Este proyecto busca prevenir el abandono escolar de estudiantes de secundaria en riesgo social a través de un programa socioeducativo. El proyecto se implementa en un instituto en Huelva, España y utiliza estrategias académicas y socioeducativas para mejorar la motivación de los estudiantes, reducir el absentismo y ayudar a los estudiantes a permanecer en el sistema educativo o encontrar otras opciones formativas. Los resultados incluyen una reducción del 81,8% en el absentismo, mejoras académicas para el 88,8%

1. Titulo del proyecto:
Proyecto socioeducativo de prevención del absentismo
escolar para alumnos de secundaria en riesgo social
“proyecto Olont”
TEMA CENTRAL:
La prevención del abandono escolar del alumnado
que presenta necesidades educativas y familiares
especiales que dificultan su participación en el
proceso normalizado de escolarización.

2. Autor:
Carmen Márquez Vázquez
Universidad de Huelva. Departamento de
Sociología y Trabajo Social.

3. • “Incidir en la
situaciones de
riesgo del
alumnado de
forma que puedan
reducirse las
posibilidades de
abandono escolar”.
Objetivo
general.

4. Perspectiva teórica.
No todo el alumnado que comienza su periodo educativo
lo concluye con éxito, dando lugar a la aparición de
alumnos/as que, desenganchados del sistema, ven
mermado su proceso de formación, y por tanto, la
adquisición de conocimientos y titulación que les permita
desarrollar sus procesos de integración social en
condiciones favorables.
El absentismo escolar es un fenómeno multicausal. En
su génesis y desarrollo inciden factores personales tales
como el sexo, la edad, motivación y expectativas
educativas, factores familiares relacionados con el nivel
socioeconómico, educativo o incluso el origen étnico.
El fracaso escolar se ha
convertido en un elemento
reproductor de los problemas
sociales que contribuye a
perpetuar las desigualdades
sociales.

5. Metodología.
Las tareas de organización y puesta en marcha del proyecto se realizan al
inicio de cada curso escolar. En un primer momento, el Departamento de
Orientación del centro educativo en coordinación con los Servicios Sociales
Municipales y Comarcales con competencia en el municipio, realizan una
selección del alumnado basado en la historia escolar, los estilos de
aprendizaje, los niveles de competencia curricular y las condiciones
familiares, así como la motivación y el interés para el aprendizaje y para su
incorporación al proyecto.
Posteriormente, y tomando como criterios el nivel de competencia curricular
y la edad de los alumnos/as, el alumnado seleccionado se divide en dos
grupos, uno de primer ciclo y otro de segundo ciclo de la ESO. Ambos grupos
educativos se incorporan con total normalidad en el organigrama de
funcionamiento del centro. Las actuaciones pueden sintetizarse en dos áreas
básicas, área académica y socioeducativa. Ambas pretenden incidir sobre la
dinámica escolar del alumnado, propiciando una dinámica más constructiva.

6. Población:
Este proyecto socioeducativo se viene llevando a cabo desde el curso 2010/11 en el IES Odiel de la localidad de
Gibraleón (Huelva). Desde sus inicios, ha pretendido diseñar estrategias de actuación educativas, familiares y
sociales que permitan el desarrollo coordinado de actividades dirigidas al alumnado de educación secundaria que
presenta una alta desmotivación e interés hacia los estudios, desfase académico que dificulta la integración
normalizada en el currículo formal y conductas reiteradas de absentismo escolar, es decir, estrategias que
permitan una atención especializada al alumnado que presenta un riesgo elevado de abandono temprano de la
escolarización.

7. Actividades fundamentales.
• Tratamiento de la disciplina y de las normas conductuales. Constituye uno de los pilares centrales de
trabajo desarrollado en este proyecto, de forma que, el alumnado formaliza al inicio del curso un contrato
individual con el centro, en el que se recoge que el incumplimiento de los acuerdos tomados en este
sentido justificará la baja del programa.
• Actividades complementarias y extraescolares. Utilizadas como refuerzo motivador que promuevan un
cambio de actitud en el alumnado así como, recompensa al esfuerzo realizado, se llevan a cabo por una
parte, actividades de ocio y tiempo libre programadas por el centro educativo (excursiones, campeonatos
deportivos, visionado de películas) y en segundo lugar, se fomenta la participación en actividades de
prevención comunitaria desarrolladas en el municipio.
• Posibilitación de la incorporación posterior al sistema educativo. Con el objetivo de incentivar y motivar
la permanencia del alumnado en el sistema educativo y a la vez que ofrecer una respuesta adecuada a la
motivación y expectativas del alumnado, desde el inicio del curso, se trabaja con ellos/as las posibilidades
de su posterior incorporación en otras formaciones alternativas.
• Aspectos socioeducativos. Realizare entrevistas, involucrar a pedrés de familia, reuniones semanales del
personal a cargo del proyecto y formación dirigida al profesor colaborador.

8. Resultados.
(cuanti y cualitativos).
A modo de síntesis podemos destacar los siguientes
resultados generales:
Reducción del absentismo en un 81,8 %.
Mejora de los resultados académicos, en el 88,8% de los
casos que ha propiciado la reconducción del alumnado
dentro del sistema educativo: programa de diversificación
curricular, PCPI, prueba de acceso a los ciclos formativos
de Grado Medio y Educación Secundaria para Adultos.
Mejora excelente del grado de satisfacción familiar y del
alumnado con respecto al centro educativo.

9. Conclusiones:
Este proyecto ha permitido sacar fuera del espacio
escolar una problemática que se asocia
normalmente al espacio educativo, siendo
conscientes de las repercusiones a todos los niveles
de participación social que tiene el fracaso y
absentismo escolar, para abordarlo de forma
complementaria desde el ámbito educativo hasta el
ámbito comunitario, permitiendo el uso de todos
los recursos que la comunidad posee y de los que
puede disponerse.