Este documento presenta información sobre reactivos de completamiento, un tipo de pregunta en la que se omiten una o más palabras en un enunciado o texto y el estudiante debe elegir la opción correcta para completarlo. Explica que este formato evalúa si el estudiante reconoce conceptos o comprende su significado. También incluye recomendaciones para la elaboración de este tipo de preguntas y menciona algunas ventajas y desventajas. Por último, presenta ejemplos ilustrativos.
Material para la elaboración de preguntas de base estructurada (reactivos) para estudiantes de fin de carrera, se describe los tipos de reactivos considerando la Taxonomía de Bloom y sus formas de presentación.
Evaluación: enfoque tradicional de Ítems
Definiciones, comparaciones, ventajas y desventajas de como usar las técnicas de evaluación en el aprendizaje de los niños, adolescentes y adultos.
Tipos de exámenes y sus ítems de acuerdo a lo que se desea conocer, medir o interpretar del alumno.
El proceso de la enseñanza por competencias, implica una propuesta pedagógica del docente, en la que se pasa del modelo de enseñanza-aprendizaje tradicional hacia la enseñanza orientada al desarrollo de aprendizajes por competencias, fortaleciendo el trabajo del estudiante y el establecimiento de las condiciones idóneas que se puedan conseguir y dominar con éxito los objetivos propuestos.
La metodología de la enseñanza para el aprendizaje por competencias desarrolla y fortalece la capacidad, los conocimientos y habilidades de los alumnos eficientemente. El desarrollo de las capacidades se realiza en relación a los contextos de la realidad donde se tendrán que aplicar. Este proceso, esta manera de educar ineludiblemente implica el modificar los planteamientos de la evaluación, así como de la formación y la práctica de la docencia.
Material para la elaboración de preguntas de base estructurada (reactivos) para estudiantes de fin de carrera, se describe los tipos de reactivos considerando la Taxonomía de Bloom y sus formas de presentación.
Evaluación: enfoque tradicional de Ítems
Definiciones, comparaciones, ventajas y desventajas de como usar las técnicas de evaluación en el aprendizaje de los niños, adolescentes y adultos.
Tipos de exámenes y sus ítems de acuerdo a lo que se desea conocer, medir o interpretar del alumno.
El proceso de la enseñanza por competencias, implica una propuesta pedagógica del docente, en la que se pasa del modelo de enseñanza-aprendizaje tradicional hacia la enseñanza orientada al desarrollo de aprendizajes por competencias, fortaleciendo el trabajo del estudiante y el establecimiento de las condiciones idóneas que se puedan conseguir y dominar con éxito los objetivos propuestos.
La metodología de la enseñanza para el aprendizaje por competencias desarrolla y fortalece la capacidad, los conocimientos y habilidades de los alumnos eficientemente. El desarrollo de las capacidades se realiza en relación a los contextos de la realidad donde se tendrán que aplicar. Este proceso, esta manera de educar ineludiblemente implica el modificar los planteamientos de la evaluación, así como de la formación y la práctica de la docencia.
1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y TECNOLOGÍAS
ESCUELA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA
REACTIVOS DE COMPLETAMIENTO
ESTUDIANTE:
WALTER ALEXANDER GÓMEZ CALLE
CATEDRA:
EVALUACIÓN EDUCATIVA
FECHA:
14/07/2016
PERIODO ACADÉMICO
MARZO – AGOSTO 2016
2. REACTIVOS DE COMPLETAMIENTO
Se presentan por medio de enunciados, secuencias alfanuméricas, gráficas o
imágenes en los que se omite uno o varios elementos, señalados con una línea. En las
opciones de respuesta se incluyen los elementos que deben completar los espacios en
blanco.
En este formato se presentan enunciados en los que se omiten una o varias palabras
en diferentes partes del texto. En las opciones se presenta la palabra o palabras que
deben ubicarse correctamente en la base del reactivo, y la posición de la parte omitida
se reconoce mediante una línea.
Completamiento de oraciones Este tipo de reactivo es útil para evaluar si el alumno
reconoce algún concepto o comprende su significado,de tal manera que pueda deducir,
reafirmar, revisar o identificar.
Recomendaciones para la elaboración de reactivos de completamientode oraciones.
No incluir más de tres espacios en blanco en un mismo reactivo.
El enunciado debe completarse con el o los conceptos importantes para el
contenido evaluado.
Ventajas:
Se adapta a toda clase de materia.
Puede abarcar mayor cantidad de contenido.
Es fácil de aplicar y corregir.
3. Desventajas:
Son difíciles de elaborar ya que pueden redactarse reactivos ambiguos o muy
evidentes.
Se fomenta la adivinanza.
Se estimula la memorización.
EJEMPLOS
La psicología estudia los ______________________de las personas:
a) Ámbitos
b) Mandamientos
c) Procesos mentales
d) Sistemas
a. Las palabras que nombran personas, animales, objetos, ideas y sentimientos se
llaman: (sustantivos) .
b. Los movimientos del corazón son: (sístole) y (diástole) .
Bibliografía:
http://cnbguatemala.org/index.php?title=Completaci%C3%B3n_o_completamiento_(
Herramienta_pedag%C3%B3gica)
