Este documento presenta el Proyecto Bilingüe para el curso 2009/10 en el primer año de la ESO. El proyecto implica la documentación de la normativa vigente, la formación del profesorado en bilingüismo y metodología AICLE, y la preparación de materiales y unidades bilingües. Los objetivos incluyen mejorar las competencias lingüísticas en las lenguas primeras, segunda y tercera de los estudiantes mediante un enfoque comunicativo centrado en el estudiante y basado en tareas. La evaluación será más cual

1. Proyecto Bilingüe Bilingual Project Curso 2009/10 Año 0

3. Formación del profesorado : cursos sobre Bilingüismo y AICLE

4. Cualificación del profesorado implicado en el proyecto: CAL y THAT’S ENGLISH

5. Preparación de materiales y de unidades bilingües (auxiliar de conversación)

6. Elaboración del Currículo Integrado para 1º de ESO

8. Lo que supone un cambio metodológico, que implica una mayor exposición a la lengua extranjera, y un aprendizaje mas significativo de las distintas lenguas.

9. Esto justifica la necesidad de un enfoque basado en la metodología AICLE .

11. Identificar las distintas categorías gramaticales en las tres lenguas.

12. Mejorar la ortografía y la fonética en L1, L2 y 3.

13. Proporcionar las herramientas básicas para resumir, analizar, argumentar y expresar una opinión.

14. Fomentar la lectura comprensiva y la lectura por disfrute.

15. Iniciarles en el texto literario (narrativa, lírica y teatro)

16. Identificar los préstamos lingüísticos.

17. Desarrollar la expresión oral en las tres lenguas.

20. Basado en la realización de tareas finales (disciplinares o multidisciplinares).

21. Centrada en el alumnado. Mayor autonomía de aprendizaje.

22. Aprendizaje cooperativo:Grupos interactivos.

23. Mayor importancia de la expresión oral.

24. Extensión del uso de la lengua a todos los ámbitos del proceso educativo.

26. Los pruebas escritas pierden relevancia frente a la creatividad y el uso de la lengua en la actividad diaria.

27. Se diversifican los instrumentos de evaluación.

28. Se da mayor importancia a la expresión oral.

29. Se utiliza el portfolio como instrumento de autoevaluación.

31. Actividades para el día de la lectura. (Als)

32. Lecturas graduadas (ALS)

33. Participación en intercambios lingüísticos (L2/L3)

34. Actividades interdisciplinares fuera del aula