El documento describe varios trastornos del aprendizaje como la dislexia, disgrafía y discalculia. Explica sus características principales y cómo afectan al rendimiento académico. También detalla estrategias y métodos de intervención educativa para abordar estos trastornos, como ejercicios de refuerzo de funciones cognitivas y reeducación de conceptos básicos.

1. ÁREA DEL DESARROLLO
ACADÉMICO
Realizado por:
Andrea Martínez
Irene Tricio
Iñigo Ochoa
Sergio Rodríguez
Mario Saénz

2. • Estudia los conocimientos, teorías y principios que facilitan
los procesos de aprendizaje y que fundamentan el diseño, la
aplicación y la evaluación de las intervenciones
psicopedagógicas.
• Incluye temas relacionados con los ámbitos de las técnicas
de estudio en materias como la escritura, la lectura y el
cálculo.

3. TAREAS DEL ORIENTADOR
• Asesorar en los procesos de enseñanza-aprendizaje, es decir, a la
institución- al profesorado, al alumnado, a las familias y al entorno socio
comunitario.
• Asesoramiento sobre estrategias cognitivas (Según Monereo son
comportamientos planificados, que ayudan a seleccionar y organizar,
mecanismos cognitivos, afectivos y motóricos con la finalidad de resolver
situaciones problemáticos). Se dividen en macroestrategias y
microestrategias.
• Asesoramiento ante las situaciones de aprendizaje. Cuando el rendimiento
del individuo en lectura, expresión escrita o calculo es inferior al esperado
por la edad, la escolarización y nivel de inteligencia; se denomina
TRASTORNOS DE APRENDIZAJE.
• https://www.youtube.com/watch?v=Er-fEt1tA_Q

4. • TRASTORNOS DE APRENDIZAJE

5. TRASTORNOS DE LA LECTURA Y ESCRITURA
(DISLEXIA)
• Es una gran dificultad con la forma escrita del lenguaje que es
independientemente de cualquier causa intelectual, cultural y
emocional.
• Es un problema cognitivo, que afecta a aquellas habilidades
lingüísticas asociadas con la modalidad escrita, particularmente el paso
de la codificación visual a la verbal, la memoria a corto plazo, la
percepción de orden y la secuenciación.
• Se caracteriza porque las adquisiciones del individuo en el ámbito de
la lectura, la escritura y el deletreo, están muy por debajo del nivel
esperado en función de su inteligencia y de su edad cronológica.
• Se determinan por: el rendimiento en lectura por debajo de la media y
el rendimiento académico y las actividades de la vida cotidiana que
exigen habilidades para la lectura también se ven afectados.

6. • Existen dos tipos de dislexia:
• Alteraciones viso-espaciales y motrices: disgrafía, escritura en
espejo, confusiones e inversiones al escribir y torpeza motriz.
• Alteraciones verbales y de ritmo: dislalia, pobreza de expresión,
poca fluidez verbal, inversiones, dificultad para redactar y para
relatar oralmente.
• La intervención educactiva se realiza a través de:
• Actividades para el desarrollo de la comprensión del sentido y
naturaleza del sistema de escritura.
• Actividades para la formación de un vocabulario oral y visual.
• VIDEO: https://youtu.be/eJQdnM5pOvU

7. DISGRAFÍA
• Se trata de un trastorno que afecta principalmente a la escritura de
una persona, que puede llevar a una persona tenga mala ortografía,
mala caligrafía e incluso que no pueda llevar sus pensamientos a
escritos, acompañados de otras anomalías de la expresión escrita, no
habiendo ningún déficit neurológico o intelectual que explique esta
deficiencia.
• Criterios diagnósticos:
• Las habilidades para escribir, evaluadas mediante pruebas
normalizadas administradas individualmente, se sitúan sustancialmente
por debajo de las esperadas dados la edad cronológica del sujeto, su
coeficiente de inteligencia evaluada y la escolaridad propia de su edad.
• El trastorno anterior interfiere significativamente el rendimiento
académico o a las actividades de la vida cotidiana que requiere la
realización de textos escritos.

8. • Algunos aspectos grafomotrices que pueden ser evaluados:
linealidad, tamaño de las letras, inclinación de las palabras y la
prensión.
• En situación evaluativa, los niños realizan un trazado correcto,
mientras que en el aula persiste la “mala letra”, lo que lleva a
pensar que lo importante es la motivación.
• Para la reeducación de estos problemas de aprendizaje se han
diseñado métodos:
• Método Ajuriaguerra: Se centra en los factores
neuropsicológicos. Pretende alcanzar dos objetivos: mejorar
las características psicomotrices y los aspectos tónico-
posturales. Y se centra en dos partes: aspectos preparatorios y
reducción de la escritura.

9. • Método Portellano: relajación global y segmentaria, reeducación
psicomotora, dígito-manual, visomotora, grafomotriz, de la letra y
perfeccionamiento.
• Programa de redacción:
• Habilidades de formación de frases
• La descripción
• El diálogo
• La narración
• La redacción
• Programa de autocorrección de la escritura (Vallés):Se pretende
enseñarle a reflexionar sobre cómo puede mejorar sus tareas
escritas a través de las estrategias que se utilizan para mejorar la
calidad de su escritura.
• VIDEO: https://youtu.be/QokwjZgOKfU

10. DISCALCULIA
• Es una condición cerebral que afecta la habilidad de entender y
trabajar con números y conceptos matemáticos. Puede que
entiendan que hacer en la clase de matemáticas, pero no
entienden por qué lo hacen.
• Los criterios diagnósticos: la capacidad para el cálculo se
sitúa por debajo de la media y esto influye en el rendimiento
académico o las actividades de la vida cotidiana que requiere la
capacidad para el cálculo.
• Hécaen se establecen tres tipos: lingüística, anaritmética y
espacial.

11. • Causas:
• Déficit en los procesos implicados en el cálculo: no organizan el
material a aprender y no utilizan estrategias de comprensión o
memorización.
• Déficits atencionales: impiden la utilización de estrategias ordenadas
y jerarquizadas.
• Déficits viso-espaciales: errores en diferenciación figura-fondo,
discriminación y orientación espacial.
• Déficits en memoria y procesamiento auditivo: dificultad para
memorizar y reproducir información numérica.
• Intervención educativa:
• Ejercicios de refuerzo de las funciones adquisitivas, psicomotrices, de
simbolización ,reeducación de conceptos y nociones fundamentales.
• Ejercicios de adquisición de las nociones de base, referentes a la
numeración y consolidación de la conservación, referentes a las
operaciones, a la solución de problemas y de iniciación a la geometría.
• VIDEO: https://youtu.be/OEzk8WOcTks

12. • Todos estos transtornos tienen en común que desarrollan una
dificutad en el aprendizaje de la grafomotricidad (término referido al
movimiento gráfico realizad con la mano al escribir) afortunadamente
encontramos ejercicios para completar y potenciar ese desarrollo
psicomotor a través de diferentes actividades.
ASPECTOS
GRAFOMOTRICES A
EVALUAR:

13. Trabaja el tamaño de las letras ,
la inclinación de las palabras,
enlaces, direccionalidad.

14. Trata la linealidad: es la dirección de
escritura de izquierda – derecha que
siguen las palabras.
Trata la fluidez: soltura en el
deslizamiento del lápiz por el papel.
Se trabaja la prensión: manera que se
coge el útil de escritura.
Y presión: es la fuerza con la que se
ejecuta el trazado

15. • Todos estos ejercicios en general pueden trabajar
grafomotricidades comunes.
• Como pueden ser las sincinesias: movimientos musculares
expontáneos.
• Posicionamiento del papel a la hora de escribir y postura.

16. ACTIVIDAD

17. • La actividad que os proponemos es muy corta y sencilla.
• Tenéis que buscar un ejemplo de cada uno de estos trastornos del
aprendizaje, pero para ello, los debéis buscar en internet mediante
imágenes o vídeos de Youtube . O podéis hacer un ejemplo de los
aspectos grafomotrices como los explicados en clase.
• ÁNIMO, tenéis 3 minutos.