El documento proporciona recomendaciones para que los profesores ayuden a incrementar la autoeficacia de los estudiantes. Entre las recomendaciones se incluyen establecer metas a corto plazo, proporcionar retroalimentación específica, alentar a los estudiantes y hacer que participen en el establecimiento de metas y la planificación de tareas.

1. MOTIVACIÓN
Recomendaciones para profesores

2. RECOMENDACIONES
Las siguientes recomendaciones para
os profesores ayudan a los
estudiantes, en especial a aquellos
que tienen escasa autoeficacia, a
incrementarla y a que su desempeño
sea más consistente.

3. RECOMENDACIONES
• Solicite que se realicen mas
tareas, procuren que sean
pequeña
• Estableciendo metas a corto plazo.
Asigne trabajos
breves
• Informe los criterios a sus
alumnos antes de que realicen las
tareas.
• Que los alumnos conozcan con
precisión lo que deben lograr
Utilice criterios
preestablecidos para
evaluar el
desempeño de los
alumnos y las tareas

4. RECOMENDACIONES
• Especifique a sus alumnos el
resultado de tareas y exámenes
• Ayúdelos a relacionar su
resultado con el criterio de
desempeño.
Brinde
retroalimentación
numérica
• Infórmeles lo que han hecho bien
• En lugar de de lo que han hecho
mal
Brinde aliento en
respuesta al
desempeño de los
alumnos

5. RECOMENDACIONES
• Especifique a sus alumnos el
resultado de tareas y exámenes
• Ayúdelos a relacionar su
resultado con el criterio de
desempeño.
Brinde
retroalimentación
numérica
• Infórmeles lo que han hecho bien
• En lugar de de lo que han hecho
mal
Brinde aliento en
respuesta al
desempeño de los
alumnos

6. RECOMENDACIONES
• Hágalo por escrito antes de la
realización de tareas y de exámenes
• Exhórtelos a establecer metas
alcanzables
Haga que los alumnos
participe en el
establecimiento de las
metas
• Que sea por escrito, cuando donde y
como realizarán las tareas
• Que escriban que van a hacer para
superar los obstáculos que se
puedan presentar
Haga que sus alumnos
planeen

7. RECOMENDACIONES
• Más allá de las calificaciones
normales.
• De puntos adicionales que puedan
acumularse para aumentar una
calificación
Brinden incentivos
por el desempeño
• Pero haga que los alumnos
entreguen su trabajo de manera
individual para su evaluación
• De acuerdo al criterio.
Utilice el método
de aprendizaje por
colaboración para
la instrucción

8. RECOMENDACIONES
•Adquieran el
hábito de realizar
guías previas
Haga que sus
alumnos

9. RECOMENDACIONES:
Los principios que a
continuación se muestra se
retomaron de las ideas de
autores como Monero, Huertas,
Rodríguez y Luca de Tena, entre
otros.

10. ACTIVAR LA CURIOSIDAD Y EL INTERÉS DEL
ALUMNO
 Presentar información nueva y sorprendente, e
incongruente que conduzcan a su cuestionamiento.
 Plantear problemas abiertos y situados que deba
resolver el alumno y que le representen un reto
abordable.
 Variar los elementos de la tarea para mantener la
atención.
 Fomentar el esclarecimiento de metas orientadas a
la tarea y la autorregulación del alumno.

11. MOSTRAR LA RELEVANCIA DEL CONTENIDO O
LA TAREA AL ALUMNO
 Relacionar el contenido de la tarea, usando lenguaje
y ejemplos familiares para el sujeto.
 Mostrar la meta para que pueda ser relevante lo que
se presenta como contenido de la tarea, de ser
posible mediante las aplicaciones.

12. DAR EL MÁXIMO DE OPCIONES POSIBLES
PARA FACILITAR LA AUTONOMÍA
 Solicitar abiertamente la manifestación de iniciativas
por parte de los alumnos donde puedan expresarse los
talentos.
 Promover el aprendizaje mediante el método de
proyectos, la solución de casos y problemas, la
expresión creativa y original de ideas o estrategias.

13. ORGANIZAR ACTIVIDADES ESCOLARES
PROMOVIENDO EL APRENDIZAJE COLABORATIVO
 Formar equipos de aprendizaje cooperativo en torno a
contenidos curriculares relevantes.
 Enseñar y supervisar habilidades y actitudes de
apertura al diálogo, desarrollo de argumentación y
tolerancia alas diferencias.
 Establecer oportunidades de liderazgo compartido.
 Reducir el énfasis en la competencia entre alumnos.
 Fomentar la participación en múltiples grupos de
trabajo

14. AMPLIAR EL PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN EN
DONDE SE MIDA EL PROCESO DE APRENDIZAJE,
ESFUERZO Y PROGRESO.
 Evitar comparaciones entre alumnos
 Disponer de una diversidad de opciones e instrumentos
de evaluación.
 Diseñar las evaluaciones de forma tal que no solo
permitan saber el nivel d conocimiento fáctico del
alumno y en el caso de un mal desempeño,
comprender las razones del fracaso y opciones de
mejora.
 Informar de forma cualitativa las calificaciones.

15. CREAR RITMOS DE APRENDIZAJE
 Organizar y secuenciar los programas con base a bloques
didácticos flexibles que tomen en cuenta problemas a
resolver, situaciones de aprendizaje experiencial.
 Asegurarse de que los materiales permitan la diversidad en
el desempeño de los alumnos y que puedan hacerse las
adaptaciones curriculares pertinentes para los alumnos que
lo necesiten.
 Permitir que los estudiantes progresen a su propio ritmo
hasta donde sea factible.

16. ESTABLECER EXPECTATIVAS ALTAS Y COMUNICAR
QUE ESPERA LOGRAR SU DESEMPEÑO
 Asegurarse que se dan las mismas oportunidades a
todos para mejorar su trabajo.
 Reconocer los logros personales, pero a la vez evitar
favoritismos.
 Incrementar los mensajes de los resultados de los
alumnos.
 Orientar a los alumnos hacia la tarea
 Ejemplificar los comportamientos y valores que se
trata de trasmitir en los mensajes.