Identificar los factores que inciden en la construcción del propio yo, de los estudiantes de grado 11 de la IE Ballestas, y proponer acciones mediadas por las TIC, para el desarrollo de su libre personalidad.

2. USO DE LAS TIC PARA EL DESARROLLO PERSONAL
Y EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS Y METAS DE LOS
ESTUDIANTES DE GRADO 11 DE LA IEB.
DIPLOMADO EN GESTION DE LA
CALIDAD MEDIANTE LA
APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS
TIC

3. ÁREA A TRABAJAR
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN
DE LAS DIFERENCIAS

4. PRESENTACIÓN
DOCENTES Y ESTUDIANTES

5. AUDREY SARMIENTO BOLAÑO
Licenciada en Lenguas Modernas de la
Universidad del Atlántico, Ciudadana
Digital, Diplomado en Investigación y
veinte años de experiencia en la
Institución Educativa de Ballestas

6. EIDIS DIAZ TORRES
Bachiller Pedagógico Escuela Normal Nuestra
Señora del Carmen, Licenciada en Ciencias
Religiosas Universidad Javeriana, Diplomado en
Informática en la Escuela UIS, Diplomado en
Investigación de las Ciencias Sociales UDC,
Ciudadana Digital y Magister en Ciencias de La
Educación Universidad de San Buenaventura,
diez años de experiencia en la Institución
Educativa de Ballestas.

7. HEIDY DIAZ JULIO
Ingeniera de Alimentos, Especialista en
Docencia Universitaria, Magister en
Ciencias Exactas y Naturales de la
Universidad Nacional, nueve años de
experiencia.

8. ROSALBINA MARRUGO ESCALONA
Licenciada en Educación Básica con Énfasis
en Tecnología e Informática, Especialista
en Informática y Telemática. Diecinueve
años de experiencia en la Institución
Educativa de Ballestas

9. PERFIL DEL ESTUDIANTE
Los estudiantes de grado 11
de la Institución Educativa
de Ballestas son jóvenes
preocupados por su
formación moral e
intelectual. Abiertos a los
cambios que genera el
mundo globalizado y
tecnologizado. Son
consientes de sus
debilidades y de las
amenazas que pueden
desequilibrar la
construcción de su
identidad sin embargo;
están dispuestos a asumir
retos que les permitan
forjarse un mejor futuro.

10. PRESENTACIÓN
PROBLEMA

11. PROBLEMA
En los últimos años los cambios a nivel social, político, económico y
tecnológico han transformado totalmente la visión del ser
humano, los jóvenes han modificado radicalmente la percepción
que tenían los adultos de algunos eventos, lo cual ha producido
reacciones negativas de estos que han quedado rezagados en el
tiempo.
Los jóvenes hoy establecen relaciones sociales a través del ciber
espacio y se cargan de una cantidad de información sin clasificar
repercutiendo esto en problemas de comportamiento que afectan
en la construcción de una identidad positiva. EIDIS DIAZ
TORRES
Los educandos de grado 11 de la Institución Educativa de Ballestas,
no son la excepción, a pesar de que la institución cuenta con unos
recursos tecnológicos no son utilizados de forma pertinente, que
le permita al estudiante hacer uso correcto de estos. Por lo tanto
ellos tratan de conectarse con dispositivos que encuentran de
forma externa y hacen uso de estos sin ningún control. HEIDY
DÍAZ JULIO

12. PROBLEMA
Por otra parte la sociedad de consumo a través de la publicidad
envía mensajes sugestivos que lleva a los jóvenes a considerar el
tener como un valor, si tienes te aceptan. La presión ejercida por
los medios de comunicación, la influencia de los amigos, la falta
de carácter, la poca capacidad de discernimiento ha llevado a los
jóvenes de la Institución a no tener una identidad propia.
AUDREY SARMIENTO B.
Los jóvenes en su afán de ser aceptados en los grupos de amigos,
están expuestos a las influencias negativas y a seguir patrones
que desdibujan su esencia. ROSALBINA MARRUGO E.
Por todas estas consideraciones nos planteamos el siguiente
interrogante:
¿Cómo utilizar las TIC en el proceso de construcción del
propio yo en los estudiantes de grado 11 de la Institución
Educativa de Ballestas?

13. OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE

14. OBJETIVO GENERAL
Identificar los factores que inciden en la
construcción del propio yo, de los
estudiantes de grado 11 de la IE
Ballestas, y proponer acciones mediadas
por las TIC, para el desarrollo de su libre
personalidad.

15. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Reconocer las causas que impiden el desarrollo
de la identidad de los estudiantes.
 Fomentar y favorecer la construcción de una
identidad propia frente a la realidad actual y
social.
 Crear espacios virtuales de interacción social
donde los estudiantes se reconozcan como
individuos.
 Elaborar un proyecto de vida que se ajuste a las
exigencias del contexto en que se desenvuelven
los estudiantes.

16. RECURSOS

17. RECURSOS EDUCATIVOS
DIGITALES
 Recursos educativos digitales CPE en
Competencias ciudadanas
Video Kikiriki 05 “Discriminación”
 Equipos portátiles CPE
 Video foro “Eres el piloto de tu vida”
 Disco foro “Celebra la vida”
 Paginas web
 Video beam
 Equipos de audio y video

18. BIBLIOGRAFÍA
• Espinar Ruiz, E., & González Río, M. J. (2008). Jóvenes
conectados: las experiencias de los jóvenes con las nuevas
tecnologías.
• Silva-Peña, I., Borrero, A. M., Marchant, P., González, G., &
Novoa, D. (2006). Percepciones de jóvenes acerca del uso de
las tecnologías de información en el ámbito escolar. Ultima
década, 14(24), 37-60.
• Ortiz, R. R. (2005). Apropiación social de las tecnologías de la
información: Ciberciudadanías emergentes. Tecnología y
comunicación educativas (TyCE), (41), 19-32.
• http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD8/contenidos/actividade
s/aportes/talleres
• identidad.htmlhttp://es.wikihow.com/hacer-un-proyecto-de-
vida

19. ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE

20. ACTIVIDAD 1
 Construcción de una
identidad propia
frente a la realidad
actual y social.
Recursos educativos
digitales CPE
Competencias ciudadanas
Video Kikiriki 05
“Discriminación”
https://youtu.be/HKDkojirQIg?list=PL762
C950F0F2E7DF0

21. Los estudiantes comparten individualmente sus impresiones del
video analizando los siguientes aspectos:
Título: ¿Qué nombre le darías al video?
Tema: ¿De que trata el video?
Personajes: ¿Quiénes son los protagonistas del video?
Frase textual: Escribe una frase, expresada de manera textual en el
video, que te haya llamado la atención.
¿Por qué?

22. ACTIVIDAD 1

25. ACTIVIDAD 2
 Causas que impiden el
desarrollo de la
identidad
Disco foro "Celebra la
vida”
https://youtu.be/M9vBUar9koc
Relacionar el video de la
Actividad 1 con la
canción trabajada en la
fase de indagación del
problema.

26. Taller: Conocimiento de uno mismo
“ Mis características”
• Se distribuyen tarjetas que tienen preguntas
relacionadas con los cambio que viven los
adolescentes.
 ¿Cómo describiría mi forma de actuar
 ¿Cómo creo que me ven mis compañeros?
 ¿Qué cosas valoro de mi?
 ¿Qué cosas les gustan a los otros de mi?
 ¿En qué creo que debería cambiar?
http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD8/contenidos/act
ividades/aportes/talleres

27. ACTIVIDAD 2

28. ACTIVIDAD 2

29. ACTIVIDAD 2
• Los estudiantes reflexionan
y comparten respuestas en
grupo.

30. • Se realiza un dibujo de un adolescente y
lo describen integrando las distintas
reflexiones sugeridas en el grupo.(usar
Paint)
ACTIVIDAD 2

31. ACTIVIDAD 2

33. ACTIVIDAD 3
 Proyecto de vida
Realización del
proyecto de vida de
los estudiantes de la
IE Ballestas
 Leer y analizar
una guía para
presentar un
proyecto de vida.

34. ACTIVIDAD 3
 Realizar el
cuadro al
final de la
guía en una
hoja, a partir
de su propia
realidad
estudiantil,
socio familiar
y social.

35. ACTIVIDAD 3

36. ACTIVIDAD 3
Comparar lo propuesto en la guía con el
artículo
“Como hacer un proyecto de vida” en
WikiHow
http://es.wikihow.com/hacer-un-
proyecto-de-vida
 Elegir el mejor método para realizar su
propio proyecto de vida.

37. PRODUCTO Y
EVALUACIÓN

38.  Análisis de la situación problema y planteamiento del
tema y pregunta de investigación(Etapa de
problematización)
 Análisis diagnóstico de fortalezas, debilidades,
oportunidades y amenazas frente a la situación problema
y planteamiento de alternativas de solución (Etapa de
Indagación)
 Actividad:
Recursos educativos digitales CPE Competencias
ciudadanas
Video Kikiriki 05 “Discriminación”
 Taller:
Conocimiento de uno mismo
“ Mis características”
 Producción grafica en Paint:
Dibujo de un adolescente y descripción integrando las
distintas reflexiones sugeridas en el grupo
 Proyecto de vida estudiantes grado 11
de la IEB
PRODUCTO

39. EVALUACIÓN
El proceso de observación a través del cual evaluamos el
impacto de este proyecto en los estudiantes de grado 11° de la
IE de Ballestas, contempla los criterios que inciden en la
construcción de una identidad propia y que favorecen la
elaboración de un proyecto de vida que se ajuste a las
exigencias del contexto en que se desenvuelven los estudiantes.
A partir de los resultados expuestos podemos concluir que los
jóvenes participantes del estudio perciben que el uso de las
tecnologías son herramientas indispensables para desenvolverse
adecuadamente en el mundo actual, considerándolas de gran
importancia para estar al día y lograr adaptarse e insertase a la
vida laboral y social. De acuerdo a estos resultados, el 90% de
los jóvenes mejoró la percepción que tienen de sí mismos, el
65% posee un concepto más claro de su identidad, el 85%
valora positivamente las diferencias y el 65% de ellos
comprende la importancia de la pluralidad individual y social.

40. EVALUACIÓN
Las Tecnologías de la Información y de la Comunicación han llegado a ser
parte de la vida cotidiana en la actualidad; la disminución en sus costos y
su popularidad han permitido incluirlas en casi cualquier actividad diaria.
Para los jóvenes el uso de las TIC es de vital importancia pues les permite
comunicarse, divertirse y realizar sus actividades escolares. El uso de estas
influye enormemente en la manera como se relacionan y perciben su
realidad y la de los demás. Es por esto que el papel del docente debe
también adaptarse y convertirse en un facilitador de nuevas opciones que
ayuden a los alumnos a obtener, construir y aplicar nuevos conocimientos a
partir de la integración de las nuevas tecnologías, y que estas, a su vez, les
permitan mejorar sus relaciones sociales, y adaptarse mejor a las
condiciones del mundo actual para afrontar los problemas de
comportamiento que afectan en la construcción de una identidad positiva. A
través de las distintas actividades de este proyecto, no solo hemos
aportado herramientas novedosas y creativas en el proceso de formación
de los jóvenes de grado 11°, sino que además, les ha permitido a ellos,
mejorar ostensiblemente los valores que le permitan alcanzar su
crecimiento personal y proyectarse de una forma positiva frente a la
realidad actual.

41. ANEXO
ESTUDIANTES
ASPECTOS A OBSERVAR
AUTOESTIMA IDENTIDAD DISCRIMINACIÓN PLURALIDAD SENTIDO DE
PERTENECIA
1. ALVAREZ OSUNA YULIETH PAOLA     
2. DOMINGUEZ GIL NICOLAS RAFAEL     
3. MARRUGO BALLESTAS ANDRES MIGUEL     
4. MARRUGO CERVANTES ANA MILENA     
5. MARRUGO CERVANTES MARY LUZ     
6. MARRUGO GARCIA ANIBAL JOSÉ     
7. MARRUGO MARRUGO AIDA     
8. MARRUGO MARRUGO LEIDER JOSÉ     
9. MARRUGO MARRUGO LEINER JOSÉ     
10. MARRUGO MARRUGO PEDRO     
11. MARRUGO OSPINO LUIS DAVID     
12. MARRUGO OSPINO SANDRA MILENA     
13. OSPINO MARRUGO MARIA ALEJANDRA     
14. OSPINO OSPINO NATALIA MARGARITA     
15. PÁJARO MARTÍNEZ DAVID EDUARDO     
16. PÉREZ DÍAZ JHONATAN     
17. QUINTERO RAMIRÉZ MACIEL FERNANDA     
18. RANGEL BOSSIO ELIZABETH     
19. TORRES POLO DENIS PATRICIA     
20. VILLAMIL OSPINO EDER     
Convenciones:
 Logro alcanzado
 Logro en proceso
INSTRUMENTO DE OBSERVACIO
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
ESTUDIANTES GRADO 11° IE de BALLESTAS