Este documento resume las principales teorías de la personalidad, incluyendo las teorías psicodinámicas de Freud y Jung, las teorías humanistas de Rogers y las teorías de los rasgos. Explica conceptos clave como el inconsciente, los mecanismos de defensa, las etapas del desarrollo psicosexual y los cinco grandes factores de la personalidad. También analiza las contribuciones de Adler, Horney, Erikson y Bandura al estudio de la personalidad.

1. Personalidad Chapter 11

2. Personalidad Patrón único de pensamientos, sentimientos y conductas de un individuo que persiste a través del tiempo y de las situaciones. Dos partes importantes La personalidad se refiere a diferencias únicas La personalidad es relativamente estable y duradera

3. Teorías psicodinamicas Teoría de la personalidad que afirma que la conducta es resultado de fuerzas psicológicas que interactúan dentro del individuo, a menudo fuera de la conciencia 5 proposiciones centrales para toda teoría psicodinámica Buena parte de la vida mental es inconsciente y, como resultado, la gente se comporta de manera que ella misma no entiende. Los procesos mentales como las emociones, motivaciones y pensamientos operan en forma paralela, lo que conduce a sentimientos conflictivos.

4. Teorías psicodinamicas Los patrones estables de personalidad no solo empiezan a formarse en la niñez, sino que las experiencias tempranas tienen un fuerte efecto en el desarrollo de la personalidad Las representaciones mentales que tenemos de nosotros mismos, de los demás y de nuestras relaciones tienden a guiar nuestras interacciones con otra gente. El desarrollo de la personalidad implica aprender a regular los sentimientos sexuales y agresivos, así como volverse socialmente interdependiente en lugar de dependiente

5. Sigmund Freud (1856-1939) Teórico psicodinámico más conocido e influyente. Fue el primero en resaltar el inconsciente El inconsciente, son todas las ideas, pensamientos y sentimientos de los que normalmente no estamos conscientes. Las ideas de Freud formaron las bases del psicoanálisis

6. Estructuras de la personalidad

7. Id El conjunto de impulsos y deseos inconscientes que continuamente buscan expresión. Opera acorde al principio del placer, busca el placer inmediato y rechaza el dolor Opera enteramente en la mente inconsciente Dos formas de obtener satisfacción: Acciones reflejas (toser) Fantasía (sueños y ensoñaciones)

8. Ego Mediador de la realidad, consciente (superego), y necesidades instintivas (id) Opera acorde el principio de realidad: por medio de razonamiento inteligente, el yo trata de demorar la satisfacción de los deseos del id hasta que pueda hacerse de manera segura y exitosa Opera en los niveles consciente, preconsciente e inconsciente

9. Superego Los estándares sociales y de los padres que el individuo ha interiorizado; la conciencia y el yo ideal. Consciente Nuestro sentido de la moral Ego ideal La parte del superego que consta de los estándares de cómo le gustaría ser a la persona No nacemos con el superego, lo desarrollamos con el tiempo Opera en los niveles consciente, preconsciente e inconsciente

10. Mecanismos de defensa Cuando el ego es incapaz de controlar los impulsos del id de manera aceptable para el superyo, experimenta ansiedad La ansiedad causa sentimientos de desasosiego, aprensión o preocupación El ego recurre al uso de una variedad de mecanismos de defensa para reducir la incomodidad causada por la ansiedad

11. Mecanismos de defensa Negación Rehusarse a reconocer una realidad dolorosa o amenazante Represión Excluir de la conciencia pensamientos incómodos Proyección Atribuir a otros los propios motivos, sentimientos o deseos reprimidos Identificación Adoptar las características de alguien más para evitar sentirse incompetente Regresión Volver a la conducta y las defensas infantiles

12. Mecanismos de defensa Intelectualización Pensar de manera abstracta acerca de problemas estresantes como una forma de distanciarse de ellos Reacción formativa Expresión de ideas y emociones exageradas que son lo opuesto de las creencias o sentimientos reprimidos Desplazamiento Cambiar los motivos reprimidos de un objeto original a un objeto sustituto Sublimación Reorientar los motivos y sentimientos reprimidos en canales socialmente más aceptables

13. Desarrollo de la personalidad La teoría de Freud del desarrollo de la personalidad se concentra en la forma en que satisfacemos el instinto sexual en el curso de la vida. El libido es la energía generada por el instinto sexual. Hay varias etapas, cada una es enfocada en diferentes partes del cuerpo (etapas psicosexuales) Las experiencias de los niños en cada una de esas etapas estampan su personalidad con tendencias que se prolongan en la adultez.

14. Desarrollo de la personalidad Si se priva al niño del placer (o se da demasiada gratificación) de la parte del cuerpo que domina cierta etapa, parte de la energía sexual permanece vinculada a esa parte del cuerpo en lugar de avanzar en la secuencia normal para dar al individuo una personalidad planamente integrada. Fijacion

15. Etapas psicosexuales Etapa oral (nacimiento a los 18 meses) El placer es obtenido a través de la succión y tragando Mucha estimulación: adultos optimistas, crédulos y confiables Poca estimulación: pesimistas, sarcásticos, discutidoras y hostiles Etapa anal (18 meses a 3 ½ años) El foco del placer es el ano, especialmente el control de esfínteres Entrenamiento estricto de control de esfínteres puede resultar en una personalidad de tipo retentiva: obstinados, mezquinos y excesivamente ordenados

16. Etapas psicosexuales Etapa fálica (después de los 3 años) Sentimientos eróticos se centran en los genitales. Los niños experimental el complejo de Edipo, en el cual están fuertemente apegados a su madre y celosos por el padre. Las niña experimentan el complejo de Electra, en el cual están fuertemente apegadas a su padre y celosos por su madre. Esos conflictos se resuelven con la identificación del padre del mismo sexo La fijación en esta etapa puede resultar en vanidad y egoísmo en la vida de adulto

17. Etapas psicosexuales Etapa de latencia (5 o 6 a 12 o 13) Los niños aparentan no tener interés en el sexo opuesto Etapa genital (comiendo de la pubertad) Etapa final que marca el desarrollo de la sexualidad madura

18. Carl Jung (1875-1961) Comparte el enfasis de Freud en el proceso inconciente Inconsciente personal Contiene los pensamientos reprimidos del individuo, sus experiencias olvidadas e ideas no desarrolladas Inconsciente colectivo Nivel de inconsciente que es heredado y común a todos los miembros de la especie

19. Arquetipos ideas/categorías en el inconsciente colectivo Ejemplos de arquetipos Persona Nuestro yo público (cuando predomina tanto se pierde contacto con sus sentimientos internos, lo que conduce a desajuste de la personalidad) Á nimas Arquetipo femenino que es expresado en la personalidad masculina Á nimus Arquetipo masculino que es expresado en la personalidad femenina

20. Tipos de actitudes Extrovertido Concentración en la vida social y el mundo externo en lugar de enfocarse en su experiencia interna Introvertido Foco en pensamientos y sentimientos internos Jung pensaba que todos tenemos ambas cualidades, pero una es usualmente dominante

21. Tipos de personalidad Individuos racionales La gente que regula sus acciones por las funciones psicológicas del pensamiento y el sentimiento Individuos irracionales La gente que basa sus acciones en percepciones, ya sea a través de los sentidos (sensación) o de procesos inconscientes (intuición)

22. Alfred Adler (1870-1937) La gente se esfuerza por la perfección personal y la perfección social a la que pertenece, estableciendo metas importantes para si mismo que dirigen su conducta. Compensación La personalidad se desarrolla a través del esfuerzo del individuo por superar debilidades físicas Complejo de inferioridad La fijación en sentimientos de inferioridad personal que derivan en parálisis emocional y social.

23. Alfred Adler (1870-1937) Cada individuo desarrolla un conjunto particular de direcciones y creencias que se convierten en su estilo de vida. Tipo dirigente: individuos agresivos, dominantes, que tienen poco interés social o percepción cultural Tipo obtenedor: individuos dependientes que toman en lugar de dar Tipo evitativo: personas que tratan de escapar de los problemas de la vida y participan en pocas actividades constructivas desde el punto de vista social. Tipo socialmente útil: personas que tienen una gran cantidad de interés y actividades sociales.

24. Karen Horney (1885-1952) Los factores ambientales y sociales son las influencias más importantes en el moldeamiento de la personalidad La ansiedad ( reacción del individuo a peligros reales o imaginarios) como una poderosa fuerza motivacional.

25. Karen Horney (1885-1952) Tendencias neuroticas Estrategias irracionales encaminadas a afrontar los problemas emocionales y minimizar la ansiedad Moverse hacia (sumisión) Moverse contra (hostilidad) Moverse lejos (desapego) La confianza característica de cada persona en una u otra de esas estrategias se refleja en sus patrones de conducta o tipo de personalidad.

26. Erik Erikson (1902-1994) Le dio importancia a las relaciones entre padre e hijo por que la familia constituye el primer contacto del niño con la sociedad. Decía que los niños solo desarrollan un sentido seguro de identidad si se sienten competentes y valorados, ante sus propios ojos y los de la sociedad.

27. Erik Erikson (1902-1994) 8 etapas del desarrollo de la personalidad Confianza vs desconfianza: esperanza (1-2) Autonomía vs vergüenza y duda: voluntad (3-4) Iniciativa vs culpa: determinación (5-6) Laboriosidad vs inferioridad: competencia (7-12) Identidad vs confusión de roles: fidelidad (12 -19) Intimidad vs aislamiento: amor (20- 40) Generatividad vs estancamiento: cuidado (40-65) Integridad de yo vs desesperación: sabiduría ( +65)

28. Teorías humanistas de la personalidad La perspectiva humanista enfatiza que tenemos una motivación positiva y progresamos hacia niveles superiores de funcionamiento, no se limita a manejar conflictos internos. Destacan el potencial de la gente para el crecimiento y el cambio en el tiempo presente y no en el pasado.

29. Carl Rogers (1902-1987) Todo organismo tiene una tendencia a la realización “ somos una especie de proyecto genetico al que se agrega sustancia a mediad que la vida progresa” La meta de la vida es satisfacer este proyecto genético y convertirse en lo mejor que cada uno puede llegar a ser. Tendencia a la autorealizacion: hacer realidad el autoconcepto Persona con funcionamiento optimo: cuando nuestras capacidades innatas corresponden a el autoconcepto.

30. Carl Rogers (1902-1987) Consideración positiva incondicional Ser tratado con calidez, respeto y amor independientemente de sus propios sentimientos, actitudes y conductas. Consideración positiva condicional La aceptación, calidez y amor que el niño recibe de los demás depende entonces de que se comporte de ciertas maneras y satisfaga ciertas condiciones. En el proceso, el autoconcepto llega a parecerse cada vez menos a la capacidad innata y la vida se desvía del proyecto genético.

31. Teorías de los rasgos Las personas difieren de acuerdo al grado en que poseen ciertos rasgos de personalidad, como la dependencia, ansiedad, agresividad y sociabilidad Los teoristas de rasgos se concentran en el presente, describiendo las maneras en que difieren entre si las personalidades adultas ya desarrolladas.

32. Teorías de los rasgos Según los teóricos contemporáneos de los rasgos hay cinco grandes dimensiones que describen la personalidad Extroversión (calidez, sociabilidad, asertividad, etc..) Afabilidad (confiada, franqueza, altruismo, conformidad, modestia, ternura) Escrupulosidad/confiabilidad (competencia, orden conciencia , esfuerzo, autodisciplina) Estabilidad emocional: ansiedad, hostilidad, depresión, autoconciencia, impulsividad) Cultura/intelecto/apertura : (fantasía, estética, ideas, valores)

33. ¿Son universales los cinco grandes rasgos de la personalidad? La evidencia apunta a que se presentan los cinco grandes rasgos en diferentes culturas. Los hallazgos sugieren bases genéticas para dichos rasgos.

34. Teorías del aprendizaje cognoscitivo-social La conducta es el producto de la interacción de cogniciones, aprendizaje y experiencias previas y el ambiente inmediato. Según Bandura (1997) la gente evalúa una situación de acuerdo con ciertas expectativas Lo que una persona anticipa en una situación o como resultado de comportarse de ciertas maneras Estándares de desempeño Medidas de excelencia determinadas individualmente mediate las cuales juzga su conducta

35. Teorías del aprendizaje cognoscitivo-social Quienes tienen éxito en la satisfacción de sus propios estándares de desempeño interno desarrollaran una actitud de autoeficacia. Autoeficacia La expectativa de que los esfuerzos que uno hace tendrán éxito Julian Rotter (1954) Locus de control Expectativa frecuente o estrategia cognoscitiva, mediante la cual la gente evalúa las situaciones.

36. Evaluación de la personalidad La entrevista personal Observación directa Pruebas objetivas Cuestionario de dieciséis factores de la personalidad (16PF) Multifásico de la personalidad de Minnesota (MMPI-2) Pruebas proyectivas Prueba de Rorschach Prueba de apercepción temática (TAT)