Este documento describe los desafíos que enfrentan los docentes en sistemas de enseñanza y aprendizaje en línea, incluyendo la distancia transaccional, la desestructuración de la enseñanza y el manejo del tiempo. Explica que la distancia transaccional depende del diálogo y la estructura, no de la separación geográfica. También discute los niveles de autonomía de los estudiantes y cómo los programas deben equilibrar la estructura y autonomía. Finalmente, propone métodos como el aprend
Breve explicación del Bloque Académico perteneciente a los 3 bloques funcionales de un Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) según la metodología PACIE.
Jose Luis Aguayo
Breve explicación del Bloque Académico perteneciente a los 3 bloques funcionales de un Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) según la metodología PACIE.
Jose Luis Aguayo
Implicancias de la TIC en la Educación Universitaria: desafíos teórico-práct...ALFA-TRALL
Ponencia presentada por: Patricia Viera Duarte
En el Congreso Aprendizaje permanente: un desafío y una oportunidad para laeducación superior 5 y 6 de noviembre 2013 – Universidad Católica de Temuco
Implicancias de la TIC en la Educación Universitaria: desafíos teórico-práct...ALFA-TRALL
Ponencia presentada por: Patricia Viera Duarte
En el Congreso Aprendizaje permanente: un desafío y una oportunidad para laeducación superior 5 y 6 de noviembre 2013 – Universidad Católica de Temuco
2013 telecontrollo tieghi giussani forum telecontrollo 2013Enzo M. Tieghi
Forum Telecontrollo 2013 è una manifestazione che si è tenuta a Bologna nel mese di Novembre: ServiTecno insieme a GE Intelligent Platforms ha partecipato sia come sponsor che come speaker (con Enzo M. Tieghi e Corrado Giussani). In questo speech, dopo una introduzione su Industrial Internet, IOT (Internet of Things) ed Intenet Machines, abbiamo presentato una applicazione di Telecontrollo per una media Utility/Acquedotto in cui abbiamo utilizzato molte innovative soluzioni con anche applicazioni e dati in Cloud.
Reunimos um time de especialistas para oferecer ao mercado, parceiros e stakeholders uma visão multisetorial e dinâmica da realidade e das perspectivas para o Brasil em 2015.
Tarea del Módulo I: Fundamentos de la Educación Superior a Distanciaymoyares
Se abordan los siguientes contenidos.
-Elementos que son imprescindible al caracterizar la Educación a Distancia
- Razones por las cuales la educación a distancia es considerada hoy día una respuesta de justicia social.
-Semejanzas y diferencias entre las submodalidades Semipresencial y No Presencial virtual
-¿A partir de cuáles variables se puede elaborar el concepto de adulto? Elabora tu propio concepto de adulto.
- En un mapa mental, describa los estilos de aprendizaje planteados por David Kolb. ¿Cuál o cuáles de ellos identifica como propios?
-Describir los tipos de memorias
- En una tabla, describa los roles de los estudiantes que aprenden por medios tradicionales y no tradicionales
-Describa brevemente dos funciones del docente-facilitador en la modalidad de educación a distancia.
-Como docente, cuáles cualidades consideras usted que debes poseer y porqué
-Describir los tipos de tutorías de la modalidad de educación a distancia.
1. Módulo 5 Desafíos de los docentes en los sistemas actuales de enseñanza y aprendizaje en línea
2. Introducción ¿Qué desafíos se nos presentan hoy en estos nuevos escenarios de enseñanza y de aprendizaje? - la distancia transaccional - la desestructuración de la enseñanza - el manejo del tiempo
3. Distancia transaccional Los distintos programas educativos pueden diferenciarse según el grado existente de estructura (o la cantidad de control ejercida por el formador o la institución educativa) y diálogo (o la cantidad de control ejercida por el alumno). Éstos eran los macrofactores que definían el campo. A mayor estructura, se produce un aumento de la distancia, mientras que a mayor diálogo menor distancia. Por tanto, la educación a distancia no está definida por la separación geográfica entre el profesor y el alumno, sino por la cantidad de diálogo y estructura existentes
4. Primera hipótesis : ¿De qué depende? más Diálogo menos menos Estructura más Distancia transaccional crece Donde hay comunicación significativa entre el alumno y el docente la distancia entre éstos disminuye, y cuando la comunicación significativa disminuye, la distancia aumenta.
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6. Algunos casos: Cuando la autonomía es baja la necesidad de estructura es alta Cuando la estructura es baja la necesidad de autonomía es alta Los programas con baja interacción requieren un alto grado de autonomía del estudiante. Los programas con poco nivel de diálogo y baja estructura requieren un mayor grado de autonomía del estudiante. Los alumnos con alto grado autonomía requieren menos de diálogo, menos estructura Los diseñadores de cursos pueden desarrollar cursos altamente estructurados, con poco espacio para la autonomía del alumno en el establecimiento de objetivos, ejecución o evaluación. O pueden desarrollar cursos muy poco estructurados, lo que permite a los alumnos ejercer un alto grado de autonomía.
7. Nuestro modelo Interacción creciente Construcción colectiva de conocimiento Formación de comunidades de indagación o de práctica