La rúbrica evalúa ensayos en cinco categorías: puntualidad (20%), presentación y formato (25%), contenido (35%), ortografía (20%) y autoría. Se otorgan puntajes de 100 a 60 por cumplir con los criterios en cada categoría, como incluir una introducción, desarrollo y conclusión, y se restan puntos por faltas ortográficas o plagio.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar ensayos escritos u orales en varios aspectos como capturar la atención del lector, incluir evidencia y ejemplos relevantes, tener una conclusión clara y usar buena gramática y ortografía. La rúbrica asigna puntajes de 0 a 8 para cada aspecto, describiendo los niveles de desempeño.
Este documento presenta los criterios de evaluación para el ensayo 1. Incluye seis criterios como entrega a tiempo, formato, introducción, desarrollo, conclusión y referencias. Cada criterio tiene una escala de puntuación de 10, 8, 6 u 4 puntos dependiendo del cumplimiento. Al final, los puntos de cada criterio se suman para obtener la puntuación final, la cual se pondera para calcular la calificación final del ensayo.
La rubrica evalúa ensayos en 5 categorías con calificaciones de 1 a 5: presentación, extensión, argumentación, redacción y aporte personal. Evalúa la organización de contenidos, desarrollo de cuartillas, argumentos sustentados, coherencia y normas gramaticales, y la postura personal ante el tema con argumentos.
Este documento presenta las categorías y criterios para evaluar un ensayo persuasivo. Se evaluará el enfoque o idea principal, el apoyo a la opinión con evidencia, el uso y citación adecuada de fuentes, la precisión de las ideas secundarias y estadísticas, la conclusión, y la gramática y ortografía. Se otorgará de 1 a 4 puntos en cada categoría, con 4 siendo excelente y 1 deficiente.
La tabla presenta una rúbrica para evaluar ensayos en varias categorías como introducción, idea principal, argumentación, secuencia y conectores, conclusión, gramática y ortografía, y fuentes. Proporciona descripciones de lo que se consideraría excelente, bien, regular e insuficiente para cada categoría.
Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) para Geografía e Historia en Secundaria.
El documento presenta dos rúbricas para evaluar presentaciones orales y presentaciones de diapositivas. La rúbrica para presentaciones orales evalúa el dominio del tema, volumen y modulación de la voz, lenguaje no verbal y vocabulario. La rúbrica para presentaciones de diapositivas evalúa el diseño, contenido, número de diapositivas y título. Ambas rúbricas asignan puntos en una escala de 1 a 4 puntos para cada criterio de evaluación.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar el portafolio de evidencias y blog de estudiantes del Colegio Loyola. La rúbrica contiene criterios como portada, objetivo, evidencias, organización, ortografía, manejo del tiempo, calidad del trabajo y blog. Se describen los niveles superior, alto, básico y bajo para cada criterio y la asignación de puntos correspondiente.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar ensayos escritos u orales en varios aspectos como capturar la atención del lector, incluir evidencia y ejemplos relevantes, tener una conclusión clara y usar buena gramática y ortografía. La rúbrica asigna puntajes de 0 a 8 para cada aspecto, describiendo los niveles de desempeño.
Este documento presenta los criterios de evaluación para el ensayo 1. Incluye seis criterios como entrega a tiempo, formato, introducción, desarrollo, conclusión y referencias. Cada criterio tiene una escala de puntuación de 10, 8, 6 u 4 puntos dependiendo del cumplimiento. Al final, los puntos de cada criterio se suman para obtener la puntuación final, la cual se pondera para calcular la calificación final del ensayo.
La rubrica evalúa ensayos en 5 categorías con calificaciones de 1 a 5: presentación, extensión, argumentación, redacción y aporte personal. Evalúa la organización de contenidos, desarrollo de cuartillas, argumentos sustentados, coherencia y normas gramaticales, y la postura personal ante el tema con argumentos.
Este documento presenta las categorías y criterios para evaluar un ensayo persuasivo. Se evaluará el enfoque o idea principal, el apoyo a la opinión con evidencia, el uso y citación adecuada de fuentes, la precisión de las ideas secundarias y estadísticas, la conclusión, y la gramática y ortografía. Se otorgará de 1 a 4 puntos en cada categoría, con 4 siendo excelente y 1 deficiente.
La tabla presenta una rúbrica para evaluar ensayos en varias categorías como introducción, idea principal, argumentación, secuencia y conectores, conclusión, gramática y ortografía, y fuentes. Proporciona descripciones de lo que se consideraría excelente, bien, regular e insuficiente para cada categoría.
Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) para Geografía e Historia en Secundaria.
El documento presenta dos rúbricas para evaluar presentaciones orales y presentaciones de diapositivas. La rúbrica para presentaciones orales evalúa el dominio del tema, volumen y modulación de la voz, lenguaje no verbal y vocabulario. La rúbrica para presentaciones de diapositivas evalúa el diseño, contenido, número de diapositivas y título. Ambas rúbricas asignan puntos en una escala de 1 a 4 puntos para cada criterio de evaluación.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar el portafolio de evidencias y blog de estudiantes del Colegio Loyola. La rúbrica contiene criterios como portada, objetivo, evidencias, organización, ortografía, manejo del tiempo, calidad del trabajo y blog. Se describen los niveles superior, alto, básico y bajo para cada criterio y la asignación de puntos correspondiente.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar portafolios de evidencias estudiantiles. La rúbrica contiene 5 criterios de evaluación: portada, objetivo, evidencias, organización y ortografía. Cada criterio se evalúa en una escala de 1 a 4 puntos. La suma total de puntos se multiplica por 5 para obtener la calificación final en una escala de 5 a 10 puntos.
Rúbrica para evaluar portafolio de evidenciaMauricio Perez
Este documento presenta una rúbrica para evaluar portafolios de evidencia de estudiantes. La rúbrica evalúa aspectos como la presentación y contenido, calidad de la información, expresiones gráficas y textuales, actitud y metacognición. Describe cuatro niveles de desempeño - autónomo, destacado, satisfactorio y no satisfactorio - y asigna puntajes a cada nivel. El maestro usará esta rúbrica para calificar el portafolio del estudiante y proporcionar retroalimentación
Este documento presenta una rúbrica para evaluar portafolios de evidencias. La rúbrica contiene criterios de evaluación como la portada y presentación, estructura, introducción, contenido, análisis y conclusiones, y ortografía, gramática y limpieza. Define los niveles de desempeño como excelente, bueno, regular o elemental, e insatisfactorio para cada criterio.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar presentaciones realizadas con PowerPoint. La rúbrica evalúa criterios como el volumen de la voz, dominio del tema, seguridad al exponer, vocabulario, fundamentación personal, calidad de las diapositivas, atención de la audiencia, trabajo en equipo y manejo del tiempo. Los estudiantes son evaluados en una escala de 3 niveles para cada criterio.
Este documento presenta una tabla de evaluación para exposiciones orales. Evalúa seis categorías (pronunciación, volumen, postura, contenido, documentación y secuenciación) con cuatro niveles de desempeño de 1 a 4, donde 1 es el más alto. Describe los aspectos evaluados en cada categoría y nivel de desempeño.
Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) para Geografía e Historia en Secundaria.
La primera rúbrica evalúa presentaciones orales según criterios como el tono de voz, la calidad de la presentación, el dominio del contenido, la organización, la claridad, el uso del tiempo, los recursos visuales, la cita de expertos, la seguridad y la utilidad. La segunda rúbrica evalúa el trabajo en equipo considerando los aprendizajes previos, la participación, la responsabilidad individual, y la resolución de conflictos. Ambas rúbricas asignan puntuaciones de 1 a 4 para cada criterio.
El documento asigna tres tareas de ejercicios matemáticos a completar la última semana de mayo, divididos en grupos de ejercicios del 30 al 42, 43 al 56 y 57 al 70, a entregar el 4 de junio, permitiendo pegar diagramas pero no textos.
Las tres tareas para la semana del 12 al 16 de mayo consisten en resolver los ejercicios impares del 1 al 59 divididos en bloques de 10 ejercicios cada uno. Todas las tareas deben entregarse el lunes 19 de mayo de 2014.
Las instrucciones indican que se deben transcribir y resolver los ejercicios 84 al 93 en la libreta de apuntes, enumerando cada tarea de forma consecutiva. Solo se permite pegar los ejercicios si incluyen gráficos, tablas o figuras.
El documento instruye al estudiante a transcribir los ejercicios 74 al 83 a su libreta de apuntes y resolver cada uno, incluyendo los procedimientos formales correspondientes. Advierte que el número de tarea debe ser consecutivo al último realizado y que sólo se permite pegar los ejercicios si incluyen gráficos, tablas o figuras.
El documento instruye al estudiante a transcribir los ejercicios 64 al 73 a su libreta de apuntes, resolver cada uno mostrando los procedimientos formales correspondientes, y numerar las tareas de forma consecutiva a la última realizada. Sólo se permite pegar gráficos, tablas o figuras.
El documento instruye al estudiante a transcribir los ejercicios 40 al 49 a su libreta de apuntes, resolver cada ejercicio siguiendo los procedimientos formales correspondientes y numerar las tareas de forma consecutiva a la última realizada, permitiendo pegar los problemas 41, 44 y 45 debido a la naturaleza de sus reactivos.
Copia los ejercicios 30 al 39 en tu libreta y resuélvelos mostrando los procedimientos, numerando las tareas de forma consecutiva. Se permite pegar los problemas 32 y 39.
Copia los ejercicios 20 al 29 en tu libreta de apuntes y resuelve cada uno, incluyendo los procedimientos formales correspondientes. El número de tarea debe ser consecutivo al último ejercicio realizado. Se permite pegar el problema 29 debido a la naturaleza del reactivo.
Este documento presenta el programa de estudios para el curso de Modelos Matemáticos del sexto semestre de bachillerato. El curso tiene una duración de 48 horas y 6 créditos. El contenido se estructura en tres unidades que abordan la introducción a modelos matemáticos, modelos de fenómenos sociales y modelos de ciencias experimentales. El curso contribuye al desarrollo de competencias genéricas y disciplinares relacionadas con la construcción e interpretación de modelos matemáticos. Los resultados de aprendizaje incluyen
Este documento presenta la introducción a un curso de Planeación Estratégica. El curso se enfocará en desarrollar habilidades directivas como la toma de decisiones y el pensamiento estratégico. Al finalizar el curso, los estudiantes podrán distinguir entre la dirección estratégica y operacional, y elaborar un plan estratégico aplicando un enfoque sistémico.
Este documento explica cómo usar diagramas de árbol para resolver un problema de conteo. El problema involucra a Guillermo que tiene 3 camisas y 5 jeans de diferentes colores y se pide calcular las formas en que puede vestirse. El documento guía al lector a través de los pasos de construir dos diagramas de árbol usando la herramienta en GeoGebra para representar las camisas y luego los jeans, y así contar todas las posibles combinaciones.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar portafolios de evidencias estudiantiles. La rúbrica contiene 5 criterios de evaluación: portada, objetivo, evidencias, organización y ortografía. Cada criterio se evalúa en una escala de 1 a 4 puntos. La suma total de puntos se multiplica por 5 para obtener la calificación final en una escala de 5 a 10 puntos.
Rúbrica para evaluar portafolio de evidenciaMauricio Perez
Este documento presenta una rúbrica para evaluar portafolios de evidencia de estudiantes. La rúbrica evalúa aspectos como la presentación y contenido, calidad de la información, expresiones gráficas y textuales, actitud y metacognición. Describe cuatro niveles de desempeño - autónomo, destacado, satisfactorio y no satisfactorio - y asigna puntajes a cada nivel. El maestro usará esta rúbrica para calificar el portafolio del estudiante y proporcionar retroalimentación
Este documento presenta una rúbrica para evaluar portafolios de evidencias. La rúbrica contiene criterios de evaluación como la portada y presentación, estructura, introducción, contenido, análisis y conclusiones, y ortografía, gramática y limpieza. Define los niveles de desempeño como excelente, bueno, regular o elemental, e insatisfactorio para cada criterio.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar presentaciones realizadas con PowerPoint. La rúbrica evalúa criterios como el volumen de la voz, dominio del tema, seguridad al exponer, vocabulario, fundamentación personal, calidad de las diapositivas, atención de la audiencia, trabajo en equipo y manejo del tiempo. Los estudiantes son evaluados en una escala de 3 niveles para cada criterio.
Este documento presenta una tabla de evaluación para exposiciones orales. Evalúa seis categorías (pronunciación, volumen, postura, contenido, documentación y secuenciación) con cuatro niveles de desempeño de 1 a 4, donde 1 es el más alto. Describe los aspectos evaluados en cada categoría y nivel de desempeño.
Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) para Geografía e Historia en Secundaria.
La primera rúbrica evalúa presentaciones orales según criterios como el tono de voz, la calidad de la presentación, el dominio del contenido, la organización, la claridad, el uso del tiempo, los recursos visuales, la cita de expertos, la seguridad y la utilidad. La segunda rúbrica evalúa el trabajo en equipo considerando los aprendizajes previos, la participación, la responsabilidad individual, y la resolución de conflictos. Ambas rúbricas asignan puntuaciones de 1 a 4 para cada criterio.
El documento asigna tres tareas de ejercicios matemáticos a completar la última semana de mayo, divididos en grupos de ejercicios del 30 al 42, 43 al 56 y 57 al 70, a entregar el 4 de junio, permitiendo pegar diagramas pero no textos.
Las tres tareas para la semana del 12 al 16 de mayo consisten en resolver los ejercicios impares del 1 al 59 divididos en bloques de 10 ejercicios cada uno. Todas las tareas deben entregarse el lunes 19 de mayo de 2014.
Las instrucciones indican que se deben transcribir y resolver los ejercicios 84 al 93 en la libreta de apuntes, enumerando cada tarea de forma consecutiva. Solo se permite pegar los ejercicios si incluyen gráficos, tablas o figuras.
El documento instruye al estudiante a transcribir los ejercicios 74 al 83 a su libreta de apuntes y resolver cada uno, incluyendo los procedimientos formales correspondientes. Advierte que el número de tarea debe ser consecutivo al último realizado y que sólo se permite pegar los ejercicios si incluyen gráficos, tablas o figuras.
El documento instruye al estudiante a transcribir los ejercicios 64 al 73 a su libreta de apuntes, resolver cada uno mostrando los procedimientos formales correspondientes, y numerar las tareas de forma consecutiva a la última realizada. Sólo se permite pegar gráficos, tablas o figuras.
El documento instruye al estudiante a transcribir los ejercicios 40 al 49 a su libreta de apuntes, resolver cada ejercicio siguiendo los procedimientos formales correspondientes y numerar las tareas de forma consecutiva a la última realizada, permitiendo pegar los problemas 41, 44 y 45 debido a la naturaleza de sus reactivos.
Copia los ejercicios 30 al 39 en tu libreta y resuélvelos mostrando los procedimientos, numerando las tareas de forma consecutiva. Se permite pegar los problemas 32 y 39.
Copia los ejercicios 20 al 29 en tu libreta de apuntes y resuelve cada uno, incluyendo los procedimientos formales correspondientes. El número de tarea debe ser consecutivo al último ejercicio realizado. Se permite pegar el problema 29 debido a la naturaleza del reactivo.
Este documento presenta el programa de estudios para el curso de Modelos Matemáticos del sexto semestre de bachillerato. El curso tiene una duración de 48 horas y 6 créditos. El contenido se estructura en tres unidades que abordan la introducción a modelos matemáticos, modelos de fenómenos sociales y modelos de ciencias experimentales. El curso contribuye al desarrollo de competencias genéricas y disciplinares relacionadas con la construcción e interpretación de modelos matemáticos. Los resultados de aprendizaje incluyen
Este documento presenta la introducción a un curso de Planeación Estratégica. El curso se enfocará en desarrollar habilidades directivas como la toma de decisiones y el pensamiento estratégico. Al finalizar el curso, los estudiantes podrán distinguir entre la dirección estratégica y operacional, y elaborar un plan estratégico aplicando un enfoque sistémico.
Este documento explica cómo usar diagramas de árbol para resolver un problema de conteo. El problema involucra a Guillermo que tiene 3 camisas y 5 jeans de diferentes colores y se pide calcular las formas en que puede vestirse. El documento guía al lector a través de los pasos de construir dos diagramas de árbol usando la herramienta en GeoGebra para representar las camisas y luego los jeans, y así contar todas las posibles combinaciones.
Este documento presenta fórmulas básicas para derivar diferentes tipos de funciones, incluyendo funciones constantes, identidad, potencias, suma, producto, cociente, exponenciales, logarítmicas, trigonométricas, hiperbólicas e inversas. Proporciona reglas para derivar funciones compuestas y funciones que involucran más de una variable.
Este documento contiene 28 ejercicios de razonamiento matemático sobre una variedad de temas como patrones numéricos, geometría, álgebra, estadística y lógica. Los ejercicios involucran calcular valores numéricos, resolver problemas verbales, identificar secuencias numéricas, y analizar diagramas geométricos. El objetivo general es desarrollar habilidades para modelar situaciones matemáticas y llegar a conclusiones válidas usando diferentes métodos de razonamiento.
Este documento contiene 30 ejercicios de razonamiento matemático sobre una variedad de temas como secuencias numéricas, operaciones aritméticas, geometría y problemas de lógica. Los ejercicios van desde determinar patrones numéricos hasta calcular distancias, velocidades y cantidades desconocidas basándose en información dada. El objetivo es desarrollar habilidades para analizar, modelar y resolver problemas matemáticos de manera lógica y sistemática.
ROMPECABEZAS DE COMPETENCIAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y diseña el ROMPECABEZAS DE COMPETENCIAS OLÍMPICAS. Esta actividad de aprendizaje lúdico se ha diseñado para ocultar gráficos representativos de las disciplinas olímpicas del pentatlón. La intención de esta actividad es, promover la ruptura de patrones del pensamiento de fijación funcional, a través de procesos lógicos y creativos, como: memoria, perspicacia, percepción (geométrica y conceptual), imaginación, inferencia, viso-espacialidad, toma de decisiones, etcétera. Su enfoque didáctico es por descubrimiento y transversal, ya que integra diversas áreas, entre ellas: matemáticas (geometría), arte, lenguaje (gráfico), neurociencias, etc.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
1. RÚBRICA para evaluar ENSAYOS en el curso de FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN
Notable Bueno Regular Aceptable Deficiente
100 90 80 70 60 o menos
El trabajo fue entregado dos clases
El trabajo fue aceptado en una fecha El trabajo fue entregado en una fecha El trabajo fue entregado un clase después después de la fecha estipulada sin existir
Puntualidad El trabajo fue entregado en la fecha posterior a la estipulada previo acuerdo posterior a la estipulada sin existir un de la fecha estipulada sin existir un un acuerdo previo con el profesor y sin
20% estipulada con el profesor y se cuenta con un acuerdo previo con el profesor y se cuenta acuerdo previo con el profesor y sin contar con un justificante de la falta.
justificante con un justificante de la falta contar con un justificante de la falta (se penalizará con diez puntos cada día
adicional transcurrido)
El trabajo presenta los 4 atributos
solicitados:
1.- Portada en el formato sugerido;
2.- El trabajo se entrega vía correo
electrónico
rigoberto_carcamo_vazquez@hotmail.co
m
Presentación y 3.- Nombre del correo electrónico: En
ASUNTO escribir: ITSZ 1A TAREA 1 El trabajo presenta sólo 3 de los 4 El trabajo presenta sólo 2 de los 4 El trabajo presenta sólo 1 de los 4 El trabajo carece por completo de los
formato UNIDAD 1 APELLIDO PATERNO APELLIDO atributos solicitados atributos solicitados atributos solicitados atributos solicitados
25% MATERNO NOMBRE
4.- Presentó el ensayo en mínimo 1
cuartilla. Letra Calibri Tamaño 11; margen
"normal" 2.5 inferior y superior y 3cm.
izquierdo y derecho. Interlineado de 1.15
(NOTA: Un archivo NUEVO en WORD ya
tiene estas características
predeterminadas).
El trabajo presenta los 6 atributos
solicitados:
1.- Incluye tres párrafos, el primero será
una breve introducción al tema, el
segundo incluirá el desarrollo del tema y
el tercer párrafo la conclusión.
2.- Desarrolló con claridad y coherencias
las ideas.
El trabajo presenta sólo 3 de los 7
3.- Redactó con originalidad y estilo
Contenido El trabajo presenta sólo 6 de los 7 El trabajo presenta sólo 5 de los 7 El trabajo presenta sólo 4 de los 7 atributos solicitados
propio.
35% atributos solicitados atributos solicitados atributos solicitados (se penalizará con 10 puntos menos por
4.- Expuso y defendió su punto de vista.
cada atributo adicional desatendido)
5.-El ensayo es altamente crítico y
personal.
6.- Es notoria la lectura, previa
elaboración, o que se vio el video con
atención, ya que se incluyeron suficientes
ideas de la lectura o del video visto.
7.- El reporte efectivamente es un ensayo,
no un resumen del texto o video.
El trabajo presenta a lo más ocho faltas de
ortografía
Ortografía El trabajo presenta a lo más dos faltas de El trabajo presenta a lo más cuatro faltas El trabajo presenta a lo más seis faltas de
Sin faltas de ortografía (Se penalizará con diez puntos la
20% ortografía de ortografía ortografía
existencia de cada par adicional de faltas
de ortografía encontrado)
Si el trabajo presentado es igual (total o parcialmente) al de otro compañero, o bien es un resumen o ensayo extraído de alguna fuente impresa o si se copia de alguna página web, se anulará por completo el trabajo,
Autoría careciendo de valor.