El martes el equipo 5 revisó la tarea y resolvió un cuestionario sobre las propiedades periódicas de los metales y no metales. El jueves resolvieron preguntas sobre los modelos atómicos y observaron reacciones de elementos con lentes 3D.
El resumen cubre las actividades de dos días de clase sobre enlaces químicos. El martes se revisó la tarea, se realizó un experimento sobre reacciones de metales y no metales, y se contestaron preguntas. El jueves hubo experimentos sobre enlaces químicos y un video.
Presentación de diapositivas que muestran desde la historia de la organización de los elementos hasta la actualidad en la llamada Tabla Periódica de los Elementos Químicos.
Este documento presenta 20 preguntas sobre la tabla periódica y las propiedades periódicas de los elementos, incluyendo preguntas sobre el grupo y período de elementos basados en su número atómico, configuración electrónica y otros detalles. Las preguntas deben resolverse sin usar directamente la tabla periódica.
Este documento presenta información sobre la tabla periódica de los elementos, incluyendo su historia, estructura, series, grupos y familias. Explica que la tabla periódica organiza los 109 elementos conocidos de acuerdo a su número atómico, masa atómica y propiedades periódicas. Además, describe las características principales de los metales, no metales, metaloides y diferentes grupos de elementos como los metales alcalinos, halógenos y gases nobles.
El documento resume la tabla periódica de los elementos, incluyendo que fue creada por Mendeleiev para organizar elementos basados en su masa atómica y propiedades, y que actualmente se organiza por número atómico. Explica que los elementos se dividen en grupos y períodos dependiendo de su estructura electrónica, y describe algunas propiedades comunes de metales, no metales y gases nobles.
Este documento describe la historia y desarrollo de la tabla periódica, incluyendo sus antecedentes históricos desde la alquimia, la incorporación de las leyes atómicas y elementos artificiales. Explica la distribución de los 7 períodos de la tabla con los electrones de valencia y niveles de energía. También cubre las propiedades periódicas como electronegatividad, radio atómico y energía de ionización que varían a lo largo de los grupos y períodos.
La maestría en ciencias de la educación física y el deporte de la Universidad de Guadalajara presenta información sobre la Web 2.0, incluyendo su historia, principios clave como aprovechar la inteligencia colectiva y los datos, y cómo ha evolucionado desde la Web 1.0 al permitir nuevas formas de interacción y actualización de contenido.
Los equipos resumieron sus actividades de la semana sobre porcentaje en masa y volumen el martes, y electrolisis del agua el jueves. El martes revisaron tareas, conceptos y realizaron experimentos sobre porcentajes. El jueves hicieron preguntas sobre electrolisis, experimentaron la separación de hidrógeno y oxígeno en el agua usando el aparato de Hoffman, y sacaron conclusiones.
El resumen cubre las actividades de dos días de clase sobre enlaces químicos. El martes se revisó la tarea, se realizó un experimento sobre reacciones de metales y no metales, y se contestaron preguntas. El jueves hubo experimentos sobre enlaces químicos y un video.
Presentación de diapositivas que muestran desde la historia de la organización de los elementos hasta la actualidad en la llamada Tabla Periódica de los Elementos Químicos.
Este documento presenta 20 preguntas sobre la tabla periódica y las propiedades periódicas de los elementos, incluyendo preguntas sobre el grupo y período de elementos basados en su número atómico, configuración electrónica y otros detalles. Las preguntas deben resolverse sin usar directamente la tabla periódica.
Este documento presenta información sobre la tabla periódica de los elementos, incluyendo su historia, estructura, series, grupos y familias. Explica que la tabla periódica organiza los 109 elementos conocidos de acuerdo a su número atómico, masa atómica y propiedades periódicas. Además, describe las características principales de los metales, no metales, metaloides y diferentes grupos de elementos como los metales alcalinos, halógenos y gases nobles.
El documento resume la tabla periódica de los elementos, incluyendo que fue creada por Mendeleiev para organizar elementos basados en su masa atómica y propiedades, y que actualmente se organiza por número atómico. Explica que los elementos se dividen en grupos y períodos dependiendo de su estructura electrónica, y describe algunas propiedades comunes de metales, no metales y gases nobles.
Este documento describe la historia y desarrollo de la tabla periódica, incluyendo sus antecedentes históricos desde la alquimia, la incorporación de las leyes atómicas y elementos artificiales. Explica la distribución de los 7 períodos de la tabla con los electrones de valencia y niveles de energía. También cubre las propiedades periódicas como electronegatividad, radio atómico y energía de ionización que varían a lo largo de los grupos y períodos.
La maestría en ciencias de la educación física y el deporte de la Universidad de Guadalajara presenta información sobre la Web 2.0, incluyendo su historia, principios clave como aprovechar la inteligencia colectiva y los datos, y cómo ha evolucionado desde la Web 1.0 al permitir nuevas formas de interacción y actualización de contenido.
Los equipos resumieron sus actividades de la semana sobre porcentaje en masa y volumen el martes, y electrolisis del agua el jueves. El martes revisaron tareas, conceptos y realizaron experimentos sobre porcentajes. El jueves hicieron preguntas sobre electrolisis, experimentaron la separación de hidrógeno y oxígeno en el agua usando el aparato de Hoffman, y sacaron conclusiones.
El documento resume las actividades de dos días de clase de química. El martes, los estudiantes revisaron tareas, completaron un documento electrónico y realizaron una actividad experimental con diferentes sustancias. El jueves, respondieron preguntas y ejercicios sobre enlaces de carbono.
La sesión se centró en diferenciar los metales de los no metales. Los estudiantes realizaron una práctica donde probaron la conductividad eléctrica y térmica de varios elementos para clasificarlos. Luego completaron un cuadro con las propiedades de cada elemento y hicieron una recapitulación.
El resumen describe las actividades realizadas en dos clases de química. En la clase del martes, el profesor revisó la tarea semanal, tomó lista y los estudiantes realizaron experimentos de reacciones químicas. En la clase del jueves, los estudiantes continuaron experimentando con diferentes tipos de reacciones químicas y respondieron preguntas sobre el balanceo de ecuaciones químicas.
El martes se revisaron conceptos de porcentaje de volumen y masa a través de ejemplos caseros y experimentación. El jueves se realizó una práctica de electrolisis donde se observó la separación del oxígeno y el hidrógeno en el agua. También se discutieron y respondieron preguntas sobre electrolisis.
El equipo 6 presentó un resumen de las actividades realizadas durante la semana en las clases de martes y jueves. En martes se revisó tarea, se resolvió un documento electrónico y se realizaron actividades experimentales para obtener la masa atómica y molecular de sustancias. En jueves se resolvió otro documento electrónico, se revisó el invernadero y hubo más actividades experimentales para medir pesos iniciales y finales.
El martes se realizaron experimentos sobre métodos de separación de mezclas como filtración y evaporación. El jueves se hicieron modelos moleculares con figuras de plástico para representar elementos y se revisó la tarea.
Este documento presenta un calendario y contenido temático para un curso de química general. El calendario detalla los temas que se cubrirán cada mes y las fechas de los exámenes parciales. El contenido incluye cuatro unidades principales: estructura atómica y tabla periódica, átomos, moléculas e iones, relaciones de masa en reacciones químicas, y reacciones en disolución. Cada unidad contiene varios temas específicos y hay una lista de prácticas
Este documento describe una sesión de clase sobre medicamentos y productos químicos para la salud. Los estudiantes aprenderán cómo la química mejora la calidad de vida a través de ejemplos como el jabón, los adhesivos y la gasolina. Realizarán una actividad de laboratorio para obtener cafeína por sublimación y analizarán cómo la química ha transformado el mundo y seguirá haciéndolo.
Este documento presenta la sesión 46 de la tercera unidad sobre medicamentos y productos químicos para la salud. Los aprendizajes esperados incluyen explicar cómo la química ayuda a combatir las enfermedades y valorar la importancia socioeconómica de los medicamentos. El proceso involucra una discusión sobre medicamentos para diferentes enfermedades, un experimento para obtener cafeína por sublimación, y presentaciones de los equipos sobre sus hallazgos.
Este documento describe una sesión de 46 sobre medicamentos y productos químicos para la salud. Los estudiantes aprenderán cómo la química ayuda a combatir las enfermedades y desarrollar medicamentos más efectivos. Realizarán una práctica de laboratorio para obtener cafeína por sublimación y analizarán investigaciones sobre medicamentos, discutiendo aspectos socioeconómicos. Presentarán sus hallazgos y concluirán el importante papel de la química en generar tratamientos que mejoran la salud.
Este documento describe una sesión de 46 sobre medicamentos y productos químicos para la salud. Los estudiantes aprenderán cómo la química ayuda a combatir las enfermedades y sobre la importancia del desarrollo de medicamentos. Divididos en equipos, los estudiantes investigarán medicamentos para enfermedades como Alzheimer, diabetes y cáncer. Luego presentarán sus hallazgos y analizarán aspectos socioeconómicos relacionados con los medicamentos. La sesión también incluirá una demostración práctica sobre la obtención
El resumen cubre las actividades de la semana en un curso. El martes incluyó saludos, revisión de tareas, y una discusión sobre los métodos para separar los componentes de los medicamentos. El jueves no hubo clases debido a un día festivo.
Este documento presenta la tercera unidad sobre medicamentos y productos químicos para la salud. Los aprendizajes esperados incluyen clasificar medicamentos, indicar la importancia de la formulación y evitar la automedicación. Los estudiantes analizarán medicamentos traídos a clase para determinar si son compuestos o mezclas homogéneas/heterogéneas. Luego presentarán su análisis a los demás equipos. La evaluación incluye informes sobre la actividad y una presentación del producto con sus magnitudes y unidades.
El resumen describe las actividades de dos días de clase. El martes se revisaron tareas, se aclararon dudas y se realizó un experimento con huevos y ácido. El jueves se contestó una pregunta y se llevó a cabo un experimento con varios ácidos que produjo un olor desagradable y tóxico.
Este documento presenta la sesión 41 de la segunda unidad sobre alimentos y nutrimentos. La sesión se enfocará en explicar la función de los nutrimentos en el organismo y mantener una dieta equilibrada para la salud. Los estudiantes trabajarán en equipos para investigar preguntas relacionadas con la conservación de alimentos y presentarán sus hallazgos. Al final, discutirán en grupo la importancia de una alimentación balanceada considerando las necesidades individuales. Realizarán actividades de laboratorio y de investigación extracurricular para profundizar su
Este documento presenta la sesión 41 de la segunda unidad sobre alimentos y nutrimentos. La sesión se enfoca en explicar la función de los nutrimentos en el organismo y tiene como aprendizajes esperados que los estudiantes entiendan la importancia de una dieta equilibrada. La sesión involucra identificar proteínas en huevo crudo y cocido usando ácido nítrico y calor. Los estudiantes también deben investigar temas relacionados a los nutrimentos como tarea.
Martes: El equipo revisó la tarea de la semana anterior, realizó una actividad experimental de fermentación de piña para hacer tepache. Jueves: Se hizo la práctica de lípidos y carbohidratos y se revisó cómo había quedado el tepache. Viernes: Se hizo una recapitulación de la semana.
Este documento presenta una sesión sobre alimentos y nutrimentos. Se discuten los carbohidratos, lípidos y proteínas, incluyendo su estructura química y función. Se realizan experimentos para identificar carbohidratos, lípidos y proteínas. Los estudiantes aprenden sobre la saponificación de los lípidos y cómo esta reacción se usa industrialmente para hacer jabón. Al final, los equipos comparten lo que aprendieron y discuten en grupo los temas cubiertos.
Este documento presenta la sesión 38 de la segunda unidad sobre alimentos y nutrimentos. Los estudiantes se dividirán en equipos para investigar temas como lípidos, carbohidratos, proteínas, vitaminas y minerales. Cada equipo presentará su tema e incluirá la fórmula, alimentos fuente, cantidad diaria recomendada, función y efectos de déficit o exceso. Como actividad práctica, prepararán tepache fermentando piña y piloncillo durante 48 horas. Al final, los equipos compartirán sus hall
El documento resume las actividades realizadas por diferentes equipos durante las sesiones del martes y jueves. En la sesión del martes se revisó la tarea, se contestó un documento electrónico y se realizó una actividad experimental sobre sustancias químicas derivadas del carbono. En la sesión del jueves se trasplantó una germinación de frijol a un suelo y se hizo una actividad experimental sobre alimentos y sustancias químicas.
Este documento presenta la sesión 35 de la segunda unidad sobre alimentos y nutrimentos. Los estudiantes identificarán los grupos funcionales presentes en los nutrimentos orgánicos a través de experimentos de laboratorio. Trabajarán en equipos para determinar la presencia de almidón, yodo y vitamina C en diferentes alimentos. Luego discutirán las características comunes de lípidos, carbohidratos y proteínas para establecer sus fórmulas generales.
El documento describe una sesión de aprendizaje sobre los grupos funcionales presentes en los nutrimentos orgánicos. Los estudiantes trabajarán en equipos para investigar la fórmula estructural de sustancias como el aspartame, la vitamina C y la triestearina, e identificar sus grupos funcionales y a qué nutrimento pertenecen. Luego realizarán experimentos de laboratorio para detectar carbohidratos, almidón, yodo y vitamina C en diferentes alimentos. Al final, los equipos presentarán sus hallazgos y
El documento resume las actividades de dos días de clase de química. El martes, los estudiantes revisaron tareas, completaron un documento electrónico y realizaron una actividad experimental con diferentes sustancias. El jueves, respondieron preguntas y ejercicios sobre enlaces de carbono.
La sesión se centró en diferenciar los metales de los no metales. Los estudiantes realizaron una práctica donde probaron la conductividad eléctrica y térmica de varios elementos para clasificarlos. Luego completaron un cuadro con las propiedades de cada elemento y hicieron una recapitulación.
El resumen describe las actividades realizadas en dos clases de química. En la clase del martes, el profesor revisó la tarea semanal, tomó lista y los estudiantes realizaron experimentos de reacciones químicas. En la clase del jueves, los estudiantes continuaron experimentando con diferentes tipos de reacciones químicas y respondieron preguntas sobre el balanceo de ecuaciones químicas.
El martes se revisaron conceptos de porcentaje de volumen y masa a través de ejemplos caseros y experimentación. El jueves se realizó una práctica de electrolisis donde se observó la separación del oxígeno y el hidrógeno en el agua. También se discutieron y respondieron preguntas sobre electrolisis.
El equipo 6 presentó un resumen de las actividades realizadas durante la semana en las clases de martes y jueves. En martes se revisó tarea, se resolvió un documento electrónico y se realizaron actividades experimentales para obtener la masa atómica y molecular de sustancias. En jueves se resolvió otro documento electrónico, se revisó el invernadero y hubo más actividades experimentales para medir pesos iniciales y finales.
El martes se realizaron experimentos sobre métodos de separación de mezclas como filtración y evaporación. El jueves se hicieron modelos moleculares con figuras de plástico para representar elementos y se revisó la tarea.
Este documento presenta un calendario y contenido temático para un curso de química general. El calendario detalla los temas que se cubrirán cada mes y las fechas de los exámenes parciales. El contenido incluye cuatro unidades principales: estructura atómica y tabla periódica, átomos, moléculas e iones, relaciones de masa en reacciones químicas, y reacciones en disolución. Cada unidad contiene varios temas específicos y hay una lista de prácticas
Este documento describe una sesión de clase sobre medicamentos y productos químicos para la salud. Los estudiantes aprenderán cómo la química mejora la calidad de vida a través de ejemplos como el jabón, los adhesivos y la gasolina. Realizarán una actividad de laboratorio para obtener cafeína por sublimación y analizarán cómo la química ha transformado el mundo y seguirá haciéndolo.
Este documento presenta la sesión 46 de la tercera unidad sobre medicamentos y productos químicos para la salud. Los aprendizajes esperados incluyen explicar cómo la química ayuda a combatir las enfermedades y valorar la importancia socioeconómica de los medicamentos. El proceso involucra una discusión sobre medicamentos para diferentes enfermedades, un experimento para obtener cafeína por sublimación, y presentaciones de los equipos sobre sus hallazgos.
Este documento describe una sesión de 46 sobre medicamentos y productos químicos para la salud. Los estudiantes aprenderán cómo la química ayuda a combatir las enfermedades y desarrollar medicamentos más efectivos. Realizarán una práctica de laboratorio para obtener cafeína por sublimación y analizarán investigaciones sobre medicamentos, discutiendo aspectos socioeconómicos. Presentarán sus hallazgos y concluirán el importante papel de la química en generar tratamientos que mejoran la salud.
Este documento describe una sesión de 46 sobre medicamentos y productos químicos para la salud. Los estudiantes aprenderán cómo la química ayuda a combatir las enfermedades y sobre la importancia del desarrollo de medicamentos. Divididos en equipos, los estudiantes investigarán medicamentos para enfermedades como Alzheimer, diabetes y cáncer. Luego presentarán sus hallazgos y analizarán aspectos socioeconómicos relacionados con los medicamentos. La sesión también incluirá una demostración práctica sobre la obtención
El resumen cubre las actividades de la semana en un curso. El martes incluyó saludos, revisión de tareas, y una discusión sobre los métodos para separar los componentes de los medicamentos. El jueves no hubo clases debido a un día festivo.
Este documento presenta la tercera unidad sobre medicamentos y productos químicos para la salud. Los aprendizajes esperados incluyen clasificar medicamentos, indicar la importancia de la formulación y evitar la automedicación. Los estudiantes analizarán medicamentos traídos a clase para determinar si son compuestos o mezclas homogéneas/heterogéneas. Luego presentarán su análisis a los demás equipos. La evaluación incluye informes sobre la actividad y una presentación del producto con sus magnitudes y unidades.
El resumen describe las actividades de dos días de clase. El martes se revisaron tareas, se aclararon dudas y se realizó un experimento con huevos y ácido. El jueves se contestó una pregunta y se llevó a cabo un experimento con varios ácidos que produjo un olor desagradable y tóxico.
Este documento presenta la sesión 41 de la segunda unidad sobre alimentos y nutrimentos. La sesión se enfocará en explicar la función de los nutrimentos en el organismo y mantener una dieta equilibrada para la salud. Los estudiantes trabajarán en equipos para investigar preguntas relacionadas con la conservación de alimentos y presentarán sus hallazgos. Al final, discutirán en grupo la importancia de una alimentación balanceada considerando las necesidades individuales. Realizarán actividades de laboratorio y de investigación extracurricular para profundizar su
Este documento presenta la sesión 41 de la segunda unidad sobre alimentos y nutrimentos. La sesión se enfoca en explicar la función de los nutrimentos en el organismo y tiene como aprendizajes esperados que los estudiantes entiendan la importancia de una dieta equilibrada. La sesión involucra identificar proteínas en huevo crudo y cocido usando ácido nítrico y calor. Los estudiantes también deben investigar temas relacionados a los nutrimentos como tarea.
Martes: El equipo revisó la tarea de la semana anterior, realizó una actividad experimental de fermentación de piña para hacer tepache. Jueves: Se hizo la práctica de lípidos y carbohidratos y se revisó cómo había quedado el tepache. Viernes: Se hizo una recapitulación de la semana.
Este documento presenta una sesión sobre alimentos y nutrimentos. Se discuten los carbohidratos, lípidos y proteínas, incluyendo su estructura química y función. Se realizan experimentos para identificar carbohidratos, lípidos y proteínas. Los estudiantes aprenden sobre la saponificación de los lípidos y cómo esta reacción se usa industrialmente para hacer jabón. Al final, los equipos comparten lo que aprendieron y discuten en grupo los temas cubiertos.
Este documento presenta la sesión 38 de la segunda unidad sobre alimentos y nutrimentos. Los estudiantes se dividirán en equipos para investigar temas como lípidos, carbohidratos, proteínas, vitaminas y minerales. Cada equipo presentará su tema e incluirá la fórmula, alimentos fuente, cantidad diaria recomendada, función y efectos de déficit o exceso. Como actividad práctica, prepararán tepache fermentando piña y piloncillo durante 48 horas. Al final, los equipos compartirán sus hall
El documento resume las actividades realizadas por diferentes equipos durante las sesiones del martes y jueves. En la sesión del martes se revisó la tarea, se contestó un documento electrónico y se realizó una actividad experimental sobre sustancias químicas derivadas del carbono. En la sesión del jueves se trasplantó una germinación de frijol a un suelo y se hizo una actividad experimental sobre alimentos y sustancias químicas.
Este documento presenta la sesión 35 de la segunda unidad sobre alimentos y nutrimentos. Los estudiantes identificarán los grupos funcionales presentes en los nutrimentos orgánicos a través de experimentos de laboratorio. Trabajarán en equipos para determinar la presencia de almidón, yodo y vitamina C en diferentes alimentos. Luego discutirán las características comunes de lípidos, carbohidratos y proteínas para establecer sus fórmulas generales.
El documento describe una sesión de aprendizaje sobre los grupos funcionales presentes en los nutrimentos orgánicos. Los estudiantes trabajarán en equipos para investigar la fórmula estructural de sustancias como el aspartame, la vitamina C y la triestearina, e identificar sus grupos funcionales y a qué nutrimento pertenecen. Luego realizarán experimentos de laboratorio para detectar carbohidratos, almidón, yodo y vitamina C en diferentes alimentos. Al final, los equipos presentarán sus hallazgos y
Este documento presenta la sesión 32 de la segunda unidad sobre alimentos y sustancias esenciales para la vida. La sesión se centra en determinar las propiedades de los compuestos de carbono. Los estudiantes trabajan en equipos para analizar cómo los grupos funcionales y la estructura molecular afectan las propiedades. Luego, los equipos presentan su información y hay una discusión grupal. La evaluación incluye presentaciones, resúmenes de investigación y un informe de laboratorio.
Este documento presenta la sesión 31 de la segunda unidad sobre alimentos y sustancias esenciales para la vida. Los aprendizajes esperados incluyen identificar grupos funcionales en compuestos de carbono y dar ejemplos de compuestos orgánicos importantes. Los estudiantes investigarán las propiedades de compuestos como etanol, acetona y ácido acético. Luego, formarán modelos moleculares de alcanos, alquenos y alquinos de 1 a 7 átomos de carbono para analizar los enlaces. Finalmente,
El documento describe una sesión sobre los alimentos y los hidrocarburos. Explica que el carbono puede formar cadenas y enlaces sencillos, dobles y triples, permitiendo numerosos compuestos orgánicos. Los estudiantes aprendieron a representar hidrocarburos saturados e insaturados con fórmulas estructurales y elaboraron modelos con esferas para mostrar la disposición tridimensional de los átomos en diferentes compuestos. Finalmente, presentaron su información a la clase para una discusión.
El documento presenta la sesión 28 de la segunda unidad sobre alimentos. Los aprendizajes esperados incluyen reconocer que el carbono es el elemento predominante en los alimentos debido a su capacidad de formar enlaces sencillos, dobles y triples. También incluyen identificar los macronutrientes y micronutrientes indispensables para los humanos. La sesión cubrirá por qué el carbono puede formar diferentes tipos de cadenas y por qué es el elemento predominante en los alimentos.
El documento discute el carbono como el elemento predominante en los alimentos. Explica que el carbono puede formar enlaces simples, dobles y triples, lo que le permite crear cadenas de átomos de carbono abiertas, saturadas e insaturadas, y cadenas cerradas saturadas. También cubre los aprendizajes esperados, materiales y actividades de la sesión.
1. Recapitulación 14
Resumen del martes y jueves
Lectura del resumen por el equipo 5
Aclaración de dudas
Ejercicio
Registro de asistencia
Equip
o
1
2
3
4
5
Martes:
Paso lista
con la
revisión de
tarea.
Resolvimos
el
cuestionari
o sobre las
propiedade
s periódicas
y el radio
atómico de
los metales
y no
metales.
Jueves:
Resolvimos
preguntas
sobre los
modelos
atómicos y
observamo
s los gases
nobles por
medio de
lentes 3D.
Revisión de
tarea.
Resolución
de
cuestionario y
preguntas del
tema
propiedades
periódicas de
metales y no
metales.
Resolución de
las preguntas
de la
actividad.
Primero
llegamos y
como
siempre nos
reviso la
tarea, luego
pasamos a
hacer el
documento
electrónico
en la
computador
a, después
realizamos la
práctica de
las
propiedades
periódicas de
metales y no
metales.
Jueves….
Contestamos
el
documento
electrónico
sobre la
actividad
experimental
de modelos
atómicos y
su
revolución, y
al final
observamos
Esta
semana
abordamos
el tema de
propiedade
s
periódicas.
Saludo.
Jueves:
Resolución de
preguntas de
la actividad
de modelos
atomicos y
evolución.
Observamos
reacciones de
los elementos
con la energía
y anotamos
las
observacione
s.
Martes
Hicimos un
cuestionari
o un
Experiment
o de los
metales y
no metales
El jueves
Observamo
s
reacciones
de los gases
nobles con
unos lentes
especiales
Y la
evolución
de los
modelos
atómicos.
6
Revisión de
tarea.
Pase de lista. Realizamos
un
Revisión de
cuestionario
tarea.
.
Realizamos
Cuestionario la actividad
electrónico
de
referente a la propiedades
tarea
periódicas
semanal.
de metales
y no
Actividad
metales.
experimental Resolvimos
(las
el
propiedades documento
periódicas de electrónico
los metales y con la
no metales). información
antes
Desarrollo,
obtenida.
observacione
sy
Jueves:
conclusiones.
Resolvimos
Vaciado de la las
información
preguntas
al
de la
documento
actividad
electrónico.
experiment
al de
Jueves:
modelos
atómicos y