Rai-Clase social en el ambiente escolar

1. Diversidad de las clases sociales en el ambiente escolar
RAI: RESUMEN ANALÍTICO DE INVESTIGACIÓN
Richard Edson Rivas Barinas
Laura Vanessa Pérez Marcón
Yessica Alejandra Ariza
Escuela Normal Superior de Acacias
Programa de Formación Complementaria
Acacias-Meta
2016

2. TITULO: Diversidad de las clases sociales en el ambiente escolar.
AUTOR(ES):
Richard Edson Rivas Barinas
Laura Vanessa Pérez Marcón
Yessica Alejandra Ariza
PALABRAS CLAVES:
DESCIPCIÓN:
Clases sociales, aceptación, discriminación económica, reconocimiento
social, estatus, integración, valores, formación integral, relaciones
interpersonales, actitudes, clasismo, economía, comportamientos,
convivencia, igualdad, contextos sociales.
¿Cómo influye la discriminación de las clases sociales en el desarrollo
integral del niño?
Objetivo General: Inculcar a los estudiantes la aceptación de las
distintas clases sociales mediantes estrategias pedagógicas para que
adquieran un ámbito de interacción y así reducir la discriminación en el
aula de primaria del grado tercero dos de la Escuela Normal Superior
De Acacias.
Ciclo numero 1
En la praxis número uno se repartió una serie de materiales: lápices
cuadernos reglas colores los cuales se le dieron a un líder el cual tenía
que repartir de manera equitativa los materiales a los integrantes de su
grupo, si no los repartía equitativamente el docente en formación
intervenía y daba a conocer al estudiante valores como la honestidad el
respeto por los demás y la tolerancia valores fundamentales para una
sana convivencia.
En la praxis numero dos se realiza un juego didáctico en los cuales los
estudiantes tenía que pasar una serie de obstáculos a medida que
avanzaban ganaban dinero, algunos de sus compañeros no logran pasar
los obstáculos y por ende no ganaban dinero didáctico se buscaba
observar las actitudes y comportamiento que prestaban los niños que
tenían dinero frente a los que no, y cuál era el nivel de aceptación al
integrarse con los demás.
En la tercera praxis se hace una reunión con los padres de familia y
estudiantes para concientizarlos por medio de una película y
actividades de integración sobre el respeto a los demás, la no
discriminación en ninguna de sus formas, y temas como la sana
convivencia en cualquier contexto.

3. Ciclo numero 2
los estudiantes se organizaron en grupos de seis (6) compañeros y de
las preferencias de los mismos, cada grupo debe cumplir un recorrido
pasando por unos obstáculos que cada vez que van avanzando se va
subiendo la dificultad, las cuales solo se pueden superar con la ayuda
de los integrantes de cada equipo, a medida que los grupos avanzan
cada niño debe superar los obstáculos, cada vez que los superen va a
tener un premio, este consiste en recibir dinero didáctico que lo podrá
conservar o si no realizan bien la actividad pierden el dinero si todos
los participante no aciertan o no logran pasar la prueba. Al final se
observa que grupo obtuvo la mayor cantidad de dinero y quien la
menor cantidad, cuál es la actitud, el comportamiento individual y en
equipo frente a la cantidad de dinero que han obtenido.
Ciclo numero 3
Los estudiantes mediante unas dinámicas tuvieron que contarle a sus
compañeros como se sentían y que pensaban de cada uno, asi
respetando la opinión de sus compañeros.
Ciclo numero 4
Se mostró una película donde muestre la discriminación por clases
sociales, luego se hizo una charla acerca de la película y esto como
influye en la convivencia y en su aprendizaje.
FUENTES:
”Tolerancia y No-Discriminación en Escuelas inclusivas”, Silvia
Andrea Zaballa. Bahía Blanca. Bs. As. Argentina, Tesis final de la
Licenciatura en Gestión Educativa. Universidad CAECE
“Clases sociales como forma de integración social”, Enrico Mora Malo,
tesis doctoral, Departamento de sociología, universidad autónoma de
Barcelona, mayo 2002.
Axel Honneth 2008,” la experiencia de la injusticia es parte de la
esencia del hombre, la humillación es la negación del reconocimiento
por parte de los otros de la sociedad para HONNETH el hombre
despreciado y humillado, sin reconocimiento, pierde su integridad sus
derechos y autonomía.
CONTENIDO:
(variable principal)
DISCRIMINACION: Actitud que promueve o acepta realizar
distinciones dar trato de inferioridad o restringir los derechos de las
demás personas en base a su permanencia a categorías sociales o
natural.
Se entiende como la forma de menos preciar, excluir, tener preferencia

4. por una persona ya sea por varias causas que pueden ser las siguientes:
• economía
•Descendencia
•Cualquier característica que anule el reconocimiento o ejercicio en
condiciones de igualdad.
(variable secundaria)
CLASES SOCIALES: las clases sociales están conformadas de la
siguiente manera:
Alto, media y baja con una subdivisión de: alta-alta, alta-baja, medía-
alta, media-baja, baja-alta y baja-baja.
•Alta-alta: son todas aquellas personas que viven con las riquezas
obtenidas de herencia dela familia y también tienen un buen nombre y
suelen vestir de una forma conservadora.
•Alta-baja: son aquellas personas que gracias a sus esfuerzos o
habilidades de sus profesiones adquieren un mejor estatus y quieren
impresionar a las personas que se encuentran de bajos de ellos,
ambición de estar en una clase social alta-alta.
•Media-alta: las personas de esta clase social no han poseído ninguna
riqueza o herencia de parte de padres o familiares ellos han obtenido lo
que tienen con el esfuerzo de su trabajo a lo largo de sus vidas.
•Media-baja: En esta clase se encuentran las personas que en su
totalidad son empleadas del gobierno y trabajadores independientes
estas personas en su gran parte realizan los quehaceres domésticos y
además cumplen con su trabajo.
•Baja-alta: Esta clase es el hombre el único en trabajar en fábricas,
empresas, oficinas etc. Es la tradición que sus esposas solo se dediquen
al hogar, a la crianza de sus hijos y a realizar las tareas domésticas poco
tiene interacción social pues que es la cultura tradicionalista.
•Baja-baja: Las personas de la clase social baja-baja son todas aquellas
personas que en su gran mayoría no tiene educación ni títulos
profesionales estas personas no cuentan con un trabajo estable ni

5. tampoco bien remunerado sus casas son fabricadas por materiales no
convencionales y por lo general están ubicadas en invasiones.
(variable secundaria)
RECONOCIMIENTO:
El reconocimiento social se encuentra en varios contextos, Es reconocer
a un individuo. Esta valoración se manifiesta principalmente en la
forma de remuneración y prestigio. Todo lo anterior lo enuncia
(honneth).
Objetivo General : Inculcar a los estudiantes la aceptación de las
distintas clases sociales mediantes charlas, videos y visitas a distintas
instituciones para que adquieran un ámbito de interacción y así reducir
la discriminación en el aula de primaria del grado tercero dos de la
Escuela Normal Superior De Acacias.
Objetivos Específicos: Identificar que estudiantes tiene preferencias con
sus demás compañeros y porque.
Aplicar diferentes estrategias o actividades pedagógicas que nos
ayuden a disminuir la discriminación que se presenta en el aula a raíz
de las diferencias de clases sociales.
Analizar el nivel de aceptación de cada uno de los estudiantes sus
actitudes y comportamientos frente al grupo después del desarrollo de
dichos procesos con fin de que sea significativo para ellos.
Pregunta problema: ¿cómo influyen las clases sociales en el ambiente
escolar?
METODOLOGIA:
En la investigación de las clases sociales la metodología que se decidió
trabajar fue la investigación acción, porque nos permite estar en
constante interacción con la población objeto de estudio, ya que se
obtiene un mejor resultado tras el desarrollo de la problemática, gracias

6. a la investigación.
Población: Escuela Normal Superior de Acacias
Muestra: Grado tercero dos de esta misma institución está conformado
por 15 hombres, 13 mujeres; que oscilan entre las edades de 8 a 10
años de edad.
CONCLUSIONES:
A lo largo del proceso de formación como docentes y en las distintas
intervenciones realizadas en el grado 3-4 el objetivo que se logró
alcanzar fue: generar un ambiente de armonía, alegría y solidaridad
entre los niños y niñas, por medio de las distintas actividades
pedagógicas que se realizaron en los diferentes contextos, gracias a
todo el conjunto de actividades juegos, rondas, charlas, videos e
integraciones se logró fortalecer las relaciones interpersonales, los
buenos comportamientos y actitudes frente a la diversidad de las clases
sociales se redujo de manera considerable el nivel de discriminación y
se aumentó el grado de aceptación en los estudiantes con ello se logró
una mejor convivencia en el ambiente escolar de este contexto
educativo.
ANEXOS:

7. Aca losestudiantestenianque colorearundibujoconunasolacartuchera,lo que se retendiocon
estofue obervarque tantose compartiany reprtianlosmaterialesdados.
En esta actividad se les dijo a los niños que llevaran cometas, lo que se quiso observar fue
que niño no llevaba su cometa y como solucionaba este problema y como sus compañeros

8. Acá se puede evidenciar como los niños que son discriminados por sus demás compañeros
es retraído y aislado del grupo.

9. Se realizó compartir con todos los niños, donde trajeron comida de sus casas para repartirla
con sus compañeros.