Hoy 24 de Junio se celebra el dia del campesino y esta ficha ha sido preparada para los estudiantes del tercer o cuarto grado a fin de que puedan trabajar la fecha.
Hoy 24 de Junio se celebra el dia del campesino y esta ficha ha sido preparada para los estudiantes del tercer o cuarto grado a fin de que puedan trabajar la fecha.
Evaluacion de sexto grado comunicacion y matematica rutas de aprendizaje 2013Walther Moscoso
Esta evaluación de matemática, es un ejemplo de la aplicación de situaciones problemáticas reales de aprendizaje, tal como nos muestra los fascículos de rutas de aprendizaje.
Fue elaborado y aplicado en la jurisdicción de la UGEL - ANTA - CUSCO - PERÚ.
Espero que les sirva en vuestro trabajo pedagógico.
Atte.
Formador: Walther Leiva Moscoso.
Evaluacion de sexto grado comunicacion y matematica rutas de aprendizaje 2013Walther Moscoso
Esta evaluación de matemática, es un ejemplo de la aplicación de situaciones problemáticas reales de aprendizaje, tal como nos muestra los fascículos de rutas de aprendizaje.
Fue elaborado y aplicado en la jurisdicción de la UGEL - ANTA - CUSCO - PERÚ.
Espero que les sirva en vuestro trabajo pedagógico.
Atte.
Formador: Walther Leiva Moscoso.
Evaluacion Final Sexto de Primaria
Buscando la Evaluación Final de Sexto de Primaria,entonces estás en el lugar correcto. Descarga la evaluación final del quinto bimestre de primaria de este ciclo escolar 2016 para Sexto de Primaria, imprime el reporte en formato Word 100 % editable para tu propio contexto grupal además de actividades extras que integramos en esta evaluación .
Este material no solo te ayudará de apoyo a tu evaluacion final del quinto bimestre sino que ademas incluye tambien aspectos como:
Anuario de Regalo
Registro Final de Asistencia
Listas de Cotejo – Lecto Escritura
Entrevista a los alumnos Fin de Curso
Diagnóstico Final Individual
Evaluación por Campos Formativos
Listas de Cotejo
Evaluación y Exámen Final de 1er. grado de Primaria
Ejemplo de planeación argumentada de primaria Editorial MD
Planeacion Didactica Argumentada Preescolar
(Ciclo 2016 - 2017)
Arrancamos con la Planeacion Didactica Argumentada de Preescolar para el ciclo 2016 - 2017.
Estamos convencidos que si nuestras planeaciones de preescolar del ciclo pasado te gustaron, estas te encantarán ,8 maestr@s trabajando para tí mes a mes para desarrollar planificaciones argumentadas de preescolar de calidad.
¿Qué contiene la Planeación Didáctica Argumentada Para Preescolar?
Contiene:
Situación de Aprendizaje a Trabajar
Rescate de Saberes Previos
Apartado para poner el Contexto Interno y Externo
Propósito de la Situación Didáctica
Estándares Curriculares
Campo Formativo sus Aspectos y Sus Competencias
Aprendizajes Esperados
Actividades con INICIO, DESARROLLO Y CIERRE
Actividades Permanentes
Observaciones
Aspectos a Evaluar
Evidencias Obtenidas
Actividades Para empezar bien el dia
Actividades Para Leer Día a Día
Actividades Para Escribir Día a Día
Actividades Para Aprender a Convivir
Materiales Necesarios Para Cada Actividad por mes Gratis
Cuadro de Evaluación de las Competencias Trabajadas
Evaluacion Diagnostica Sexto Grado de Primaria
El Diagnostico Inicial se debe de realizar en el momento en el que inicia el ciclo escolar ya que si no tenemos un punto de partida para guiar nuestra intervención pedagógica las actividades que apliquemos serán meramente de relleno puesto que no sabremos de donde partir y así adonde dirigirnos, en algunas instituciones, se les pide a las maestr@s que tengan listo el examen diagnostico de cada niños para que el consejo técnico que se realiza a finales del mes.
Este diagnostico es de vital importancia, ya que es el punto de partida de la labor docente. Con ayuda del diagnostico ubicamos a todos los alumnos en un nivel de desarrollo y con este podemos saber que les hace falta aprender, donde se les dificulta, que se les facilita etc
Materiales para el apoyo a la planeación argumentada de primaria. Con estos materiales podrás completar tus clase ya que tienen los temas que van conforme al temario de primaria los alumnos aprenderán de una forma práctica y sencilla con este material didáctico para alumnos
secuencia de ciencias naturales primer grado. animales.
: Los animales
• Parte de su cuerpo y extremidades
• tipos de coberturas en diferentes animales
• Semejanza y diferencias entre los invertebrados y los vertebrados, en cuanto a las partes de su cuerpo.
• Partes del cuerpo en humanos: la cabeza, el tronco y las extremidades.
• El reconocimiento del cuerpo humano como totalidad con necesidades de afecto, cuidado y valoración. (E.S.I.)
LIBRO DE SEGUNDO GRADO QUE NOS SIRVE PARA QUE EL ALUMNO POR MEDIO DE LA LECTURA CONTESTE UNA SERIE DE PREGUNTAS, Y ASÍ CONOCER EL GRADO DE COMPRENSIÓN QUE TIENE EL MISMO
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Fase 1, Lenguaje algebraico y pensamiento funcional
Prueba 6° entrada 2014 comunicacion minedu
1. 1
SEXTO GRADO DE PRIMARIA
APELLIDOS Y NOMBRES: __________________________
________________________________________________
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: _________________________
________________________________________________
SECCIÓN: _______________________________________
INDICACIONES
Lee cada texto y
cada pregunta con
mucha atención.
Si lo necesitas
puedes volver a leer.
Luego, resuelve
la pregunta y marca
con una “X” la
respuesta correcta.
PRUEBA DE
ENTRADA
ECEVEvaluación Censal a Estudiantes de
Ventanilla
2014
COMPRENSIÓN
LECTORA
MODELO DE GESTIÓN DE CALIDAD
VENTANILLA
2. “Tú eres una persona especial y nadie debe hacerte daño”
lastimarte”
Lee el siguiente texto y responde a las preguntas que tienes a
continuación.
3. “Tú eres una persona especial y nadie debe hacerte daño”
lastimarte”
Según el texto, ¿cuál es uno de los efectos perjudiciales de los
videojuegos en los estudiantes?
Causan adicción a los juegos.
Afectan el rendimiento escolar.
Alteran la atención.
Un efecto positivo de los videojuegos es:
Que siempre se quiere ganar el juego.
Que aumente el nivel de ansiedad.
Que te hace sentir bien contigo mismo.
La siguiente expresión: “Estimulan la conducta antisocial” se
refiere a que …
Los videojuegos producen conductas socializadoras.
Los videojuegos producen conductas agresivas y egoístas.
Los videojuegos no permiten relacionarse con los demás.
A partir del texto leído podemos concluir que el propósito del
texto es…
Describir el uso de los videojuegos.
Dar opiniones sobre los videojuegos.
Informar sobre las ventajas y desventajas de los videojuegos.
4. “Tú eres una persona especial y nadie debe hacerte daño”
lastimarte”
Lee el siguiente texto y responde las preguntas.
¿Por qué migran las aves?
1. El primer problema con el que tropiezan los científicos a la hora de explicar los
procesos migratorios de las aves es la propia definición del fenómeno. Por naturaleza
se sabe que todos los animales se mueven y cambian de lugar, ¿dónde está, pues el
límite entre un desplazamiento ocasional, lo que se conoce como “divagación” y una
verdadera migración?
2. Los científicos proponen cinco condiciones que debe cumplir cualquier
desplazamiento migratorio de las aves. En primer lugar, debe tratarse de un viaje de
cierta importancia y duración. En segundo lugar, debe ser un fenómeno intencionado o
voluntario, no forzado ni espontáneo. Como tercera condición proponen un carácter
periódico, puesto que se trata de un viaje de ida y vuelta que se repite de forma
estacional y cuenta con zonas geográficas definidas. En cuarto lugar, ha de tener una
dimensión popular: el movimiento migratorio implica a toda la población y no sólo a
unos cuantos individuos. Por último, los lugares de origen y de destino se ubican desde
el punto de vista ecológico. La migración de las aves depende de la alternancia entre
períodos favorables y desfavorables en el área de cría.
3. Esto nos conduce al primer planteamiento básico. ¿Por qué migran las aves? Es un
error muy generalizado atribuir este fenómeno al frío y, en general, a los cambios
climáticos. Es cierto que, cuando llega el invierno, las aves se desplazan en busca de
lugares más cálidos. Pero el frío no es un problema insuperable para ellas, mientras
dispongan de los recursos necesarios para hacerle frente. De hecho, hay aves que no
migran. Las llamadas sedentarias soportan inviernos rigurosos gracias a la energía que
les proporciona la comida. Por lo tanto, el motivo de las migraciones no es huir del
frío, sino de sus consecuencias: la primera y más importante, la escasez de alimento.
Se ha comprobado de forma experimental que un ave migradora que disponga de
suficiente comida es capaz de superar el invierno con toda normalidad. Las aves no se
trasladan en busca de calor, sino de alimento.
4. En las regiones árticas, el hielo impide a muchas aves acuáticas y ribereñas
acceder a los vegetales o invertebrados que componen su dieta. Además, el invierno
coincide con un descenso brusco de la población adulta de insectos, lo que repercute
en la disponibilidad de nutrientes y en el comportamiento de aquellas aves que
dependen, directa o indirectamente, de este recurso. Otro tanto sucede con la
actividad vegetal, que disminuye durante los meses fríos.
5. Sin embargo, todas estas adversidades no suponen una barrera para quienes son
capaces de trasladarse con la rapidez de las aves. Algunos lugares inhóspitos del
planeta reciben la visita de las aves durante las pocas semanas que se mantienen
habitables a lo largo del año, algo que está fuera de las posibilidades de otros grupos
de animales.
5. “Tú eres una persona especial y nadie debe hacerte daño”
lastimarte”
Responde las siguientes preguntas.
De acuerdo al texto leído, ¿cómo se define “DIVAGACIÓN”?
Desplazamiento ocasional de las aves.
Desplazamiento total de las aves.
Desplazamiento y movimiento momentáneo.
Según el párrafo 2, ¿cuántos miembros de una población de aves
deben desplazarse para que haya migración?
Toda la población de aves
Solo la mitad de la población
Solo unos pocos individuos
¿En cuál de los siguientes casos debería producirse un proceso
de migración?
La temperatura baja pero hay alimentos para pasar el
invierno.
La temperatura baja pero no hay alimentos para pasar el
invierno.
La temperatura baja pero hay insectos para pasar el
invierno.
6. “Tú eres una persona especial y nadie debe hacerte daño”
lastimarte”
En el siguiente párrafo, ¿por qué crees que el autor utilizó la
negrita?
Los científicos proponen cinco condiciones: En primer lugar, debe tratarse de un
viaje de cierta importancia y duración. En segundo lugar, debe ser un fenómeno
intencionado o voluntario, no forzado ni espontáneo. Como tercera condición
proponen un carácter periódico, puesto que se trata de un viaje de ida y vuelta. En
cuarto lugar, el movimiento migratorio implica a toda la población y no sólo a unos
cuantos individuos. Por último, los lugares de origen y de destino se ubican desde el
punto de vista ecológico.
Para reconocer las palabras.
Para resaltar el orden lógico.
Para mejorar la presentación.
¿De qué trata principalmente el texto leído?
De las aves que pueden sobrevivir con el alimento necesario.
De las aves que migran por el alimento.
De que la migración de las aves es un fenómeno voluntario.
7. “Tú eres una persona especial y nadie debe hacerte daño”
lastimarte”
Observa la imagen y luego responde a las preguntas.
¿Cuánto es el porcentaje de niños que tiene como condición
hacer las tareas para luego poder ver TV?
El 66%
El 80%
El 81%
8. “Tú eres una persona especial y nadie debe hacerte daño”
lastimarte”
¿Cuál de las siguientes ideas es la más importante en la
imagen?
Los niños ven más TV que los adolescentes.
Niños y adolescentes libres para el uso de la TV y radio
Reglas para el uso de la radio y la televisión.
El propósito del texto observado es:
Conocer estadísticamente el porcentaje de niños y
adolescentes que escuchan radio.
Conocer el porcentaje de niños y adolescentes que tienen
reglas en casa para ver tv y escuchar radio.
Conocer a quién le gusta más ver TV.
9. “Tú eres una persona especial y nadie debe hacerte daño”
lastimarte”
Lee el siguiente texto con mucha atención.
SABER QUE SE PUEDE
A sus once años, Julio César lo tiene muy bien aprendido: la inesperada parálisis
cerebral no podrá detener nunca los ímpetus de su inquieto corazón. Y entonces, a
su manera, se esfuerza por vivir y por sostener la esperanza de su familia. En
medio de la adversidad de su dolencia, él ha aprendido a reír, jugar y a tratar de
ser uno más entre los niños de su edad.
Julio César es la imagen de lucha e ilusión de cualquier niño con capacidades
diferentes por sobreponerse a los impedimentos. Pero es también un mensaje para
la necesidad de inclusión en nuestro país.
Son las diez y media de la mañana en el colegio Pachacutec del día 18 de marzo. En
el patio del colegio ubicado en el distrito de Ventanilla, el alboroto anuncia la hora
de recreo.
Sentado en su silla de ruedas, Julio César luce feliz. La parálisis cerebral lo
capturó apenas a los dos días de nacido. Pero él, junto con sus compañeros de clase
sigue adelante inventando nuevas formas para salir adelante. Julio César cursa el
quinto grado de primaria. Y lo hace en una escuela normal. Tiene dificultades con su
capacidad motora, pero capta las clases igual que todos los demás niños y realiza las
mismas tareas. Su cerebro funciona de manera normal. Y sus avances, desde primer
grado han sido enormes.
Alfredo Gamarra, padre de Julio César, cuenta que él y su esposa se percataron de
que los movimientos de su hijo no eran normales recién a los seis meses de nacido.
Nació bien, pero en la clínica no le aspiraron el líquido amniótico que tragó. Tuvo
infección y fiebre alta y una posterior convulsión que afectó sus neuronas. Eso
derivó en la parálisis cerebral. Solo tenía dos días de nacido, señala Alfredo.
La profesora de Julio César se refirió, “él es un niño aparentemente impedido,
pero emocional e intelectualmente más “normal” que cualquier niño de su aula”. Ella
admite que la experiencia ha sido fructífera. “Aprendí de su ternura, de su
fuerza de voluntad. Y le exigí porque sabía que podía responder”
Un entorno de ayuda
Según Lucrecia, subdirectora del colegio, “el avance del niño es admirable.
Nosotros recibimos el asesoramiento del colegio especial Hellen Keller. Ahora Julio
César se sienta en una silla normal. Estar con los demás niños que le conversan, lo
pasean y lo tratan bien, le ha ayudado mucho”, asegura.
10. “Tú eres una persona especial y nadie debe hacerte daño”
lastimarte”
Según el párrafo 1, ¿qué enfermedad padece Julio César?
Una enfermedad al corazón
Parálisis cerebral
Una enfermedad al estómago
Según el texto leído, ¿a qué se refiere la necesidad de inclusión?
Necesidad de ser tratado diferente
Necesidad de ser respetado y acogido.
Necesidad de ser sobreprotegido.
¿Qué cualidad destacada se observa en Julio César?
Que se rinde ante las dificultades.
Que no se rinde ante su enfermedad.
Que decae al enfrentar su enfermedad.
¿Cuál fue la causa por la que Julio César quedó paralítico?
Porque sus movimientos no eran normales cuando nació.
Porque se tragó el líquido amniótico y no le aspiraron.
Porque tuvo una fuerte infección, fiebre alta y convulsionó.
11. “Tú eres una persona especial y nadie debe hacerte daño”
lastimarte”
La profesora de Julio César se refirió: “él es un niño aparentemente impedido,
pero emocional e intelectualmente más “normal” que cualquier niño de su aula”.
¿Cuál es la idea principal del siguiente párrafo?
Que a pesar de su dificultad jugaba con sus compañeros.
Que también era inteligente y quería aprender.
Que a pesar de su dificultad él era igual a todos sus compañeros.
¿Cuál es la intención del texto?
Dar a conocer la perseverancia de Julio César.
Dar a conocer el amor de sus padres.
Dar a conocer la inclusión escolar con respeto a sus diferencias.
Lee y observa el siguiente anuncio.
Especialidad: Pescados y Mariscos
Se atiende a ejecutivos y público en general.
Calle Hijos de Grau 395 – Ventanilla. Teléfono: 4251432
12. “Tú eres una persona especial y nadie debe hacerte daño”
lastimarte”
¿De qué trata este anuncio?
De un lugar a donde van ejecutivos.
De un Restaurante llamado “El Rincón del Gusto”
De una tienda.
¿A quién está dirigido el anuncio?
Sólo a ejecutivos.
A funcionarios estatales.
A ejecutivos y público en general.
¿Por qué a la mitad del anuncio, se menciona el tipo de comida
que se sirve? ¿Cuál es su intención?
Que la gente que gusta de este tipo de comida vaya a ese
restaurante.
Que se conozca al restaurant.
Que el cocinero solo sabe cocinar ese tipo de comidas.
¡Felicitaciones! Has terminado.