La evaluación psicopedagógica sigue un proceso metódico y riguroso para hallar la verdad sobre el alumno de manera objetiva. Incluye recopilar información sobre el alumno de la escuela, familia y profesores, observarlo en clase, analizar su trabajo, aplicar pruebas psicológicas formales, y entregar un informe con un diagnóstico y propuestas de trabajo tras devolver la información a la familia.

1. El alumno Prof. Felipe Paredes

12. 3.- Procure que las condiciones sean idénticas a las que ocurre la enseñanza aprendizaje. Donde y como se realiza la tarea forma oral o escrita, con tics etc. Nivel de exigencia se admiten o no errores de ortografía se admite mas de una forma de presentarla Uso de apoyos se permiten preguntas se entregan refuerzos positivos. Se valora además la presentación y el orden Etc.

21. • Sustituciones letras • Sustituciones palabras • Adiciones • Omisiones de letras • Omisiones de sílabas • Omisiones de palabras • Inversión de orden • Cantidad de palabras leídas por unidad de tiempo (tasa de lectura) • Vacilación • Repeticiones • Silabeos • Fragmentar palabras • Rectificación espontánea • Pausas según signos de puntuación • Entonación de oraciones • Interpreta - ción expresiva del texto • De palabras y expresiones • De frases • De párrafos • Del texto en su conjunto EXACTITUD VELOCI - DAD FLUIDEZ EXPRESIVI - DAD COMPREN - SIÓN COMPETENCIAS OBSERVABLES EN LECTURA INDICADORES OBSERVABLES

22. • Tamaño de letras • Regularidad • Oscilación • Líneas anómalas • Interlineado • Distribución zonas • Superposición de letras • Soldaduras • Calidad curvas • Calidad de líneas verticales • Sustituciones de letras • Adiciones • Omisiones • Inversiones de orden • Uniones de palabras • Fragmentaciones • Adecuación y riqueza léxicas • Con s trucciones gramaticales • Organización texto • Formato y presentación GRAFISMOS ORTOGRAFÍA COMPOSICIÓN COMPETENCIAS OBSERVABLES EN ESCRITURA INDICADORES OBSERVABLES

23. Tipo de error Posible causa Omisiones Repaso artic. en MCP Sust. fonemas =s Conv. acúst/fonológica Almacén de fonemas Sust. letras parecidas Almacén de grafemas Grupos c/z/g/j/(s)... RCFG contextuales Inversiones de orden Repaso en MCP Adiciones de letras Motivos varios Sust. tipo b/v y h No léxico ortográfico Uniones y fragmentac. No léxico ortográfico Reglas generales No RCFG, No léx. ortog. Conv. acúst/fonológ.

30. Realizar una comparación del rendimiento en solitario en relación al trabajo con apoyo del docente. Comparar resultados con y sin apoyos

31. Diferencias notorias Poca diferencia

33. Diferencias notorias Poca diferencia -DISCAPACIDAD INTELECTUAL LIMITROFE -TDAH IMPORTANTE QUE REQUIERE TTO FARMACOLOGICO