Ppa.con tic final german e ricaurte

Anexo 24 – Formato de proyectos de aula
COMPUTADORES PARA EDUCAR
Estrategia de Formación y Acceso para la apropiación pedagógica de las TIC 2012-2014
FORMATO - ESTRUCTURA PROYECTOS AULA
AREAS:
 Ciencias (naturales y
educación ambiental, Sociales,
Competencias Ciudadanas e
inclusión.)

CONTENIDO DIGITAL:
Escriba el nombre de los recursos
educativos digitales utilizados en este
proyecto.
USB, computadores, cámara digital,
ESTANDAR DE COMPETENCIA:
De acuerdo al área se definen según los
estipulados por el MEN.
 Comparo e interpreto información
que obtengo de diferentes
fuentes
(revistas, televisión, entrevistas,
experimentos y otros
 Formulo preguntas específicas
sobre una observación o
experiencia y escojo
una para indagar y encontrar
posibles respuestas.
COMPETENCIA:
Relación de las competencias básicas
que desarrollarán los estudiantes
con el abordaje del proyecto de aula
con TIC.
 Los estudiantes aprenderán a
trabajar en equipo
fortaleciendo los valores
 Mejora y fortalece las
competencias ciudadanas
PROCESO:
Comprensión, relación, análisis o síntesis.
En la metodología activa de la apropiación del uso de las Tic en las diferentes áreas del
conocimiento han abierto caminos muy interesantes, ya que sitúan la actividad del
estudiantado en el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje ; aunque también se han
mostrado algunas limitaciones, como la falta de responsabilidad de algunos estudiantes
quienes utilizan las tic solo para jugar sin tener claro objetivos de aprendizaje y de criterios de
evaluación, la falta de planificación de las tareas en el desarrollo de las mismas cuando se
orienta y se coordina se planean las actividades bien todo mejora en el bienestar de la
comunidad educativa facilitándose el desarrollo de las actividades programadas,
METODOLOGIA (SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD): definir de acuerdo con la
metodología del ABP.
Tuvo como objetivo principal la culminación de este proyecto donde demostraron interés y
capacidad de liderazgo por aprender a interactuar y manejar las Tic en el área de Ciencias
Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia
creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este
documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se
realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc:
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/

sociales y matemáticas demostrando destrezas y actitudes para trabajar en equipo se trato de
manejar un proceso de aprendizaje significativo donde llevaron a la practica la apropiación de
los diferentes equipos de tecnología para elaborar composiciones escritas en diferentes
herramientas que ofrece el computador y los diferentes programas para hacer uso adecuado
de ellos.
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN:
La evaluación de este proyecto han abierto caminos muy interesantes, ya que sitúan la
actividad del alumnado en el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje; aunque también se
han mostrado la importancia que brindan los computadores despiertan y generan en los
niños, para utilizar y desarrollar un aprendizaje autónomo, creativo, innovador, estratégico y
que les permita desarrollar un auto – aprendizaje y un niño constructor y protagonista
fundamental en su proceso de formación y crecimiento como persona implementando las TIC
para el desarrollo de aprendizajes significativos y productivos. En el área de matemáticas
ciencias sociales.
ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO: Fue continua permanente en el desarrollo de las
actividades que permitieron recopilar analizar la información que se estaba trabajando para
dar una valoración del proceso de los resultados obtenidos y asi llegar a la culminación del
trabajo continuo con los estudiantes que demostraron interés por aprender y mejorar y llevar
a la práctica sus valores y respeto por ellos mismos.
DOCUMENTACION DE LA EXPERIENCIA:
La documentación que se tuvo en cuenta fueron información escrita primero por los
estudiantes recopilación de material empírico y luego la información que brindo el uso del
internet, que fue el apoyo para saber claramente el trabajo a desarrollar.

<TRABAJANDO PARA QUE NO HALLA EL BULL YING EN EL
AULA
Estrategias de prevención y sensibilización contra el Bull ying
.
NOMBRE DEL EQUIPO DE
TRABAJO
CORREO ELECTRÓNICO TELÉFONO
GERMAN E RICAURTE gerico1964@hotmail.com 3132725333
CENT EDUC RURAL LA MALAÑA
BUCARAMANGA SANTANDER COLOMBIA
RESUMEN
El Bullyng es un fenómeno social de acoso escolar en las instituciones educativas que
marca importancia y que poco se le presta atención protagonizado por victimas
agresoras de todas las edades quienes a su vez se convierten en espectadores,
promocionando el Bullyng y terminan siendo víctimas del mismo hecho que estos
difunden y dan manejo jocoso que día a día incrementan estos factores que pueden
ser familiares personales o sociales lo que generan problemas graves por que dejan
secuelas en todos los que participan de este hecho que sólo trae discriminación
porque hay rechazo generando indisciplina, aislamiento, poca participación grupal
llegando a la violencia y maltrato psicológico, demostrando el poco afecto y practica de
los valores y el respeto por las personas interés por la superación académica
desconociéndose el valor y sentido de la vida por que en algunas oportunidades
llegan a desencadenar el suicidio y esto se debe al desconocimiento de normas de
convivencia pacífica y práctica de las habilidades emocionales para vivir en
comunidad donde se desarrolle un ambiente de sana convivencia. .

Palabras claves
Bullyng, convivencia, pandillas, Comportamiento, comunidad.
Descripción del Problema
Este proyecto nace con el propósito investigativo desde el aula de clase, sobre la
importancia de la prevención del Bullyng en los estudiantes llevando esto a la
discriminación en las aulas de clase desde temprana edad.
.En los grados séptimos en general se presentan situaciones que de una u otra
manera afectan el crecimiento emocional y de convivencia en comunidad (familias
disfuncionales, atracos, drogas, enfrentamiento, entre pandillas , estudiantes que
pasan mucho tiempo en casa solos, peleas entre estudiantes de instituciones
educativas, etc.) hechos que en su mayoría se ven reflejados en el comportamiento
interno de algunos de ellos, por lo general, demostrando el grado de agresividad, falta
de práctica de valores sociales y respeto entre compañeros. Debido a todo lo anterior
y preocupados por la situación que Constantemente en el desarrollo de las actividades
académicas presentan los estudiantes dándole aplicabilidad al bulliyng o matoneo
escolar molestando a los compañeros de clase amigos/as durante un periodo
continuo de tiempo con maltrato físico y psicológico. Vocabulario soez insultos,
apodos, hablan mal de los compañeros, peleas, golpes, tirar los objetos demostrando
el aislamiento social de igual forma interfiriendo el desarrollo del aprendizaje
significativo y la sana convivencia para vivir en paz.
Este proyecto intenta integrar la investigación del tema que es de vital importancia
porque consultan en diferentes medios especialmente en la web dándole el manejo
adecuado al uso de las tics” para poder lograr con éxito los logros y objetivos
propuestos, que busca mejorar la convivencia escolar.
.
Objetivo General
 Desarrollar actividades de sensibilización, apropiación y apoyo que ayuden a
mejorar en la identificación, prevención y lucha contra el BULLYING O
MATONEO escolar dando el uso necesario a la aplicabilidad y uso de las
“TIC” en el aula de clase.
.
Objetivos Específicos
 Utilizar las” tic” como medios audiovisuales y de la Web para despertar el interés de
los estudiantes de componer canciones, trovas, y elaborar material con todo lo
relacionado con el Bullyng. Para mejorar la convivencia pacífica.

 Detectar fortalezas y/ o debilidades frente al manejo sobre el Bull ying de los
estudiantes en las aulas de clase para mejorar la convivencia escolar.
 Erradicar los malos hábitos de comportamiento que afecte al ser humano para vivir en
comunidad
Justificación
El presente trabajo se justifica en los términos de la ley por la cual se crea el sistema nacional
de convivencia escolar y formación para el ejercicio de los derechos humanos, la educación
para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar“ para que los estudiantes
tengan conocimiento que esto no se debe tener en la práctica estudiantil porque hay leyes
sancionatorias y mediante la utilización correcta del uso de la TICS se puede lograr una
convivencia pacífica porque se está investigando y creando hábitos de respeto y la utilización
de material de tecnología que facilita que los estudiantes se interesen por investigar crear
material útil para mejorar las deficiencias que presentan en el aula de clase. Y este proyecto es
importante porque ayuda a mantener buenos modales y cambio de actitud en los estudiantes
y se dedican a interactuar con la utilización de las Tics porque las incluyen dentro del
desarrollo curricular despertando el interés por aprender a ser competentes en el usos de las
relaciones sociales. Y manejo de vocabulario enriquecido según Su propia necesidad.
 ¿Cómo cree que el desarrollo de este proyecto ayudará en el aprendizaje
de sus estudiantes?
 A través de este proyecto los estudiantes mejoran las relaciones sociales e
interpersonales que llevan a la práctica los valores, la integración de las
diferentes áreas del conocimiento, ocupan el tiempo libre despiertan la
motivación escolar, aprenden a respetar las diferencias individuales y a vivir en
sana convivencia dedicándole más atención a lo que deben aprender para la
vida diaria como personas importantes en el desarrollo académico de la
institución.
 ¿Por qué es importante este proyecto para la Institución Educativa?
A través del desarrollo del proyecto los estudiantes mejoran las relaciones
sociales e interpersonales ocupan el tiempo libre despiertan la motivación
escolar, aprenden a respetar las diferencias individuales. Y sobre todo la
práctica de una sana convivencia pacífica para vivir en paz y armonía
lográndose disminuir los estados de agresión. Cambiando su actitud agresiva
en pacífica y cordial en los estudiantes
 ¿Qué beneficios y aprendizajes permite esta experiencia?
Sana Convivencia, participación escolar, integración a los de grupos trabajo, trabajo
en equipo, desarrollo de competencias ciudadanas,
 Cómo puede relacionar las TIC’S dentro del currículo.

Despierta el interés por investigar y hacer que crezca en el estudiante la
responsabilidad y conservación de material tecnológico además diseñan e
implementan experiencias de aprendizajes enriquecidas para formar
ciudadanos responsables y capaces de contribuir a la sociedad las TIC como
herramienta de trabajo, desarrollan en los estudiantes las habilidades y
destrezas de un aprendizaje por competencias: saber, saber hacer, ser,
 Cómo contribuye el Proyecto a la realización del PEI
Contribuye en la profundización de la cátedra y lineamientos que exige el
Ministerio de Educación con relación de un ser humano integral y socialmente
comprometido, capaz de relacionar teoría y práctica, de valerse de los saberes
adquiridos desde la experiencia, de cuestionarla teóricamente, de discutir de
modo práctico la teoría y de encontrar motivación absoluta en la posibilidad de
trascender con sus propias propuesta como ser humano.
Alcance
Con el desarrollo de este proyecto de investigación se beneficia la población y
comunidad educativa de la institución el pilar donde se conocerá la problemática de
bulliyng relacionada con la práctica de falta de uso y aplicabilidad de valores en los
estudiantes para darle solución a este problema se harán las recomendaciones
necesarias encontrando la solución de una convivencia sana y pacífica en el
bienestar de la comunidad estudiantil donde los estudiantes aprendan a controlar la
violencia permitiendo un desarrollo social y emocional, mejorando la convivencia
escolar.
Énfasis del proyecto pedagógico
Seleccionar el área a la que se orientara el proyecto:
• Ciencias naturales y educación ambiental
• Ciencias sociales e historia
• Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros
• Matemáticas
• Competencias ciudadanas (inclusión)
Áreas de Trabajo y Competencias del MEN con las que se relaciona el Proyecto.
Seleccionar el área a la que se orientara el proyecto:
 Ciencias naturales y educación ambiental
 Ciencias sociales e historia x
 Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros
 Matemáticas x
 Competencias ciudadanas (inclusión)

Referentes conceptuales
 Ley 1620 "por la cual se crea el sistema nacional de convivencia escolar y formación
para el ejercicio de los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la
prevención y mitigación de la violencia escolar" del Men
 La ley general de educación constitución política
 http://www.eduteka.org/pdfdir/MENEstandaresCienciasSociales2004.pdfde
matemáticas estándares, de ciencias sociales.
 http://www.premiosantillana.com.co/wp-content/uploads
 Libro urbanidad de Carreño valores costumbres y buenos valores.
Metodología y fundamentación
en el desarrollo de este proyecto se busca que se aprenda a través de la práctica y utilización
de tic para que se desarrolle en las áreas fundamentales un aprendizaje autónomo que
requiere de las destrezas en el uso de herramientas tic para ampliar un aprendizaje
significativo en un ambiente de comunidad virtual, donde desarrollará el pensamiento de
pensar, aprender, aprender-aprender, estrategias cognitivas de diferentes tópicos de suma
importancia para formarse con destrezas y habilidades para la formación y fortalecimiento de
las competencias ciudadanas y laborales, trabajo en equipo, autoformación, aprender hacer y
aprender a pensar.
El fortalecimiento de estas actividades se están fortaleciendo con los estudiantes en las horas
de clase de ciencias sociales y matemáticas donde los estudiantes realizan actividades como:
leer textos donde le dan claridad para fortalecer los valores y empezar a realizar las acciones
del respeto del uno al otro y luego a través de las Tic elaboran el material en los programas de
paint, Word, movie Maker para elaborar videos, y utilización de la web para elaborar los
mapas conceptuales, en el programa Excel selecciona muestras y las tabula utilizando
diagramas de barras y pastel codifica las competencias para aplicarlas en su vida diaria
 Las competencias que se ayudan a desarrollar en los estudiantes;
Competencias laborales Competencias Ciudadanas.
 Los tiempos, épocas o momentos en los que se desarrollarán las actividades.
Durante el periodo lectivo escolar en las clases de matemáticas y sociales que se
coordina con el profesor de sistemas para trabajar en esas horas permitidas y los
demás productos se da la inducción y se trabajan en la respectiva clase
 Los responsables de las actividades.
 Los docentes gestores del proyecto y los estudiantes de los grados séptimo y 10-07
que participan en el proyecto tiene que tienen su rol dentro de él; el principal
producto que se desea generar es el blog con el contenido de las actividades
desarrolladas en el proyecto que a su vez éstas sirven para recolectar evidencias del
proceso y de los aprendizajes realizados el cual se retroalimenta y se subirá a la nube.
Con todo el material recopilado por los estudiantes.

 Los principales productos que se esperan generar. Estos productos constituyen las
evidencias del proceso y de los aprendizajes logrados en los estudiantes.
Los cuales desarrollan habilidades y destrezas lectoras en el uso adecuado del
computador las USB, Cámaras digitales para fortalecer las estrategias didácticas de la
aplicabilidad de las tic en las áreas de matemáticas y ciencias sociales para fortalecer
valores responsabilidad frente al estudio y compromisos consigo mismo en la práctica
de valores éticos sociales y morales que despiertan y generan en los niños, un
aprendizaje autónomo, creativo, innovador, estratégico que les permita desarrollar
un auto – aprendizaje y un niño constructor y protagonista fundamental en su
proceso de formación y crecimiento como persona implementando las TIC para el
desarrollo de tales características
 Los recursos utilizados para el desarrollo de las actividades (Software o Servicios Web,
Herramientas estadísticas, Redes sociales, OVA, portafolio digital, etc)
Cronograma
Elabore un cronograma de actividades del proyecto de aula y los tiempos de desarrollo de
cada actividad (ver anexo 1)
FECHA
ACTIVIDADES
Responsables
14 al 25 de julio
2014
Sensibilización del proyecto
con los estudiantes
Elaboración de material para
empezar a clasificarlo y
utilizar el programa Word
Docentes del proyecto y
estudiantes grados séptimo y
decimo
28 de julio al 22 de
agosto
22 de agosto al 12
de septiembre
12 septiembre al
29 de septiembre
Composición literaria
mediante la producción de
textos, coplas, trovas,
canciones,
Elaboración de mapas
conceptuales en glffy, cmap
tools,
Elaboración de video en el
programa movie maker
decimo
decimo

29 al 30 entrega
del proyecto
decimo
Resultados Esperados
Dentro del trabajo en con la aplicabilidad de las tic se planteado la oportunidad de trabajar
herramientas que potencien la didáctica de los docentes, incrementando su panorama de
posibilidades a lo hora de su trabajo educativo. Para alcanzar niveles de aprendizajes
significativos y que sea de mejores resultados por los estudiantes.
Es por estos motivos que se esperan algunos resultados relacionados con la experiencia en Tic ,
dichos resultados se pueden alcanzar en las actividades que se programan durante el trabajo
en la sede y se realizan principalmente con estudiantes.
¿Cuáles son las reacciones esperadas por parte de los estudiantes frente al
desarrollo del proyecto de aula?
 Que desconocían las normas que reglamentaban este clase de tema que
muchos adultos les dicen a los niños que no los sancionan por hacer Bullyng
a sus compañeros y especialmente la reacción fue el cambio de actitud
grotesca por amabilidad y la sana convivencia pacífica y práctica de los valores
entre compañeros
 ¿Qué cambios se espera notar en el nivel de desempeño de los estudiantes
en las áreas seleccionadas después de realizar las actividades planteadas en
el proyecto?
Pues el rendimiento académico ha mejorado el interés por aprender ser personas
dedicadas a investigar a darle el buen uso a las redes sociales que por el Facebook se
amenazaban y utilizaban palabras no adecuadas entre estudiantes y sobre todo se ha
notado el respeto entre compañeros utilizando palabras que no lastiman ni discriminan
a los estudiantes dialogo cortes
 Que cambios se espera observar en los estudiantes frente a la utilización de
las TIC como apoyo a su proceso de formación?

Mejorar para investigar para ampliar y construir mejor el aprendizaje significativo e
enriquecimiento de la investigación y aprender a utilizar el uso apropiado en el aula de
clase enriqueciendo sus actividades y conocimientos previos en calidad académica y
desarrollando las competencias
Conclusiones de aprendizajes
Concluimos que el Bull ying es un fenómeno social que se viene desarrollando en las
instituciones educativas donde no se ha generado acciones en los estudiantes para
que se tenga una sana convivencia, trabajo en equipo y lo más importante el dialogo
reflejándose las buenas relaciones en ellos y sobre todo el uso adecuado de palabras
que brindan un ambiente de armonía donde permitió la solidez de lazos de amistad y
sobre todo la importancia que tiene el ser humano para interactuar con los demás sin
ofendedersen el uno al otro dándole buen uso a la investigación con la aplicabilidad
de herramientas digitales facilitando habilidades y destrezas en el uso de ellas porque
enriqueció el aprendizaje de conocimientos en los estudiantes.
BIBLIOGRÁFIA
http://www.eduteka.org/pdfdir/MENEstandaresCienciasSociales2004.pdf de matemáticas
estandares,
http://www.premiosantillana.com.co/wp-content/uploads
Ley 1620 "por la cual se crea el sistema nacional de convivencia escolar y
formación para el ejercicio de los derechos humanos, la educación para la
sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar" del Men
Libro urbanidad de Carreño valores costumbres y buenos valores.
Para la realización de citas y la bibliografía, se recomienda revisar el siguiente documento:
OSSA, Marcela. CARTILLA DE CITAS: Pautas para citar textos y hacer listas de referencias [En
línea]. Bogotá: Universidad de los Andes, 2006 [Consultado en diciembre de 2008]. Disponible
en Internet: < http://debu.uniandes.edu.co/Documentos/Cartilla_de_citas.pdf >

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