Personalidad

Personalidad
Prof. Mauricio Gajardo G.
Psychology: An Introduction
Charles A. Morris & Albert A. Maisto
© 2005 Prentice Hall

PREGUNTAS:
 ¿De donde viene el término “personalidad”
 ¿Qué entiende la gente común por el término “tener
personalidad”?
 ¿Se puede modificar la personalidad?
 ¿Se nace con un tipo determinado de personalidad o se
adquiere a lo largo de la vida?
 ¿Son creíbles las descripciones de personalidades
típicas a través el Zodíaco, por ejemplo.?
 ¿Se puede medir la personalidad?


Personalidad
 Patrón único de pensamientos,
sentimientos y conductas de un individuo
que persiste a través del tiempo y de las
situaciones, que determina su forma de
pensar, sentir y actuar.
 Dos elementos importantes
 La personalidad se refiere a diferencias únicas
entre individuos
 La personalidad es relativamente estable y
duradera

Personalidad
Esta compuesta por:

 CARÁCTER

 TEMPERAMENTO


TEORIAS PERSONALIDAD
 Teoria de los Rasgos y Tipos
 Teoria Conductista
 Teoria Cognitiva
 Teoria Humanista
 Teoria Psicodinamica


Teoría de los Rasgos y Tipos
Rasgo: modo específico de
comportamiento, disposición a dar una
respuesta en una situación específica.

Tipo: Conjunto de rasgos estables. Modelo
de comportamiento que incluye una serie
de conductas similares.


Teoría Rasgos
 Creada por Gordon Allport
(1940)
 Distingue entre Rasgos comunes
y Rasgos individuales
 Establecio los rasgos más
comunes entre las personas:
Suspicacia, agresividad,
sentimentalismo, alegria,
egocentrismo, autonomia,
cinismo, dramatismo, artístico.


Teorías de los Rasgos
 Las personas difieren de acuerdo al grado
en que poseen ciertos rasgos de
personalidad, como la dependencia,
ansiedad, agresividad y sociabilidad
 Los teoristas de rasgos se concentran en el
presente, describiendo las maneras en que
difieren entre si las personalidades adultas
ya desarrolladas.


Teorías de los Rasgos
 Según los teóricos contemporáneos de los
rasgos hay cinco grandes dimensiones que
describen la personalidad
 Extroversión
 Afabilidad
 confiabilidad
 Estabilidad Emocional
 Cultura/intelecto/apertura


¿Son universales los cinco grandes
Rasgos de la Personalidad?
 La evidencia apunta a que se presentan los
cinco grandes rasgos en diferentes
culturas.
 Los hallazgos sugieren bases genéticas
para dichos rasgos.


TEORIA DE LOS TIPOS
 Se remontan al médico
griego Galeno, quien
determinaba la
personalidad de acuerdo
a la presencia de 4
temperamentos según la
presencia de los humores
fundamentales: el
sanguíneo, flemático,
colérico y melancólico

 En la actualidad H. J. Eysenck ha propuesto una tipología que hace
referencia a la clasificación de Galeno:


 Otra conocida clasificación es la de
Sheldon, quien creó la teoría del BIOTIPO


Teoría Conductista
 Citaremos las creadas por J. Dollar y N. Miller
 Según estos autores los rasgos de personalidad
no son sino “Hábitos”, o sea respuestas
aprendidas y estables frente a un estímulo.
 Si los rasgos son aprendidos, entonces la
personalidad es fácilmente modificable a través
de premios o castigos (condicionamiento
operante)


Teoría Cognitiva
 Desarrollada por G.A.Kelly.
 Establece que la personalidad esta
determinada por estructuras de
conocimiento, que se convierten en
interpretaciones de la realidad.
 Estas estructuras mentales, determinan mi
manera de comportarme o de pensar.


Teorías Humanistas de la
Personalidad
 La perspectiva humanista enfatiza que
tenemos una motivación positiva y
progresamos hacia niveles superiores de
funcionamiento, no se limita a manejar
conflictos internos.
 Destacan el potencial de la gente para el
crecimiento y el cambio en el tiempo
presente y no en el pasado.


Carl Rogers (1902-1987)
 Todo organismo tiene una tendencia a la
realización
 Idea de Autorealización
 La meta de la vida es satisfacer este proyecto
genético y convertirse en lo mejor que cada uno
puede llegar a ser.
 Tendencia a la autorealizacion: hacer realidad el
autoconcepto
 Persona con funcionamiento optimo: cuando
nuestras capacidades innatas corresponden a el
autoconcepto.


Carl Rogers (1902-1987)
En el proceso, el autoconcepto llega a
parecerse cada vez menos a la capacidad
innata y la vida se desvía del proyecto
genético.
 Proceso de Convertirse en persona


Teorías Psicodinámicas
 Teoria de la personalidad que afirma que la
conducta es resultado de fuerzas psicologicas
que interactuan dentro del individuo, a menudo
fuera de la conciencia
 5 proposiciones centrales para toda teoría
psicodinamica
 Buena parte de la vida mental es inconsciente y, como
resultado, la gente se comporta de manera que ella
misma no entiende.
 Los procesos mentales como las emociones,
motivaciones y pensamientos operan en forma
paralela, lo que conduce a sentimientos conflictivos.


Teorías psicodinamicas
 Los patrones estables de personalidad no solo
empiezan a formarse en la niñez, sino que las
experiencias tempranas tienen un fuerte efecto en el
desarrollo de la personalidad
 Las representaciones mentales que tenemos de
nosotros mismos, de los demás y de nuestras
relaciones tienden a guiar nuestras interacciones con
otra gente.
 El desarrollo de la personalidad implica aprender a
regular los sentimientos sexuales y agresivos, así
como volverse socialmente interdependiente en lugar
de dependiente


Sigmund Freud (1856-1939)
 Teórico psicodinámico más
conocido e influyente.
 Fue el primero en resaltar el
inconsciente
 El inconsciente, son todas las
ideas, pensamientos y sentimientos
de los que normalmente no
estamos conscientes.
 Las ideas de Freud formaron las
bases del psicoanálisis


Estructuras de la personalidad


Id
 El conjunto de impulsos y deseos inconscientes
que continuamente buscan expresión.
 Opera acorde al principio del placer, busca el
placer inmediato y rechaza el dolor
 Opera enteramente en la mente inconsciente
 Dos formas de obtener satisfacción:
 Acciones reflejas (toser)
 Fantasía (sueños y ensoñaciones)


Ego
 Mediador de la realidad, consciente (superego),
y necesidades instintivas (id)
 Opera acorde el principio de realidad: por medio
de razonamiento inteligente, el yo trata de
demorar la satisfacción de los deseos del id
hasta que pueda hacerse de manera segura y
exitosa
 Opera en los niveles consciente, preconsciente
e inconsciente


Superego
 Los estándares sociales y de los padres que el individuo
ha interiorizado; la conciencia y el yo ideal.
 Consciente
 Nuestro sentido de la moral
 Ego ideal
 La parte del superego que consta de los estándares de cómo le
gustaría ser a la persona
 No nacemos con el superego, lo desarrollamos con el
tiempo
 Opera en los niveles consciente, preconsciente e
inconsciente


Mecanismos de defensa
 Cuando el ego es incapaz de controlar los
impulsos del id de manera aceptable para el
superyo, experimenta ansiedad
 La ansiedad causa sentimientos de
desasosiego, aprensión o preocupación
 El ego recurre al uso de una variedad de
mecanismos de defensa para reducir la
incomodidad causada por la ansiedad


 Negación
 Rehusarse a reconocer una realidad dolorosa o amenazante
 Represión
 Excluir de la conciencia pensamientos incómodos
 Proyección
 Atribuir a otros los propios motivos, sentimientos o deseos
reprimidos
 Identificación
 Adoptar las características de alguien más para evitar sentirse
incompetente
 Regresión
 Volver a la conducta y las defensas infantiles


 Intelectualización
 Pensar de manera abstracta acerca de problemas estresantes
como una forma de distanciarse de ellos
 Reacción formativa
 Expresión de ideas y emociones exageradas que son lo opuesto
de las creencias o sentimientos reprimidos
 Desplazamiento
 Cambiar los motivos reprimidos de un objeto original a un objeto
sustituto
 Sublimación
 Reorientar los motivos y sentimientos reprimidos en canales
socialmente más aceptables


Desarrollo de la personalidad
 La teoría de Freud del desarrollo de la
personalidad se concentra en la forma en que
satisfacemos el instinto sexual en el curso de la
vida.
 El libido es la energía generada por el instinto
sexual.
 Hay varias etapas, cada una es enfocada en
diferentes partes del cuerpo (etapas
psicosexuales)
 Las experiencias de los niños en cada una de
esas etapas estampan su personalidad con
tendencias que se prolongan en la adultez.

Desarrollo de la personalidad
 Si se priva al niño del placer (o se da demasiada
gratificación) de la parte del cuerpo que domina
cierta etapa, parte de la energía sexual
permanece vinculada a esa parte del cuerpo en
lugar de avanzar en la secuencia normal para
dar al individuo una personalidad planamente
integrada.
 Fijacion


Etapas psicosexuales
 Etapa oral (nacimiento a los 18 meses)
 El placer es obtenido a través de la succión y tragando
 Mucha estimulación: adultos optimistas, crédulos y confiables
 Poca estimulación: pesimistas, sarcásticos, discutidoras y
hostiles
 Etapa anal (18 meses a 3 ½ años)
 El foco del placer es el ano, especialmente el control de
esfínteres
 Entrenamiento estricto de control de esfínteres puede resultar en
una personalidad de tipo retentiva: obstinados, mezquinos y
excesivamente ordenados


 Etapa fálica (después de los 3 años)
 Sentimientos eróticos se centran en los genitales.
 Los niños experimental el complejo de Edipo, en el
cual están fuertemente apegados a su madre y
celosos por el padre.
 Las niña experimentan el complejo de Electra, en el
cual están fuertemente apegadas a su padre y
celosos por su madre.
 Esos conflictos se resuelven con la identificación del
padre del mismo sexo
 La fijación en esta etapa puede resultar en vanidad y
egoísmo en la vida de adulto

 Etapa de latencia (5 o 6 a 12 o 13)
 Los niños aparentan no tener interés en el
sexo opuesto
 Etapa genital (comienzo de la pubertad)
 Etapa final que marca el desarrollo de la
sexualidad madura


Carl Jung (1875-1961)
 Comparte el enfasis de Freud
en el proceso inconciente
 Inconsciente personal
 Contiene los pensamientos
reprimidos del individuo, sus
experiencias olvidadas e ideas
no desarrolladas
 Inconsciente colectivo
 Nivel de inconsciente que es
heredado y común a todos los
miembros de la especie


Arquetipos
 ideas/categorías en el inconsciente colectivo
 Ejemplos de arquetipos
 Persona
 Nuestro yo público (cuando predomina tanto se pierde
contacto con sus sentimientos internos, lo que conduce a
desajuste de la personalidad)
 Ánimas
 Arquetipo femenino que es expresado en la personalidad
masculina
 Ánimus
 Arquetipo masculino que es expresado en la personalidad
femenina


Tipos de actitudes
 Extrovertido
 Concentración en la vida social y el mundo externo
en lugar de enfocarse en su experiencia interna
 Introvertido
 Foco en pensamientos y sentimientos internos
 Jung pensaba que todos tenemos ambas
cualidades, pero una es usualmente dominante


Tipos de personalidad
 Individuos racionales
 La gente que regula sus acciones por las
funciones psicológicas del pensamiento y el
sentimiento
 Individuos irracionales
 La gente que basa sus acciones en
percepciones, ya sea a través de los sentidos
(sensación) o de procesos inconscientes
(intuición)

Alfred Adler (1870-1937)
La gente se esfuerza por la perfección
personal y la perfección social a la
que pertenece, estableciendo metas
importantes para si mismo que
dirigen su conducta.
 Compensación
 La personalidad se desarrolla a través
del esfuerzo del individuo por superar
debilidades físicas
 Complejo de inferioridad
 La fijación en sentimientos de
inferioridad personal que derivan en
parálisis emocional y social.

Alfred Adler (1870-1937)
 Cada individuo desarrolla un conjunto particular de
direcciones y creencias que se convierten en su estilo
de vida.
 Tipo dirigente: individuos agresivos, dominantes, que tienen
poco interés social o percepción cultural
 Tipo obtenedor: individuos dependientes que toman en lugar de
dar
 Tipo evitativo: personas que tratan de escapar de los problemas
de la vida y participan en pocas actividades constructivas desde
el punto de vista social.
 Tipo socialmente útil: personas que tienen una gran cantidad de
interés y actividades sociales.


Karen Horney (1885-1952)
 Los factores ambientales y
sociales son las influencias más
importantes en el moldeamiento
de la personalidad
 La ansiedad ( reacción del
individuo a peligros reales o
imaginarios) como una poderosa
fuerza motivacional.


Karen Horney (1885-1952)
 Tendencias neuroticas
 Estrategias irracionales encaminadas a
afrontar los problemas emocionales y
minimizar la ansiedad
 Moverse hacia (sumisión)
 Moverse contra (hostilidad)
 Moverse lejos (desapego)

 La confianza característica de cada persona
en una u otra de esas estrategias se refleja
en sus patrones de conducta o tipo de
personalidad.

Erik Erikson (1902-1994)
 Le dio importancia a las relaciones entre
padre e hijo por que la familia constituye el
primer contacto del niño con la sociedad.
 Decía que los niños solo desarrollan un
sentido seguro de identidad si se sienten
competentes y valorados, ante sus
propios ojos y los de la sociedad.


Erik Erikson (1902-1994)
 8 etapas del desarrollo de la personalidad
 Confianza vs desconfianza: esperanza (1-2)
 Autonomía vs vergüenza y duda: voluntad (3-4)
 Iniciativa vs culpa: determinación (5-6)
 Laboriosidad vs inferioridad: competencia (7-12)
 Identidad vs confusión de roles: fidelidad (12 -19)
 Intimidad vs aislamiento: amor (20- 40)
 Generatividad vs estancamiento: cuidado (40-65)
 Integridad de yo vs desesperación: sabiduría ( +65)


Teorías del aprendizaje
cognoscitivo-social
 La conducta es el producto de la interacción de
cogniciones, aprendizaje y experiencias previas
y el ambiente inmediato.
 Según Bandura (1997) la gente evalúa una
situación de acuerdo con ciertas expectativas
 Lo que una persona anticipa en una situación o como
resultado de comportarse de ciertas maneras
 Estándares de desempeño
 Medidas de excelencia determinadas individualmente
mediate las cuales juzga su conducta


Teorías del aprendizaje
cognoscitivo-social
 Quienes tienen éxito en la satisfacción de sus
propios estándares de desempeño interno
desarrollaran una actitud de autoeficacia.
 Autoeficacia
 La expectativa de que los esfuerzos que uno hace
tendrán éxito
 Julian Rotter (1954) Locus de control
 Expectativa frecuente o estrategia cognoscitiva,
mediante la cual la gente evalúa las situaciones.


Evaluación de la personalidad
 La entrevista personal
 Observación directa
 Pruebas objetivas
 Cuestionario de dieciséis factores de la personalidad
(16PF)
 Multifásico de la personalidad de Minnesota (MMPI-
2)
 Pruebas proyectivas
 Prueba de Rorschach
 Prueba de apercepción temática (TAT)


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