El documento describe las competencias docentes necesarias para el siglo XXI. Estas competencias incluyen el uso de tecnologías de la información y comunicación en las actividades de clase, saber cuándo utilizar estas tecnologías, y enfocarse en el aprendizaje de los estudiantes. Los docentes deben estar capacitados para crear conocimiento, resolver problemas, y desarrollar habilidades como la comunicación y el pensamiento crítico en los estudiantes.

1. Competencias docentes para
el siglo XXl.
•tic:
tecnologías de la información y la
comunicación.
•han ido cambiando la forma de comunicar, de
interactuar, de producir, de hacer ciencia y de
producir conocimientos.

2.  Los cambios en la practica docente
supone la utilización de distintas
tecnologías como parte de las actividades
de una clase entera, de un grupo de
estudiantes o estudiantes solos.
 En la práctica docente supone saber
donde y cuando se debe utilizar o no
utilizar las tecnologías para las
actividades y presentaciones en la clase.
 Las actividades pueden ser: uso de
ordenadores y de software de
productividad,

3.  se espera que los hombres y mujeres
sean capaces de desempeñarse, acorde a
esos cambios.
 Pone en énfasis en privilegiar el
aprendizaje, exige de un hombre
adaptarse a los cambios.
 La UNESCO presento en enero de
2008,normas para que los docentes
utilicen las TIC para mejorar la educación.

4.  Estas normas sobre competencias en
TIC se basan en:
 Fomento de capacidades humanas,
 Nociones básicas de tecnología,
 Profundización de conocimientos y,
 Creación de conocimientos.
 Estas normas abordan 6 componentes
del sistema educativo:
 Política, plan de
estudios, pedagogía, tic, organización
y formación docente.

5. Capacidades humanas: enfoque
 Las nociones básicas de escoger y utilizar
tecnología: tiene como métodos ya
objetivo preparar a existentes ;
educando, ciudadano juegos, entrenamient
s y trabajadores para os y práctica,
que puedan contenidos web en
comprender las laboratorios de
nuevas tecnologías, y informática o aulas
puedan así mejorar la con instalaciones
calidad productiva especificas para
económica completar los
 Comprenden: la objetivos del plan de
capacidad para estudio.

6.  Entrenamiento, práctica, tutoría ,
contenido web y utilización de redes
con fines de
gestión.
 Enfoque relativo a la profundización de
conocimientos: requiere a incrementar
las capacidades de los estudiantes,
ciudadanos y trabajadores para añadir
valor a la sociedad y la economía.

7.  Comprenden las capacidades para
efectuar e integrar instrumentos de
software abiertos y aplicaciones y
aplicaciones especificas a fin de
contribuir a la comprensión
profundizada de los conceptos clave
por parte de los alumnos.
 Los docentes tendrían que ser capaces
de utilizar las TIC para crear y
supervisar los proyectos de los
alumnos y colaborar con otros colegas.

8.  En este enfoque, la enseñanza se
centra ene el estudiante y el papel del
docente consiste en estructurar las
tareas relativas a los problemas, guiar
la comprensión de los alumnos y
apoyar los proyectos que estos
realizan en colaboración.
 Las clases también son diferentes, los
períodos son y la estructura de estas
son mas dinámicos y los estudiantes
trabajan en grupos por períodos de
tiempo mas prolongados.

9.  El objetivo político relativo a la
creación de conocimientos consiste en
aumentar la productividad, forjando
alumnos, ciudadanos y trabajadores
dedicados a la tarea de crear
conocimientos, innovar y aprender a lo
largo de toda la vida.

10.  En este enfoque los docentes no solo
tendrían que ser capaces de concebir
las actividades de la clase, si no
también participar, dentro de su propio
centro docente, en la elaboración de
programas que permitan progresar
hacia esos objetivos.
 El programa va mas allá del estricto
Conocimiento de la disciplinas
escolares e integran las competencias
del siglo XXl que se necesitan para la
creación de nuevos conocimientos.

11.  Algunas competencias como :
 La solución de problemas,
 la comunicación,
 La colaboración,
 El espíritu critico y la expresión
creativa
 Se convierten en objetos del plan de
estudios y pasan a ser, objetos de los
nuevos métodos de evaluación

12.  La función de los docentes consiste en
modelar estos procesos, en estructurar
las situaciones en las qué los
estudiantes apliquen esas
competencias, y en ayudar a los
estudiantes en adquirirlas.

13.  Los docentes que muestren
competencias en el marco de este
enfoque de creación de conocimientos
podrán:
 Concebir recursos y entornos de
aprendizajes basados en las tic.
 Utilizar las tic para apoyar el desarrollo de
la creación de conocimientos y del
espíritu crítico de los estudiantes.
 apoyar el aprendizaje permanente y
reflexivo de estos, y crear comunidades
del saber para los estudiantes y los
colegas.

14.  También podrán desempeñar un papel
en la formación de sus colegas, así
como la creación y aplicación de una
concepción de su escuela como
comunidad basada en el espíritu
innovador y el aprendizaje
permanente, enriquecidos por las TIC.