El documento presenta un PowerPoint interactivo sobre los elementos del proceso de enseñanza-aprendizaje. Al hacer clic en cada elemento, se muestra su explicación e imagen de un mapa para regresar. Los cuatro elementos son objetivos de aprendizaje, contenidos informativos, actividades de aprendizaje y evaluación del proceso. El PowerPoint incluye preguntas para evaluar la comprensión de cada elemento.
Esta presentación esta destinada a profesores que tienen un curso, o asignatura(s) y se enfrentan a la Tarea de montar esta en un Entorno Virtual de Aprendizaje. Cómo primer paso se le aconseja concretar Objetivos Operacionales de Aprendizaje a partir de la Taxonomía de Bloom. La experiencia de talleres en diferentes Colegios revela que muchas de las asignaturas establecen objetivos generales, imprecisos y se quedan en que alumno identifique, liste y no concrete niveles superiores de conocimiento
Esta presentación esta destinada a profesores que tienen un curso, o asignatura(s) y se enfrentan a la Tarea de montar esta en un Entorno Virtual de Aprendizaje. Cómo primer paso se le aconseja concretar Objetivos Operacionales de Aprendizaje a partir de la Taxonomía de Bloom. La experiencia de talleres en diferentes Colegios revela que muchas de las asignaturas establecen objetivos generales, imprecisos y se quedan en que alumno identifique, liste y no concrete niveles superiores de conocimiento
PREGUNTAS QUE AYUDARÁN A PLANIFICAR TU ASIGNATURA Y EL PROCESO DE APRENDIZAJE...Javier Torres Polo
Las ideas que se presentan a continuación a modo esquemático son de Ken Bain donde se realiza una reflexión sobre algunos elementos que podrían ayudar al profesor a planificar su asignatura.
Bain apuesta por un modelo pedagógico en el que la comunicación e interacción con el alumno sea permanente, en el que se despierte el interés del estudiante por la asignatura, y en el que el uso racional de las nuevas tecnologías ayude al profesor a guiar el aprendizaje del alumno.
La mejor manera de ayudar al alumno en su proceso de aprendizaje es comenzar planteándose algunas preguntas que le ayuden a planificar la asignatura empezando por el final y yendo hacia el principio.
Debemos comenzar por lo que queremos que los estudiantes logren aprender, y sólo posteriormente utilizar la tecnología, (y la estrategia general de enseñanza) ajustándola de la mejor manera posible para alcanzar los objetivos de aprendizaje planteados.
CAS 2017 Miquel Rodríguez - Taller Training from the BACK of the Room netmind
¿Cómo funciona nuestro cerebro para captar, procesar, almacenar y recuperar conocimiento? Y lo más importante: ¿Cómo podemos basarnos en este funcionamiento del cerebro y diseñar una formación, una charla, una conferencia… para que tenga el máximo impacto en los asistentes?
Ésta ha sido la preocupación de Sharon Bowman, autora de los libros Training from the BACK of the Room y Using Brain Science to Make Training Stick. A partir de sus libros y su formación de formadores Training from the BACK of the Room (TBR), su impacto en la comunidad ágil ha crecido en los últimos años. Sharon ha sido ponente en varios Scrum Gathering, referentes como Ron Jeffries recomiendan su enfoque, la Scrum Alliance tiene varios de sus Certified Scrum Trainers aplicando y recomendando TBR, y Scaled Agile está impartiendo formación de formadores e rediseñando todos sus cursos de SAFe basándose en TBR.
PREGUNTAS QUE AYUDARÁN A PLANIFICAR TU ASIGNATURA Y EL PROCESO DE APRENDIZAJE...Javier Torres Polo
Las ideas que se presentan a continuación a modo esquemático son de Ken Bain donde se realiza una reflexión sobre algunos elementos que podrían ayudar al profesor a planificar su asignatura.
Bain apuesta por un modelo pedagógico en el que la comunicación e interacción con el alumno sea permanente, en el que se despierte el interés del estudiante por la asignatura, y en el que el uso racional de las nuevas tecnologías ayude al profesor a guiar el aprendizaje del alumno.
La mejor manera de ayudar al alumno en su proceso de aprendizaje es comenzar planteándose algunas preguntas que le ayuden a planificar la asignatura empezando por el final y yendo hacia el principio.
Debemos comenzar por lo que queremos que los estudiantes logren aprender, y sólo posteriormente utilizar la tecnología, (y la estrategia general de enseñanza) ajustándola de la mejor manera posible para alcanzar los objetivos de aprendizaje planteados.
CAS 2017 Miquel Rodríguez - Taller Training from the BACK of the Room netmind
¿Cómo funciona nuestro cerebro para captar, procesar, almacenar y recuperar conocimiento? Y lo más importante: ¿Cómo podemos basarnos en este funcionamiento del cerebro y diseñar una formación, una charla, una conferencia… para que tenga el máximo impacto en los asistentes?
Ésta ha sido la preocupación de Sharon Bowman, autora de los libros Training from the BACK of the Room y Using Brain Science to Make Training Stick. A partir de sus libros y su formación de formadores Training from the BACK of the Room (TBR), su impacto en la comunidad ágil ha crecido en los últimos años. Sharon ha sido ponente en varios Scrum Gathering, referentes como Ron Jeffries recomiendan su enfoque, la Scrum Alliance tiene varios de sus Certified Scrum Trainers aplicando y recomendando TBR, y Scaled Agile está impartiendo formación de formadores e rediseñando todos sus cursos de SAFe basándose en TBR.
la retroalimentación en base a las evidencias de aprendizaje de los estudiantes, lo más recomendable la retroalimentación por descubrimiento o reflexión.
Conferencia invitada en el congreso de la Red de Computación para El Desarrollo (COMPDES) 2017, en la Universidad de San Carlos de Guatemala en el Centro Universitario de Occidente (CUNOC-USAC).
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Elementos del proceso de ensenanza aprendizaje taller
1. HOLA!
El producto que se presenta a continuación es un Power Point
interactivo, por lo que se dan las siguientes instrucciones:
Al encontrar el mapa de los elementos del proceso de enseñanza –
aprendizaje, debe dar clic en la pantalla aparecerá el primer
elemento de este proceso el cual es un hipervínculo a la
explicación y retroalimentación de este elemento.
Dentro de la presentación de cada elemento se encuentra la imagen
de un mapa de menor tamaño en el que podrá regresar el mapa
inicial.
Al dar clic en el mapa irán apareciendo uno a uno los elementos de
este proceso con su respectivo hipervínculo hasta llegar a la X
roja donde habremos descubierto los secretos para lograr una
buena planeación.
Adelante…
3. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Establecer objetivos que lleven al
aprendizaje significativo.
Explicar a los alumnos el objetivo de la
actividad a realizar.
Existen objetivos informativos y formativos.
El docente se debe preguntar qué necesitan
aprender sus alumnos.
Presiona las
bolsas de oro
para participar
4. CONTESTA A LA SIGUIENTE PREGUNTA Y
POSTERIORMENTE DA CLIC EN LA PALABRA SI
O NO, JUSTIFICA TU RESPUESTA ANTES DE
HACERLO:
¿Los objetivos formativos incluyen el contenido
teórico que el alumno debe conocer a lo
largo del curso?
SI NO
5. CONTESTA A LA SIGUIENTE PREGUNTA Y
POSTERIORMENTE DA CLIC EN LA PALABRA SI
O NO, JUSTIFICA TU RESPUESTA ANTES DE
HACERLO:
¿El maestro debe explicar el objetivo de el
tema revisado en la clase o el alumno lo
entiende por si mismo?
SI NO
9. CONTENIDOS INFORMATIVOS
Temas que se desarrollaran a lo largo del
ciclo escolar.
Se imparten con tres finalidades
- Que el alumno aprenda métodos de
investigación.
- Que pueda aplicar algunos de esos
conocimientos a su realidad inmediata.
- Que el alumno tenga un acervo cultural
que pueda usar cuando lo necesite
Presiona las
bolsas de oro
para participar
10. ¿Lo mas importante es terminar los temas en
tiempo y forma?
SI NO
CONTESTA A LA SIGUIENTE PREGUNTA Y
POSTERIORMENTE DA CLIC EN LA PALABRA SI
O NO, JUSTIFICA TU RESPUESTA ANTES DE
HACERLO:
11. El alumno debe conocer toda la información del
libro de texto a detalle siendo capaz de repetirlo
exactamente igual.
Si NO
CONTESTA A LA SIGUIENTE PREGUNTA Y
POSTERIORMENTE DA CLIC EN LA PALABRA SI
O NO, JUSTIFICA TU RESPUESTA ANTES DE
HACERLO:
14. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Se deben basar en los objetivos previamente
establecidos por el maestro.
Adecuarlas al contexto escolar y al tema
impartido
Buscar la realización del alumno
Importancia del trabajo en equipo
Presiona las
bolsas de oro
para participar
15. ¿En que se debe basar el maestro para
planear las actividades de su clase?
Objetivos El temario
CONTESTA A LA SIGUIENTE PREGUNTA Y
POSTERIORMENTE DA CLIC EN LA PALABRA SI
O NO, JUSTIFICA TU RESPUESTA ANTES DE
HACERLO:
16. Se debe improvisar las actividades de una
clase según los deseos del grupo.
SI
NO
CONTESTA A LA SIGUIENTE PREGUNTA Y
POSTERIORMENTE DA CLIC EN LA PALABRA SI
O NO, JUSTIFICA TU RESPUESTA ANTES DE
HACERLO:
19. EVALUACIÓN DE PROCESO ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
Esta compuesta por la acreditación,
calificación y evaluación.
Verifica en que medida se cumplen los
objetivos.
20. Los elementos del proceso de
enseñanza aprendizaje son
cuatro: objetivos, contenidos,
actividades y evaluación.
La correcta planeación de estos
elementos llevan al éxito del
alumno y la realización plena del
ejercicio docente.
21. Universidad Autónoma de Baja California
Facultad de Pedagogía e Innovación Educativa
Taller de actividades didácticas
L.A.P.S. Diana Romo Herrera
Alumna: Angélica Gpe. Durazo Meza
01110896
Mexicali B. C. 22 de agosto 2012/
LA DIDÁCTICA GRUPAL
CARLOS ZARZAR CHARÚ