El documento introduce el concepto de competencias en educación, definiéndolas como los conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para actuar en cualquier situación. Describe las siete competencias básicas oficiales en Andalucía, incluyendo la comunicación lingüística, razonamiento matemático, interacción con el mundo físico, tratamiento de la información, habilidades sociales y ciudadanas, apreciación cultural y capacidad para seguir aprendiendo de forma autónoma. Explica que la competencia comunicativa lingüística incluye
(54) La escuela:un lugar de construcción de la autonomía docenteCITE 2011
El documento presentado en la II Reunión Intergubernamental EPT/PRELAC (Buenos Aires, 2007)1 pone en evidencia que los aprendizajes vinculados a la identidad de las personas, su autonomía y responsabilidad se expresan débilmente en la acción educativa de la región. Sostenemos que el cultivo de la autonomía personal y profesional constituye una dimensión clave en el proceso de construcción de la profesión docente. Es así que planteamos reflexionar sobre cómo las escuelas –instituciones en las que se despliega la profesionalidad docente– deben generar condiciones que garanticen tal fortalecimiento. Esto supone interpelar las prácticas pedagógicas cotidianas, el clima de las instituciones y particularmente el pensamiento y la mirada de los docentes en relación con la tarea que desarrollan y los modos en como la ejercen. Planteamos algunas experiencias de lectura y escritura compartidas que permitirían reflexionar sobre las diversas relaciones que se establecen con los alumnos, los colegas y la propia institución.
(125) La formación del profesorado al servicio de la competencia para la auto...CITE 2011
En la regulación de las enseñanzas mínimas tiene especial relevancia la definición de las competencias básicas. De entre ellas, destacamos la competencia en autonomía e iniciativa personal que se refiere a la posibilidad de optar con criterio propio, espíritu crítico y responsabilidad. Incluye la capacidad emprendedora para idear, planificar, llevar a cabo y evaluar un proyecto.
En este trabajo se presenta la experiencia de formación en centros realizada durante el curso 2009-2010 en cinco centros educativos del ámbito del Centro de Profesorado de la Axarquía (Málaga): CEIP Nuestra Señora de la Candelaria (Benagalbón), CEIP Los Olivares (Moclinejo), CEIP Blas Infante (Torre del Mar), CEIP Nuestra Señora de Monsalud (Alfarnate) y el IES Almijar (Cómpeta). Estas experiencias son producto del análisis y reflexión compartida del profesorado sobre las competencias básicas, contribuyendo así a promover el desarrollo profesional, el aprendizaje cooperativo, la autoformación y autoevaluación dirigida a mejorar la práctica docente. Y por supuesto, se contó con el apoyo de la plataforma Colabora como comunidad de aprendizaje destinada a facilitar el intercambio de recursos, opiniones y experiencias entre compañeros.
(54) La escuela:un lugar de construcción de la autonomía docenteCITE 2011
El documento presentado en la II Reunión Intergubernamental EPT/PRELAC (Buenos Aires, 2007)1 pone en evidencia que los aprendizajes vinculados a la identidad de las personas, su autonomía y responsabilidad se expresan débilmente en la acción educativa de la región. Sostenemos que el cultivo de la autonomía personal y profesional constituye una dimensión clave en el proceso de construcción de la profesión docente. Es así que planteamos reflexionar sobre cómo las escuelas –instituciones en las que se despliega la profesionalidad docente– deben generar condiciones que garanticen tal fortalecimiento. Esto supone interpelar las prácticas pedagógicas cotidianas, el clima de las instituciones y particularmente el pensamiento y la mirada de los docentes en relación con la tarea que desarrollan y los modos en como la ejercen. Planteamos algunas experiencias de lectura y escritura compartidas que permitirían reflexionar sobre las diversas relaciones que se establecen con los alumnos, los colegas y la propia institución.
(125) La formación del profesorado al servicio de la competencia para la auto...CITE 2011
En la regulación de las enseñanzas mínimas tiene especial relevancia la definición de las competencias básicas. De entre ellas, destacamos la competencia en autonomía e iniciativa personal que se refiere a la posibilidad de optar con criterio propio, espíritu crítico y responsabilidad. Incluye la capacidad emprendedora para idear, planificar, llevar a cabo y evaluar un proyecto.
En este trabajo se presenta la experiencia de formación en centros realizada durante el curso 2009-2010 en cinco centros educativos del ámbito del Centro de Profesorado de la Axarquía (Málaga): CEIP Nuestra Señora de la Candelaria (Benagalbón), CEIP Los Olivares (Moclinejo), CEIP Blas Infante (Torre del Mar), CEIP Nuestra Señora de Monsalud (Alfarnate) y el IES Almijar (Cómpeta). Estas experiencias son producto del análisis y reflexión compartida del profesorado sobre las competencias básicas, contribuyendo así a promover el desarrollo profesional, el aprendizaje cooperativo, la autoformación y autoevaluación dirigida a mejorar la práctica docente. Y por supuesto, se contó con el apoyo de la plataforma Colabora como comunidad de aprendizaje destinada a facilitar el intercambio de recursos, opiniones y experiencias entre compañeros.
UDI El Parque Nacional de Monfragüe
3º de Educación Secundaria
Materias: Biología y Geología, Geografía e Historia, Lengua Castellana y Educación Física.
Competencias Clave: Competencia matemática, científica y tecnológica. Competencia digital. Competencias sociales y cívicas. Conciencia y expresión culturales.Aprender a aprender. Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor. Comunicación en la lengua materna.
Guía para hacer un Plan de Negocio para tu emprendimiento.pdfpppilarparedespampin
Esta Guía te ayudará a hacer un Plan de Negocio para tu emprendimiento. Con todo lo necesario para estructurar tu proyecto: desde Marketing hasta Finanzas, lo imprescindible para presentar tu idea. Con esta guía te será muy fácil convencer a tus inversores y lograr la financiación que necesitas.
Anna Lucia Alfaro Dardón, Harvard MPA/ID. The international successful Case Study of Banco de Desarrollo Rural S.A. in Guatemala - a mixed capital bank with a multicultural and multisectoral governance structure, and one of the largest and most profitable banks in the Central American region.
INCAE Business Review, 2010.
Anna Lucía Alfaro Dardón
Dr. Ivan Alfaro
Dr. Luis Noel Alfaro Gramajo
Entre las novedades introducidas por el Código Aduanero (Ley 22415 y Normas complementarias), quizás la más importante es el articulado referido a la determinación del Valor Imponible de Exportación; es decir la base sobre la que el exportador calcula el pago de los derechos de exportación.
Valor que revierte al vendedor de la mercadería exportada
Qué Son Las Competencias
1. ¿QUÉ SON LAS COMPETENCIAS? INTRODUCCIÓN A LA ENSEÑANZA DE LAS COMPETENCIAS LINGÜÍSTICAS MARÍA JESÚS IBÁÑEZ HERNÁNDEZ
2. ¿A QUÉ LLAMAMOS COMPETENCIA EN EDUCACIÓN? Al conjunto de conocimientos, procedimientos y actitudes necesarios para actuar de forma adecuada en cualquier situación.
3. ¿A QUÉ LLAMAMOS COMPETENCIA BÁSICA O CLAVE? Al conjunto de conocimientos, procedimientos y actitudes que el alumnado de Educación Secundaria Obligatoria debe adquirir a lo largo de esta etapa para saber actuar en cualquier situación que pueda planteársele en su vida adulta.
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7. APORTACIONES DE LA COMPETENCIA COMUNICATIVA A LAS RESTANTES COMPETENCIAS BÁSICAS
