La didáctica para la enseñanza en la sociedad digital requiere que los docentes desarrollen competencias digitales como habilidades básicas y didácticas en TIC. Los estudiantes utilizan entornos personales de aprendizaje con diversas herramientas e información, mientras que los entornos virtuales de aprendizaje ofrecen recursos como foros y cuestionarios para interactuar. El docente desempeña un papel clave al implementar tecnología que facilite prácticas de enseñanza, siendo creativo y
Que es un ava jose fernando cortes morenojosefer38
Un AVA se refiere a la organización del espacio de aprendizaje, incluyendo la disposición de recursos didácticos, el manejo del tiempo y las interacciones. Un AVA integra medios como texto, gráficos, sonido, video y enlaces, pero requiere un diseño pedagógico. Un AVA se logra a través de la interacción entre estudiantes, docentes y materiales. Los elementos clave de un AVA son los usuarios, el currículo y los especialistas en diseño.
Recurso didáctico del curso online Herramientas TIC para nuevos escenarios educativos desarrollado por la Fundación Bolivariana de Informática y Telemática (Fundabit)
El documento trata sobre ambientes virtuales de aprendizaje y el uso de herramientas virtuales. Explica conceptos como sociedad del conocimiento, integración curricular de las TIC, objetos virtuales de aprendizaje, plataformas de e-learning como Moodle y características de la formación online como la evaluación y el papel del tutor.
Los ambientes virtuales de aprendizaje son entornos donde se organizan y distribuyen recursos didácticos de forma dinámica para facilitar el aprendizaje. Estos entornos son mediados por la tecnología y agregan nuevas posibilidades y limitaciones al aprendizaje. Dentro de estos ambientes se pueden emplear diversos recursos virtuales como texto, imágenes, bibliotecas virtuales, sitios web y foros. También permiten diversas actividades interactivas como la evaluación y participación en foros de discusión entre estudiantes y
Integrador educación en entornos virtualesmoniquita341
El documento describe el impacto de las tecnologías en la educación y la formación virtual. Explica cómo las tecnologías han permitido nuevas modalidades de aprendizaje como el e-learning y los entornos virtuales de aprendizaje. También analiza conceptos como la tutoría, la comunidad de aprendizaje y la importancia de crear las condiciones para que los estudiantes construyan su propio conocimiento de manera colaborativa.
Este documento discute las oportunidades y desafíos de la formación virtual. Señala que las nuevas generaciones están más familiarizadas con los medios de comunicación que las generaciones mayores. Las tecnologías de comunicación están causando grandes cambios en la educación, con la formación virtual suponiendo uno de los mayores cambios recientes en las instituciones educativas. Si bien la disponibilidad de información es importante, también se requiere la participación activa de los estudiantes. La formación virtual ofrece posibilidades de comunicación pero depende de variables como el
Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre ambientes virtuales de aprendizaje y la Web 2.0. La guía incluye preguntas sobre ambientes virtuales de aprendizaje, los recursos que se usan, y las actividades y relaciones que se pueden dar. También presenta dos actividades prácticas para que los estudiantes creen un blog y publiquen un mapa conceptual, y responden preguntas sobre inteligencia colectiva y el carácter participativo de la Web 2.0.
Este documento describe Moodle, un sistema de gestión de aprendizaje (LMS) de código abierto. Moodle fue creado por Martin Dougiamas y se basa en teorías constructivistas de aprendizaje. Actualmente tiene más de 21 millones de usuarios registrados en todo el mundo. Moodle permite a los profesores crear cursos virtuales y gestionar el aprendizaje en línea o semipresencial. Promueve la interacción grupal y el aprendizaje colaborativo.
Que es un ava jose fernando cortes morenojosefer38
Un AVA se refiere a la organización del espacio de aprendizaje, incluyendo la disposición de recursos didácticos, el manejo del tiempo y las interacciones. Un AVA integra medios como texto, gráficos, sonido, video y enlaces, pero requiere un diseño pedagógico. Un AVA se logra a través de la interacción entre estudiantes, docentes y materiales. Los elementos clave de un AVA son los usuarios, el currículo y los especialistas en diseño.
Recurso didáctico del curso online Herramientas TIC para nuevos escenarios educativos desarrollado por la Fundación Bolivariana de Informática y Telemática (Fundabit)
El documento trata sobre ambientes virtuales de aprendizaje y el uso de herramientas virtuales. Explica conceptos como sociedad del conocimiento, integración curricular de las TIC, objetos virtuales de aprendizaje, plataformas de e-learning como Moodle y características de la formación online como la evaluación y el papel del tutor.
Los ambientes virtuales de aprendizaje son entornos donde se organizan y distribuyen recursos didácticos de forma dinámica para facilitar el aprendizaje. Estos entornos son mediados por la tecnología y agregan nuevas posibilidades y limitaciones al aprendizaje. Dentro de estos ambientes se pueden emplear diversos recursos virtuales como texto, imágenes, bibliotecas virtuales, sitios web y foros. También permiten diversas actividades interactivas como la evaluación y participación en foros de discusión entre estudiantes y
Integrador educación en entornos virtualesmoniquita341
El documento describe el impacto de las tecnologías en la educación y la formación virtual. Explica cómo las tecnologías han permitido nuevas modalidades de aprendizaje como el e-learning y los entornos virtuales de aprendizaje. También analiza conceptos como la tutoría, la comunidad de aprendizaje y la importancia de crear las condiciones para que los estudiantes construyan su propio conocimiento de manera colaborativa.
Este documento discute las oportunidades y desafíos de la formación virtual. Señala que las nuevas generaciones están más familiarizadas con los medios de comunicación que las generaciones mayores. Las tecnologías de comunicación están causando grandes cambios en la educación, con la formación virtual suponiendo uno de los mayores cambios recientes en las instituciones educativas. Si bien la disponibilidad de información es importante, también se requiere la participación activa de los estudiantes. La formación virtual ofrece posibilidades de comunicación pero depende de variables como el
Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre ambientes virtuales de aprendizaje y la Web 2.0. La guía incluye preguntas sobre ambientes virtuales de aprendizaje, los recursos que se usan, y las actividades y relaciones que se pueden dar. También presenta dos actividades prácticas para que los estudiantes creen un blog y publiquen un mapa conceptual, y responden preguntas sobre inteligencia colectiva y el carácter participativo de la Web 2.0.
Este documento describe Moodle, un sistema de gestión de aprendizaje (LMS) de código abierto. Moodle fue creado por Martin Dougiamas y se basa en teorías constructivistas de aprendizaje. Actualmente tiene más de 21 millones de usuarios registrados en todo el mundo. Moodle permite a los profesores crear cursos virtuales y gestionar el aprendizaje en línea o semipresencial. Promueve la interacción grupal y el aprendizaje colaborativo.
El documento describe recursos y herramientas pedagógicas con uso en la educación, incluyendo materiales escritos, gráficos, videos, objetos y mensajes digitales. Explica que cuando los recursos son bien utilizados generan aprendizajes significativos y desarrollan intereses de los estudiantes. También analiza el uso de las TIC y herramientas digitales como facilitadoras de la enseñanza y el aprendizaje, y menciona wikis, blogs y plataformas LMS como aplicaciones educativas.
Un AVA es un espacio virtual diseñado para proporcionar información. Funciona como una comunidad social donde los participantes interactúan y comparten ideas mediante herramientas digitales. Los AVAs varían en complejidad desde solo texto hasta entornos 3D y usan representaciones para que los estudiantes interpreten la información.
Tema 1: Conoce sobre ambientes de aprendizaje.Viviana Ortiz
En este apartado conoceremos las generalidades de los ambientes virtuales de aprendizaje y ahondaremos en algunos elementos para una enseñanza que estimule el desarrollo de habilidades y competencias.
La propuesta describe el uso de una plataforma de aprendizaje virtual llamada Moodle para la enseñanza y el aprendizaje. Moodle es software de código abierto que permite un aprendizaje flexible y autónomo. El profesor configura el curso, diseña los materiales y actividades, y establece las fechas de entrega y la evaluación. El uso de Moodle tiene ventajas como reducir distracciones, permitir la autogestión del tiempo, y posibilitar que los profesores y estudiantes tengan mayor independencia y autonomía.
Recorrido por algunas de las estrategias para emplear las TIC en la enseñanza: cazas del tesoro, webquest, aplicaciones educativas online, sonido y fotografía digital.
Los ambientes virtuales de aprendizaje (AVA) son espacios que utilizan tecnologías de información y comunicación como Internet y multimedia para generar entornos de aprendizaje que favorecen la apropiación de contenidos y procesos pedagógicos de manera remota. Un AVA está conformado por estudiantes, asesores, contenidos educativos, evaluación y medios tecnológicos, y sirve para generar conocimiento, productividad e ideas innovadoras de manera remota.
Un ambiente de aprendizaje es el escenario donde se desarrollan condiciones favorables de aprendizaje, ya sea de forma física o electrónica. Un ambiente virtual de aprendizaje es un espacio donde las nuevas tecnologías permiten rebasar el entorno escolar tradicional y ofrecen una serie de oportunidades educativas. Un ambiente virtual de aprendizaje se compone de elementos como usuarios, currículum e interacción, así como recursos como textos, bibliotecas virtuales, foros y aulas virtuales.
El documento describe las nuevas habilidades que los educadores necesitan en la era digital, incluyendo la búsqueda, filtrado y curación de contenidos en línea, así como el diseño y reutilización de contenidos digitales. También discute el papel cambiante del educador como prosumidor que investiga, comparte recursos y crea nuevos escenarios de aprendizaje a través del remix de contenidos seleccionados de múltiples fuentes digitales.
El documento define un aula virtual como un sistema de educación a distancia que mejora la comunicación e interacción entre estudiantes a través de Internet. Explica que un aula virtual contiene elementos como contenido del curso, calendario, comunicación y biblioteca. También describe los componentes clave de un aula virtual como la distribución de información, intercambio de ideas, aplicación práctica y evaluación de conocimientos.
Entornos digitales: nuevas ecologías del aprendizaje y procesos identitariosBSM UPF Barcelona
Los entornos digitales pueden configurar nuevas ecologías de aprendizaje al interconectar diferentes contextos y permitir la distribución de la influencia educativa. Estos entornos apoyan procesos de co-construcción del conocimiento entre estudiantes y andamiaje guiado por profesores. Además, movilizan procesos identitarios al retar la forma en que los participantes aprenden y enseñan, lo que puede ayudar a reconstruir trayectorias de aprendizaje.
Este documento describe diferentes tipos de recursos educativos de TIC para la información, colaboración y aprendizaje. Discute marcos y estándares para la integración de TIC en la educación, incluyendo recursos de información como bases de datos y recursos de colaboración como listas de distribución. También presenta modelos pedagógicos como el modelo EAAP para diseñar recursos digitales basados en estilos de aprendizaje.
El documento describe un proyecto para promover el trabajo en equipo entre docentes de un instituto educativo mediante el uso de herramientas colaborativas como foros, wikis y documentos compartidos. El proyecto busca modificar los reglamentos de la institución a través de la participación y discusión colaborativa de los docentes. Se implementará en la plataforma virtual Moodle con el fin de evaluar su efectividad para mejorar la comunicación y toma de decisiones en la institución.
Entornos virtuales de aprendizaje evaswilliam haro
El documento describe los entornos virtuales de aprendizaje (EVA), definidos como aplicaciones informáticas que facilitan la comunicación pedagógica entre participantes de un proceso educativo de manera remota. Explica que los EVA permiten desarrollar la alfabetización digital necesaria hoy en día y abordan la enseñanza a través de sus dimensiones tecnológica y pedagógica, usando herramientas como la publicación de materiales y la interacción entre estudiantes y profesores.
Este documento describe el concepto de un Entorno Personal de Aprendizaje (PLE). Explica que un PLE permite a cada persona establecer sus propios objetivos de aprendizaje, elegir sus propios maestros, herramientas y contenidos. Un PLE no tiene una estructura o evaluación institucional formal. Se compone de herramientas como software social, redes sociales y recursos como revistas, blogs y páginas web educativas. También incluye una Red Personal de Aprendizaje formada por personas con las que se mantiene contact
Moodle es un software gratuito y de código abierto para crear cursos y sitios web educativos. Permite gestionar recursos educativos y comunicación entre docentes y estudiantes. Ofrece características como flexibilidad pedagógica, seguimiento del aprendizaje de los estudiantes, y herramientas para presentar contenido, administrar tareas, y fomentar la colaboración a través de foros y chats.
El documento describe los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE), los cuales ayudan a los estudiantes a tomar control y gestionar su propio aprendizaje. Un PLE incluye las herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que una persona usa regularmente para aprender. Los PLE integran experiencias formales e informales y se basan en teorías como la heutagogía, el aprendizaje auto-regulado y el conectivismo.
Este documento describe los entornos virtuales de aprendizaje (EVA), incluyendo su definición, características, fundamentos teóricos y ventajas y desventajas. Un EVA es un espacio educativo alojado en la web que permite la interacción entre estudiantes y profesores a través de herramientas digitales. Los EVA promueven el aprendizaje activo y colaborativo mediante el uso de tecnologías, aunque también enfrentan desafíos como problemas técnicos y de diseño.
GENERALIDADES ACERCA DE LAS TICS Y LA FORMACIÓN DOCENTE022182
El documento trata sobre el rol del docente en entornos de enseñanza con tecnología. Explica que el docente ya no es el centro del proceso de aprendizaje, sino un facilitador que guía a los estudiantes en la construcción de su propio conocimiento. También destaca los desafíos que enfrentan los docentes al integrar las tecnologías y la necesidad de formarlos para sacar el máximo provecho de las herramientas digitales en la enseñanza.
1) El documento analiza el uso de una plataforma virtual de aprendizaje llamada Ev@ en la Universidad Católica de la Santísima Concepción para potenciar el aprendizaje activo. 2) Examina el uso efectivo de las herramientas didácticas de la plataforma por parte de los docentes, incluyendo herramientas de transmisión de información, interacción, evaluación y creación de contenido. 3) Los resultados muestran que los docentes usan principalmente herramientas de transmisión, interacción y evalu
Es una Unidad (4) completa.
4.1 La incorporación de las TIC a las aulas y centros educativos.
4.2 Actividades de aprendizaje con TIC.
4.3 Organización del aula y organización de grupos.
4.4 Esquema de trabajo y actividades colaborativas.
4.5 TIC y Sostenibilidad
4.6 Formularios en línea
1. El documento habla sobre la incorporación y uso de herramientas TIC en el aula, incluyendo diferentes tipos de actividades de aprendizaje con TIC, así como la organización del aula y el trabajo colaborativo.
2. También discute sobre la importancia de las TIC para la sostenibilidad de la educación y cómo involucrar a la comunidad, además de la necesidad de colaboración entre el sector público y privado.
3. Finalmente, menciona que aunque las TIC motivan a los estudiantes, los docentes a
El documento describe recursos y herramientas pedagógicas con uso en la educación, incluyendo materiales escritos, gráficos, videos, objetos y mensajes digitales. Explica que cuando los recursos son bien utilizados generan aprendizajes significativos y desarrollan intereses de los estudiantes. También analiza el uso de las TIC y herramientas digitales como facilitadoras de la enseñanza y el aprendizaje, y menciona wikis, blogs y plataformas LMS como aplicaciones educativas.
Un AVA es un espacio virtual diseñado para proporcionar información. Funciona como una comunidad social donde los participantes interactúan y comparten ideas mediante herramientas digitales. Los AVAs varían en complejidad desde solo texto hasta entornos 3D y usan representaciones para que los estudiantes interpreten la información.
Tema 1: Conoce sobre ambientes de aprendizaje.Viviana Ortiz
En este apartado conoceremos las generalidades de los ambientes virtuales de aprendizaje y ahondaremos en algunos elementos para una enseñanza que estimule el desarrollo de habilidades y competencias.
La propuesta describe el uso de una plataforma de aprendizaje virtual llamada Moodle para la enseñanza y el aprendizaje. Moodle es software de código abierto que permite un aprendizaje flexible y autónomo. El profesor configura el curso, diseña los materiales y actividades, y establece las fechas de entrega y la evaluación. El uso de Moodle tiene ventajas como reducir distracciones, permitir la autogestión del tiempo, y posibilitar que los profesores y estudiantes tengan mayor independencia y autonomía.
Recorrido por algunas de las estrategias para emplear las TIC en la enseñanza: cazas del tesoro, webquest, aplicaciones educativas online, sonido y fotografía digital.
Los ambientes virtuales de aprendizaje (AVA) son espacios que utilizan tecnologías de información y comunicación como Internet y multimedia para generar entornos de aprendizaje que favorecen la apropiación de contenidos y procesos pedagógicos de manera remota. Un AVA está conformado por estudiantes, asesores, contenidos educativos, evaluación y medios tecnológicos, y sirve para generar conocimiento, productividad e ideas innovadoras de manera remota.
Un ambiente de aprendizaje es el escenario donde se desarrollan condiciones favorables de aprendizaje, ya sea de forma física o electrónica. Un ambiente virtual de aprendizaje es un espacio donde las nuevas tecnologías permiten rebasar el entorno escolar tradicional y ofrecen una serie de oportunidades educativas. Un ambiente virtual de aprendizaje se compone de elementos como usuarios, currículum e interacción, así como recursos como textos, bibliotecas virtuales, foros y aulas virtuales.
El documento describe las nuevas habilidades que los educadores necesitan en la era digital, incluyendo la búsqueda, filtrado y curación de contenidos en línea, así como el diseño y reutilización de contenidos digitales. También discute el papel cambiante del educador como prosumidor que investiga, comparte recursos y crea nuevos escenarios de aprendizaje a través del remix de contenidos seleccionados de múltiples fuentes digitales.
El documento define un aula virtual como un sistema de educación a distancia que mejora la comunicación e interacción entre estudiantes a través de Internet. Explica que un aula virtual contiene elementos como contenido del curso, calendario, comunicación y biblioteca. También describe los componentes clave de un aula virtual como la distribución de información, intercambio de ideas, aplicación práctica y evaluación de conocimientos.
Entornos digitales: nuevas ecologías del aprendizaje y procesos identitariosBSM UPF Barcelona
Los entornos digitales pueden configurar nuevas ecologías de aprendizaje al interconectar diferentes contextos y permitir la distribución de la influencia educativa. Estos entornos apoyan procesos de co-construcción del conocimiento entre estudiantes y andamiaje guiado por profesores. Además, movilizan procesos identitarios al retar la forma en que los participantes aprenden y enseñan, lo que puede ayudar a reconstruir trayectorias de aprendizaje.
Este documento describe diferentes tipos de recursos educativos de TIC para la información, colaboración y aprendizaje. Discute marcos y estándares para la integración de TIC en la educación, incluyendo recursos de información como bases de datos y recursos de colaboración como listas de distribución. También presenta modelos pedagógicos como el modelo EAAP para diseñar recursos digitales basados en estilos de aprendizaje.
El documento describe un proyecto para promover el trabajo en equipo entre docentes de un instituto educativo mediante el uso de herramientas colaborativas como foros, wikis y documentos compartidos. El proyecto busca modificar los reglamentos de la institución a través de la participación y discusión colaborativa de los docentes. Se implementará en la plataforma virtual Moodle con el fin de evaluar su efectividad para mejorar la comunicación y toma de decisiones en la institución.
Entornos virtuales de aprendizaje evaswilliam haro
El documento describe los entornos virtuales de aprendizaje (EVA), definidos como aplicaciones informáticas que facilitan la comunicación pedagógica entre participantes de un proceso educativo de manera remota. Explica que los EVA permiten desarrollar la alfabetización digital necesaria hoy en día y abordan la enseñanza a través de sus dimensiones tecnológica y pedagógica, usando herramientas como la publicación de materiales y la interacción entre estudiantes y profesores.
Este documento describe el concepto de un Entorno Personal de Aprendizaje (PLE). Explica que un PLE permite a cada persona establecer sus propios objetivos de aprendizaje, elegir sus propios maestros, herramientas y contenidos. Un PLE no tiene una estructura o evaluación institucional formal. Se compone de herramientas como software social, redes sociales y recursos como revistas, blogs y páginas web educativas. También incluye una Red Personal de Aprendizaje formada por personas con las que se mantiene contact
Moodle es un software gratuito y de código abierto para crear cursos y sitios web educativos. Permite gestionar recursos educativos y comunicación entre docentes y estudiantes. Ofrece características como flexibilidad pedagógica, seguimiento del aprendizaje de los estudiantes, y herramientas para presentar contenido, administrar tareas, y fomentar la colaboración a través de foros y chats.
El documento describe los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE), los cuales ayudan a los estudiantes a tomar control y gestionar su propio aprendizaje. Un PLE incluye las herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que una persona usa regularmente para aprender. Los PLE integran experiencias formales e informales y se basan en teorías como la heutagogía, el aprendizaje auto-regulado y el conectivismo.
Este documento describe los entornos virtuales de aprendizaje (EVA), incluyendo su definición, características, fundamentos teóricos y ventajas y desventajas. Un EVA es un espacio educativo alojado en la web que permite la interacción entre estudiantes y profesores a través de herramientas digitales. Los EVA promueven el aprendizaje activo y colaborativo mediante el uso de tecnologías, aunque también enfrentan desafíos como problemas técnicos y de diseño.
GENERALIDADES ACERCA DE LAS TICS Y LA FORMACIÓN DOCENTE022182
El documento trata sobre el rol del docente en entornos de enseñanza con tecnología. Explica que el docente ya no es el centro del proceso de aprendizaje, sino un facilitador que guía a los estudiantes en la construcción de su propio conocimiento. También destaca los desafíos que enfrentan los docentes al integrar las tecnologías y la necesidad de formarlos para sacar el máximo provecho de las herramientas digitales en la enseñanza.
1) El documento analiza el uso de una plataforma virtual de aprendizaje llamada Ev@ en la Universidad Católica de la Santísima Concepción para potenciar el aprendizaje activo. 2) Examina el uso efectivo de las herramientas didácticas de la plataforma por parte de los docentes, incluyendo herramientas de transmisión de información, interacción, evaluación y creación de contenido. 3) Los resultados muestran que los docentes usan principalmente herramientas de transmisión, interacción y evalu
Es una Unidad (4) completa.
4.1 La incorporación de las TIC a las aulas y centros educativos.
4.2 Actividades de aprendizaje con TIC.
4.3 Organización del aula y organización de grupos.
4.4 Esquema de trabajo y actividades colaborativas.
4.5 TIC y Sostenibilidad
4.6 Formularios en línea
1. El documento habla sobre la incorporación y uso de herramientas TIC en el aula, incluyendo diferentes tipos de actividades de aprendizaje con TIC, así como la organización del aula y el trabajo colaborativo.
2. También discute sobre la importancia de las TIC para la sostenibilidad de la educación y cómo involucrar a la comunidad, además de la necesidad de colaboración entre el sector público y privado.
3. Finalmente, menciona que aunque las TIC motivan a los estudiantes, los docentes a
Este documento describe estrategias de aprendizaje para entornos virtuales. Explica que el uso de las TIC ha cambiado la forma en que las personas aprenden y los docentes enseñan, requiriéndose una adecuada mediación pedagógica. También destaca la importancia de recursos educativos y actividades acordes al proceso formativo para que los estudiantes adquieran habilidades. Finalmente, resalta principios didácticos como la interactividad y el uso de recursos multimedia en el diseño de materiales y actividades para entornos
Este documento discute los aspectos clave para diseñar e implementar con éxito un curso virtual. En primer lugar, destaca la importancia de contar con un plan docente completo que incluya objetivos, contenidos, actividades y evaluación. Luego, enfatiza la necesidad de promover el aprendizaje colaborativo a través de herramientas como foros y trabajo en grupo. Por último, resalta que una gestión efectiva requiere de tutores competentes, administración ágil y recursos que faciliten la enseñanza y el aprendizaje.
El documento discute la importancia de los ambientes de aprendizaje colaborativos y virtuales. Explica que los educadores deben desarrollar estas habilidades y que los estudiantes deben adoptar una mentalidad abierta para aprender de forma interactiva en estos ambientes. También describe varias plataformas educativas virtuales como Moodle, Blackboard y otras, destacando las características y herramientas de Moodle.
Este documento discute los aspectos clave para diseñar e implementar con éxito un curso virtual. En primer lugar, destaca la importancia de contar con un plan docente completo que incluya objetivos, contenidos, actividades y evaluación. Luego, enfatiza la necesidad de promover el aprendizaje colaborativo a través de herramientas como foros y trabajo en grupo. Por último, resalta que una gestión efectiva requiere de tutores competentes, administración ágil y recursos que faciliten la enseñanza y el aprendizaje.
Este documento describe varias herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos, incluyendo SlideShare y eXeLearning. Explica que estas herramientas permiten desarrollar contenidos digitales de manera fácil e integrar proyectos en la sociedad de la información. También analiza los objetivos, características y ventajas de estas herramientas, así como cómo funcionan y se pueden usar para mejorar los procesos de aprendizaje.
El documento describe un proyecto para implementar una metodología de transversalidad en el Instituto La Libertad que integre las diferentes áreas fundamentales alrededor de temas comunes, apoyándose en las tecnologías de la información. El proyecto busca abordar temas de forma interdisciplinar para que los estudiantes tengan una visión más profunda y logren aprendizajes significativos. Se propone utilizar herramientas tecnológicas, seleccionar temas transversales y diseñar una metodología con los docentes.
El documento describe un proyecto para implementar una metodología de transversalidad que integre diferentes áreas del conocimiento alrededor de temas comunes, apoyándose en las tecnologías de la información. El proyecto busca abordar temas de forma interdisciplinar para que los estudiantes obtengan una visión más profunda y puedan desarrollar competencias en múltiples áreas. Se propone utilizar herramientas tecnológicas para apoyar el proceso de enseñanza y hacerlo más práctico y atractivo para los estud
Este documento describe el uso de recursos virtuales en la enseñanza y el aprendizaje. Explica diferentes tipos de recursos digitales como la información, comunicación y aprendizaje. También discute marcos como los estándares TIC de UNESCO para docentes y modelos como TPCK que guían la integración efectiva de la tecnología en la enseñanza. El documento proporciona ejemplos de herramientas TIC para la información, comunicación y colaboración que pueden mejorar los procesos educativos.
El documento describe las propuestas e iniciativas de Huascarán para aprovechar la educación con Moodle. Propone capacitar a docentes en el uso de las TIC para hacer el aprendizaje más dinámico e interactivo. También describe criterios para seleccionar aplicaciones como entornos de e-learning, incluyendo flexibilidad, facilidad de implementación, soporte adecuado y capacidad de integrar materiales educativos.
Este documento describe los medios que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación para favorecer la enseñanza y el aprendizaje a distancia. Explica que la educación virtual permite la comunicación asincrónica entre maestros y alumnos sin importar su ubicación física. También detalla varios modelos de aprendizaje en línea y cómo la Web 2.0 permite a los estudiantes crear y publicar contenido. Finalmente, enfatiza la importancia de que los maestros elijan los medios tecnológic
Este documento describe el e-learning como sistema educativo, los perfiles del docente y estudiante en entornos virtuales, y los paradigmas educativos relacionados con el e-learning. Explica que el e-learning permite la educación a distancia a través de Internet y herramientas digitales. También describe los perfiles deseables para docentes en entornos virtuales, incluyendo habilidades en comunicación, metodología y uso de tecnología. Finalmente, resume tres paradigmas educativos clave - conductismo, cognitivismo y constructivismo - y
Este documento presenta una introducción a la educación mixta (b-learning), describiendo sus características y requerimientos técnicos y pedagógicos para su implementación. Explica conceptos como educación a distancia, aprendizaje blended, aula virtual y rol del tutor. También describe elementos básicos para el diseño de cursos en línea y herramientas y plataformas de software necesarias para su desarrollo e implementación.
El documento describe los supuestos pedagógicos de la plataforma Moodle, incluyendo que debe facilitar la colaboración entre profesores y estudiantes y hacer que los estudiantes sean protagonistas de su aprendizaje. Explica que Moodle permite diferentes modelos tecnológicos como las tecnologías transmisivas, interactivas y colaborativas. Finalmente, resume los componentes y funcionalidades básicas de Moodle como la entrega de materiales, tareas, foros de discusión y seguimiento del rendimiento de los estudiant
Las Instituciones Educativas del Ecuador han dado un giro de 90 grado, a medida que avanzas las tecnologías de la información y la comunicación que muchas veces se convierten en un problema para la Institución y para el docente.
Este documento discute la importancia de las competencias tecnológicas de los docentes chilenos. Argumenta que los docentes deben estar capacitados para incorporar efectivamente recursos tecnológicos en su enseñanza para mejorar los aprendizajes de los estudiantes. También presenta estándares internacionales sobre competencias tecnológicas docentes y discute cuatro tesis sobre cómo las TIC pueden apoyar diferentes enfoques de aprendizaje.
El documento presenta el planteamiento de un proyecto cuya pregunta problema es qué estrategias y recursos de mediaciones virtuales se pueden implementar para desarrollar competencias lectoras en estudiantes de grado décimo de un colegio. Se analizan factores como bajos resultados en pruebas, desmotivación, y sobrecarga de lectura como posibles causas. El objetivo es formular una solución pedagógica mediante el uso de tecnología que haga la lectura más atractiva.
El documento presenta el planteamiento de un proyecto cuya pregunta problema es ¿Qué estrategias y recursos dentro de las mediaciones virtuales podemos implementar para desarrollar competencias y hábitos de lectura en los estudiantes de grado decimo en la institución educativa Los Andes perteneciente al municipio de Facatativá Cundinamarca? El proyecto busca mejorar los bajos niveles de lectura crítica de los estudiantes a través de nuevas estrategias pedagógicas que involucren las tecnologías.
La didáctica para la enseñanza en la sociedad digital requiere que los docentes desarrollen competencias digitales como habilidades básicas y didácticas en TIC. Los estudiantes utilizan entornos personales de aprendizaje con diversas herramientas e información, mientras que los entornos virtuales de aprendizaje ofrecen recursos como foros y cuestionarios para interactuar. El rol del docente es implementar la tecnología de manera efectiva considerando la infraestructura y capacitación disponible.
La didáctica para la enseñanza en la sociedad digital requiere que los docentes desarrollen competencias digitales como habilidades básicas y didácticas en TIC. Los estudiantes utilizan entornos personales de aprendizaje con diversas herramientas e información, mientras que los entornos virtuales de aprendizaje ofrecen recursos como foros y cuestionarios para interactuar y evaluar de forma flexible y escalable. La tecnología mejora la enseñanza cuando se considera la infraestructura, formación docente y actitud
Este documento describe una problemática relacionada con la falta de uso de herramientas tecnológicas en un colegio en Colombia. Se identifica que el rector del colegio se opone al uso de las TIC por considerarlas un riesgo. Esto ha creado barreras como falta de innovación e interés de los estudiantes. Sin embargo, varios autores demuestran los beneficios de las TIC en la educación. Se concluye que este problema se puede abordar mediante un proyecto de investigación que demuestre al rector los logros que se pueden
Este documento describe una problemática relacionada con la falta de uso de herramientas tecnológicas en un colegio en Colombia. Se identifica que el rector del colegio se opone al uso de las TIC por considerarlo un riesgo. Esto ha creado barreras como falta de innovación e interés de los estudiantes. La problemática puede solucionarse mediante un proyecto de investigación que demuestre los beneficios de las TIC y convenza al rector de implementarlas.
Este documento presenta un análisis del contexto educativo en Colombia y en la Escuela de Ciencias de la Educación de la UNAD. Identifica desafíos como brechas sociales, desigualdad en el acceso y calidad de la educación. También discute temas como la inclusión, conectividad en zonas rurales y el impacto de la pandemia. Finalmente, propone situaciones que podrían ser estudiadas por investigaciones educativas.
Este documento describe la perspectiva humanista de la sociedad del conocimiento desde cuatro ángulos: 1) la educación enfocada en el individuo y la comunidad, 2) las organizaciones colaborativas que resuelven problemas para el bien común, 3) la ciudadanía activa que mejora la convivencia, y 4) el cuidado ambiental sostenible. También analiza el papel de la ciencia, educación y tecnología para mejorar la calidad de vida de forma responsable con el entorno.
Paso 1 Fundamentos epistemológicos de la InvestigaciónADRIANA RUIZ GAMBA
Este documento describe los enfoques cualitativo y cuantitativo de investigación, así como los tipos de investigación histórica, descriptiva y experimental. También explica diseños metodológicos como exploratorios, descriptivos y explicativos. Además, analiza elementos epistemológicos como el racionalismo, empirismo y apriorismo, y características de modelos como el naturalismo, idealismo y materialismo. Por último, resume el conocimiento en la Edad Media, Modernidad y Posmodernidad.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
DESARROLLO DE LAS RELACIONES CON LOS STAKEHOLDERS.pdf
Presentacion 1
1. Didácticas Digitales 551040_1
Unidad 3: Paso 4 – Didáctica para la enseñanza en la sociedad Digital
Estudiante:
Adriana María Ruiz Código: 35524363
Tutor:
Deyser Gutiérrez
Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD
Especialización en Educación Superior a Distancia
Mayo 2020
2. https://www.compromisoempresarial.com/wp-
content/uploads/2016/11/100-innovaciones-
educacion-digital-1.jpg
DIDACTICA PARA LA ENSEÑANZA EN LA SOCIEDAD
DIGITAL
La sociedad digital tiende a ser
identificada como una consecuencia
directa de la consolidación de la sociedad
de la información y del conocimiento
(Castells, 2001; Selwyn, 2009; Cobo y
Movarec, 2011).
Una sociedad, donde las prácticas
productivas y comunicativas se
realizan fundamentalmente a través
medios digitales (Mossberger, Tolbert
y McNeal, 2008).
3. DIDACTICA PARA LA ENSEÑANZA EN LA SOCIEDAD
DIGITAL
Medina et al., (2009)
describe a la Didáctica
como la disciplina o
tratado riguroso de
estudio y fundamentación
de la actividad de
enseñanza en cuanto
propicia el aprendizaje de
los estudiantes en los más
diversos contextos.
https://www.google.com/imgres?imgurl=https%3A%2F%2Flookaside.fbsbx.co
m%2Flookaside%2Fcrawler%2Fmedia%2F%3Fmedia_id%3D449933845063263&
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la.facebook.com%2Fdidacticachile%2F&tbnid=GK6aJdQFtRXimM&vet=12ahUKE
wiWk9-
I0_XoAhWsVTABHfoMCngQMygOegUIARDlAg..i&docid=cEnJOefPzRaSqM&w=3
92&h=331&q=didactica&ved=2ahUKEwiWk9-
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4. DIDACTICA PARA LA ENSEÑANZA EN LA SOCIEDAD
DIGITAL
En este proceso se
involucran:
•Los estudiantes
•Los docentes
•Los entorno virtuales para
de aprendizaje
•Los contenidos
•Los métodos
https://www.tresce.com/blog/wp-content/uploads/2016/01/Ecosistema-
digital.jpg
5. El docente en la sociedad digital
El papel del docente es muy
importante ya que lleva el rol
protagónico en la implementación y el
uso de la tecnología como
herramienta en beneficio y buen
desarrollo de prácticas que le ayuden
en su proceso de enseñanza. Nuestra
sociedad ha cambiado tanto en estos
últimos años es indispensable la
implementación de la tecnología en
las aulas, por lo tanto el docente
debe tener la capacidad de utilizarlas
y adaptarlas y esto hace que debe
desarrollar competencias en el uso de
la tecnología.
6. El docente en la sociedad digital
Teniendo en cuenta lo expuesto por Krumsvik (2009) la competencia digital del
docente está formada por: habilidades digitales básicas, definida por (Bawden,
2008; Covello, 2010; Gilster, 1997) como alfabetización digital; competencia
didácticas en las TIC, las cuales se enfocan en los alumnos para crear
aprendizajes colaborativos, participativos y activos,(Esteve y Gisbert, 2011;
Koehler y Mishra, 2008); estrategias de aprendizaje las cuales el profesor
entiende y utiliza para mejorar la enseñanza; esto hace que el docente tenga la
capacidad de analizar su entorno y de ese modo mejorar los procesos como
docente, al ser creativos y críticos ayudan a mejorar el contexto educativo dando
una nueva perspectiva a la acción docente, así como lo plantea (Reed y Black,
2006).
Laurillard (2012:226), en la enseñanza el profesor debe mejorar su práctica, por
lo que la didáctica es una parte que se transforma por la existencia y uso de la
tecnología la cual da herramientas tanto para enseñar como para aprender.
7. Entornos personales de aprendizaje PLE
Adell y Castañeda (2010), los
definen como “conjunto de
herramientas, fuentes de
información, conexiones y
actividades que cada persona
utiliza de forma asidua para
aprender (p. 7).
Es la forma como se usa la
tecnología para aprender e
integran procesos cognitivos
(Attwell, 2013; Castañeda y Adell,
2012);
8. Entornos virtuales de aprendizaje EVA
Estos entornos que permiten la adquisición de conocimiento por medio
de aplicaciones informáticas y herramientas tecnológicas.
Por medio de estas plataformas se pueden desarrollar varios cursos, son
sitios de Internet protegidos y adaptados a la necesidad de los usuarios.
Características
Para Boneu (2007), los EVA se caracterizan por:
•Interactvidad: Los alumnos desarrollan de forma autónoma su proceso
de aprendizaje.
•Flexibilidad: En contenido, estilos pedagógicos , organización.
•Escalabilidad: La plataforma puede funcionar tanto con pocos usuarios
como con varios usuarios a la vez.
•Estandarización: Importar o exportar cursos en formatos estándar como
SCORM.
9. Entornos virtuales de aprendizaje EVA
Recursos pedagógicos que podemos utilizar para el proceso enseñanza –
aprendizaje en estos entornos:
Foros: Permite que los alumnos y el profesor intercambien ideas, realicen
debates.
Envío de archivos: Permite el envío de documentos para compartir con
los demás alumnos y el profesor o para evaluaciones.
Cuestionarios: herramienta de evaluación con preguntas o opciones de
respuesta que el alumno puede diligenciar con un tiempo límite.
Talleres: Permiten interacción de los alumnos para la realización de
actividades.
10. Entornos virtuales de aprendizaje EVA
Cuando incluimos tecnología debemos tener en cuenta:
•Infraestructura
•La formación del docente
•La actitud de los estudiantes
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https://www.researchgate.net/publication/328723230_Los_Ambientes_de_Aprendizaje
Referencias
Notas del editor
Ecosistemas Digitales
Uno de los cambios más notorios y significativos ha sido la enseñanza virtual, la creación de ambientes de aprendizaje virtuales deben tener en cuenta los contenidos, una plataforma que se adecue al estudiante y le haga más fácil el aprendizaje ya que por ser de carácter autónomo puede tornarse en un reto difícil de seguir y culminar. Las plataformas virtuales exigen un diseño eficiente, creación de cursos que faciliten el aprendizaje y esto se logra con profesionales capacitados que entiendan a sus alumnos e identifiquen las necesidades enfocándolos a seguir adelante y cumplir con la meta de finalizar una carrera virtual. Todo debe estar diseñado de tal manera que los estudiantes se sientan bien en su proceso de aprendizaje.
Herramientas y estrategias de lecturas: por medio de estas herramientas podemos acceder a información tanto de forma escrita, visual y oral, entre ellas están: blogs, wikis, iTunes, podcasts, videos.
Herramientas y estrategias de reflexión: por medio de ellas se puede escribir, comentar, analizar, opinar, entre las cuales contamos: aplicaciones para la creación de mapas mentales, ( MindMapFree.), creación de presentaciones (padlet), edición de sonido y video. (Youtube).
Herramientas para interacción social: Facebook, twitter.
El uso de estas herramientas en el entorno de aprendizaje hace que los estudiantes desarrollen su autonomía, estos entornos no solo están direccionados al aprendizaje enfocado en un estudio en especial algo que el estudiante enfoque como profesional, sino también pueden ser utilizados de forma personal para desarrollo de actividades y conocimientos de sus propios proyectos personales además de la facilidad de comunicación con otras personas, lo cual se resume en su funcionalidad que va en aprender, compartir y actualizar.
También se relacionan con el docente ya que le brinda los parámetros para identificar en que pueden estar más interesados los alumnos en aprender y con esa información desarrollar recursos didácticos que los ayuden con este aprendizaje, lo cual también ayuda al docente a ser autónomo en el desarrollo de su enseñanza.
Esto se refiere a las habilidades y competencias para integrar y manejar la tecnología como recurso para la enseñanza, el docente debe crear ambientes y recursos para cumplir con las necesidades del estudiante, como lo expresan (Lenbenicnik, Pitt & Starcic, 2015) ubicar las fuentes de información, utilizar diferentes recursos de texto, audiovisuales y multimedia y facilitar la comunicación con todos los medios que ofrecen las TIC.