El documento describe el papel del tutor virtual en entornos de aprendizaje en línea. Explica que el tutor es responsable de crear acciones educativas que ayuden a los estudiantes a desarrollar sus capacidades y autonomía. Entre las funciones principales del tutor están promover el desarrollo de la identidad y autonomía de los estudiantes, orientarlos en los entornos virtuales, y diseñar materiales didácticos y procesos de evaluación. El tutor también debe ser un buen comunicador escrito y dominar estrategias pedagó

1. MAESTRÍA EN EDUCACIÓN VIRTUAL ACCESIBLE Y DE CALIDAD
Módulo VII: Estrategias Didácticas Innovadoras en Entornos Virtuales de
Aprendizaje
Resumen sobre Aspectos Fundamentales en la Tutoría Virtual
Trabajo presentado por: Karla Vanesa Medina Aguirre
Presentado a:
Docente: Msc. Odalye Yanet Laguna Laguna
Octubre, 2018

2. La educación en un proceso que ha sido, es y seguirá siendo propio y único del ser
humano., por ello es multidireccional, a través de ella se transmiten valores,
conocimientos, costumbre y formas de actuar que pasan de una generación a otra
transformándose por el mismo dinamismo del conocimiento en cada contexto dado.
Este proceso se intermedia a través de ambientes como la escuela, la familia y la
sociedad en general.
Durante la evolución de la educación se
han conformado sistemas educativos,
formal e informal, presenciales, a
distancia, mixtos, estos últimos vinculan
la educación con la virtualidad lo que crea
esta modalidad educativa. Barajas (2003)
expresa, los entornos virtuales de
aprendizaje se basan en el uso de diferentes combinaciones de herramientas
telemáticas y multimedia para la enseñanza aprendizaje llamados Objetos Virtuales
de Aprendizaje (OVA), recursos que permiten interrelación cultural y socialmente y
que dan lugar a la posibilidad de construir el conocimiento con los otros al disponer
de correo electrónicos, foros, chat para la comunicación en línea.
En estos espacios virtuales referidos por Barajas, están presente los elementos
como: actores educativos, escenarios o espacios (campus virtuales), planes y
programas de estudio, metodologías, medios y recursos auxiliares, sistemas de
evaluación.
Retomando lo relacionado con los actores educativos, para efectos de este resumen
nos enfocaremos en el docente, profesor, tutor, dinamizador, moderador virtual u
otro término análogo con el que se le designe.
Según Saavedra Vílchez (2005) el tutor de formación es el responsable de crear y
desarrollar un conjunto de acciones educativas que contribuyen a desarrollar y
potenciar las capacidades básicas de y en los alumnos, orientándolos para
conseguir en ellos su maduración en el proceso educativo, autonomía en sus

3. aprendizajes, apoyarles u orientarles hacia sus capacidades para la toma de
decisiones.
En el contexto de la formación
virtual dentro de las principales
funciones podemos mencionar:
1. Promover el desarrollo
gradual de la identidad y la
autonomía de los y las
estudiantes.
2. Desarrollar valores y actitudes sociales a nivel individual y grupal.
3. Acompañar al estudiante en el mejoramiento continuo.
4. Promover la participación en todas las actividades.
5. Conducir y orientar a cada persona con el objetivo de que aprenda a regular,
controlar y desarrollar un dialogo colectivo, interactivo respetuoso bajo la
óptica de una construcción social activa y colaborativa que permita la
construcción de aprendizajes comunes.
6. Elaboración de planes, diseño de material didáctico y de los procesos de
evaluación.
7. Investigar y actualizarse constantemente sus conocimientos disciplinares,
tecnológicos y pedagógicos.
8. Orientar e integrar a los alumnos en los entornos virtuales.
Bajo la premisa que el docente o tutor virtual es el que humaniza la
comunicación en el entorno virtual para desarrolla una actividad sociocultural
situada para desempeñar eficientemente su rol debe de tener claro su papel
como actor, pero no protagonista ya que esto está reservado para el
estudiante, por ello es determinante considerar su PERFIL ACTITUDINAL,
desde este enfoque desarrolla las siguientes funciones:

4. 1. Integrar equipo multidisciplinar
en el en conjunto con
coordinadores académicos,
diseñadores gráficos,
programadores de sistemas,
traductores diseñen, creen y
ejecuten las actividades académicas.
2. Adquirir y desarrollar competencias para la fluidez en el manejo humano de
las TIC’s de sus estudiantes.
3. Investigar, diseñar y poner en práctica estrategias metodológicas
personalizadas que estimulen y dinamicen la participación del estudiante
virtual a nivel individual y grupal, además de estar enmarcadas en
metodologías de trabajo de colaboración, cooperación y construcción de los
aprendizajes.
4. Excelente comunicador de la palabra escrita para la efectiva comunicación
asincrónica con los y las estudiantes.
Desde la DIMENSIÒN PEDAGÒGICA Y DIDÀCTICA le compete al tutor:
1. Seleccionar contenidos y actividades significativas que favorezca la toma de
decisiones la resolución de problemas, la indagación y el trabajo autónomo.
2. Pautar secuencias graduales y ordenadas tanto en las actividades como en
los contenidos.
3. Detectar diagnosticar y manejar los
distintos estilos y ritmos de aprendizaje
asesorándoles en la organización personal de
su recorrido curricular
4. Dominio de los procesos de evaluación
tanto continua como autoevaluación.

5. DIMENSION TECNICA Y TECNOLOGICA
1. Transmitir con precisión y claridad los objetivos y lineamientos del proceso
de formación virtual.
2. Mostrar convicción en los beneficios de la modalidad virtual y como esta
opción permite aprendizajes sólidos y válidos.
3. Estimular la participación y comunicación multi y pluri direccional y
favorecer la participación de todos para conformar una comunidad virtual de
aprendizaje.
4. Conocer el perfil y la conformación del grupo, monitorear y moderar todo el
proceso de forma oportuna.
5. Orientar y asesorar a los alumnos en el uso de las herramientas TIC.
DIMENSION PSICOEAFECTIVA
1. Estimular la autoconfianza autonomía y control autorregulación y autogestión
de sus propios aprendizajes
2. Desplegar empatía y anticipar las situaciones críticas de los alumnos para
lograr reducir la situación negativa del proceso educativo virtual.
3. Comunicarse con cada participante para incentivarlo utilizando todos lo
recursos y técnicas comunicacionales poniendo en práctica su inteligencia
interpersonal.
4. Promover la interacción entre los integrantes del aula orientando y
dinamizando el aprendizaje hacia un pensar con y para los otros.
5. Generar un clima de pertenencia en el aula, participando en una experiencia
significativa, que generara cambios.
6. Aprendizaje entendido para todos como esfuerzo, creatividad, flexibilidad.
7. Petarle atención a las diferencias, estilos y necesidades del alumnado
(comprometidos, oportunistas, inseguros, angustiados y resistentes al
modelo).
Referencia: Villar G. y Licona Vega A. El Docente en el Rol de Tutor Virtual
en los Entornos Virtuales de Aprendizaje. Paradigma. Revista de
Investigación Educativa. Año 20. No.30 y Elianeth Fernández, M. M. (2010).