Este documento describe las estrategias de evaluación y rúbricas para un proyecto de aprendizaje basado en problemas sobre la Edad Media. La evaluación debe ser justa, formativa, sumativa y de calidad. Se utilizarán instrumentos como pretests, diarios de aprendizaje, rúbricas y plantillas para evaluar el proceso, productos como mapas conceptuales y exposiciones orales, y conocimientos, destrezas y actitudes. Al final, los estudiantes realizarán una autoevaluación y coevaluación para mejorar futuros proyectos.

1. ESTRATEGIAS
DE
EVALUACIÓN
Y
RÚBRICAS
PARA
UN
PROTOTIPO
DE
ABP:
“EN
BUSCA
DE
LA
JOYA
PERDIDA”
Tarea
5.
Curso
ABPmooc_intef
@anagalvanrz

2. La
evaluación
de
un
APB
*Debe
ser:
justa,
formativa,
sumativa,
de
calidad
y
por
supuesto,
lo
más
objetiva
posible.
*En
ella
se
valora
todo
el
proceso
y
no
sólo
el
producto
final,
por
ello
encontraremos
variedad
de
instrumentos
o
herramientas
de
recogida
de
datos.
En
este
proyecto
utilizaremos:
*Pretest:
para
detectar
ideas
previas.
*El
cuaderno
del
profesor:
donde
se
anotarán
las
observaciones
sobre
el
desarrollo
del
proyecto,
las
dificultades,
las
implicaciones
del
alumnado,
los
progresos…
*El
diario
de
aprendizaje
del
alumn@:
un
portfolio
que
pueden
escribir
directamente
en
el
blog
de
cada
uno.
*
Rúbricas
y
plantillas
de
evaluación.

3.
¿Qué
voy
a
evaluar?
Los
mapas
conceptuales
iniciales
y
los
borradores
que
van
indicando
el
progreso
del
trabajo.
Las
exposiciones
orales.
Los
trabajos
escritos
(dossiers).
Los
conocimientos,
destrezas
y
actitudes.
La
implicación
de
cada
uno
y
de
cada
grupo
en
el
proceso
del
proyecto
y
en
el
resultado
final.
La
correcta
expresión
oral
y
escrita.
El
uso
y
manejo
de
las
TICS.
La
entrega
de
los
trabajos
en
tiempo
y
forma.
La
calidad
artística
del
trabajo
(imágenes,
presentación…)

4.
¿Cuáles
son
los
instrumentos
de
evaluación?
• Cuaderno
del
profesor
(donde
apunto
las
observaciones
del
desarrollo
del
proyecto
en
cada
alumn@
y
grupo).
• Por<olio
(blog
del
alumn@)
y
producciones
del
alumnado.
• Rúbricas
y
plan?llas.

5. ¿Cuándo
se
evalúa?
*Al
principio
(detección
de
ideas
previas).
*En
el
desarrollo
del
proceso
(observación,
supervisión,
mapas
conceptuales,
esquemas,
planificación
de
las
tareas…).
*Al
final
(producto
final).

6. Evaluación
inicial
Evaluamos
para
detectar
las
ideas
previas.
En
este
caso,
mediante
un
PRETEST
donde
indagaremos
–con
cinco
o
seis
preguntas
rápidas-­‐,
contestadas
casi
sin
pensar,
sobre
sus
conocimientos
previos
referidos
a
la
Edad
Media
y
a
la
joyería
y
orfebrería
de
esa
etapa.
Pretest.
Contesta
a
las
siguientes
preguntas
(en
gran
grupo):
1. Cronología
de
la
Edad
Media.
2. Estilos
artísticos
de
la
Edad
Media.
3. ¿Porqué
esta
etapa
fue
denominada
como
los
“siglos
oscuros”?
¿Estás
de
acuerdo
con
esa
visión?
4.
Y
5.
Define
el
concepto
de
reliquia,
cruzada,
portapaz,
ínfulas,
fíbula,
cloisonné,
nielado,
custodia.

7. RÚBRICA
PARA
EVALUAR
LA
REALIZACIÓN
DEL
PROYECTO
ABP

12. PLANTILLA
PARA
EVALUAR
LA
EXPOSICIÓN
ORAL

14. PLANTILLA
PARA
EVALUAR
UN
TRABAJO
DE
INVESTIGACIÓN

16. COEVALUACIÓN
Al
final
del
proyecto,
nos
reuniremos
para
realizar
una
autoevaluación
–siguiendo
una
sencilla
rúbrica-­‐
y
una
coevaluación,
que
en
este
caso,
será
un
debate
en
el
aula
donde
abiertamente
comentaremos
los
aspectos
negativos
y
positivos
del
proyecto,
valorarán
el
trabajo
de
sus
compañeros
y
las
posibles
mejoras
que
se
pueden
implementar
en
futuros
ABP
para
que
sean
aprendizajes
significativos
y
memorables
(retos,
metodología,
temporalización,
agrupamientos,
uso
de
las
TIC,
etc.)

17. RÚBRICA
DE
AUTOEVALUACIÓN