Este documento describe un proyecto educativo que utiliza la red social Facebook como entorno de aprendizaje para estudiantes de una escuela nocturna. El proyecto busca promover la educación ciudadana y la seguridad vial a través de actividades en Facebook como la publicación de informes e investigaciones sobre estos temas. Los estudiantes aprenderán a usar Facebook de manera segura y privada para fomentar el debate, el trabajo colaborativo y la difusión de conciencia sobre estos importantes temas sociales.

1. POSTITULO:
” ESPECIALIZACIÓN DOCENTE EN EDUCACION Y TIC”
MODULO I:
“REDES SOCIALES COMO ENTORNOS EDUCATIVOS”

2. “TRABAJO PRACTICO FINAL”
TUTORA: “LIC. Flavia Ricci”
ALUMNA: “AíDA DEL CARMEN Ávalo”
AÑO: 2013

3. Título:
“CONSTRUYENDO CIUDADANíA EN LA ESCUELA”
Áreas Disciplinares:
Formación Ética y Ciudadana
Lengua
Ciencias Sociales

4. Breve descripción del proyecto:
 Las estadísticas reflejan que en la actualidad, el índice de mortalidad vial en nuestro país es
altísimo, ya sea, por accidente (por trasgresión de las normas viales) y/ o negligencia, respecto a
otros países; por lo que actualmente a la luz de las debilidades en el sistema político y la
convivencia social, la Educación Ciudadana, brinda una formación comprometida por los valores
éticos y democráticos de participación, libertad, solidaridad, resolución pacífica de
conflictos, respeto de los derechos humanos, responsabilidad, honestidad, valoración y
preservación del Patrimonio Natural y Cultural.
Ante la problemática social planteada, éste Proyecto está diseñado para que el alumno trabaje en
la sala informática. La misma cuenta con 15 computadoras, donde los alumnos se distribuirán en
forma equitativa (30 alumnos); recurriendo al uso de tecnologías, como parte importante del
desarrollo y desempeño académico, ya sea para acceder a información, a través de
Internet, participar en Redes Sociales (Faceboock), desarrollar tareas y proyectos con extensión a
la Comunidad; potenciando un pensamiento crítico y reflexivo y generando un espacio de
aprendizaje conjunto, con el alumno, propiciando el desarrollo de capacidades técnicas que
permitan, tanto a Docentes como a estudiantes, un manejo adecuado y coherente de la
información, el desarrollo de la creatividad, la resolución de problemas y comprender las nuevas
exigencias de la Educación en una sociedad, cada día, más globalizada.
Responsables del Proyecto:
-Docente Tutora
-Prof. de Ciencias Sociales
- Prof. de Lengua y Literatura

5. Destinatarios del Proyecto:
La propuesta está destinada para alumnos de una Escuela Nocturna, dedicada a la Educación de
Jóvenes y Adultos del Nivel Primario, Formación Profesional y Educación Secundaria (Programa de
Educación a distancia), en el horario de 18:30 a 22hs.
Los alumnos provienen de familias de bajos recursos y algunos con serios problemas de
adicciones (drogadicción, alcoholismo, etc.), también en la Institución Educativa asisten jóvenes y
adultos con conflictos familiares (familias disgregada y ensambladas, maternidad precoz); como así
también jóvenes judicializados y con permiso extra-muro. Las edades de los alumnos oscilan entre
16 y 25 años. Algunos son madres y padres de familia.
Estos alumnos trabajan como changarines (vendedores
ambulantes, lustrines, cartoneros, trapitos, etc.).Otros poseen trabajos temporarios como:
empleada doméstica, mozos de bar, albañiles y cosecheros. Este grupo de alumnos-
trabajadores, carecen de obra social y su remuneración es pagada en negro. Otro grupo de
alumnos son beneficiarios de Planes Sociales; por ejemplo: “Plan Joven”. Otros son desempleados.
Esta situación social que viven, produce en ellos un estado de “marginalidad” y manifiestan
actitudes de rebeldía, agresividad (física y verbal), violencia y padecen la estigmatización del resto
de la sociedad; y, como consecuencia, son personas que tienen su autoestima muy baja.

6. Objetivos:
-Promover recursos y estrategias didácticas
Y DISCIPLINARES QUE FAVOREZCAN UNA “ACTITUD
CRíTICA Y REFLExIVA”.
-Favorecer el trabajo en equipo, la expresión
de ideas, el análisis crítico de las
propuestas de sus pares, usando como medio
de intervención la red social Faceboock.
-DESARROLLAR hABILIDADES DE “COMUNICACIÓN
VIRTUAL”, RELACIONADO CON LA PARTICIPACIÓN
en la red Faceboock.

7. Red Social que se utilizará:
Faceboock como red social horizontal.
Aplicaciones que se usarán:
El uso de la Tecnología facilitará, búsqueda de
información, redacción de textos, lectura
virtual, creación de Faceboock (teniendo en cuenta
la seguridad digital), conformación de grupos para
trabajo en equipo, participar en redes, interacción
crítica y reflexiva sobre lo expuesto en el
Faceboock, publicación de sus producciones, subir
fotos, videos relacionados con la temática
abordad, textos, comentarios, intercambio de
links, etc. (orientación durante el desarrollo de la
actividad).

8. b)- Estrategias de implementación en el aula:
- Administradores de la red: Docente tutora (Avalo Aida del Carmen) la cual lo hará a través de grupo cerrado.
- Invitaciones: Docentes de las materias intervinientes, autoridades del establecimiento educativo. Docentes talleristas de Construcción ciudadana.
- Actividades de los miembros:
Acompañar y guiar a los alumnos en la creación de sus cuentas.
Inscribirse en el grupo creado de Facebook de la escuela
Entrar y explorar el Facebook de la institución
-El artículo periodístico que se utilizará como disparador será “Las redes sociales
corren más rápido que los zorros”, publicado en la página Web de la Gaceta
-Realizar un análisis en forma grupal. Debate. Puesta en común destacando la ideas centrales mediante a la confección de afiches.
-Búsqueda de información en internet sobre educación y seguridad vía. Accidentes. Datos estadísticos. Normas de convivencia.
-Elaborar documentos colaborativos, informes, presentación de fotos, gráficos, tablas, videos que luego se compartirá en la red social facebook.
-Realizar encuestas y cuestionarios para reforzar algunos contenidos.
-Publicar en el diario la gaceta, en el espacio carta al director, inquietudes, reflexiones a los fines de concientizar el respeto a las normas, para preservar la
vida, ejerciendo la ciudadanía en forma eficaz y responsable.
-Elaboración de un anteproyecto de ley, con la participación de la comunidad, que contemplen la educación y la seguridad vial.
-Realizar campañas de concientización prevención y difusión de sus producciones, atreves de la radio.
-Difusión del anteproyecto de ley con extensión a la comunidad, mediante a la creación de una página pública, para que puedan suscribirse a sus publicaciones.
- Tiempos y etapas del proyecto y de las actividades: ocho clases
- Primera etapa: talleres de reflexión sobre seguridad y privacidad de los integrantes de la red social. Adecuada construcción de su identidad digital. Búsqueda de
información en internet sobre la temática que se abordará: “Seguridad Vial”.
- Segunda etapa: ingresar a la pagina de facebook , generar una cuenta para cada alumno. Configurar la seguridad. El grupo será creado por el administrador.
Inscribirse en el grupo de alumnos. Elaboración de informes, presentación de fotos, videos, gráficos, link, que se compartirá en la red social facebook, realizar
aportes y comentarios.
- Tercera etapa: realizar encuestas y cuestionarios. Elaboración del ante proyecto de ley, el mismo será publicado en el grupo, para la corrección del docente, para
luego ser compartido en el facebook de la institución educativa.
Desde la institución podrán hacer comentarios o realizar propuestas.
- Cuarta etapa: realizar campañas de concientización, preservación y difusión de sus producciones, a través de los distintos medios: Facebook de la
institución, radio, afiches, cartillas, publicación en el diario, creación de una página pública.

9. Criterios de evaluación:
-Participación en la red
social, intervenciones, reflexiones del
lenguaje utilizado.
- Manejo adecuado de las redes sociales.
- Publicación en
facebook, producciones, informes
, seleccionando una herramienta
adecuada al tipo de producción digital
elaborada.
- El trabajo en equipo de las actividades
que corresponda.
- Creatividad.

10. -Instrumentos de evaluación:
-CONCLUSIONES Y REFLEXIONES FINALES. AUTOEVALUACION QUE SE
ENCONTRARAN EN LA PLATAFORMA.
-De procesos. Tutoría durante el desarrollo de la
actividad.
-Exposición grupal, donde se evaluara la capacidad
para exponer lo investigado, y los recursos que
utiliza: PowerPoint, proyección de fotos, videos
-Producción escrita. Carta, informes. Conclusiones y
reflexiones finales.
- Autoevaluación ( mediante preguntas) que se
encontrarán en la plataforma

11. ESTRATEGIAS PARA FAVORECER LA SEGURIDAD Y PRIVACIDAD DE LOS
INTEGRANTES DE LA RED Y UNA ADECUADA CONSTRUCCIÓN DE SUS
IDENTIDADES DIGITALES
Presentación de la temática abordada en power
point.
Diálogo como conservar y cuidar nuestra
identidad digital, además de los riesgos
seleccionados con la exposición de lo privado
Enseñarles a configurar la privacidad de sus
perfiles y a no publicar datos personales.
Recomendar la utilización de contraseñas
seguras.

12. La inclusión de las plataformas de las redes sociales como entornos de
aprendizaje s en el aula, a traspasado las paredes del aula; es sorprendente
destacar la participación de los alumnos, donde se involucra más las familias,
con actividades escolares, al hacerse “visible” el trabajo diario del aula.
Permite innovar estrategias que mejoran nuestras clases, y el aprendizaje de
los alumnos. Por otra parte, las redes sociales son herramientas disponibles
que permite optimizar la comunicación, compartir recursos digitales y
extender el aula en el tiempo y el espacio.
Desde la escuela se debe contribuir a desarrollar el hábito de cuidar la propia
identidad digital y la de los pares.
Las redes sociales no son plataformas que “ educan”, pero si entornos que
facilitan la distribución de la información, permiten el trabajo colaborativo de
forma activa y la construcción de conocimiento.
Por lo que considero que es posible hacer de ellas, más que plataforma
sociales, potentes herramienta de aprendizaje.
Reflexión final, personal acerca de la inclusión de las
plataformas de redes sociales como entornos de aprendizajes en
el aula