El documento describe el modelo educativo de la Universidad de Guadalajara para su modalidad virtual. El modelo se basa en comunidades virtuales de aprendizaje con el objetivo de brindar una alternativa educativa de mayor cobertura. Las comunidades virtuales permiten que personas con intereses comunes en el aprendizaje se conecten independientemente de su ubicación geográfica. El modelo considera al estudiante como protagonista de su propio aprendizaje a través de la interacción y colaboración con otros dentro de su comunidad virtual.

1. .
R. A. E
TÍTULO: Modelo Educativo de UDGVirtual
AUTOR: Universidad de Guadalajara
PALABRAS CLAVES: comunidades virtuales de aprendizaje
DESCRIPCIÓN:
Este articulo tiene como objetivo dar a conocer modelo educativo de la
universidad de Guadalajara en su modalidad virtual
FUENTES: Universidad de Guadalajara Modelo Educativo de UDG
Virtual- noviembre de 2004
CONTENIDO:
1.- Enfoque social
La universidad busca desarrollar una alternativa de educación que brinde
cobertura debido a que los sistemas de educación superior están siendo
cuestionados por sus limitaciones para cubrir con equidad y calidad la demanda
educativa.
2. Hacia la sociedad del conocimiento desde las
comunidades de aprendizaje
El modelo educativo del sistema virtual tiene como componente central la noción
de comunidades de aprendizaje organizadas con necesidades y fines comunes
Las comunidades de aprendizaje se pueden conformar por profesionales
en formación, colegios docentes, trabajadores en capacitación, sectores
poblacionales a los que la Universidad atiende a través de programas de
divulgación ,extensión, transferencia tecnológica; pueden ser empresas, cuerpos
académicos, redes de investigadores, asociaciones de profesionistas, colegios

2. científicos, asociaciones civiles, es decir, cualquier conjunto de personas
articuladas en torno a saberes requeridos para su práctica social. Las
comunidades de aprendizaje pueden compartir un mismo territorio geográfico, pero
igualmente las comunidades pueden situarse en el espacio virtual al final lo
que da cohesión a una comunidad de aprendizaje es su vinculación a través del
conocimiento y el sentido de red, entendido como práctica permanente de
cooperación y colaboración para aprender
3. Características de una sociedad dispuesta al aprendizaje
La primera condición para las sociedades de aprendizaje es que los miembros se
comuniquen entre ellos lo cual implica el manejo de un lenguaje y cultura común que
hagan posible esa comunicación y desde luego los medios que lo posibiliten.
Se cambia de ver la escuela en lugares y tiempos determinados hacia ambientes
de personas y comunidades que aprenden en cualquier lugar, tiempo y de
diferentes maneras.
4. Modelo de aprendizaje
En esta propuesta la educación se diseña y ejecuta con base en las necesidades
de quien aprende se fortalecen las capacidades de los estudiantes para regular su
aprendizaje con un máximo de autonomía y creatividad. “El modelo de aprendizaje
centrado en la persona que aprende y la comunidad de aprendizaje en la que actúa,
se orienta al desarrollo de saberes: ser, hacer, conocer, convivir, crear”
En UDG virtual, se consideran diversos modos del aprendizaje, interaprendizaje,
intraprendizaje, Hiperaprendizaje, Meta-aprendizaje, Autoaprendizajeen este
modelo de aprendizaje se consideran las dimensiones perceptual, afectiva, social
cognitiva.
Lo fundamental es que el estudiante aprenda de manera cooperativa y
colaborativa. Esto propiciará el trabajo en red, que a su vez contribuirá a formar
comunidades de aprendizaje cuyo principio fundamental sea la construcción
colectiva del conocimiento a través de las interacciones con otros sujetos.
Asimismo, el trabajo en equipo fomentará en el estudiante la identificación y el
sentido de pertenencia institucional.
La interacción permite que el estudiante aprenda a construir sus propios

3. significados a través de sus relaciones con los demás, que adquiera confianza en
sus propias ideas que tome sus decisiones y que acepte sus propios errores.
El estudiante de este modelo construye conocimiento de acuerdo con sus
potencialidades de desarrollo y las relaciones que establece entre él, el objeto de
aprendizaje y su contexto, de conformidad con los siguientes elementos:
a) Acción del asesor, lo que sabe y cómo lo dispone para ser aprendido.
b) Las estrategias de enseñanza.
c) Las condiciones del aprendizaje.
d) Estrategias de aprendizaje.
e) Procesos de codificación.
f) Resultados de aprendizaje.
g) Ejecución de tareas.
CONCLUSION:
Es así que el modelo puede sintetizarse considerando: sujetos que aprenden, las
interacciones entre estos elementos y con sistemas de conocimiento dispuestos los
objetos de conocimiento articulado entre sí y disponible para su aprehensión,
procesamiento y transformación a través de medios, herramientas, recursos.
Con este modelo de aprendizaje el estudiante se hace responsable de:
“Su propio proceso de aprendizaje, de las actividades del programa junto con el
asesor o tutor, diseñar estrategias para realizar las actividades, procesamiento
activo de información, sistematizar y organizar el aprendizaje, desarrollar el
potencial de capacidades cognoscitivas, desarrollar conocimiento especializado.
Planear actividades de control que corroboren la eficacia de la estrategia
planeada, antes del cierre del curso y de planear las estrategias subsiguientes.
Realizar las actividades de evaluación elaboradas por la institución, en fechas
predeterminadas o acordadas respecto al desempeño realizado y para la
acreditación de saber”.
AUTOR DEL RESUMEN:
Omaira Caballero Pardo

4. RESEÑA DESCRIPTIVA
Una comunidad virtual es entonces una reunión de gente dentro de un "espacio"
propio que les permite conectarse, comunicarse y llegar a conocerse a medida que
pasa el tiempo. Generalmente tienen un interés común y en nuestro caso, ese
interés es el aprendizaje.
Normalmente el lugar creado por un curso virtual está destinado a motivar la
participación del estudiante y la colaboración no competitiva para lograr objetivos
individuales de conocimientoi
Una comunidad de aprendizaje virtual debe tener como elementos Accesibilidad,
cultura de participación, contenidos relevantes. Esta clase de comunidades de
aprendizaje propician procesos de aprendizaje individual, social y participativo.
En estas comunidades el docente es el facilitador y gestor del proceso de
aprendizaje, lo orientan a un quehacer centrado en personas y comunidades que
aprenden, en este tipo de comunidades el docente debe ser competente en lo
académico y en lo tecnológico Entre las competencias docentes, habrá que
mencionar las competencias comunicativas, organizativas, de planeación y de
evaluación.
RESEÑA ANALITICA
Las comunidades virtuales de aprendizaje no pretenden acabar la educación
presencial, en el caso de la universidad de Guadalajara en Mexico lo que buscan
es dar solución a la problemática de cobertura equidad y calidad de la demanda
educativa de ese país.
Dichas comunidades rompen con esquemas tradicionales de educación en la que el
docente es visto como un trasmisor y el estudiante un receptor del conocimiento
en estas comunidades el docente es un facilitador, alguien que los ayuda a
desarrollar sus habilidades y actitudes al estudiante y este es protagonista de su
propio aprendizaje
Blog: http//aplicacionesmatematicas-omairablogspot.com/

6. i
http://www.profevirtual.com