El documento discute el potencial del cine y el video como recursos didácticos para el estudio de la historia y las ciencias sociales. Explica que estos medios permiten comprender otras culturas y realidades históricas, pero que en el país no se les ha dado el valor debido. Se requiere conocimiento técnico y estético por parte de docentes e investigadores para usarlos adecuadamente. El cine puede actuar como herramienta educativa informal al formar e informar de manera entretenida, y ayudar a resolver conflictos al mostrar la sociedad tal

2. • EL CINE, EMPLEADO COMO FUENTE DE
INFORMACIÓN, PERMITE ADENTRARSE EN EL
ESTUDIO DE LA SOCIEDAD, CONOCER CULTURAS
DIFERENTES A LA PROPIA (INTERCULTURALIDAD),
FORMAR VISIONES EN
TORNO A ACONTECIMIENTOS PASADOS, PRESENTES Y FUTUROS (NOS PERMITE
JUZGAR, PONERNOS EN EL PAPEL DE LOS PERSONAJES HISTÓRICOS MÁS
RELEVANTES Y PREGUNTARNOS EL POR QUÉ DE SUS ACTOS Y DEL DEVENIR DEL
MUNDO), ENTRAR EN CONTACTO CON VALORES, IDEAS, PENSAMIENTOS,
ACTITUDES, NORMAS…

3. EN NUESTRO PAÍS, NO SE HA DADO AL CINE Y AL VIDEO EL VALOR QUE
TIENEN COMO RECURSOS DIDÁCTICOS PARA EL ESTUDIO DE REALIDADES
HISTÓRICAS Y COMO FUENTES E INSTRUMENTOS PARA LA CREACIÓN DE
CONOCIMIENTO EN ESE CAMPO DE LAS CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS.

4. DEBIDO A LA COMPLEJIDAD Y ESPECIALIZACIÓN DE ESTOS MEDIOS SE
REQUIERE DE UN CONOCIMIENTO TÉCNICO, LINGÜÍSTICO Y ESTÉTICO POR
PARTE DEL DOCENTE Y DEL INVESTIGADOR, QUIENES MUCHAS VECES SE
VEN LIMITADOS POR NO SABER EMPLEAR ADECUADAMENTE LA
HERRAMIENTA, AUNQUE ESTÉN CONSCIENTES DE SUS VENTAJAS

5. • AUN ASI LA TELEVISIÓN Y EL CINE, EN EL CAMPO AUDIOVISUAL, OCUPAN
LUGAR PRIVILEGIADO DESDE HACE TIEMPO Y HAN CREADO UNA NUEVA
FORMA DE LECTURA Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO. SIN EMBARGO, LA
RESISTENCIA A ACEPTAR SU USO COTIDIANO POR PARTE DE DOCENTES E
INVESTIGADORES

6. CINE E HISTORIA EN EL DEBATE DE TEÓRICOS Y ESTUDIOSOS
TRADICIONALMENTE, SE HA MANEJADO LA IDEA DE QUE LO QUE NO ESTÁ
ESCRITO CARECE DE VALOR

7. (MARÍN Y GONZÁLEZ, 2006) NOS HAN PERMITIDO CONSTATAR CÓMO EL CINE
PUEDE ACTUAR COMO UN RECURSO DIDÁCTICO Y PEDAGÓGICO AL
SERVICIO DE LA ENSEÑANZA.
COMO AFIRMA MÉNDEZ (2001: 23), LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN, Y EN
PARTICULAR EL CINE, “ACTÚAN COMO EDUCADORES INFORMALES”

8. FUENTES QUE UTILIZAN LA MAYORÍA DE LOS HISTORIADORES, SE
MANTIENEN APEGADOS A LAS FUENTES TRADICIONALES, NO SE FÍAN DE LAS
FUENTES VISUALES Y AUDIOVISUALES, DESCONFÍAN Y HASTA IGNORAN SU
IMPORTANCIA Y ELLO HA ATENTADO CONTRA LA POSIBILIDAD DE
CONSIDERAR LA IMAGEN COMO FUENTE PARA EL CONOCIMIENTO HISTÓRICO

9. EL CINE PUEDE ACTUAR COMO INSTRUMENTO EDUCATIVO DEBIDO A:
SU CAPACIDAD DE FORMAR E INFORMAR DE FORMA DISTENDIDA Y LÚDICA. EL
ESTUDIANTE NO ES CONSCIENTE DE ESTAR SIENDO EDUCADO. PARA ÉL, VER CINE
EN CLASE ES UNA ACTIVIDAD QUE SE ESCAPA DE LO HABITUAL, QUE LE SIRVE PARA
EVADIRSE DE SUS TAREAS NORMALES DENTRO DEL AULA, LO QUE INCREMENTA SU
INTERÉS Y PARTICIPACIÓN.
AYUDA A LOS ALUMNOS A LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS AL PRESENTAR A LA
SOCIEDAD (CASI) COMO ES. LES MUESTRA EL MUNDO Y LES PROPORCIONA UN
EJEMPLO DE LAS RELACIONES QUE EN ÉL SE ESTABLECEN.“PODEMOS HABLAR, POR
TANTO, DE UN CINE FORMATIVO, EL CUAL TENDRÍA COMO FINALIDAD PRINCIPAL, LA
MEJORA DE LOS CONOCIMIENTOS DE LOS TELESPECTADORES” (VEGA, 2002: 123-
129).

10. COMO SEÑALA MARTÍNEZ-SALANOVA (2002:78), SU UTILIZACIÓN EN EL AULA PUEDE
SER DE DOS MANERAS:
“COMO INSTRUMENTO TÉCNICO DE TRABAJO”, ES DECIR, QUE SIRVA COMO
ELEMENTO O PUNTO DE PARTIDA PARA CONOCER DIVERSOS MODOS DE ACCEDER A
LA SOCIEDAD Y DESCRIBIR LA REALIDAD, Y COMO “SUSTENTO CONCEPTUAL,
IDEOLÓGICO Y CULTURAL”, BASE NECESARIA PARA QUE LOS ALUMNOS VAYAN
CONFIGURANDO SU PERSONALIDAD

11. TOMÁS VALERO MARTÍNEZ (2006) SOSTIENE QUE UNA ADECUADA DEFINICIÓN
TERMINOLÓGICA NOS AYUDARÁ A ENTENDER EL SIGNIFICADO DEL FILME HISTÓRICO
Y A FORMARNOS UN CRITERIO SÓLIDO PARA EFECTUAR UNA SELECCIÓN ACERTADA
DE LOS FILMES QUE SE ANALIZARÁN DURANTE EL CURSO, DE ACUERDO AL
PROYECTO CURRICULAR.

12. ESTABLECE ENTRE LAS CATEGORÍAS POSIBLES PARA UNA DEFINICIÓN DEL FILME
HISTÓRICO:
LAS PELÍCULAS DE RECONSTRUCCIÓN HISTÓRICA: BASADAS EN PERSONAJES Y
HECHOS DOCUMENTADOS HISTÓRICAMENTE.
LAS BIOGRÁFICAS: PELÍCULAS QUE RECREAN O NARRAN LA VIDA DE PERSONAJES
HISTÓRICOS RELEVANTES Y LA RELACIÓN CON SU ENTORNO.
LAS PELÍCULAS DE ÉPOCA: DONDE EL REFERENTE HISTÓRICO ES ANECDÓTICO.

13. ESTABLECE ENTRE LAS CATEGORÍAS POSIBLES PARA UNA DEFINICIÓN DEL FILME
HISTÓRICO:
FICCIÓN HISTÓRICA: PELÍCULAS CUYO ARGUMENTO ES INVENTADO PERO POSEE
UNA VERDAD HISTÓRICA EN SU FONDO.
ADEMÁS, INCLUYE LAS PELÍCULAS SOBRE MITOS, LAS ETNOGRÁFICAS Y LAS QUE
PROCEDEN DE ADAPTACIONES LITERARIAS Y TEATRALES.
CAPARRÓS-LERA (2006) PROPONE UNA CLASIFICACIÓN DEL CINE HISTÓRICO DE FI
CCIÓN EN TRES CATEGORÍAS:

14. CONCLUSIÓN
En el material audiovisual existe la manipulación que se opera durante el proceso narrativo, de
registro (filmación o grabación) y en el montaje o edición, por lo que debemos tener cuidado en
este sentido, buscar un material que se apegue a la realidad, lo recomendable es el material
audiovisual histórico como material didáctico, este recurso apoyará la actividad del docente
(quien conducirá la dinámica) y actuará, al menos, como un elemento motivacional que debe
ser complementado con explicaciones y lecturas.