El documento presenta una breve introducción a diferentes temas relacionados con la psicología, incluyendo una definición de psicología, una breve historia de la psicología, algunas figuras importantes en el desarrollo de la psicología, conceptos como cognición, psicoterapia, y modelos como el conductista y humanista.

1. PSICOLOGIA.

2.  La Psicología es la ciencia que estudia la
conducta y el comportamiento humano, así
como los procesos mentales que subyacen a
la misma.
 José E. García
 Revista latinoamericana de psicología, ISSN
0120-0534, Vol. 38, Nº. 1, 2006, págs. 149-167

3. BREVE HISTORIA DE LA
PSICOLOGÍA
 La Psicología es una ciencia relativamente
joven, que comenzó su andadura
independiente de la Fisiología y de la
Filosofía a mediados del siglo XIX. Los
primeros psicólogos se dedicaron al estudio de
fenómenos de conducta sencillos, aportando
explicaciones que, aunque en la actualidad
han quedado obsoletas, en su día propiciaron
el crecimiento de la disciplina hasta alcanzar
el actual status de ciencia de la conducta.
--Álvaro Díaz Gómez
 Diversitas: perspectivas en psicología, ISSN
1794-9998, Vol. 4, Nº. 2, 2008, págs. 259-267

4. ALGUNAS PERSONAS QUE
INTERVINIERON EN LA
PSICOLOGIA.
 Uno de los primeros psicólogos, para muchos el padre de la
Psicología, fue William James. Tras él siguieron estudiosos
como:
 Wilhelm Wundt, que estableció el primer laboratorio de
Psicología en Leipzig (Alemania).
 Ivan Pavlov, John Watson, Edward Thorndike y B. F. Skinner,
que avanzaron en el terreno del aprendizaje.
 Jean Piaget y Lev Vygotsky que lo hicieron en el ámbito de la
Psicología Evolutiva.
 Hans Eysenck, Floyd Allport y Sigmund Freud, que
destacaron en el estudio de la personalidad.
 Alfred Binet, Theodore Simon y Robert Sternberg, grandes
teóricos de la inteligencia.
-Reynaldo Alarcón
 Revista interamericana de psicología = Interamerican journal
of psychology, ISSN 0034-9690, Vol. 38, Nº. 2, 2004, págs.

5. SIMBOLO PSICOLOGIA

6. PSICOTERAPIA
 La psicoterapia es un proceso de comunicación
entre un psicoterapeuta (es decir, una persona
entrenada para evaluar y generar cambios) y una
persona que acude a consultarlo («paciente» o
«cliente») que se da con el propósito de una
mejora en la calidad de vida en este último, a
través de un cambio en su conducta, actitudes,
pensamientos o afectos.

7. EFECTIVIDAD DE LA PSICOTERAPIA
BREVE EN LOS CENTROS DE
SALUD MENTAL II: RESULTADOS.
 La introducción general a este estudio se ha
 descrito por Fernández-Méndez y cols. (2010)
 respecto al fundamento, diseño, tratamientos y
procedimientos de la investigación.
 Sujetos y método. Se seleccionaron al azar 216
personas mayores de 14 años que consultaban
por primera vez en seis CSM y que fueron
diagnosticadas
 de trastornos depresivos, de ansiedad y/o de
adaptación. Ciento cuarenta y una cumplían los
criterios de adaptación y aceptaron participar en
la investigación

8. PSICOTERAPIA
BREVE INTEGRADORA-ECLÉCTICA (N = 76) O
TRATAMIENTO
HABITUAL EN LOS CSM (N = 65).
 Se han comparado sus
 resultados a los 6, 12, 24 y 36 meses en diversos índices de mejoría
clínica, funcionamiento psicosocial
 e indicadores sanitarios indirectos. Los datos se han
 obtenido del Registro de Casos Psiquiátricos, de la
 Historia Clínica y del propio paciente. Se han usado
 los siguientes instrumentos: Impresión Clínica Global (ICG, Guy,
1976), Inventario de Discapacidad
 de Sheehan (SDI, Sheehan, 1996) y Cuestionario de
 Satisfacción (Moré y Muñoz, 2000).
 Resultados. El programa de Psicoterapia breve ha
 sido más efectivo que el tratamiento habitual: Obtiene una mayor
tasa de altas y los sujetos muestran mayores mejorías en estados
clínicos y mayor satisfacción

9. PSICOTERAPIA POSITIVA EN
PACIENTES CON CÁNCER
 Según la investigación de: Cristian Ochoa*, Enric C. Sumalla*, Jorge
Maté*,entre otros
 Las enfermedades graves como
 el cáncer pueden vivirse como experiencias
 traumáticas y/o como impulso para realizar
 cambios vitales positivos (ej. crecimiento postraumático).
 El programa de psicoterapia positiva
 grupal para supervivientes de cáncer que
 realizamos integra ambos elementos, trauma
 y crecimiento. Los objetivos del programa no
 son sólo la reducción de emociones negativas
 (malestar emocional o sintomatología postraumática)
 sino el trabajo con emociones positivas
 y la facilitación de crecimiento postraumático.

10. PSICOLOGÍA POSITIVA Y MODELOS
INTEGRATIVOS EN PSICOTERAPIA
 Luciana Mariñelarena-Dondena
modelos integrativos en psicoterapia: el Modelo Integrativo de
base Cognitivo-Constructivista desarrollado por Héctor
Fernández Álvarez y el Modelo Integrativo Supra-
paradigmático planteado por Roberto Opazo Castro.
 Se concluye que ambos modelos integrativos conciben a la
psicoterapia no sólo como el proceso que busca curar el
trastorno psicológico que presenta el paciente; sino que
desde una visión integradora consideran tanto las debilidades
como las fortalezas del sujeto, buscando que éste pueda
alcanzar el desarrollo personal o ayudarlo a vivir de manera
más plena. Estas teorías podrían enriquecerse notablemente
incorporando los aportes de la psicología positiva: corriente
que estudia el bienestar psicológico o la felicidad humana

11. CONCEPTO DE COGNICIÓN
 Cognición es un concepto que hace referencia al
proceso mental que se encuentra detrás de cada
comportamiento.
 Entendemos por cognición el acto de
conocimiento que obtenemos por la capacidad de
pensar, recibir, recordar, comprender, organizar
y dar uso de la información recogida.
(Padilla Benítez – María teresa Bajo Molina)

12. FUNDAMENTOS DEL MODELO COGNITIVO
 Angeles Blanco Blanco- universidad complutense
de Madrid (2006)
Se basa en el pensamiento.
Explora la capacidad de las mentes humanas para
modificar y controlar la forma en que los
estímulos afectan a nuestra conducta.

13. ESTIMULOS
Mercedes atienza , José Luis canteros entre otros:
Hay cuatro formas de percibirlos dependiendo de:
1.Lo bien que destaque de los otros estímulos que lo
rodean.
2. La cohesión y similitud entre sus elementos.
3. Lo permanente y consistente que sea.
4. Si es completo o parcial.

14. MODELO HUMANISTA
 Se denomina psicología humanista a una
corriente dentro de la psicología, que nace como
parte de un movimiento cultural más general
surgido en Estados Unidos en la década de los
sesenta del siglo XX y que involucra
planteamientos en ámbitos como la política, las
artes y el movimiento social denominado
Contracultura. La psicología humanista es una
escuela que pone de relieve la experiencia no
verbal y los estados alterados de conciencia como
medio de realizar nuestro pleno potencial
humano.(María rosario Fernández Domínguez)

15. INICIOS
 Surgió como reacción al conductismo y al
psicoanálisis, dos teorías con planteamientos
opuestos en muchos sentidos, pero que
predominaban en ese momento; hay que aclarar
que contrario al conductismo (de pensamiento
reduccionista y limitado) el psicoanálisis se
fundamenta en la filosofía humanista y desde
siempre ha pretendido que la persona sea
responsable de sí misma y de su devenir, por
tanto ésta última ha dado muchos aportes al
desarrollo de la psicología humanista que hoy se
conoce. (Luis García Vega)

16. ANTECEDENTES
 Según Pablo Palomera Fernández
 El pensamiento que influyó en el surgimiento de
esta corriente es muy amplio y podría resumirse
como el que generaron todos aquellos que se han
resistido a reducir a la psicología y el estudio de
los seres humanos a una mera ciencia natural./

17. MODELO CONDUCTISTA
Patricia Ávila Luna
Uno de los aspectos más relevantes a destacar de
los modelos conductistas aplicados a la Educación
es, sin duda, la relevancia que se le brinda al
estudio del aprendizaje y la aplicación de las
metodologías conductistas a este ámbito.

18. IDEA PRINCIPAL DEL MODELO
CONDUCTISTA
 es que el ser humano está determinado por su
entorno y que la única manera de entender su
comportamiento es a través del estudio de sus
conductas observables. Este último elemento es
de vital importancia, pues los teóricos
conductistas le dan un peso considerable al
empleo del método científico, es decir, para ellos
la posibilidad de medir lo que se estudia les
permite trabajar de forma experimental y
comprobar sus teorías de manera objetiva
 Coll, Cesar (1995) Desarrollo Psicológico y
Educación II. Madrid: España, Ed.Alianza. Págs.
33 – 53

19. CONDUTA
 Ya que la conducta humana es algo que puede
observarse, medirse y condicionarse, es posible
predecirla, controlarla y manipularla; por esta
razón la mayor parte de los estudios de la
Psicología Conductista están dirigidos a este
objetivo, saber de qué manera se puede obtener
un cambio de conducta, a través de
modificaciones en los estímulos, las condiciones,
el entorno, etc.
 Bigge, Morris (2004) Teorías del Aprendizaje,
para maestros” México, Ed. Trillas.Págs. 147 –
180