Éjemplos de rúbricas para evaluar vídeos destinados a la educación ambiental, creados por el alumnado.

1. Rúbrica para evaluar el guión
narrativo y el storyboard de una
narración digital
La elaboración de una narración digital puede servir como instrumento docente para
transmitir conocimientos al alumnado. Por otro lado, también puede servir como actividad
para que el alumnadodesarrolle diferentescompetencias (aprender a aprender, autonomía e
iniciativa personal, digital, lingüística, etc.).
Te propongo dos rúbricas de evaluación, una para evaluar el guión narrativo y otra para
evaluar el guión storyboard. Ambas se pueden aplicar en los tres tipos de evaluación
existentes:
1. Heteroevaluación:Evaluaciónporparte del docente tutor.
2. Autoevaluación:Evaluaciónde losaprendizajespropios.
3. Coevaluación:Evaluaciónporparte de uncompañero/a.
Rúbrica para evaluar el guión narrativo (idea argumental)
Falta o no
aplicable
Mejorable Bien Excelente
1 2 3 4
Definición del título,
sentido y tema
No define el
títuto, el sentido
ni el tema.
No define dos de los
tres aspectos
requeridos.
No define un aspecto
de los tres requeridos.
Define un título, explica
qué se quiere transmitir,
y describe de qué va la
historia.
Descripcióndel género
y focalización.
Diferenciación entre
género real o ficticio.
Diferenciación entre
focalización externa,
cero o interna.
No se describe el
género ni la
focalización.
Describe sin diferenciar
acertadamente el
género real del ficticio,
ni el punto de vista que
tiene la historia
(focalización externa,
cero o interna).
Describe sin
diferenciar
correctamente uno de
los dos aspectos
requeridos (género o
focalización).
Describe y diferencia el
género real del ficticio.
Describe y diferencia el
punto de vista que tiene
la historia a través de
una focalización
externa, cero o interna.
Descripción del
personaje/s
No se menciona
la existencia o
no, de
personajes.
Se describen solo
algunos de los
personajes que
intervienen en la
historia. No se
mencionan sus
características y rasgos
relevantes.
Se describen todos
los personajes que
intervienen en la
historia pero no se
mencionan sus
características y
rasgos relevantes.
Se describe quién
interviene en la historia
y sus características y
rasgos relevantes.
Establecimiento del
tiempo y espacio
No se tiene en
cuenta en la idea
argumental el
tiempo ni lugar
donde transcurre
la historia.
Se tiene en cuenta en
la idea argumental el
tiempo y el lugar donde
transcurre la historia,
pero no se describe ni
se contextualiza.
Establece solo uno de
los dos aspectos
requeridos.
Establece el momento y
el lugar donde
transcurre la historia.
Descripción del
argumento:
planteamiento,
problema, nudo y
climax, resolución y
desenlace.
No describe
ningún aspecto
del argumento.
Faltan dos o más
aspectos del
argumento.
Falta uno de los
aspectos del
argumento.
Describe el
planteamiento,
problema, nudo y
climax, resolución y
desenlace.

2. Rúbrica para evaluar el guión técnico (storyboard)
Falta o no aplicable Mejorable Excelente
1 2 4
Presentaciónbien preparada
demostrando conocimientos
y reflejando con claridad las
secuencias.
No se ha
preparado, no
se comprende, no
refleja con claridad las
secuencias o acciones.
Ligeramente preparado,
tiene algunos conocimientos
del tema, algunas
secuencias o acciones se
reflejan con claridad.
Bien preparado, demuestra
conocimientos, el Storyboard
refleja con claridad las
secuencias o acciones.
Especificación de diálogos o
textos a introducir
No especifica los
diálogos o los textos a
introducir.
Especifica textos o diálogos
poco
pensados,
irrelevantes al
tema.
Especifica los diálogos o los
textos a introducir acordes a
la temática de la narración
digital.
Aportación de gráficos,
audios u otros efectos
complementarios,
demostrando creatividad.
No aporta gráficos,
audios u otros efectos
complementarios
Uso pobre de gráficos y
audios, no
creativo.
Aporta gráficos, audios u
otros efectos
complementarios,
demostrando creatividad.
Utilización de conceptos
relacionados con temas de
educación ambiental.
No utiliza conceptos
relacionados con ningún
tema de educación
ambiental.
Utiliza conceptos poco
pensados,
irrelevantes al
tema.
Utiliza conceptos de manera
clara, bien
narrados,
relevantes al
tema.
Elaboración de recursos
No se reconoce
la autoría de la
mayoría de los
recursos
Elaboración de la mayoría
de los materiales empleados
Elaboración propia de todos
los recursos (textos y
multimedia)
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