Este documento define los objetos de aprendizaje como recursos digitales reutilizables con contenido educativo. Un objeto de aprendizaje contiene al menos tres componentes: contenido, actividades de aprendizaje y elementos de contextualización. Además, proporciona metadatos para su almacenamiento e identificación. El Comité de Estándares de Tecnologías de Aprendizaje propone una definición más amplia que incluye cualquier recurso digital o no digital que pueda usarse durante el aprendizaje tecnológico, como lecciones
El documento describe los objetos virtuales de aprendizaje, que son entidades digitales disponibles en internet que pueden usarse para el aprendizaje. Estos objetos requieren nuevos enfoques de diseño y metodologías docentes. Consisten en recursos digitales autocontenibles y reutilizables que incluyen contenido, actividades de aprendizaje y elementos de contextualización. Deben tener una estructura de metadatos que facilite su almacenamiento, identificación y recuperación, y cumplir con características como formato digital, propósito pedag
Este documento describe los objetos de aprendizaje. Explica que los objetos de aprendizaje son unidades digitales autocontenidas y reutilizables con un propósito educativo que ofrecen una nueva forma de conceptualizar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Además, destaca que los objetos de aprendizaje deben incluir metadatos que describan su contenido y objetivos pedagógicos y deben diseñarse para ser portables entre diferentes sistemas de aprendizaje. Finalmente, señala que los metadatos más importantes de los
Un objeto de aprendizaje es un recurso digital educativo autocontenible y reutilizable que se compone de contenidos, actividades de aprendizaje y elementos de contextualización. Puede ser reutilizable, didáctico y apoyar diferentes programas educativos al impulsar procesos de apropiación de la tecnología.
Un objeto de aprendizaje es un recurso digital autocontenible y reutilizable a nivel educativo que se compone de contenidos, actividades de aprendizaje y elementos de contextualización. Puede ser reutilizable y didáctico para apoyar diferentes programas y procesos de apropiación de la enseñanza tecnológica.
Este documento describe los objetos de aprendizaje como unidades digitales autocontenidas y reutilizables con un propósito educativo. Explica que los objetos de aprendizaje ofrecen una nueva forma de conceptualizar el proceso de enseñanza-aprendizaje al permitir unidades de aprendizaje pequeñas. Además, destaca que los objetos de aprendizaje deben incluir metadatos que describan su contenido y objetivos pedagógicos para facilitar su búsqueda y localización.
Este documento presenta el marco conceptual y los estándares TIC para docentes. Describe los recursos TIC de información, colaboración y aprendizaje, así como modelos tecno pedagógicos para integrar las TIC en la educación. Finalmente, propone usar recursos TIC para aprovechar el entorno en el que se mueven los estudiantes y permitir la información, colaboración y aprendizaje.
Este documento define los objetos de aprendizaje como recursos digitales reutilizables con contenido educativo. Un objeto de aprendizaje contiene al menos tres componentes: contenido, actividades de aprendizaje y elementos de contextualización. Además, proporciona metadatos para su almacenamiento e identificación. El Comité de Estándares de Tecnologías de Aprendizaje propone una definición más amplia que incluye cualquier recurso digital o no digital que pueda usarse durante el aprendizaje tecnológico, como lecciones
El documento describe los objetos virtuales de aprendizaje, que son entidades digitales disponibles en internet que pueden usarse para el aprendizaje. Estos objetos requieren nuevos enfoques de diseño y metodologías docentes. Consisten en recursos digitales autocontenibles y reutilizables que incluyen contenido, actividades de aprendizaje y elementos de contextualización. Deben tener una estructura de metadatos que facilite su almacenamiento, identificación y recuperación, y cumplir con características como formato digital, propósito pedag
Este documento describe los objetos de aprendizaje. Explica que los objetos de aprendizaje son unidades digitales autocontenidas y reutilizables con un propósito educativo que ofrecen una nueva forma de conceptualizar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Además, destaca que los objetos de aprendizaje deben incluir metadatos que describan su contenido y objetivos pedagógicos y deben diseñarse para ser portables entre diferentes sistemas de aprendizaje. Finalmente, señala que los metadatos más importantes de los
Un objeto de aprendizaje es un recurso digital educativo autocontenible y reutilizable que se compone de contenidos, actividades de aprendizaje y elementos de contextualización. Puede ser reutilizable, didáctico y apoyar diferentes programas educativos al impulsar procesos de apropiación de la tecnología.
Un objeto de aprendizaje es un recurso digital autocontenible y reutilizable a nivel educativo que se compone de contenidos, actividades de aprendizaje y elementos de contextualización. Puede ser reutilizable y didáctico para apoyar diferentes programas y procesos de apropiación de la enseñanza tecnológica.
Este documento describe los objetos de aprendizaje como unidades digitales autocontenidas y reutilizables con un propósito educativo. Explica que los objetos de aprendizaje ofrecen una nueva forma de conceptualizar el proceso de enseñanza-aprendizaje al permitir unidades de aprendizaje pequeñas. Además, destaca que los objetos de aprendizaje deben incluir metadatos que describan su contenido y objetivos pedagógicos para facilitar su búsqueda y localización.
Este documento presenta el marco conceptual y los estándares TIC para docentes. Describe los recursos TIC de información, colaboración y aprendizaje, así como modelos tecno pedagógicos para integrar las TIC en la educación. Finalmente, propone usar recursos TIC para aprovechar el entorno en el que se mueven los estudiantes y permitir la información, colaboración y aprendizaje.
Las nuevas tecnologías de la información y comunicaciónCamiLizzie
El documento describe cómo las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) se han integrado en todas las esferas de la vida, incluida la educación. Explica que las TIC pueden usarse de tres maneras en el sistema educativo: como objeto de aprendizaje, como medio para aprender y como apoyo al aprendizaje.
Tarea 3 tecnologia aplicada a la educacionyeysibello123
Este documento presenta un trabajo sobre herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos. Describe varias herramientas como eXeLearning, Hot Potatoes y LAMS, destacando sus características. También analiza los objetivos, ventajas y desventajas de estas tecnologías, así como cómo funcionan y sus características principales.
Este documento presenta un formulario para evaluar el conocimiento de una alumna sobre el tema de la integración curricular de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en base a dos artículos. El formulario contiene preguntas abiertas, de selección múltiple y de emparejamiento sobre conceptos como la diferencia entre el uso y la integración de la tecnología, definiciones de integración curricular, autores y niveles de integragración.
Las herramientas de aprendizaje incluyen recursos digitales como objetos de aprendizaje y bancos de objetos, que facilitan el proceso de enseñanza y aprendizaje según los objetivos y metodología de cada programa. Los objetos de aprendizaje son conjuntos de recursos digitales reutilizables con un propósito educativo, mientras que los bancos de objetos son entornos virtuales con colecciones de dichos recursos.
Las TICs aplicadas a la educación tienen como objetivo facilitar contenidos curriculares en un contexto de enseñanza-aprendizaje para cumplir una finalidad didáctica y adaptarse como una herramienta en el aula.
El documento discute la integración de las TIC en la educación, describiendo tres modelos: el actual en el que la tecnología apoya el desarrollo de competencias, el sistema a mediano y largo plazo donde el profesor guía el aprendizaje personalizado, y el sistema idóneo donde el profesor acompaña el proceso práctico priorizando las instituciones de soporte en red.
El documento trata sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC son herramientas que procesan, almacenan y presentan información de diversas formas y constituyen nuevos canales para difundir contenidos. Los objetivos de las TIC en la educación son conocer, aplicar y evaluar las tecnologías actuales para integrar recursos tecnológicos en el aula y posibilitar experiencias reales. Asimismo, las TIC deben usarse de forma integral en
Un objeto de aprendizaje es un recurso digital compuesto por contenidos, actividades de aprendizaje y elementos de contextualización con un propósito educativo. Está diseñado para proporcionar recursos educativos a profesores y permitir el intercambio de contenidos de manera eficiente. Un recurso digital educativo es un material compuesto por medios digitales creado para facilitar el aprendizaje de contenidos, habilidades y valores. Apuntan a lograr objetivos de aprendizaje e informar, ayudar en la adquisición de conocimientos, re
Este documento define los objetos de aprendizaje (OA) como recursos educativos digitales que apoyan el proceso de enseñanza y aprendizaje al proporcionar contenido y describir procesos cognitivos y estrategias de aprendizaje. Un OA debe considerar las características individuales de los estudiantes y ser flexible para diferentes estilos de aprendizaje. Además, un OA debe especificar qué tipo de actividades cognitivas y estrategias de enseñanza están involucradas.
Este documento discute el concepto de integración curricular de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Define la integración curricular de las TIC como la combinación de tecnologías para estimular el aprendizaje de contenidos de manera flexible y creativa. Explora la diferencia entre integración curricular y uso independiente de las TIC, y los requisitos para una efectiva integración curricular como tener una filosofía que valore sus posibilidades didácticas. También presenta modelos de integración curricular como la
Las tic en educación presentación jose javier garcete cardusJosé Garcete
Este documento discute el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Define las TIC e incluye más que solo informática, también medios de comunicación. Explica que se debe incorporar contenidos digitales apropiados y desarrollados localmente. También describe el nuevo rol del docente al integrar las TIC y proporciona un decálogo de 10 puntos para orientar el buen uso de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje.
Las TIC aplicadas a la educación buscan mejorar la enseñanza y el aprendizaje a través del uso de herramientas tecnológicas como recursos didácticos e innovadores que ayudan a los docentes a comunicarse y permiten a los estudiantes obtener conocimiento de manera más efectiva.
Los objetos de aprendizaje son recursos digitales diseñados para facilitar el aprendizaje. Se propusieron originalmente en 1991 y consisten en al menos tres componentes: contenido, actividades de aprendizaje y elementos de contextualización. Deben ser fáciles de almacenar, identificar y recuperar mediante metadatos. Son recursos reutilizables que permiten flexibilidad en el diseño de cursos y disminuyen los costos.
Este documento discute la tecnología educativa, la informática educativa y el papel de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Define la tecnología educativa como el conjunto de procedimientos para sistematizar los conocimientos científicos y resolver problemas educativos. Explica que las TIC pueden usarse como objeto de aprendizaje, medio para aprender y apoyo al aprendizaje. Finalmente, destaca tres razones principales para usar TIC en educación: alfabetización, productividad e
La tecnología educativa se define como el resultado de aplicaciones de diferentes concepciones y teorías educativas para resolver problemas relacionados con la enseñanza y el aprendizaje, apoyadas en las TIC. La tecnología educativa permite implementar herramientas de trabajo, educación semipresencial e interconectada a nivel global, y trabajo colaborativo a distancia, además de posibilitar el reconocimiento de diversas culturas. La tecnología educativa implica contextos, políticas, currículos, filosofías, teor
Este documento define y compara varios términos relacionados con recursos educativos, incluyendo recursos didácticos, material educativo, objetos de aprendizaje y medios didácticos. Explica que los recursos didácticos, materiales educativos y medios didácticos son cualquier elemento o herramienta que facilite los procesos de enseñanza y aprendizaje, mientras que los objetos de aprendizaje son conjuntos digitales reutilizables diseñados específicamente para propósitos educativos.
Este documento discute el tema de la tecnología educativa. Define la tecnología educativa y explora sus aplicaciones en el aula, incluyendo herramientas, sistemas interactivos de aprendizaje, simuladores y juegos. También examina los beneficios de la tecnología educativa para estudiantes y docentes, así como las tecnologías de la información y la comunicación y sus propósitos y retos en la educación. Finalmente, destaca las ventajas y aportes de las tecnologías de la información y la comunic
Este documento presenta una introducción a la reutilización de contenidos educativos. Define objetos reutilizables como recursos de instrucción que pueden ser utilizados para el aprendizaje en diferentes contextos. Detalla características como la modularidad y portabilidad. Explica que el diseño debe promover la reutilización y estandarización para facilitar el almacenamiento y acceso en repositorios. Finalmente, discute consideraciones pedagógicas, como el aprendizaje colaborativo, y tecnológicas, como el uso de metadatos
Este documento trata sobre la evolución de la tecnología educativa. Comenzó en la década de 1950 para formar de manera eficiente a oficiales después de la Segunda Guerra Mundial. Ha evolucionado desde una perspectiva técnica a una mediacional y crítico-reflexiva. Los recursos y medios didácticos también han evolucionado de materiales físicos a recursos digitales. La tecnología educativa se basa en teorías de la comunicación, psicología y sistemas para mejorar la enseñanza a través de
El documento describe los objetos de aprendizaje y su importancia en la educación. Explica que un objeto de aprendizaje es un recurso educativo flexible y adaptable que puede utilizarse en diferentes contextos. También detalla las etapas de planificación y realización para crear videos didácticos u otros materiales, y la necesidad de evaluarlos para apoyar el cambio educativo con tecnología.
El documento describe los objetos de aprendizaje como componentes educativos reutilizables que pueden ser utilizados en diferentes contextos de aprendizaje. Los objetos de aprendizaje permiten a los maestros compartir y reutilizar material educativo de una manera más fácil. Los objetos de aprendizaje pueden incluir cualquier recurso digital como fotografías, videos o documentos siempre que se les dé un objetivo educativo claro.
El documento presenta una introducción a los objetos de aprendizaje. Explica que son archivos digitales con información educativa diseñados para ser reutilizados en diferentes contextos pedagógicos. Además, describe las características clave de los objetos de aprendizaje como la reusabilidad y la flexibilidad, y los beneficios que ofrecen como la administración de contenido y la adaptabilidad. Finalmente, detalla los componentes de un guión didáctico como los objetivos, estrategias y características del contenido y destinatario.
Las nuevas tecnologías de la información y comunicaciónCamiLizzie
El documento describe cómo las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) se han integrado en todas las esferas de la vida, incluida la educación. Explica que las TIC pueden usarse de tres maneras en el sistema educativo: como objeto de aprendizaje, como medio para aprender y como apoyo al aprendizaje.
Tarea 3 tecnologia aplicada a la educacionyeysibello123
Este documento presenta un trabajo sobre herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos. Describe varias herramientas como eXeLearning, Hot Potatoes y LAMS, destacando sus características. También analiza los objetivos, ventajas y desventajas de estas tecnologías, así como cómo funcionan y sus características principales.
Este documento presenta un formulario para evaluar el conocimiento de una alumna sobre el tema de la integración curricular de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en base a dos artículos. El formulario contiene preguntas abiertas, de selección múltiple y de emparejamiento sobre conceptos como la diferencia entre el uso y la integración de la tecnología, definiciones de integración curricular, autores y niveles de integragración.
Las herramientas de aprendizaje incluyen recursos digitales como objetos de aprendizaje y bancos de objetos, que facilitan el proceso de enseñanza y aprendizaje según los objetivos y metodología de cada programa. Los objetos de aprendizaje son conjuntos de recursos digitales reutilizables con un propósito educativo, mientras que los bancos de objetos son entornos virtuales con colecciones de dichos recursos.
Las TICs aplicadas a la educación tienen como objetivo facilitar contenidos curriculares en un contexto de enseñanza-aprendizaje para cumplir una finalidad didáctica y adaptarse como una herramienta en el aula.
El documento discute la integración de las TIC en la educación, describiendo tres modelos: el actual en el que la tecnología apoya el desarrollo de competencias, el sistema a mediano y largo plazo donde el profesor guía el aprendizaje personalizado, y el sistema idóneo donde el profesor acompaña el proceso práctico priorizando las instituciones de soporte en red.
El documento trata sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC son herramientas que procesan, almacenan y presentan información de diversas formas y constituyen nuevos canales para difundir contenidos. Los objetivos de las TIC en la educación son conocer, aplicar y evaluar las tecnologías actuales para integrar recursos tecnológicos en el aula y posibilitar experiencias reales. Asimismo, las TIC deben usarse de forma integral en
Un objeto de aprendizaje es un recurso digital compuesto por contenidos, actividades de aprendizaje y elementos de contextualización con un propósito educativo. Está diseñado para proporcionar recursos educativos a profesores y permitir el intercambio de contenidos de manera eficiente. Un recurso digital educativo es un material compuesto por medios digitales creado para facilitar el aprendizaje de contenidos, habilidades y valores. Apuntan a lograr objetivos de aprendizaje e informar, ayudar en la adquisición de conocimientos, re
Este documento define los objetos de aprendizaje (OA) como recursos educativos digitales que apoyan el proceso de enseñanza y aprendizaje al proporcionar contenido y describir procesos cognitivos y estrategias de aprendizaje. Un OA debe considerar las características individuales de los estudiantes y ser flexible para diferentes estilos de aprendizaje. Además, un OA debe especificar qué tipo de actividades cognitivas y estrategias de enseñanza están involucradas.
Este documento discute el concepto de integración curricular de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Define la integración curricular de las TIC como la combinación de tecnologías para estimular el aprendizaje de contenidos de manera flexible y creativa. Explora la diferencia entre integración curricular y uso independiente de las TIC, y los requisitos para una efectiva integración curricular como tener una filosofía que valore sus posibilidades didácticas. También presenta modelos de integración curricular como la
Las tic en educación presentación jose javier garcete cardusJosé Garcete
Este documento discute el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Define las TIC e incluye más que solo informática, también medios de comunicación. Explica que se debe incorporar contenidos digitales apropiados y desarrollados localmente. También describe el nuevo rol del docente al integrar las TIC y proporciona un decálogo de 10 puntos para orientar el buen uso de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje.
Las TIC aplicadas a la educación buscan mejorar la enseñanza y el aprendizaje a través del uso de herramientas tecnológicas como recursos didácticos e innovadores que ayudan a los docentes a comunicarse y permiten a los estudiantes obtener conocimiento de manera más efectiva.
Los objetos de aprendizaje son recursos digitales diseñados para facilitar el aprendizaje. Se propusieron originalmente en 1991 y consisten en al menos tres componentes: contenido, actividades de aprendizaje y elementos de contextualización. Deben ser fáciles de almacenar, identificar y recuperar mediante metadatos. Son recursos reutilizables que permiten flexibilidad en el diseño de cursos y disminuyen los costos.
Este documento discute la tecnología educativa, la informática educativa y el papel de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Define la tecnología educativa como el conjunto de procedimientos para sistematizar los conocimientos científicos y resolver problemas educativos. Explica que las TIC pueden usarse como objeto de aprendizaje, medio para aprender y apoyo al aprendizaje. Finalmente, destaca tres razones principales para usar TIC en educación: alfabetización, productividad e
La tecnología educativa se define como el resultado de aplicaciones de diferentes concepciones y teorías educativas para resolver problemas relacionados con la enseñanza y el aprendizaje, apoyadas en las TIC. La tecnología educativa permite implementar herramientas de trabajo, educación semipresencial e interconectada a nivel global, y trabajo colaborativo a distancia, además de posibilitar el reconocimiento de diversas culturas. La tecnología educativa implica contextos, políticas, currículos, filosofías, teor
Este documento define y compara varios términos relacionados con recursos educativos, incluyendo recursos didácticos, material educativo, objetos de aprendizaje y medios didácticos. Explica que los recursos didácticos, materiales educativos y medios didácticos son cualquier elemento o herramienta que facilite los procesos de enseñanza y aprendizaje, mientras que los objetos de aprendizaje son conjuntos digitales reutilizables diseñados específicamente para propósitos educativos.
Este documento discute el tema de la tecnología educativa. Define la tecnología educativa y explora sus aplicaciones en el aula, incluyendo herramientas, sistemas interactivos de aprendizaje, simuladores y juegos. También examina los beneficios de la tecnología educativa para estudiantes y docentes, así como las tecnologías de la información y la comunicación y sus propósitos y retos en la educación. Finalmente, destaca las ventajas y aportes de las tecnologías de la información y la comunic
Este documento presenta una introducción a la reutilización de contenidos educativos. Define objetos reutilizables como recursos de instrucción que pueden ser utilizados para el aprendizaje en diferentes contextos. Detalla características como la modularidad y portabilidad. Explica que el diseño debe promover la reutilización y estandarización para facilitar el almacenamiento y acceso en repositorios. Finalmente, discute consideraciones pedagógicas, como el aprendizaje colaborativo, y tecnológicas, como el uso de metadatos
Este documento trata sobre la evolución de la tecnología educativa. Comenzó en la década de 1950 para formar de manera eficiente a oficiales después de la Segunda Guerra Mundial. Ha evolucionado desde una perspectiva técnica a una mediacional y crítico-reflexiva. Los recursos y medios didácticos también han evolucionado de materiales físicos a recursos digitales. La tecnología educativa se basa en teorías de la comunicación, psicología y sistemas para mejorar la enseñanza a través de
El documento describe los objetos de aprendizaje y su importancia en la educación. Explica que un objeto de aprendizaje es un recurso educativo flexible y adaptable que puede utilizarse en diferentes contextos. También detalla las etapas de planificación y realización para crear videos didácticos u otros materiales, y la necesidad de evaluarlos para apoyar el cambio educativo con tecnología.
El documento describe los objetos de aprendizaje como componentes educativos reutilizables que pueden ser utilizados en diferentes contextos de aprendizaje. Los objetos de aprendizaje permiten a los maestros compartir y reutilizar material educativo de una manera más fácil. Los objetos de aprendizaje pueden incluir cualquier recurso digital como fotografías, videos o documentos siempre que se les dé un objetivo educativo claro.
El documento presenta una introducción a los objetos de aprendizaje. Explica que son archivos digitales con información educativa diseñados para ser reutilizados en diferentes contextos pedagógicos. Además, describe las características clave de los objetos de aprendizaje como la reusabilidad y la flexibilidad, y los beneficios que ofrecen como la administración de contenido y la adaptabilidad. Finalmente, detalla los componentes de un guión didáctico como los objetivos, estrategias y características del contenido y destinatario.
El documento define un objeto de aprendizaje como cualquier entidad digital o no digital que puede ser utilizada, reutilizada o referenciada durante un proceso de aprendizaje mediado por la tecnología. Los objetos de aprendizaje tienen como objetivo favorecer el acceso a los contenidos educativos y optimizar los recursos destinados a su producción mediante su reutilización a través de estrategias como la modularidad, los metadatos normalizados y la interoperabilidad.
Este documento presenta un proyecto de desarrollo de un producto multimedia educativo para estudiantes de la carrera de técnico agropecuario en el Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario núm. 180. El proyecto incluye un análisis del contenido sobre el taller agroindustrial de carne, el perfil de los usuarios, y los fundamentos teóricos del aprendizaje cognitivo y multimedia. El objetivo es facilitar el aprendizaje de los estudiantes sobre tecnología agroindustrial mediante el
Este documento define los objetos de aprendizaje (OA), discute sus atributos como la granularidad y reutilización, y la importancia de los metadatos. Explica que los OA son recursos digitales con intención educativa que pueden ser reutilizados, y deben ser accesibles, interoperables y duraderos. También presenta algunas actividades para que los estudiantes aprendan sobre los OA de manera práctica.
Este documento describe el uso de recursos virtuales en la enseñanza y el aprendizaje. Explica diferentes tipos de recursos digitales como la información, comunicación y aprendizaje. También discute marcos como los estándares TIC de UNESCO para docentes y modelos como TPCK que guían la integración efectiva de la tecnología en la enseñanza. El documento proporciona ejemplos de herramientas TIC para la información, comunicación y colaboración que pueden mejorar los procesos educativos.
Cacheiro gonzalez recursostic - modelos de aprendizajeMariela Mauricio
El documento analiza los recursos educativos TIC y su integración en los procesos de información, colaboración y aprendizaje. Se propone una tipología de recursos TIC dividida en recursos de información, recursos de aprendizaje y recursos de colaboración. Asimismo, se discuten estándares internacionales para el uso de TIC por parte de docentes y se proveen ejemplos concretos de recursos TIC para la información, el aprendizaje y la colaboración.
El documento analiza los recursos educativos TIC y su integración en los procesos de información, colaboración y aprendizaje. Se propone una tipología de recursos TIC dividida en recursos de información, recursos de aprendizaje y recursos de colaboración. Asimismo, se discuten estándares internacionales para el uso de TIC por parte de docentes y se proveen ejemplos concretos de recursos TIC para la información, el aprendizaje y la colaboración.
Este documento describe los recursos educativos de tecnologías de la información y comunicación (TIC) y su aplicación en los procesos de información, colaboración y aprendizaje. Presenta una tipología de recursos TIC clasificados en recursos de información, recursos de aprendizaje y recursos de colaboración. También analiza modelos tecnopedagógicos de integración de las TIC en educación y propone una taxonomía para la enseñanza y el aprendizaje con recursos TIC.
Este documento presenta un marco conceptual para la integración de recursos TIC en procesos de información,
colaboración y aprendizaje. Se analizan los recursos educativos TIC en función de su utilización para la información,
el aprendizaje y la colaboración. También se propone una tipología de recursos TIC en tres categorías: información,
comunicación y aprendizaje. Finalmente, se discuten estándares TIC para docentes desarrollados por organizaciones
como ISTE y UNESCO.
El documento habla sobre los repositorios educativos y los objetos de aprendizaje. Explica que los objetos de aprendizaje son unidades pequeñas y reutilizables de contenido educativo y que los repositorios son necesarios para almacenar y catalogar estos objetos de manera que sean fácilmente accesibles. También discute los desafíos de crear objetos de aprendizaje de alta calidad y la importancia de establecer estándares para mejorar la interoperabilidad entre sistemas.
El documento describe los objetos de aprendizaje (OA), definidos como unidades digitales que pueden ser reutilizadas en diferentes contextos educativos para apoyar procesos de enseñanza y aprendizaje. Explica que los OA están catalogados con estándares como SCORM para facilitar su intercambio entre repositorios y su uso en diferentes plataformas educativas. Finalmente, recomienda capacitar a profesores en el uso de los OA para incorporarlos en la enseñanza y contribuir al desarrollo de competencias en los estudiantes.
Desarrollo de objetos de aprendizaje para cursos virtuales utilizando herrami...Eusebio Garcia Familia
Este documento describe los fundamentos, componentes y metodologías para el desarrollo de objetos de aprendizaje utilizando herramientas gratuitas. Explica que los objetos de aprendizaje son recursos digitales reutilizables que pueden integrarse en cursos virtuales para facilitar el aprendizaje. Además, presenta el modelo ADDIE, uno de los métodos más utilizados para el diseño instruccional de objetos de aprendizaje que incluye las fases de análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación
El documento describe los recursos educativos de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) relacionados con la información, la colaboración y el aprendizaje. Explica que las TIC brindan variados recursos que contribuyen a estos procesos en la educación. Además, clasifica los recursos TIC en tres categorías: recursos de información, recursos de colaboración y recursos de aprendizaje.
Recursos Educativos, Tic de información, colaboración y aprendizajeClaudia Ceniceros
El documento define los medios didácticos como cualquier recurso que un profesor puede usar para facilitar el aprendizaje. Explica que los recursos TIC se pueden categorizar como recursos de información, colaboración o aprendizaje. Además, presenta modelos como TPACK y EAAP que guían la integración pedagógica efectiva de recursos TIC.
Este documento presenta información sobre la creación de material didáctico para la innovación educativa con TIC. Explica la importancia del material didáctico, ofrece definiciones, y describe elementos, funciones, principios, tipos, ventajas y recomendaciones para la elaboración de material didáctico, con énfasis en el uso de las TIC.
Este documento presenta información sobre la creación de material didáctico para la innovación educativa con TIC. Explica la importancia del material didáctico, ofrece definiciones, y describe elementos, funciones, principios, tipos, ventajas y recomendaciones para la elaboración de material didáctico, con énfasis en el uso de las TIC.
El documento presenta el modelo TPACK para la integración efectiva de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. El modelo propone que la tecnología se integre a niveles teórico, pedagógico y metodológico, y requiere el conocimiento conjunto de la tecnología, el contenido y la pedagogía. Asimismo, describe las funciones de los recursos educativos TIC y ofrece un ejemplo de plan de clase basado en el modelo TPACK.
La didáctica para la enseñanza en la sociedad digital requiere que los docentes desarrollen competencias digitales como habilidades básicas y didácticas en TIC. Los estudiantes utilizan entornos personales de aprendizaje con diversas herramientas e información, mientras que los entornos virtuales de aprendizaje ofrecen recursos como foros y cuestionarios para interactuar y evaluar de forma flexible y escalable. La tecnología mejora la enseñanza cuando se considera la infraestructura, formación docente y actitud
La didáctica para la enseñanza en la sociedad digital requiere que los docentes desarrollen competencias digitales como habilidades básicas y didácticas en TIC. Los estudiantes utilizan entornos personales de aprendizaje con diversas herramientas e información, mientras que los entornos virtuales de aprendizaje ofrecen recursos como foros y cuestionarios para interactuar. El docente desempeña un papel clave al implementar tecnología que facilite prácticas de enseñanza, siendo creativo y
La didáctica para la enseñanza en la sociedad digital requiere que los docentes desarrollen competencias digitales como habilidades básicas y didácticas en TIC. Los estudiantes utilizan entornos personales de aprendizaje con diversas herramientas e información, mientras que los entornos virtuales de aprendizaje ofrecen recursos como foros y cuestionarios para interactuar. El rol del docente es implementar la tecnología de manera efectiva considerando la infraestructura y capacitación disponible.
El documento discute cómo la ingeniería pedagógica puede convertir los materiales instructivos en objetos de aprendizaje. La ingeniería pedagógica promueve el aprendizaje organizado mediante principios y estrategias metodológicas. Los objetos de aprendizaje son materiales instructivos accesibles, reutilizables y adaptables que apoyan el aprendizaje basado en competencias. La aplicación de la ingeniería pedagógica a los materiales didácticos permite lograr estas características y mejorar la calidad de la ense
El documento discute cómo la ingeniería pedagógica puede ser utilizada para crear materiales de instrucción que se convierten en objetos de aprendizaje. La ingeniería pedagógica aplica principios, estrategias y métodos para promover un aprendizaje organizado mediante el uso de tecnologías como la web 2.0. Esto permite que el material instruccional tenga características como ser accesible, reutilizable y adaptable para apoyar un aprendizaje basado en competencias.
El documento discute cómo la ingeniería pedagógica puede ser utilizada para crear materiales de instrucción que se convierten en objetos de aprendizaje. La ingeniería pedagógica aplica principios, estrategias y métodos para promover un aprendizaje organizado mediante el uso de tecnologías como la web 2.0. Esto permite que el material instruccional cumpla con características como ser accesible, reutilizable y adaptable para apoyar un aprendizaje basado en competencias.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
2. Estado del arte Estamos en Definiciones Contenido de un OA ¿Qué se pretende? Tomar en cuenta Categorías internacionales mínimas para OA
3.
4.
5. Definiciones Para la didáctica convencional, -aquella que no recurre al uso de las nuevas tecnologías- el concepto de objeto de aprendizaje es visto como un módulo de información con una temática bien definida y una intención de aprendizaje o como un material de apoyo al aprendizaje para que el alumno interactúe con él .
6.
7.
8.
9. Objetos de aprendizaje Mediante el uso de dichos objetos: Se pretende Asegurar que la producción de los materiales educativos se desarrollen, se organicen y se distribuyan de manera uniforme y de que un mismo material educativo pueda utilizarse en contextos instruccionales diferentes (Hamel & Ryan-Jones, 2002).
10. Objetos de aprendizaje La creación y disposición de recursos para el aprendizaje supone una visión de acumulación del capital académico que se da por ejercicio de la enseñanza y la participación colaborativa de los docentes , y que puede trascender el uso individual de recursos en el aula al ponerlo a disposición de muchos usuarios.
11.
12. Tomar en cuenta Tomar en cuenta: 1. Aspectos organizacionales de la información, como sugiere moreno y Bailly-Bailliere( 2002), en entidades independientes y completas, bajo un formato instruccional estándar . 2. Se debe recurrir a las aportaciones teóricas principales de la psicología del aprendizaje para la construcción de los materiales educativos, lo cual implica en muchos casos, replantear los tradicionales métodos de enseñanza y de aprendizaje para un nuevo entorno digitalizado (Smith-Gratto, 2000).
13.
14.
15.
Notas del editor
Para nosotros hay una simple justificación en el entorno productivo de esto. Explicar…
Para nosotros hay una simple justificación en el entorno productivo de esto. Explicar…
Para nosotros hay una simple justificación en el entorno productivo de esto. Explicar…
Para nosotros hay una simple justificación en el entorno productivo de esto. Explicar…
Para nosotros hay una simple justificación en el entorno productivo de esto. Explicar…
Para nosotros hay una simple justificación en el entorno productivo de esto. Explicar…