Este proyecto de aula busca abordar la problemática de la baja autoestima y los trastornos alimenticios como la anorexia y la bulimia en estudiantes de grado noveno. Se utilizarán las áreas de informática y educación física para realizar actividades que brinden información sobre una alimentación saludable y el cuidado del cuerpo, con el fin de mejorar la autoimagen de los estudiantes a través del uso de las TIC.

1. Anexo 24 – Formato de proyectos de aula
COMPUTADORES PARA EDUCAR
Estrategia de Formación y Acceso para la apropiación pedagógica de las TIC 2012-2014
FORMATO - ESTRUCTURA PROYECTOS AULA
AREAS:
 Tecnología e informática y
Educación física
CONTENIDO DIGITAL:
Computadores
video beam,
internet (you tobe, juegos on line,
caricaturas en línea)
.
ESTANDAR DE COMPETENCIA:
De acuerdo al área se definen según
los estipulados por el MEN.
COMPETENCIA: Valora tres aspectos: 1)
las actitudes de los
estudiantes hacia la tecnología, su
sensibilización social y ambiental,
curiosidad, cooperación y trabajo en
equipo, apertura intelectual, búsqueda
y manejo de la información, y deseo de
informarse; 2) la valoración social
que el estudiante hace de la tecnología
para reconocer el potencial de los
recursos, la evaluación de procesos y el
análisis de impactos (sociales,
ambientales y culturales) las causas y
consecuencias; y 3) La participación
social que implica cuestiones de ética y
responsabilidad social,
comunicación, interacción social,
propuestas de soluciones y
participación,
entre otras.
PROCESO:
Este proyecto se realiza con el grado 9-2 del colegio técnico
empresarial José María Estévez, ya que se presenta una problemática
de autoestima respecto al cuerpo, teniendo en cuenta que se requiere
impulsar procesos que ayuden a los estudiantes a mejorar su calidad de
vida-
METODOLOGIA (SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD):
Se trabajaran clases activas donde los estudiantes aprendan desde la red de
internet y empiecen a clasificar información.
Sensibilización, visualización de videos sobre anorexia y bulimia,
Elaboración de la tabla con los datos respectivos con los estudiantes,
Resultados de la tabla, como me veo (caricatura), juegos comida
saludable y elaboración de la dieta.
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN:
Cada actividad es evaluada en plenaria y compartida a través del correo
Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia
creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este
documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se
realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia CreativeCommonsBy-Nc:
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/

2. electrónico de los compañeros y docentes.
ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO:
Actividades en clase y correos enviados.
DOCUMENTACION DE LA EXPERIENCIA:
-Se anexa trabajo en power point
-Evidencias de los trabajos de los estudiantes
-portafolio digital del docente
AUTOESTICMA
ERES MAS QUE UNA IMAGEN, CUIDA, VALORA Y DISFRUTA TU CUERPO
CON AYUDA DE LAS TIC.
Esteproyecto se realizara con el grado 9-2 del colegio técnico
empresarial José María Estévez, ya que se presenta una problemática
de autoestima respecto al cuerpo.
NOMBRE DEL EQUIPO DE
TRABAJO
CORREO ELECTRÓNICO TELÉFONO
Mónica Carvajal Lozano Monica.2379@hotmail.com 3125616885
Juan Carlos Villarreal Espinel j.k.villarreal@hotmail.com 3132454671
Colegio Técnico Empresarial José María Estévez
Bucaramanga-Santander
Colombia
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realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia CreativeCommonsBy-Nc:
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3. RESUMEN
Los responsables serán la docente de informática (titular del grado 9-2) y
el docente de Educación física. Se plantean diferentes actividades
dándole prioridad a la problemática pero cumpliendo con los objetivos
propuestos de las asignaturas
Palabras claves.
-Anorexia
-Bulimia
-Autoestima
-Tablas
-Masa corporal
Descripción del Problema
La problemática de los trastornos de la alimentación, tales como la
bulimia y la anorexia, siguen ocupando, un sitio de privilegio tanto en los
medios de comunicación masivos como en la investigación de las
diferentes disciplinas. Pareciera que el fenómeno tiende a profundizarse
entre nuestros adolescentes. Mientras algunas chicas preadolescentes
consiguen ser delgadas, existen otras que no, esto les provoca
inseguridad, tristeza, baja autoestima, pudiendo llegar a causarles una
relación problemática y culposa con la comida dando como resultado,
algún tipo de trastorno alimenticio. Por consiguiente el tema de los talles
no es el único detonante de estas enfermedades, son otros también, los
factores que ayudan a su desarrollo como la presión social y los
cánones comerciales de belleza.
Teniendo claro el problema utilizaremos las Tics para profundizar en la
temática con los estudiantes, adquirir conocimientos y poder darle
solución.
Objetivo General
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creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este
documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se
realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia CreativeCommonsBy-Nc:
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4. Desarrollar una buena capacidad crítica en los estudiantes para que se
han capaces de juzgar sus propios hábitos alimenticios y la información
que reciben de su entorno y de los medios de comunicación.
Objetivos Específicos
1. Emplear adecuadamente los conceptos básicos sobre alimentación –
nutrición que permitan valorar la importancia de una dieta equilibrada y
mejorar la calidad de vida y evitar enfermedades futuras.
2. Sensibilizar al grupo ante las desigualdades sociales alimentarias
actuales, comprendiendo que tanto los excesos como los defectos en
la nutrición acarrean graves problemas de salud.
Justificación
El tema se abordara debido a los problemas presentes en el salón de
clase del grado 9-2, es viable para trabajar con las tecnologías de la
información y de la comunicación ya que los medios masivos y el
entorno influyen en la autoestima de los estudiantes.
Encontramos interesante este tema, no solo porque es de actualidad
para los adolescentes, sino también porque los medios de
comunicación lo manejan de una manera superficial, como si solo fuera
una etapa más de los adolescentes y sin profundizar en lo que en
realidad implica la anorexia y la bulimia.
Sabemos que a la mayoría de las mujeres jóvenes las orillan los medios
de comunicación a tener una imagen distorsionada de ellas mismas,
sería muy interesante saber si influyen de manera vital en la enfermedad
o solo es uno de los pretextos para iniciar la enfermedad y no una
causa.
Los medios de comunicación nos bombardean con ideas y consejos
para adelgazar , publicidad e imágenes de modelos modificadas a
través de iluminarias, photoshop, maquillaje , generando de esta
manera un rechazo en el cuerpo de las adolescentes .Sin contar la
difusión de los diferentes productos light, pastillas adelgazantes,
tratamientos especiales para bajar de peso, fajas, geles, aparatos
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creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este
documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se
realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia CreativeCommonsBy-Nc:
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5. eléctricos , ropa especial, sitios de internet que inducen a las chicas a
ser anoréxicas y bulímicas entre otros.
Notando que día con día cada vez más mujeres jóvenes se suman a
la población de mujeres con trastornos alimentarios debido a que la
figura delgada es estética de acuerdo a lo que marca la sociedad de
los medios de comunicación generando una gran confusión entre el
cuerpo sano y delgado.
Alcance
Al finalizar el proyecto los estudiantes serán capaces de determinar un
buen cuidado para el cuerpo, sin limitaciones y excesos que
perjudiquen su salud. Al igual que adquirir conocimientos sobre las
enfermedades que atacan de forma silenciosas
Énfasis del proyecto pedagógico
Competencias ciudadanas e inclusión con TIC: Vincula todos los
Proyectos de Aula con TIC asociados con la promoción de valores
sociales y ciudadanas necesarios para una mejor convivencia. En el
marco de la ratificación de la Ley 1618 de 2013, este año se da un
énfasis especial a experiencias asociadas al aprovechamiento de las
TIC en procesos de inclusión de estudiantes con discapacidad, que
promuevan la igualdad de oportunidades de acceso, producción y
divulgación de información, así como el reconocimiento social de sus
aportes y capacidades para la vida social y productiva.
El proyecto se abordara a través del área de informática buscando
documentos que les proporcionen información (internet) y trabajando
los diferentes archivos con office, al igual se trabaja con el área de
educación física siendo esta la que les ayude el cuidado del cuerpo
tanto mentalmente como físicamente.
Referentes conceptuales
A continuación se presentan investigaciones realizadas anteriormente y
que guardan relación directa con el estudio.
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6. Según Villar y otros (2002) en su trabajo titulado “Estudio sobre variables
de la evolución, tratamiento y abandono a la anorexia nerviosa”
concluyeron que el rendimiento académico “bueno” es un factor
favorable de respuestas tanto en áreas clínicas, cognitivas como
biológicas y los pacientes con más relación obsesiva son más resistentes
al tratamiento y a la recuperación del trastorno.
Pérez, Montiel y Pírela (2003) en su trabajo titulado “trastorno de la
conducta alimentaria en los adolescentes” determinaron que hubo una
prevalecía de anorexia nerviosa, seguida así de bulimia nerviosa y
trastorno por atracón en adolescentes de ambos sexos. Las
características clínicas asociadas a estos trastornos muestran
singularidades que otorgan rasgos distintivos a los sujetos del estudio.
Lita y Castellar (2005) señalaron en su estudio titulado “la influencia de la
publicidad entre otros factores sociales en los trastornos de la conducta
alimenticia”. Concluyeron que la publicidad goza de mala prensa a
priori, que la información dirigida a adolescentes es más influyente que
otras características sociales del entorno, y que por encima de las
causas sociales, la causa de tipo personal como la aceptación y
necesidad de popularidad son detonantes más fuertes de
adelgazamiento que la publicidad y la moda, aunque se confiere su
influencia en la anorexia y la bulimia nerviosa.
Metodología y fundamentación
La metodología cuyas características nos parecen más adecuadas en
el desarrollo y aplicación de nuestro trabajo, es la constructivista/
cualitativa, puesto que se encuentra orientada a describir e interpretar
los fenómenos sociales, y por consiguiente los educativos. Se centra en
el estudio de los significados e intenciones de las acciones humanas
desde la perspectiva de los propios agentes sociales. El investigador
intenta penetrar en el interior de las personas y entenderlas desde
dentro, sin perder por ello la objetividad, realizando una especie de
inmersión en la situación y en el fenómeno estudiado (Marsahll y
Rossman, 1989). Presenta por lo tanto una clara naturaleza interactiva.
Se produce un contacto directo con los participantes, interacción cara
a cara se presenta como rasgo distintivo predominante.
Es un método HOLÍSTICO, ya que estudia la realidad desde un enfoque
global, sin fragmentarla ni seccionarla en variables. INDUCTIVO, porque
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7. la interpretación se construye a partir de la información obtenida y no a
partir de hipótesis previas. IDIOGRÁFICO, porque se orienta a
Comprender en interpretar lo singular de los fenómenos sociales.
Cronograma
Sección Actividad Recursos
Sensibilización humano
visualización de videos
sobre anorexia y
bulimia
Elaboración de la
tabla con los datos
respectivos con los
estudiantes
Resultados de la tabla Humano,
Como me veo.
Caricatura
juegos comida
saludable y
elaboración de la
dieta
Elaboración de un
plegable Publisher
Resultados Esperados
1
2
humano,
computadores y video
beam, internet (you
tobe)
3
Humano,
computadores, peso y
metro
4
computadores
5
Humano, computador
6
Juegos on line,
Humano
7
Humano
Computadores
-Se espera que la población de adolescentes que realicen el proyecto
aumenten su autoestima y que esta a su vez ayude a mejorar la forma
como se ven frente a la sociedad.
-Que se han capaces de utilizar las Tecnologías de la información y la
comunicación en realizar actividades que los ayuden en su proyecto de
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8. Conclusiones de aprendizajes
Ü Logramos demostrar el grado de influencia de las tics en el aprendizaje
de los alumnos.
Ü Demostramos que las Tics influyen en la enseñanza de los docentes
Ü Aprovechar las Tics para que sirvan de apoyo a los profesores y de
ayuda a los alumnos en los procesos de enseñanza y aprendizaje,
innovando de esta manera la forma de enseñar y de aprender.
Ü Al interrelacionar docente-TICS-alumno, el alumno se convertirá en un
apropiador activo del conocimiento mediado por estas tecnologías
informáticas y el docente se convertirá en un facilitador.
BIBLIOGRÁFIA
 http://es.slideshare.net/mayraalejandramachado/anorexia
 http://www.asoandes.org/educanacional/web/tematicas.html

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10. Los proyectos deben ser
formulados teniendo en cuenta
las tres categorías siguientes:
 Fortalecimiento de las áreas básicas: Proyectos de Aula con TIC enfocados
en el desarrollo de competencias en matemáticas, lenguaje, ciencias sociales y
naturales, que representen una transformación de la práctica educativa
tradicional, con metodologías que conduzcan a la reflexión y al continuo
aprendizaje en el aula.
 Producción de contenidos educativos digitales: Si bien son proyectos que
apuntan también al desarrollo de competencias en las áreas básicas, tienen
como eje la adaptación o producción de contenidos educativos digitales para
Educación Preescolar, Básica y Media por parte del docente, de los
estudiantes con orientación del docente, o de ambos.
Esta categoría se centra en las estrategias educativas que construye el
maestro en torno a la exploración, apropiación y producción de contenidos
educativos digitales, donde el interés no está orientado al producto en sí
mismo, sino a los procesos, interacciones e impactos que genera su
elaboración en el aula para el mejoramiento de la calidad educativa.
 Competencias ciudadanas e inclusión con TIC: Vincula todos los Proyectos
de Aula con TIC asociados con la promoción de valores sociales y ciudadanas
necesarios para una mejor convivencia. En el marco de la ratificación de la Ley
1618 de 2013, este año se da un énfasis especial a experiencias asociadas al
aprovechamiento de las TIC en procesos de inclusión de estudiantes con
discapacidad, que promuevan la igualdad de oportunidades de acceso,
producción y divulgación de información, así como el reconocimiento social de
sus aportes y capacidades para la vida social y productiva.
Cada docente contará con 15 minutos de exposición y 5 minutospara responder
preguntas
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