Este documento discute la importancia de aplicar estrategias didácticas en la educación superior. Explica que los medios de enseñanza y recursos didácticos son factores clave en el proceso de enseñanza y aprendizaje. También describe algunas estrategias metodológicas como el aprendizaje autónomo, la interacción síncrona y asíncrona, y los sistemas mixtos de distribución. Finalmente, enfatiza que los docentes deben diseñar estrategias adaptadas a los contenidos y estudiantes.

1. Universidad Tecnológica Oteima
tema: Importancia de la aplicación de estrategias didácticas
en el nivel superior
Pertenece Argelis Viquez
Facilitadora Magister Dayra Monfante
Curso de Auditoria de gestión de Negocios
2014

2. Introducción
Hoy el día el desarrollo de la actividad docente depende de
gran parte de la forma en cómo se realice el proceso
educativo. Es fundamental que la práctica educativa
requiera que aquellos que la dirijan, posean una visión
clara y precisa sobre el rol que están desempeñando.

3. La importancia de las estrategias en el
ámbito educativo
El hombre es un ser social que depende en gran
parte de sus semejantes para lograr el desarrollo integral de
sus potencialidades, su relación con el contexto está
caracterizada por la formación obtenida en su familia y en la
educación formal de la sociedad, por ello, una de las metas
de la educación a escala mundial está relacionada con la
formación integral del hombre.

4. Importancia de la aplicación de estrategias didácticas
en el nivel superior
En el proceso de enseñanza y aprendizaje, los medios de
enseñanza constituyen un factor clave dentro del proceso
didáctico.

5. Los medios y Recursos
Los medios y recursos didácticos desde hace
muchos años han servido de apoyo para aumentar
la efectividad del trabajo docente, sin llegar a
sustituir la función educativa y humana del
docente.

6. Dispositivos metodológicos
Para ello se ha diseñado un dispositivo metodológico que
contempla el aprendizaje autónomo junto a la interacción
(síncrona y asíncrona). Esto supone materiales multimedia
de calidad (impresos, multimedia en el servidor de la
universidad, audiovisual, etc.) y un sistema de
comunicaciones electrónicas que permitan la interacción de
los alumnos con el material, con el tutor y con otros
alumnos.

7. Sistemas mixtos de distribución
Sistema mixto de distribución de la enseñanza: Aprendizaje
autónomo mediante diversos tipos de medios (materiales básicos, de
referencia y complementarios escritos, en la red, etc.) Sistema de
tutoría: Sistema a distancia mediante telecomunicaciones (individual
y de grupo mediante correo electrónico, conferencia electrónica,
etc.); apoyo local en las extensiones; trabajo autónomo; actividades
presenciales, trabajo en grupo, prácticas tutorizadas, entre otras.

8. Hay que tener en cuenta la influencia que ejercen los
medios en la formación de la personalidad de los estudiantes, ya
que estos reducen el tiempo dedicado al aprendizaje porque
objetivan la enseñanza y activan las funciones intelectuales para
la adquisición del conocimiento, además garantizan la simulación
de lo esencial.

9. La unidad Didáctica
Es normalmente una parte importante de la
programación de contenidos, y ha existido como
parte de la planeación por muchos docentes;
comprendiendo un conjunto de actividades que se
desarrollan con el tiempo para cumplir con los
objetivos programáticos.

10. De acuerdo a lo planteado por Hutchinson, los cursos
largos y cortos requieren de una planeación que tome en cuenta la
relevancia del ambiente para los alumnos.

11. Las metas, los objetivos la manera de evaluar deben ser claros y
puestos a juicio antes de iniciar el curso. El contenido de la
enseñanza debe construirse con base en las experiencias de los
alumnos..

12. Las competencias
 Sin embargo, las competencias a lograr en la
unidad didáctica, muchas veces tienden a tener
diferencias con la realidad, ya que no se aplican
métodos pertinentes o acordes al tipo de
aprendizaje que se quiere alcanzar.

13. Las competencias
 Atendiendo a lo anterior, el docente deberá asumir
un papel más rígido en la organización de la
información, diseño y práctica de las estrategias
didácticas que propicien un incentivo para la
participación responsabilidad por parte del
estudiante para el aprendizaje.

14. Conclusión
Es por eso, que el docente debe poseer dominio de un ser
especifico y complejo. Ya que debe decidir los niveles de
autonomía para elaborar las estrategias de acuerdo a los
contenidos, y a la diversidad de los alumnos que tengan en el
lapso escolar.