SlideShare una empresa de Scribd logo
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y
Tecnologías
Escuela de Psicología Educativa
EXPOSICIÓN PRUEBA ESCRITA
ASIGNATURA DE:
Evaluación Educativa
Nombre:
Ana Chimbolema
PRUEBA ESCRITA
La prueba escrita es un instrumento de medición cuyo propósito es que el estudiante
demuestre la adquisición de un aprendizaje cognoscitivo, o el desarrollo progresivo de
una destreza o habilidad. Por sus características, requiere contestación escrita por parte
del estudiante.
Un instrumento de medición cuyo propósito es que el estudiante demuestre la
adquisición de un aprendizaje cognoscitivo, o el desarrollo progresivo de una destreza o
habilidad. (Rojas, 2008).
LINEAMIENTO
PARA SU CONSTRUCCIÓN:
1. Aplicar los lineamientos técnicos y administrativos establecidos en el presente
documento.
2. Considerar las vivencias del aula, el tiempo invertido en el desarrollo de cada
objetivo específico, las habilidades y destrezas logradas por los estudiantes.
3. Incluir todos los objetivos específicos y los contenidos seleccionados del
planeamiento didáctico para la medición.
4. Utilizar al menos dos tipos de ítems objetivos y la parte de desarrollo, salvo las
pruebas elaboradas para estudiantes con adecuación curricular que así lo requieran; en
estos casos se deben distribuir los puntos correspondientes a la parte de desarrollo en los
otros tipos de ítems utilizados.
5. Redactar las instrucciones generales y específicas con claridad, de manera que
orienten al estudiante acerca del procedimiento que debe seguir para contestar la prueba.
6. Emplear vocabulario acorde al utilizado durante el desarrollo de la lección.
7. No solicitar en los ítems el dibujo de conceptos, colorear, recortar, pegar o armar.
8. Recuerde que no procede la elaboración de pruebas para ser resueltas a libro abierto o
fuera de la institución. Tampoco la resolución de pruebas en grupo.
9. Garantizar la presentación nítida de la prueba. (unificar tamaño y tipo de letra, así
como la calidad de los dibujos, esquemas o representaciones gráficas).
10. Las representaciones gráficas que se utilicen en los ítems deben relacionarse con el
contenido que se pretende medir
11. No procede otorgar valores decimales en la calificación de las respuestas brindadas
por el estudiante. La puntuación debe asignarse en números enteros.
12. En caso de utilizar ítems de libros de texto, folletos u otros documentos, los mismos
deben responder a los objetivos específicos desarrollados durante la mediación
pedagógica y que fueron seleccionados para la medición, así como cumplir con los
lineamientos técnicos establecidos en el presente documento para su construcción.
13. No deben redactarse ítems en forma negativa, excepto aquellos casos en que la
negación sea parte del contenido por medir.
LINEAMIENTOS PARA SU APLICACIÓN
1. Considerar que la resolución de la prueba es un acto individual del estudiante.
2. Garantizar la presencia de un docente o en su defecto del funcionario que el director
designe en el recinto en el cual se aplica la prueba.
3. Considerar al inicio de la prueba el tiempo necesario para su lectura. Tomar en cuenta
que éste no es parte del tiempo de resolución de la misma.
4. Garantizar a los estudiantes la aclaración de consultas de forma por parte del docente
o encargado durante la realización de la prueba.
5. No permitir la presencia de personas, objetos o acciones que interrumpan la
aplicación de la prueba.
TABLA DE ESPECIFICACIONES
Tipo de Ítem
Objetivos Específicos
Número de lecciones
Puntos por
Objetivo S.U. R.C. I. Ap. D.
Total
S.U: Selección Única R.C: Respuesta Corta I: Identificación
Ap: Apareamiento o Correspondencia D: Desarrollo
DESCRIPCIÓN DE LA TABLA DE ESPECIFICACIONES
Objetivos Específicos: Representan los productos de aprendizaje desglosados en el
planeamiento didáctico y logrados por los estudiantes durante la mediación pedagógica.
Son redactados por el docente de acuerdo con los objetivos programáticos.
Número de lecciones: Corresponde al número efectivo de lecciones invertidas por el
docente en el logro de cada objetivo específico seleccionado para la medición.
Puntos por objetivo: Son los puntos asignados para la medición de cada objetivo
específico. Para realizar el cálculo se debe aplicar el procedimiento descrito bajo el
título ¿Cómo calcular la puntuación total de la prueba y los puntos por objetivo? El
resultado obtenido se debe distribuir entre los tipos de ítems que mejor permitan medir
cada objetivo.
Tipo de ítem: Corresponde a los ítems seleccionados para la medición de cada objetivo
específico, considerando: el planeamiento didáctico, la mediación pedagógica,
habilidades mentales y destrezas logradas por los estudiantes. A cada ítem se le asigna
la puntuación correspondiente de acuerdo con el tipo seleccionado.
Total: Es el resultado de la sumatoria de las cantidades consignadas en cada columna.
6¿Cómo calcular la puntuación total de la prueba y los puntos por objetivo?
Para determinar la puntuación total de la prueba y los puntos por objetivo se procede de
la siguiente manera:
a) Asigne la “puntuación total preliminar de la prueba”, se debe considerar la diferencia
de al menos diez puntos sobre el valor porcentual de la misma. Así por ejemplo, para
una prueba con un valor de 25%, la puntuación total debe ser de al menos 35 puntos.
b) Divida la “puntuación total preliminar de la prueba” entre el total de la columna
“número de lecciones”. El resultado se debe consignar con dos decimales.
c) Multiplique el valor obtenido en el punto anterior, por el número de lecciones de cada
objetivo específico, el producto lo debe redondear al número entero más cercano. Ese
valor se consigna en la columna “puntos por objetivo”.
d-) Realice la suma de los datos de la columna “puntos por objetivo”, el resultado
corresponde a la puntuación total de la prueba.
FORMATO DE LA PRUEBA
La prueba escrita consta de dos partes: la parte administrativa y la parte técnica
PARTE ADMINISTRATIVA
En esta parte se consignan los datos que permiten identificar la prueba:
Nombre de la institución
Nombre de la asignatura
Nombre del docente
Período
Nivel
Duración de la prueba
Puntuación Total
Valor Porcentual
Puntuación obtenida
Calificación obtenida
Porcentaje obtenido
Nombre del estudiante Sección
Firma del padre de familia
Fecha
Además de los aspectos anteriores deben consignarse las instrucciones generales, que
sirven para orientar al estudiante acerca del procedimiento que debe seguir para la
resolución de la prueba.
1. ITEMES OBJETIVOS
1.1 Selección Única
Consta de un enunciado, base o pie que hace referencia a una situación y varias
opciones de respuesta, entre las cuales solo hay una que es correcta, las demás
funcionan como distractores. A cada ítem se le asigna el valor de un punto.
1.2. Respuesta Corta
En los ítems de respuesta corta se le brinda al estudiante información a partir de la cual
debe contestar lo solicitado en el (los) espacio(s) asignados para este fin.
El valor que se le asigne a cada ítem variará de uno a cinco, dependiendo de la cantidad
de respuestas solicitadas.
1.3. Apareamiento o correspondencia
Consiste en la presentación de dos columnas paralelas, llamadas enunciados y
respuestas que se relacionan entre sí.
1.4 Identificación
Consiste en presentar cuadros, textos, dibujos, diagramas, fotografías, gráficos,
esquemas o croquis, para que los estudiantes realicen la respectiva identificación de
acuerdo con lo indicado
2. ÍTEM DE DESARROLLO
Se utiliza principalmente para la medición de aquellos productos de aprendizaje que no
se pueden medir con ítems objetivos.
Pautas para su construcción
ÍTEM DE DESARROLLO
 Se debe indicar de manera precisa la(s) respuesta(s) esperada(s).
 En la formulación del enunciado no se debe combinar este ítem con ítems
objetivos.
 No utilizar en el enunciado palabras como “enumere” “quién”, “qué” o “cuál
 Para la puntuación de cada ítem se asigna un punto por cada respuesta o paso
solicitado
 En el caso de la resolución de problemas, se debe asignar un punto por cada
estrategia de resolución, un punto por la resolución de cada operación y un
punto por la respuesta.
Ejemplos de ítems de desarrollo
 Explique mediante dos ideas, las causas políticas de la Revolución Industrial
(Valor 2 puntos).
Bibliografía
.http://www.uned.ac.cr/ece/images/catedras/didactica_matematica/lecturas_obligatorias
14_2_12/02prueba_escrita.pdf
http://www.slideshare.net/dary27/pruebas-escritas-8054368
https://prezi.com/sp4zhes0aw8k/prueba-escrita/

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

4 evaluacion. conceptos.18-04_-11ppt
4 evaluacion. conceptos.18-04_-11ppt4 evaluacion. conceptos.18-04_-11ppt
4 evaluacion. conceptos.18-04_-11ppt
Abraham Danei
 
Procedimientos e Instrumentos de Evaluación: Matriz Técnica – Prueba Escrita
Procedimientos e Instrumentos de Evaluación: Matriz Técnica – Prueba EscritaProcedimientos e Instrumentos de Evaluación: Matriz Técnica – Prueba Escrita
Procedimientos e Instrumentos de Evaluación: Matriz Técnica – Prueba Escrita
Lizardo M. Barrera González
 
Prueba escrita 2011
Prueba escrita 2011Prueba escrita 2011
Prueba escrita 2011
EddieBAA
 
Herra mientas de evaluacion grup 4 sem 19
Herra mientas de evaluacion grup 4 sem 19Herra mientas de evaluacion grup 4 sem 19
Herra mientas de evaluacion grup 4 sem 19
alex godi
 
Planificación de la prueba escrita
Planificación de la prueba escritaPlanificación de la prueba escrita
Planificación de la prueba escrita
Eder Valenzuela
 
El examen escrito
El examen escritoEl examen escrito
El examen escrito
Ricardo Lasso
 
Enlace. reactivos. artes tecno
Enlace. reactivos. artes tecnoEnlace. reactivos. artes tecno
Enlace. reactivos. artes tecno
Magaly Villanueva Interian
 
Lect complement procedimientos_e_instrumentos_ev
Lect complement procedimientos_e_instrumentos_evLect complement procedimientos_e_instrumentos_ev
Lect complement procedimientos_e_instrumentos_ev
Francisca Gomez
 
Rubrica de evaluacion
Rubrica de evaluacionRubrica de evaluacion
Rubrica de evaluacion
Yadira Ibeth Tanguila Tanguila
 
Tipos de evaluaciones
Tipos de evaluaciones Tipos de evaluaciones
Tipos de evaluaciones
Roberto Ramirez
 
Planeación del instrumento
Planeación del instrumentoPlaneación del instrumento
Planeación del instrumento
Viriss_
 
5 instrumentos-items-de-evaluación
5 instrumentos-items-de-evaluación5 instrumentos-items-de-evaluación
5 instrumentos-items-de-evaluación
MelizaAlvarado
 
Lineamientos para la elaboración de la prueba escrita en la asignatura del in...
Lineamientos para la elaboración de la prueba escrita en la asignatura del in...Lineamientos para la elaboración de la prueba escrita en la asignatura del in...
Lineamientos para la elaboración de la prueba escrita en la asignatura del in...
José Manuel Campos Noguera
 
Dick y carey_nubia
Dick y carey_nubiaDick y carey_nubia
Dick y carey_nubia
Nubia Pereda
 
Destrezas de Información: Avalúo
Destrezas de Información: AvalúoDestrezas de Información: Avalúo
Destrezas de Información: Avalúo
Liz Pagan
 
Evaluacion
EvaluacionEvaluacion
Evaluacion
elmatematico24
 
Prueba escrita ..
Prueba escrita ..Prueba escrita ..
Prueba escrita ..
Banesa Ruiz
 

La actualidad más candente (17)

4 evaluacion. conceptos.18-04_-11ppt
4 evaluacion. conceptos.18-04_-11ppt4 evaluacion. conceptos.18-04_-11ppt
4 evaluacion. conceptos.18-04_-11ppt
 
Procedimientos e Instrumentos de Evaluación: Matriz Técnica – Prueba Escrita
Procedimientos e Instrumentos de Evaluación: Matriz Técnica – Prueba EscritaProcedimientos e Instrumentos de Evaluación: Matriz Técnica – Prueba Escrita
Procedimientos e Instrumentos de Evaluación: Matriz Técnica – Prueba Escrita
 
Prueba escrita 2011
Prueba escrita 2011Prueba escrita 2011
Prueba escrita 2011
 
Herra mientas de evaluacion grup 4 sem 19
Herra mientas de evaluacion grup 4 sem 19Herra mientas de evaluacion grup 4 sem 19
Herra mientas de evaluacion grup 4 sem 19
 
Planificación de la prueba escrita
Planificación de la prueba escritaPlanificación de la prueba escrita
Planificación de la prueba escrita
 
El examen escrito
El examen escritoEl examen escrito
El examen escrito
 
Enlace. reactivos. artes tecno
Enlace. reactivos. artes tecnoEnlace. reactivos. artes tecno
Enlace. reactivos. artes tecno
 
Lect complement procedimientos_e_instrumentos_ev
Lect complement procedimientos_e_instrumentos_evLect complement procedimientos_e_instrumentos_ev
Lect complement procedimientos_e_instrumentos_ev
 
Rubrica de evaluacion
Rubrica de evaluacionRubrica de evaluacion
Rubrica de evaluacion
 
Tipos de evaluaciones
Tipos de evaluaciones Tipos de evaluaciones
Tipos de evaluaciones
 
Planeación del instrumento
Planeación del instrumentoPlaneación del instrumento
Planeación del instrumento
 
5 instrumentos-items-de-evaluación
5 instrumentos-items-de-evaluación5 instrumentos-items-de-evaluación
5 instrumentos-items-de-evaluación
 
Lineamientos para la elaboración de la prueba escrita en la asignatura del in...
Lineamientos para la elaboración de la prueba escrita en la asignatura del in...Lineamientos para la elaboración de la prueba escrita en la asignatura del in...
Lineamientos para la elaboración de la prueba escrita en la asignatura del in...
 
Dick y carey_nubia
Dick y carey_nubiaDick y carey_nubia
Dick y carey_nubia
 
Destrezas de Información: Avalúo
Destrezas de Información: AvalúoDestrezas de Información: Avalúo
Destrezas de Información: Avalúo
 
Evaluacion
EvaluacionEvaluacion
Evaluacion
 
Prueba escrita ..
Prueba escrita ..Prueba escrita ..
Prueba escrita ..
 

Destacado

Површина коцке
Површина коцкеПовршина коцке
Површина коцке
Снежана Жана Ђорђевић
 
Eventos de difusión 2013
Eventos de difusión 2013Eventos de difusión 2013
Eventos de difusión 2013
ferfran123
 
Evaluacion educatva 16
Evaluacion educatva 16Evaluacion educatva 16
Evaluacion educatva 16
JesseniaMasabanda
 
Certificates
CertificatesCertificates
Certificates
George Psarras
 
Trabajo evaluacion g7
Trabajo evaluacion g7Trabajo evaluacion g7
Trabajo evaluacion g7
JesseniaMasabanda
 
Encuesta final
Encuesta  finalEncuesta  final
Encuesta final
JesseniaMasabanda
 
Површина квадра
Површина квадраПовршина квадра
Површина квадра
Снежана Жана Ђорђевић
 
Listadecotejo g5
Listadecotejo g5Listadecotejo g5
Listadecotejo g5
JesseniaMasabanda
 
20. 0ктобар - Међународни дан јабука
20. 0ктобар - Међународни дан јабука20. 0ктобар - Међународни дан јабука
20. 0ктобар - Међународни дан јабука
Снежана Жана Ђорђевић
 
Investigacion u=2
Investigacion u=2Investigacion u=2
Investigacion u=2
JesseniaMasabanda
 
Ensayo matematica
Ensayo matematicaEnsayo matematica
Ensayo matematica
mariapirela7
 
Evaluacion educativa
Evaluacion educativaEvaluacion educativa
Evaluacion educativa
JesseniaMasabanda
 
Музеј афричке уметности
Музеј афричке уметностиМузеј афричке уметности
Музеј афричке уметности
Снежана Жана Ђорђевић
 
Саобраћај - 1. разред
Саобраћај - 1. разредСаобраћај - 1. разред
Саобраћај - 1. разред
Снежана Жана Ђорђевић
 
Tập đọc tuan 13 lop 2 qua cua bo
Tập đọc tuan 13  lop 2 qua cua boTập đọc tuan 13  lop 2 qua cua bo
Tập đọc tuan 13 lop 2 qua cua bo
Đông Nguyễn
 
What is IoT?
What is IoT?What is IoT?
What is IoT?
Linda Mull
 

Destacado (16)

Површина коцке
Површина коцкеПовршина коцке
Површина коцке
 
Eventos de difusión 2013
Eventos de difusión 2013Eventos de difusión 2013
Eventos de difusión 2013
 
Evaluacion educatva 16
Evaluacion educatva 16Evaluacion educatva 16
Evaluacion educatva 16
 
Certificates
CertificatesCertificates
Certificates
 
Trabajo evaluacion g7
Trabajo evaluacion g7Trabajo evaluacion g7
Trabajo evaluacion g7
 
Encuesta final
Encuesta  finalEncuesta  final
Encuesta final
 
Површина квадра
Површина квадраПовршина квадра
Површина квадра
 
Listadecotejo g5
Listadecotejo g5Listadecotejo g5
Listadecotejo g5
 
20. 0ктобар - Међународни дан јабука
20. 0ктобар - Међународни дан јабука20. 0ктобар - Међународни дан јабука
20. 0ктобар - Међународни дан јабука
 
Investigacion u=2
Investigacion u=2Investigacion u=2
Investigacion u=2
 
Ensayo matematica
Ensayo matematicaEnsayo matematica
Ensayo matematica
 
Evaluacion educativa
Evaluacion educativaEvaluacion educativa
Evaluacion educativa
 
Музеј афричке уметности
Музеј афричке уметностиМузеј афричке уметности
Музеј афричке уметности
 
Саобраћај - 1. разред
Саобраћај - 1. разредСаобраћај - 1. разред
Саобраћај - 1. разред
 
Tập đọc tuan 13 lop 2 qua cua bo
Tập đọc tuan 13  lop 2 qua cua boTập đọc tuan 13  lop 2 qua cua bo
Tập đọc tuan 13 lop 2 qua cua bo
 
What is IoT?
What is IoT?What is IoT?
What is IoT?
 

Similar a Prueba escrita g8

Exposición Evaluación para Reunión.pptx
Exposición Evaluación para Reunión.pptxExposición Evaluación para Reunión.pptx
Exposición Evaluación para Reunión.pptx
RaquelMartnGamboa
 
ELABORACION DE LA PRUEBA ESCRITA.pptx
ELABORACION DE LA PRUEBA ESCRITA.pptxELABORACION DE LA PRUEBA ESCRITA.pptx
ELABORACION DE LA PRUEBA ESCRITA.pptx
proyectoacero1
 
Pruebas escritas
Pruebas escritasPruebas escritas
Pruebas escritas
JAZMINDUCHI
 
Técnicas para evaluar
Técnicas para evaluarTécnicas para evaluar
Técnicas para evaluar
Argelia F.A.
 
La prueba escrita
La prueba escritaLa prueba escrita
La prueba escrita
Orale Muñoz
 
Avance 1
Avance 1Avance 1
Avance 1
Priscila Pucuna
 
PRESENTACIÓN EVALUACIÓN 2023 v2_0 (1).pptx
PRESENTACIÓN EVALUACIÓN 2023 v2_0 (1).pptxPRESENTACIÓN EVALUACIÓN 2023 v2_0 (1).pptx
PRESENTACIÓN EVALUACIÓN 2023 v2_0 (1).pptx
jonssinSotoQuiros
 
Kit de evaluación 2do grado.
Kit de evaluación 2do grado.Kit de evaluación 2do grado.
Kit de evaluación 2do grado.
Marly Rodriguez
 
Lineamientos para la Elaboración de la Prueba Escrita en la Asigntura del Ing...
Lineamientos para la Elaboración de la Prueba Escrita en la Asigntura del Ing...Lineamientos para la Elaboración de la Prueba Escrita en la Asigntura del Ing...
Lineamientos para la Elaboración de la Prueba Escrita en la Asigntura del Ing...
José Manuel Campos Noguera
 
Evaluacion
EvaluacionEvaluacion
Evaluacion
Jessica Hernández
 
Evaluacion
EvaluacionEvaluacion
Evaluacion
byronblacio
 
Evaluacion 170630145232
Evaluacion 170630145232Evaluacion 170630145232
Evaluacion 170630145232
Jonas Arevalo
 
Evaluacion
EvaluacionEvaluacion
Evaluacion
ericka solis
 
Evaluacion
EvaluacionEvaluacion
Evaluacion
paulinaalexandra22
 
Evaluacion
EvaluacionEvaluacion
Evaluacion
byronblacio
 
Pruebas escritas
Pruebas escritasPruebas escritas
Pruebas escritas
juanparivadeneira1995
 
Evaluacion
EvaluacionEvaluacion
Evaluacion
Pauly Pogo T
 
Evaluacion
EvaluacionEvaluacion
2do capacitación.pptx
2do  capacitación.pptx2do  capacitación.pptx
2do capacitación.pptx
NancyBlancaneaux
 
Evaluacion jeison
Evaluacion jeisonEvaluacion jeison
Evaluacion jeison
Norma yantalema
 

Similar a Prueba escrita g8 (20)

Exposición Evaluación para Reunión.pptx
Exposición Evaluación para Reunión.pptxExposición Evaluación para Reunión.pptx
Exposición Evaluación para Reunión.pptx
 
ELABORACION DE LA PRUEBA ESCRITA.pptx
ELABORACION DE LA PRUEBA ESCRITA.pptxELABORACION DE LA PRUEBA ESCRITA.pptx
ELABORACION DE LA PRUEBA ESCRITA.pptx
 
Pruebas escritas
Pruebas escritasPruebas escritas
Pruebas escritas
 
Técnicas para evaluar
Técnicas para evaluarTécnicas para evaluar
Técnicas para evaluar
 
La prueba escrita
La prueba escritaLa prueba escrita
La prueba escrita
 
Avance 1
Avance 1Avance 1
Avance 1
 
PRESENTACIÓN EVALUACIÓN 2023 v2_0 (1).pptx
PRESENTACIÓN EVALUACIÓN 2023 v2_0 (1).pptxPRESENTACIÓN EVALUACIÓN 2023 v2_0 (1).pptx
PRESENTACIÓN EVALUACIÓN 2023 v2_0 (1).pptx
 
Kit de evaluación 2do grado.
Kit de evaluación 2do grado.Kit de evaluación 2do grado.
Kit de evaluación 2do grado.
 
Lineamientos para la Elaboración de la Prueba Escrita en la Asigntura del Ing...
Lineamientos para la Elaboración de la Prueba Escrita en la Asigntura del Ing...Lineamientos para la Elaboración de la Prueba Escrita en la Asigntura del Ing...
Lineamientos para la Elaboración de la Prueba Escrita en la Asigntura del Ing...
 
Evaluacion
EvaluacionEvaluacion
Evaluacion
 
Evaluacion
EvaluacionEvaluacion
Evaluacion
 
Evaluacion 170630145232
Evaluacion 170630145232Evaluacion 170630145232
Evaluacion 170630145232
 
Evaluacion
EvaluacionEvaluacion
Evaluacion
 
Evaluacion
EvaluacionEvaluacion
Evaluacion
 
Evaluacion
EvaluacionEvaluacion
Evaluacion
 
Pruebas escritas
Pruebas escritasPruebas escritas
Pruebas escritas
 
Evaluacion
EvaluacionEvaluacion
Evaluacion
 
Evaluacion
EvaluacionEvaluacion
Evaluacion
 
2do capacitación.pptx
2do  capacitación.pptx2do  capacitación.pptx
2do capacitación.pptx
 
Evaluacion jeison
Evaluacion jeisonEvaluacion jeison
Evaluacion jeison
 

Más de JesseniaMasabanda

Buzon de sugerencias
Buzon de sugerenciasBuzon de sugerencias
Buzon de sugerencias
JesseniaMasabanda
 
Comunicacion de resultados 15
Comunicacion de resultados 15Comunicacion de resultados 15
Comunicacion de resultados 15
JesseniaMasabanda
 
Word sobre talleres g11
Word sobre talleres g11Word sobre talleres g11
Word sobre talleres g11
JesseniaMasabanda
 
El portafolio-estudiantil 10
El portafolio-estudiantil 10El portafolio-estudiantil 10
El portafolio-estudiantil 10
JesseniaMasabanda
 
Prueba objetiva g9
Prueba objetiva g9Prueba objetiva g9
Prueba objetiva g9
JesseniaMasabanda
 
Avance academico g5 verdad
Avance academico g5 verdadAvance academico g5 verdad
Avance academico g5 verdad
JesseniaMasabanda
 
La observacion g3
La observacion g3La observacion g3
La observacion g3
JesseniaMasabanda
 
Escala g2
Escala g2Escala g2
Encuesta g1
Encuesta g1Encuesta g1
Encuesta g1
JesseniaMasabanda
 
Encuesta g1
Encuesta g1Encuesta g1
Encuesta g1
JesseniaMasabanda
 
Carrera
CarreraCarrera
Facultad
FacultadFacultad
Unach
UnachUnach
Datos jess
Datos jessDatos jess
Datos jess
JesseniaMasabanda
 
Datos
DatosDatos
Portada
PortadaPortada
Universidad nacional de chimborazo
Universidad nacional de chimborazoUniversidad nacional de chimborazo
Universidad nacional de chimborazo
JesseniaMasabanda
 

Más de JesseniaMasabanda (17)

Buzon de sugerencias
Buzon de sugerenciasBuzon de sugerencias
Buzon de sugerencias
 
Comunicacion de resultados 15
Comunicacion de resultados 15Comunicacion de resultados 15
Comunicacion de resultados 15
 
Word sobre talleres g11
Word sobre talleres g11Word sobre talleres g11
Word sobre talleres g11
 
El portafolio-estudiantil 10
El portafolio-estudiantil 10El portafolio-estudiantil 10
El portafolio-estudiantil 10
 
Prueba objetiva g9
Prueba objetiva g9Prueba objetiva g9
Prueba objetiva g9
 
Avance academico g5 verdad
Avance academico g5 verdadAvance academico g5 verdad
Avance academico g5 verdad
 
La observacion g3
La observacion g3La observacion g3
La observacion g3
 
Escala g2
Escala g2Escala g2
Escala g2
 
Encuesta g1
Encuesta g1Encuesta g1
Encuesta g1
 
Encuesta g1
Encuesta g1Encuesta g1
Encuesta g1
 
Carrera
CarreraCarrera
Carrera
 
Facultad
FacultadFacultad
Facultad
 
Unach
UnachUnach
Unach
 
Datos jess
Datos jessDatos jess
Datos jess
 
Datos
DatosDatos
Datos
 
Portada
PortadaPortada
Portada
 
Universidad nacional de chimborazo
Universidad nacional de chimborazoUniversidad nacional de chimborazo
Universidad nacional de chimborazo
 

Último

POTENCIA, EJE RADICAL Y CENTRO RADICAL.pptx
POTENCIA, EJE RADICAL Y CENTRO RADICAL.pptxPOTENCIA, EJE RADICAL Y CENTRO RADICAL.pptx
POTENCIA, EJE RADICAL Y CENTRO RADICAL.pptx
vicvictoo
 
Productos-CTE-Junio-contestado para la ocatava sesion
Productos-CTE-Junio-contestado para la ocatava sesionProductos-CTE-Junio-contestado para la ocatava sesion
Productos-CTE-Junio-contestado para la ocatava sesion
JosueSalas32
 
IMAGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁ
IMAGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁIMAGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁ
IMAGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁ
Claude LaCombe
 
Recursos Educativos en Abierto (1 de julio de 2024)
Recursos Educativos en Abierto (1 de julio de 2024)Recursos Educativos en Abierto (1 de julio de 2024)
Recursos Educativos en Abierto (1 de julio de 2024)
Cátedra Banco Santander
 
Identificación de principios y reglas generales de la comunicación escrita.pptx
Identificación de principios y reglas generales de la comunicación escrita.pptxIdentificación de principios y reglas generales de la comunicación escrita.pptx
Identificación de principios y reglas generales de la comunicación escrita.pptx
AndresAuquillaOrdone
 
Plataformas de vídeo online (2 de julio de 2024)
Plataformas de vídeo online (2 de julio de 2024)Plataformas de vídeo online (2 de julio de 2024)
Plataformas de vídeo online (2 de julio de 2024)
Cátedra Banco Santander
 
ACERTIJO MATEMÁTICO DEL MEDALLERO OLÍMPICO. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO MATEMÁTICO DEL MEDALLERO OLÍMPICO. Por JAVIER SOLIS NOYOLAACERTIJO MATEMÁTICO DEL MEDALLERO OLÍMPICO. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO MATEMÁTICO DEL MEDALLERO OLÍMPICO. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
JAVIER SOLIS NOYOLA
 
Como hacer que te pasen cosas buenas MRE3 Ccesa007.pdf
Como hacer que te pasen cosas buenas  MRE3  Ccesa007.pdfComo hacer que te pasen cosas buenas  MRE3  Ccesa007.pdf
Como hacer que te pasen cosas buenas MRE3 Ccesa007.pdf
Demetrio Ccesa Rayme
 
Introducción a los Sistemas Integrados de Gestión
Introducción a los Sistemas Integrados de GestiónIntroducción a los Sistemas Integrados de Gestión
Introducción a los Sistemas Integrados de Gestión
JonathanCovena1
 
Ponencia 4 AT DIRECTIVOS Día del Logro 02 JULIO 2024.pptx
Ponencia 4 AT DIRECTIVOS Día del Logro 02 JULIO 2024.pptxPonencia 4 AT DIRECTIVOS Día del Logro 02 JULIO 2024.pptx
Ponencia 4 AT DIRECTIVOS Día del Logro 02 JULIO 2024.pptx
yaduli
 
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024. Completo - Jose Luis Jimenez Rodr...
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024. Completo - Jose Luis Jimenez Rodr...FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024. Completo - Jose Luis Jimenez Rodr...
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024. Completo - Jose Luis Jimenez Rodr...
Jose Luis Jimenez Rodriguez
 
1. QUE ES UNA ESTRUCTURAOCTAVOASANTA TERESA .pptx
1. QUE ES UNA ESTRUCTURAOCTAVOASANTA TERESA .pptx1. QUE ES UNA ESTRUCTURAOCTAVOASANTA TERESA .pptx
1. QUE ES UNA ESTRUCTURAOCTAVOASANTA TERESA .pptx
nelsontobontrujillo
 
Fichero Léxico / Pandemia Lingüística / USCO
Fichero Léxico / Pandemia Lingüística / USCOFichero Léxico / Pandemia Lingüística / USCO
Fichero Léxico / Pandemia Lingüística / USCO
mariahernandez632951
 
POSITIVISMO LÓGICO, CONCEPCIÓN HEREDADA Y RACIONALISMO CRITICO (NEOPOSITIVISM...
POSITIVISMO LÓGICO, CONCEPCIÓN HEREDADA Y RACIONALISMO CRITICO(NEOPOSITIVISM...POSITIVISMO LÓGICO, CONCEPCIÓN HEREDADA Y RACIONALISMO CRITICO(NEOPOSITIVISM...
POSITIVISMO LÓGICO, CONCEPCIÓN HEREDADA Y RACIONALISMO CRITICO (NEOPOSITIVISM...
Yulietcharcaapaza
 
UT 3 LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR DESDE LOS ELEMENTOS CURRICULARES.pptx
UT 3 LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR DESDE LOS ELEMENTOS CURRICULARES.pptxUT 3 LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR DESDE LOS ELEMENTOS CURRICULARES.pptx
UT 3 LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR DESDE LOS ELEMENTOS CURRICULARES.pptx
Leonardo Salvatierra
 
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 09 01 AL 19 DE JULIO.docx
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 09 01 AL 19 DE JULIO.docxEXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 09 01 AL 19 DE JULIO.docx
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 09 01 AL 19 DE JULIO.docx
d33673240a
 
Matriz de relación mixta Fortalezas - Amenazas
Matriz de relación mixta Fortalezas - AmenazasMatriz de relación mixta Fortalezas - Amenazas
Matriz de relación mixta Fortalezas - Amenazas
JonathanCovena1
 
ejemplos-del-servicio-cristiano-fiel (1).pptx
ejemplos-del-servicio-cristiano-fiel (1).pptxejemplos-del-servicio-cristiano-fiel (1).pptx
ejemplos-del-servicio-cristiano-fiel (1).pptx
gersonobedgabrielbat1
 
2. LA ENERGIA Y TIPOSGRADO SEXTO.SANTA TERESApptx
2. LA ENERGIA Y TIPOSGRADO SEXTO.SANTA TERESApptx2. LA ENERGIA Y TIPOSGRADO SEXTO.SANTA TERESApptx
2. LA ENERGIA Y TIPOSGRADO SEXTO.SANTA TERESApptx
nelsontobontrujillo
 
Manual_Textos académicos para estudiantes universitarios
Manual_Textos académicos para estudiantes universitariosManual_Textos académicos para estudiantes universitarios
Manual_Textos académicos para estudiantes universitarios
YELIMARIAMALTAMIRANO
 

Último (20)

POTENCIA, EJE RADICAL Y CENTRO RADICAL.pptx
POTENCIA, EJE RADICAL Y CENTRO RADICAL.pptxPOTENCIA, EJE RADICAL Y CENTRO RADICAL.pptx
POTENCIA, EJE RADICAL Y CENTRO RADICAL.pptx
 
Productos-CTE-Junio-contestado para la ocatava sesion
Productos-CTE-Junio-contestado para la ocatava sesionProductos-CTE-Junio-contestado para la ocatava sesion
Productos-CTE-Junio-contestado para la ocatava sesion
 
IMAGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁ
IMAGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁIMAGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁ
IMAGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁ
 
Recursos Educativos en Abierto (1 de julio de 2024)
Recursos Educativos en Abierto (1 de julio de 2024)Recursos Educativos en Abierto (1 de julio de 2024)
Recursos Educativos en Abierto (1 de julio de 2024)
 
Identificación de principios y reglas generales de la comunicación escrita.pptx
Identificación de principios y reglas generales de la comunicación escrita.pptxIdentificación de principios y reglas generales de la comunicación escrita.pptx
Identificación de principios y reglas generales de la comunicación escrita.pptx
 
Plataformas de vídeo online (2 de julio de 2024)
Plataformas de vídeo online (2 de julio de 2024)Plataformas de vídeo online (2 de julio de 2024)
Plataformas de vídeo online (2 de julio de 2024)
 
ACERTIJO MATEMÁTICO DEL MEDALLERO OLÍMPICO. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO MATEMÁTICO DEL MEDALLERO OLÍMPICO. Por JAVIER SOLIS NOYOLAACERTIJO MATEMÁTICO DEL MEDALLERO OLÍMPICO. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO MATEMÁTICO DEL MEDALLERO OLÍMPICO. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
 
Como hacer que te pasen cosas buenas MRE3 Ccesa007.pdf
Como hacer que te pasen cosas buenas  MRE3  Ccesa007.pdfComo hacer que te pasen cosas buenas  MRE3  Ccesa007.pdf
Como hacer que te pasen cosas buenas MRE3 Ccesa007.pdf
 
Introducción a los Sistemas Integrados de Gestión
Introducción a los Sistemas Integrados de GestiónIntroducción a los Sistemas Integrados de Gestión
Introducción a los Sistemas Integrados de Gestión
 
Ponencia 4 AT DIRECTIVOS Día del Logro 02 JULIO 2024.pptx
Ponencia 4 AT DIRECTIVOS Día del Logro 02 JULIO 2024.pptxPonencia 4 AT DIRECTIVOS Día del Logro 02 JULIO 2024.pptx
Ponencia 4 AT DIRECTIVOS Día del Logro 02 JULIO 2024.pptx
 
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024. Completo - Jose Luis Jimenez Rodr...
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024. Completo - Jose Luis Jimenez Rodr...FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024. Completo - Jose Luis Jimenez Rodr...
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024. Completo - Jose Luis Jimenez Rodr...
 
1. QUE ES UNA ESTRUCTURAOCTAVOASANTA TERESA .pptx
1. QUE ES UNA ESTRUCTURAOCTAVOASANTA TERESA .pptx1. QUE ES UNA ESTRUCTURAOCTAVOASANTA TERESA .pptx
1. QUE ES UNA ESTRUCTURAOCTAVOASANTA TERESA .pptx
 
Fichero Léxico / Pandemia Lingüística / USCO
Fichero Léxico / Pandemia Lingüística / USCOFichero Léxico / Pandemia Lingüística / USCO
Fichero Léxico / Pandemia Lingüística / USCO
 
POSITIVISMO LÓGICO, CONCEPCIÓN HEREDADA Y RACIONALISMO CRITICO (NEOPOSITIVISM...
POSITIVISMO LÓGICO, CONCEPCIÓN HEREDADA Y RACIONALISMO CRITICO(NEOPOSITIVISM...POSITIVISMO LÓGICO, CONCEPCIÓN HEREDADA Y RACIONALISMO CRITICO(NEOPOSITIVISM...
POSITIVISMO LÓGICO, CONCEPCIÓN HEREDADA Y RACIONALISMO CRITICO (NEOPOSITIVISM...
 
UT 3 LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR DESDE LOS ELEMENTOS CURRICULARES.pptx
UT 3 LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR DESDE LOS ELEMENTOS CURRICULARES.pptxUT 3 LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR DESDE LOS ELEMENTOS CURRICULARES.pptx
UT 3 LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR DESDE LOS ELEMENTOS CURRICULARES.pptx
 
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 09 01 AL 19 DE JULIO.docx
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 09 01 AL 19 DE JULIO.docxEXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 09 01 AL 19 DE JULIO.docx
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 09 01 AL 19 DE JULIO.docx
 
Matriz de relación mixta Fortalezas - Amenazas
Matriz de relación mixta Fortalezas - AmenazasMatriz de relación mixta Fortalezas - Amenazas
Matriz de relación mixta Fortalezas - Amenazas
 
ejemplos-del-servicio-cristiano-fiel (1).pptx
ejemplos-del-servicio-cristiano-fiel (1).pptxejemplos-del-servicio-cristiano-fiel (1).pptx
ejemplos-del-servicio-cristiano-fiel (1).pptx
 
2. LA ENERGIA Y TIPOSGRADO SEXTO.SANTA TERESApptx
2. LA ENERGIA Y TIPOSGRADO SEXTO.SANTA TERESApptx2. LA ENERGIA Y TIPOSGRADO SEXTO.SANTA TERESApptx
2. LA ENERGIA Y TIPOSGRADO SEXTO.SANTA TERESApptx
 
Manual_Textos académicos para estudiantes universitarios
Manual_Textos académicos para estudiantes universitariosManual_Textos académicos para estudiantes universitarios
Manual_Textos académicos para estudiantes universitarios
 

Prueba escrita g8

  • 1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías Escuela de Psicología Educativa EXPOSICIÓN PRUEBA ESCRITA ASIGNATURA DE: Evaluación Educativa Nombre: Ana Chimbolema
  • 2. PRUEBA ESCRITA La prueba escrita es un instrumento de medición cuyo propósito es que el estudiante demuestre la adquisición de un aprendizaje cognoscitivo, o el desarrollo progresivo de una destreza o habilidad. Por sus características, requiere contestación escrita por parte del estudiante. Un instrumento de medición cuyo propósito es que el estudiante demuestre la adquisición de un aprendizaje cognoscitivo, o el desarrollo progresivo de una destreza o habilidad. (Rojas, 2008). LINEAMIENTO PARA SU CONSTRUCCIÓN: 1. Aplicar los lineamientos técnicos y administrativos establecidos en el presente documento. 2. Considerar las vivencias del aula, el tiempo invertido en el desarrollo de cada objetivo específico, las habilidades y destrezas logradas por los estudiantes. 3. Incluir todos los objetivos específicos y los contenidos seleccionados del planeamiento didáctico para la medición. 4. Utilizar al menos dos tipos de ítems objetivos y la parte de desarrollo, salvo las pruebas elaboradas para estudiantes con adecuación curricular que así lo requieran; en estos casos se deben distribuir los puntos correspondientes a la parte de desarrollo en los otros tipos de ítems utilizados. 5. Redactar las instrucciones generales y específicas con claridad, de manera que orienten al estudiante acerca del procedimiento que debe seguir para contestar la prueba. 6. Emplear vocabulario acorde al utilizado durante el desarrollo de la lección. 7. No solicitar en los ítems el dibujo de conceptos, colorear, recortar, pegar o armar. 8. Recuerde que no procede la elaboración de pruebas para ser resueltas a libro abierto o fuera de la institución. Tampoco la resolución de pruebas en grupo. 9. Garantizar la presentación nítida de la prueba. (unificar tamaño y tipo de letra, así como la calidad de los dibujos, esquemas o representaciones gráficas).
  • 3. 10. Las representaciones gráficas que se utilicen en los ítems deben relacionarse con el contenido que se pretende medir 11. No procede otorgar valores decimales en la calificación de las respuestas brindadas por el estudiante. La puntuación debe asignarse en números enteros. 12. En caso de utilizar ítems de libros de texto, folletos u otros documentos, los mismos deben responder a los objetivos específicos desarrollados durante la mediación pedagógica y que fueron seleccionados para la medición, así como cumplir con los lineamientos técnicos establecidos en el presente documento para su construcción. 13. No deben redactarse ítems en forma negativa, excepto aquellos casos en que la negación sea parte del contenido por medir. LINEAMIENTOS PARA SU APLICACIÓN 1. Considerar que la resolución de la prueba es un acto individual del estudiante. 2. Garantizar la presencia de un docente o en su defecto del funcionario que el director designe en el recinto en el cual se aplica la prueba. 3. Considerar al inicio de la prueba el tiempo necesario para su lectura. Tomar en cuenta que éste no es parte del tiempo de resolución de la misma. 4. Garantizar a los estudiantes la aclaración de consultas de forma por parte del docente o encargado durante la realización de la prueba. 5. No permitir la presencia de personas, objetos o acciones que interrumpan la aplicación de la prueba. TABLA DE ESPECIFICACIONES Tipo de Ítem Objetivos Específicos Número de lecciones Puntos por Objetivo S.U. R.C. I. Ap. D. Total
  • 4. S.U: Selección Única R.C: Respuesta Corta I: Identificación Ap: Apareamiento o Correspondencia D: Desarrollo DESCRIPCIÓN DE LA TABLA DE ESPECIFICACIONES Objetivos Específicos: Representan los productos de aprendizaje desglosados en el planeamiento didáctico y logrados por los estudiantes durante la mediación pedagógica. Son redactados por el docente de acuerdo con los objetivos programáticos. Número de lecciones: Corresponde al número efectivo de lecciones invertidas por el docente en el logro de cada objetivo específico seleccionado para la medición. Puntos por objetivo: Son los puntos asignados para la medición de cada objetivo específico. Para realizar el cálculo se debe aplicar el procedimiento descrito bajo el título ¿Cómo calcular la puntuación total de la prueba y los puntos por objetivo? El resultado obtenido se debe distribuir entre los tipos de ítems que mejor permitan medir cada objetivo. Tipo de ítem: Corresponde a los ítems seleccionados para la medición de cada objetivo específico, considerando: el planeamiento didáctico, la mediación pedagógica, habilidades mentales y destrezas logradas por los estudiantes. A cada ítem se le asigna la puntuación correspondiente de acuerdo con el tipo seleccionado. Total: Es el resultado de la sumatoria de las cantidades consignadas en cada columna. 6¿Cómo calcular la puntuación total de la prueba y los puntos por objetivo? Para determinar la puntuación total de la prueba y los puntos por objetivo se procede de la siguiente manera: a) Asigne la “puntuación total preliminar de la prueba”, se debe considerar la diferencia de al menos diez puntos sobre el valor porcentual de la misma. Así por ejemplo, para una prueba con un valor de 25%, la puntuación total debe ser de al menos 35 puntos. b) Divida la “puntuación total preliminar de la prueba” entre el total de la columna “número de lecciones”. El resultado se debe consignar con dos decimales. c) Multiplique el valor obtenido en el punto anterior, por el número de lecciones de cada objetivo específico, el producto lo debe redondear al número entero más cercano. Ese valor se consigna en la columna “puntos por objetivo”.
  • 5. d-) Realice la suma de los datos de la columna “puntos por objetivo”, el resultado corresponde a la puntuación total de la prueba. FORMATO DE LA PRUEBA La prueba escrita consta de dos partes: la parte administrativa y la parte técnica PARTE ADMINISTRATIVA En esta parte se consignan los datos que permiten identificar la prueba: Nombre de la institución Nombre de la asignatura Nombre del docente Período Nivel Duración de la prueba Puntuación Total Valor Porcentual Puntuación obtenida Calificación obtenida Porcentaje obtenido Nombre del estudiante Sección Firma del padre de familia Fecha Además de los aspectos anteriores deben consignarse las instrucciones generales, que sirven para orientar al estudiante acerca del procedimiento que debe seguir para la resolución de la prueba.
  • 6. 1. ITEMES OBJETIVOS 1.1 Selección Única Consta de un enunciado, base o pie que hace referencia a una situación y varias opciones de respuesta, entre las cuales solo hay una que es correcta, las demás funcionan como distractores. A cada ítem se le asigna el valor de un punto. 1.2. Respuesta Corta En los ítems de respuesta corta se le brinda al estudiante información a partir de la cual debe contestar lo solicitado en el (los) espacio(s) asignados para este fin. El valor que se le asigne a cada ítem variará de uno a cinco, dependiendo de la cantidad de respuestas solicitadas. 1.3. Apareamiento o correspondencia Consiste en la presentación de dos columnas paralelas, llamadas enunciados y respuestas que se relacionan entre sí. 1.4 Identificación Consiste en presentar cuadros, textos, dibujos, diagramas, fotografías, gráficos, esquemas o croquis, para que los estudiantes realicen la respectiva identificación de acuerdo con lo indicado 2. ÍTEM DE DESARROLLO Se utiliza principalmente para la medición de aquellos productos de aprendizaje que no se pueden medir con ítems objetivos. Pautas para su construcción ÍTEM DE DESARROLLO  Se debe indicar de manera precisa la(s) respuesta(s) esperada(s).  En la formulación del enunciado no se debe combinar este ítem con ítems objetivos.  No utilizar en el enunciado palabras como “enumere” “quién”, “qué” o “cuál  Para la puntuación de cada ítem se asigna un punto por cada respuesta o paso solicitado
  • 7.  En el caso de la resolución de problemas, se debe asignar un punto por cada estrategia de resolución, un punto por la resolución de cada operación y un punto por la respuesta. Ejemplos de ítems de desarrollo  Explique mediante dos ideas, las causas políticas de la Revolución Industrial (Valor 2 puntos).