El curso 'Tipologías Discurrivas Orales en Inglés' de la Universidad del Valle se centra en el desarrollo de la competencia comunicativa en inglés a través de la comprensión y producción de textos orales de diferentes tipologías y géneros. Los estudiantes aprenderán a identificar elementos retóricos y discutirán aspectos socioculturales a través del análisis de materiales auténticos. Además, se espera que mejoren su autoevaluación y planeen estrategias de superación personal durante el semestre.

1. 1
UNIVERSIDAD DEL VALLE
FACULTAD DE HUMANIDADES
ESCUELA DE CIENCIAS DEL LENGUAJE
LICENCIATURA EN LENGUAS EXTRANJERAS
SEMESTRE I-2015
TIPOLOGÍAS DISCURSIVAS ORALES INGLÉS V
CÓDIGO: 204194M CRÉDITOS: 4 CARGA HORARIA: 6 HORAS
PROFESOR: CARLOS A. MAYORA
I. PRESENTACIÓN
Este curso del quinto semestre de la Licenciatura en Lenguas Extranjeras está diseñado para estudiantes
que hayan aprobado el curso previo de Habilidades Integradas IV o su equivalente (validación o clasificación).
Es un curso que enfatiza la comprensión auditiva y la comunicación oral en inglés. Este curso busca
desarrollar y ampliar la competencia comunicativa de docentes en formación a partir del aprendizaje basado en
tareas y el aprendizaje cooperativo. El curso comprende la comprensión y producción de textos orales de
acuerdo a las tipologías de textos más aceptadas en la literatura pertinente (descriptivo, narrativo—ficción y no
ficción--, expositivo, argumentativo e instructivo) con especial énfasis en la argumentación. Se pretende que
los estudiantes reconozcan las diferentes funciones retóricas orales (describir, explicar, narrar, exponer,
argumentar) que usan los autores para construir significados. Los textos que los estudiantes escuchan, leen, y
analizan, para luego producir, son auténticos y provienen de diferentes fuentes (noticieros, documentales,
reportajes, entrevistas, películas, comerciales, conferencias, etc.) Se tienen en cuenta, además de los diferentes
registros idiomáticos, las distintas variedades del idioma inglés. En el ámbito de la ficción, se continúa con
comprensión global de una obra (personajes, contextos, eventos principales) y se hace el análisis de los
aspectos socioculturales que enmarcan una película, que permita hacer comparaciones con aquellos de su
propia cultura o de la actualidad. Además de reflexionar sobre sus procesos de aprendizaje, los estudiantes
centran su atención en la identificación de fortalezas y debilidades, así como en la planeación de estrategias
para avanzar en su proceso de formación.
II. OBJETIVOS
1. Extraer ideas principales y secundarias de textos orales en inglés de diferentes tipologías (descriptivos,
narrativos, expositivo, argumentativo e instructivos), géneros (comerciales, noticias, canciones, series,
discursos, debates, entrevistas), registros (académicos, instruccionales, de divulgación,
entretenimiento) y variedades lingüísticas.
2. Identificar elementos retóricos y lingüísticos que definen y caracterizan diferentes tipos de textos
orales antes descritos.
3. Diferenciar entre hechos y opiniones en textos orales de tipo argumentativo.
4. Evaluar la validez y pertenencia de argumentos dados en el discurso oral en inglés.
5. Identificar las estrategias de comprensión oral que le resulten más efectivas para la interpretación de
discurso oral en inglés de diferentes tipologías y géneros.

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6. Hacer presentaciones efectivas, utilizando elementos retóricos propios de los diferentes géneros del
discurso oral en inglés.
7. Presentar y sustentar un argumento en uno de los diferentes géneros orales (discurso, debate, etc.).
8. Utilizar estrategias para planificar, desarrollar y evaluar la producción de diferentes textos orales en
inglés.
9. Reseñar de manera oral una película, presentando tanto una descripción sinóptica como una
valoración personal sustentada en razones.
10. Auto-evaluar su nivel de suficiencia y competencia comunicativa y diseñar planes concretos de auto-
superación y mejoramiento.
11. Manejar herramientas electrónicas que le permitan mayor contacto con la lengua escrita y monitorear
su propio progreso
12. Contribuir en forma solidaria y responsable al cumplimiento de los proyectos grupales y a las
socializaciones de los proyectos de sus pares.
III.CONTENIDOS
A. Generalidades: La comprensión y producción oral; características de los textos orales; intercambios
comunicativos transaccionales e interactivos; bi-direccionales y unidireccionales; roles del oyente y el
hablante.
B. Noticias: principales características lingüísticas, discursivas y funcionales; tipos de noticias; secciones
de un noticiero; sesgo vs. imparcialidad; hecho vs. opinión.
C. Entrevistas: principales características lingüísticas, discursivas y funcionales; tipos de entrevistas, sesgo
vs. imparcialidad; hecho vs. opinión.
D. Canciones: principales características lingüísticas, discursivas y funcionales; elementos de descripción y
narración; intención del autor.
E. Comerciales (advertisement): principales características lingüísticas, discursivas y funcionales. Principios
de la persuasión. Imágenes y discurso.
F. Comedia (stand-up comedy y sketch): principales características lingüísticas, discursivas y funcionales; el
humor; juegos de palabras; slang.
G. Discursos (speech): principales características lingüísticas, discursivas y funcionales; elementos
persuasivos; hecho vs. opinión; establecimiento de credibilidad.
H. Documentales: principales características lingüísticas, discursivas y funcionales; elementos de
descripción y narración; hecho vs. opinión; establecimiento de credibilidad.
I. Ficción (películas y series): principales características lingüísticas, discursivas y funcionales; elementos
de descripción y narración; intención del autor, slang.
Pueden además abordarse otros géneros que no estén aquí contemplados y que sean propuestos por los
estudiantes y negociados con el grupo.
II. METODOLOGÍA
El curso se desarrollará bajo la modalidad de seminario-taller. Se abordaran diferentes tipos de textos orales en
clase a partir de los cuales se llevará a cabo el estudio de las funciones retóricas y los elementos lingüísticos y
discursivos de cada tipología y/o género. Del mismo modo, los estudiantes irán modelando textos producidos

3. 3
por ellos mismos (exposiciones, discursos, diálogos) en proyectos grupales o individuales. Durante el curso
también se utilizarán recursos electrónicos que permitirá la interacción fuera del salón de clase y la realización
de actividades de escucha.
III.EVALUACIÓN
Descripción Ponderación Fecha
1 Presentación 1 – avances en ciencia y tecnología: Los
estudiantes realizarán una exposición sobre un invento o
descubrimiento en el área científica/tecnológica con especial
énfasis en su evolución hasta nuestros días y sus implicaciones
en la sociedad actual. Ejemplo: los teléfonos móviles, Internet,
los antibióticos, etc.
10% 11 y 13 de marzo
4 Presentación 2 – la música de una generación: Los
estudiantes realizarán una exposición sobre una canción en
inglés que haya sido muy importante para una época o una
generación (ya sea por popularidad o controversia). Describirán
la estructura de la canción, la temática y explicarán como esa
canción repercutió en la sociedad en su momento histórico
preciso.
10% 25 y 27 de marzo
2 Discurso: siguiendo las pautas dadas en clase, los estudiantes
darán un discurso persuasivo/argumentativo en clase.
15% 27 y 29 de abril
3 Micro audiovisual: En equipos los estudiantes crearán un
video de entre 3 y 5 minutos que puede tener el formato de
documental o de reporte de noticias.
20% 20 de mayo
5 Presentación 3 - Crítica de cine: de manera oral los
estudiantes presentarán una reseña de una película de su
elección.
15% 27 y 29 de mayo
6 Ejercicios cortos de comprensión auditiva en clase.
10%
A lo largo del
semestre.
7 Escucha extensiva (extensive listening): semanalmente los
estudiantes buscarán 2 videos de noticias en Internet y llenarán
una hoja de trabajo por cada video
10%
Desde el 02 de
marzo hasta el 22
de mayo
8 Audio-diario: utilizando podcast, los estudiantes publicaran
sus reflexiones con respecto al desarrollo del curso y su proceso
de aprendizaje.
10%
Los estudiantes lo
irán desarrollando a
lo largo del
semestre. La fecha
final para
completarlo será el
30 de mayo
Los contenidos y temas de cada evaluación se discutirán en clase. Las fechas presentadas son tentativas y
sujetas a modificación dependiendo del desarrollo del semestre.
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