la realización
de nuestro proyecto
mostro gran interés y
realizando todas las
actividades

13. MATRIZ D.O.F.A.

14. INFRAESTRUCTURA TIC
FORTALEZAS:
• Computadores Portátiles.
• Tabletas.
• Televisor.
• Grabadora.
• Computadores estáticos.
• Videobeam.

15. CONECTIVIDAD
DEBILIDAD
No había acceso a internet.
OPORTUNIDADES
Gracias a la facilidad de poner obtener internet a través de datos
móviles, se logro realizar el proyecto interactivo.

16. PROGRAMA SI NO
Computadores para educar
(MINTIC) X
Tabletas para educar (MINTIC) X
Tit@ “Educación Digital Para
Todos” (Alcaldía de Cali)
X
Raíces de Aprendizaje Móvil
(Telefónica)
X
Aulas tecnológicas (Gbno de
Canarias)
X
¿Contribuyeron de alguna manera en la implementación de su proyecto? ¿Si? ¿No? ¿Cómo?

17. Tecnologías
Hardware
Cámara
Computadora(s)
Cámara digital
Reproductor de DVD
Conexión a Internet
Impresora
Sistema de proyección
Escáner
Televisor
Cámara de vídeo
Software
Hoja de cálculo
Diagramador de publicaciones
Correo electrónico
Enciclopedia en CD-ROM
Editor de imágenes
Multimedia
Páginas web
Procesador de texto
Materiales impresos SI
Recursos de Internet SI
Otros recursos SI

18. EVALUACIÓN
A la hora de evaluar tuvimos en cuenta:
• su conocimiento sobre las figuras geométricas, se realizó individual y grupal,
realizando preguntas sobre el tema de las figuras, realizamos mucho trabajo de
observación para ver si los estudiantes reflejaban los conocimientos obtenidos
fuera del aula de clase (en descanso y juegos).En medio de cada clase evaluamos
el aprendizaje físico, el cognitivo, el procedimental y el actitudinal de cada niño,
que ellos realizaran diferentes figuras con el tangram, colorearan y jugaran, este
proceso de evaluación fue formativo, se utilizó como instrumento útil, para
corregir y mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje.
• NO se evaluó para sancionar a ningún estudiante, se evaluó para corregir el
proceso educativo y ajustarlo cada vez mejor a las necesidades de los alumnos.

20. VIDEO

21. Proceso de evaluación antes, durante y
después del proyecto
ANTES
• ¿Cuales son las figuras geométricas que conocemos?
• ¿Reconocen en los objetos cotidianos, las similitudes con las figuras
geométricas?
DURANTE
• se realizó un dibujo colaborativo, en el que se les iba preguntando la
relación de las figuras geométricas en nuestro diario vivir.
• los estudiantes individualmente realizaron y colorearon un dibujo con las
piezas del tangram, para que se familiaricen.

22. • Por grupos de estudiantes jugaron en el computador el juego lúdico del
tangram.
DESPUES
• Que los estudiantes reprodujeran las figuras geométricas en sus juegos
libres y en plastilina, para nosotras poder observar si tenían el
conocimiento de ellas.
• Armar figuras geométricas con su cuerpo grupal e individualmente.