Respuesta de Yonerky Gutiérrez
A que se refiere cada
uno de estos
términos?
En qué momento
entienden que se
violentan?
Recomendaciones
para evitar que se
sigan violentando?
Dignidad Es la cualidad que
poseemos los seres
humanos como
personas, cuando
actuamos con
responsabilidad y
respeto hacia los demás
y a nosotros mismos.
Cuando hay
discriminación, malos
tratos, ofensas o
exclusión.
Tratando bien a los
demás, no ofender a
nadie y no hacer lo que
no nos gustaría que
nos hicieran.
Equidad Es cuando no
favorecemos a una
persona perjudicando a
otra, como dice el dicho
(brillar sin apagar luz del
otro)
Cuando no hay igualdad
en las oportunidades que
les damos a una persona
y otra.
Tratando a todos del
mismo modo para que
nadie se sienta menos
que el nadie.
Igualdad Es el derecho que
tenemos de ser quien
nosotros queramos en
la sociedad.
Cuando en una porción o
espacio, una de las
partes quiere tener
mayor cantidad que los
demás.
Ser justo y exigir
conforme a lo que se
pide.
Libertad Es la condición o
derecho que adquiere el
ser humano desde que
nace.
Cuando se le niega el
ejercicio de su derecho a
ser libre y a las
facultades que tiene el
individuo.
Reclamando y
exigiendo ese derecho
que es propio de cada
ser humano.
Identidad Es el derecho que tiene
todo ser humano desde
que nace, a ser
reconocido, frente a la
familia, sociedad y
estado.
Negándole esa identidad,
donde no pueda obtener
su documentación, tales
como acta de
nacimiento.
Exigir ese derecho que
es propio del ser
humano desde que
nace.

Respuesta de Felix Bautista
A que se refiere
cada uno de estos
términos?
En qué momento
entienden que se
violentan?
Recome
para e
sigan v
Dignidad Es el respeto que
mostramos por
nosotros y al mismo
tiempo Asia los
demás, es un valor
que nos corresponde
a todos, por el hecho
de existir.
Cuando la autoridad
abusa de su poder, se
niega a hacer un
trabajo o no cumple la
ley.
Respetá
nosotro
respeta
autorida
Equidad Cuanto todos
tenemos el mismo
derecho, aunque no
las mismas
oportunidades.
Cuando nos privan de
algunos derechos, los
cuales son otorgados a
otros.
Exigiénd
demost
dignos
se le o
otros
Libertad Es cuando una
persona no está en la
cárcel, no está
sometida a la
voluntad de nadie, es
cuando es
independiente.
Cuando somos
privados de nuestros
tiempo, cuando
estamos presos.
Cumplie
nuestro
respeta
Identidad Aquí tenemos la
oportunidad de
definirnos nosotros
mismos, identificando
también a qué grupo
político, religioso
entre otros en
especifico
pertenecemos
Cuando no queremos
ser reconocidos, por
un grupo, una
organización entre
otros.
Cumplir
reglas e
la a
identida
derecho
necesar

1- Explica las tres necesidades humanas que se plantean en el texto y
trata de identificar cuál o cuáles de las necesidades se manifiestan más
en tu vida.
NECESIDAD DE FILIACION: Cuando sentimos la necesidad de pertenecer a
un determinado grupo, para poder lograr un objetivo.
NECESIDAD DE LOGRO: Es la necesidad que nos motiva a enfocarnos en
metas para lograr un objetivo personal.
NECESIDAD DE PODER: Es la necesidad que siente el individuo de ejercer
fuerza y dominio sobre las demás personas para lograr su objetivo.
Personalmente me identifico con la necesidad de logro, ya que me gusta crecer
en lo personal y profesional, para realizar un mejor trabajo para nuestra
sociedad.
3. Explica que son las relacionales interpersonales analiza las actitudes
que plantea el texto y explica como esas actitudes pueden afectar tus
relaciones interpersonales.
Las relaciones interpersonales son las que permiten el intercambio de
información e ideas dentro de un grupo de personas.
La actitud, es la forma en que reaccionamos frente a alguna situación que se
nos presenta, dependiendo de cómo sea esa reacción será el resultado que
podrá influir tanto positiva como negativamente nuestras relaciones
interpersonales.
4. Realiza una lista de las barreras de la comunicación e idéntica en cada
una ejemplos de las mismas.
Sobrecarga de información: Cuando hay más de un mensaje en una
información.
Actitud defensiva: Cuando la persona que va a comunicar comete un error de
comunicación y se justifica insistentemente aun consciente de que cometió el
error.

Ubicación física en ambientes ruidososLas distracciones ambientales:
Cuando hay tanto ruido en el ambiente donde estamos que no nos permite
tener una comunicación verbal efectiva.
La falta de credibilidad de la fuente: Cuando en mensaje que se quiere
transmitir no tiene un origen seguro de veracidad lo que causa dudas al
receptor.
Contradicción entre las informaciones y el sistema de valores de los
interlocutores: Cuando hacemos todo lo contrario a lo que queremos trasmitir
al compartir un mensaje.
La impulsividad: Cuando la persona actúa sin razonar, lo que le impide poder
entender lo que los demás desean transmitirle.
La agresividad: Interfiere en la comunicación desde que la persona que quiere
transmitir el mensaje muestra actitud de violencia al expresarse.
Tono Timbre y velocidad de voz inapropiado: Un tono y la velocidad con
que se habla son muy importante al transmitir un mensaje no hay nada más
molesto que un timbre chillón y frases o palabras pronunciadas rápidamente,
para que se dé una barreara de comunicación.
La falta de atención: Cuando hablamos es imposible trasmitir un mensaje a
una persona que no nos pone atención, esto suele interpretarse como falta de
interés de la persona que recibe el mensaje.
Los prejuicios: Son las ideas o juicios que hacemos antes de que se nos
transmita el mensaje que se desea trasmitir.

(UAPA)
Presentado por:
Matricula
201900783
Asignatura:
Tarea III
Facilitadora
Mariela Sánchez
Fecha de entrega
30 de enero2019

A partir de que has entendido de la diferencia entre sustentabilidad y
sostenibilidad menciona algunos procesos o sistemas sustentables que
se estén realizando actualmente.
• La erradicación del hambre.
• La enseñanza primaria universal.
• Combatir el VIH/SIDA, paludismo.
2. Realiza una tabla con las dimensiones del desarrollo sostenible y en
qué consisten.
Dimensión Socio-
cultural
Dimensión Medio
Ambiental
Dimensión Económica
Los derechos humanos Los recursos naturales La reducción de la pobreza
La diversidad cultural y la
paz
El cambio climático La producción y consumo
sostenibles
La igualdad de sexos La transformación rural La responsabilidad de las
empresas
La promoción de la salud El urbanismo sostenible
El acceso a las TLC
3. Después de estudiar los 17 objetivos que tiene la UNESCO para el
desarrollo sostenible indica cuáles entienden se han cumplido en un
mayor porcentaje.
• Educación de calidad.
• Igualdad de género.
• Reducción de las desigualdades.
• Salud y bienestar.

• Hambre cero.
• Fin de la pobreza.
4. Teniendo en cuenta los objetivos del milenio, explica: A qué se refieren,
y comenta lo que se está haciendo en nuestro país para que estos se
cumplan.
Los objetivos del Milenio tienen como propósito mejorar las vidas de cientos de
millones de personas en todo el mundo y van referidos a los derechos y
necesidades que todos los seres humanos deberían disfrutar.
Se ha trabajado para erradicar el hambre con el plan de solidaridad del
gobierno para la comida, gas y luz.
Se está logrando una enseñanza primaria, con los proyectos de tandas
extendidas y más escuelas.
También ha habido grandes avances gracias a la tecnología para combatir las
enfermedades como el VIH/SIDA, el paludismo y otras enfermedades graves.
5. Realiza una tabla donde presentes las diferentes energías alternativas y
los beneficios de cada una.
Energía solar Es renovable, es amigable con el medio ambiente, a
largo plazo la electricidad es más barata, los paneles
solares son muy fiables, es inagotable, no es
contaminante, evita el calentamiento global.
Energía eólica Es renovable, es inagotable, no es contaminante,
reduce el uso de combustibles fósiles, reduce las
importaciones energéticas, contribuye al desarrollo
sostenible.
Energía
hidroeléctrica
No requieren combustible, sino que usan una forma de
energía renovable, es limpia, es decir, que no es
contaminante ni en el agua ni en el aire, los costos de
mantenimientos son bajos, la turbia hidráulica es una
maquina sencilla, eficiente y segura.

Biomasa Contribuye a reducir la dependencia de los
combustibles fósiles, crea puestos de trabajo y fomenta
el crecimiento en las zonas rurales, permite afrontar la
pobreza energética mejorando la competitividad
económica.
Biogás Se considera una fuente limpia de energía, es
importante sustituto de los combustibles derivados del
petróleo, a través de generadores, puede utilizarse para
la generación de la energía eléctrica, permite la
generación de fertilizantes.

(UAPA)
Presentado por:
Matricula
201900783
Asignatura:
Tarea IV
Facilitadora
Mariela Sánchez
Fecha de entrega
30 de enero 2019

Explica cada una de las funciones del docente-facilitador en la modalidad
de educación a distancia.
 Orientación de los estudiantes hacia el logro de los objetivos.
 Establecer acciones de motivación constante para que el estudiante
encuentre estilos de aprendizaje adecuados a sus características
individuales.
 Brindar retroalimentación constante sobre el avance de los estudiantes
aclarando dudas, utilizando materiales de aprendizaje no convencionales,
así como medios de comunicación electrónicos y no convencionales, tales
como el teléfono, el correo electrónico y la red internet.
Realiza un cuadro donde describas los siguientes elementos: ¿Qué es la
tutoría?, los diferentes tipos de tutorías, las condiciones que deben reunir
las tutorías (facilitaciones), ¿cuáles considera son imprescindibles en una
buena facilitación? y ¿cuáles otras agregaría para lograr plena calidad en
el proceso de facilitación?

(UAPA)
SER HUMANO Y DESARROLLO SOSTENIBLE
MARIELA SÁNCHEZ
TAREA IV
La responsabilidad para un mundo sostenible.
¿Que es la
tutoría?
Puede definirse como el acto a través del cual el docente
facilitador y el estudiante-participante interactúan, ya sea
cara a cara o utilizando como canal algún medio
tecnológico.
Tipos de tutorías La tutoría presencial y la tutoría a distancia.
Condiciones que
deben reunir las
tutorías
Debe de ser flexible, oportuna, permanente, motivada,
coherente, andragógica y respetuosa.
¿Cuáles
consideras son
imprescindibles
en una buena
facilitación?
Flexible, coherente, oportuna y motivada.
¿Cuáles otras
agregarías para
lograr plena
calidad en el
proceso de
facilitación?
Agregaría más interés en el participante para crear el mayor
grado de responsabilidad en el proceso de aprendizaje.

PRESENTADO POR:
Matrícula2019-00783
FACILITADORA
Mariela Sánchez
SANTIAGO DE LOS CABALLEROS
06 febrero 2019
Explica que son: huella ecológica, capacidad de carga y realiza una tabla
con las siguientes informaciones, considera por lo menos unos 5 países.
Huella ecológica: Es un indicador definido como el área de territorio
eclógicamente productivo (cultivos, pastos, bosques o ecosistema acuático)
necesaria para producir los recursos utilizados y para asimilar los residuos
producidos por una población definida con un nivel de vida especifico
indefinidamente, donde sea que se encuentre esta área.
Capacidad de carga: Es la superficie disponible por habitante; es la suma de
la tierra ecológicamente productiva per cápita, que supone 1,5 hectáreas de
terreno y el resto por habitante (0,25 de cultivos, 0,6 ha de pastos, 0,6 ha de
bosque y el resto construida) mas 0,5ha de espacio marino, lo que da 2 ha por
habitante. Si se emplea el agua, la madera, los alimentos y, en definitiva, el
conjunto de bienes que pueden producir esas 2ha de forma sostenible, se
podría pensar que nos mantenemos dentro de la capacidad de carga del
planeta.
Países con
mayor huella
ecológica del
mundo
¿Qué hacen para tener un alto nivel de huella ecológica?

Emiratos
Árabes Unidos
A pesar de ser uno de los mayores exportadores mundiales de
petróleo, los Emiratos Árabes Unidos presiona para una nueva
renovación del Protocolo de Kioto (el acuerdo entre las naciones
industrializadas para limitar las emisiones de CO2),
recientemente anunció un plan para aumentar la producción y
consumo de energía.
Australia Los australianos emiten 28,1 toneladas de dióxido de carbono
CO2 por persona, una de las o de los más altos per cápita de
las tasas en el mundo. Adicional a esto demanda de madera y
alimentos del país equivaldría a 7 hectáreas de tierra por
persona.
Dinamarca Las emisiones de carbono en Dinamarca son la mitad que las
de Estados Unidos, pero la cantidad de tierras dedicadas a la
agricultura requieren muchos cuidados. Además, debido al
consumo de carne per cápita, Dinamarca necesita importar una
cantidad equivalente a 2 hectáreas por habitante.
Canadá La bio-capacidad de Canadá es de 14.92 hectáreas por
habitante, equivalente a 5.5 veces más del promedio de
consumo mundial. El país también tiene la 7ma tasa más alta de
emisiones de dióxido de carbono CO2 per cápita.
Explica qué es la huella de carbono y cuál es sus objetivos.
La huella de carbono: es una de las formas más simples que existen de medir
el impacto o la marca que deja una persona sobre el planeta en su vida
cotidiana. Es un recuento de las emisiones de dióxido de carbono (CO2), que
son liberadas a la atmósfera debido a nuestras actividades cotidianas o a la
comercialización de un producto. Por lo tanto, la huella de carbono es la
medida del impacto que provocan las actividades del ser humano en el medio
ambiente y se determina según la cantidad de emisiones de GEI producidos,
medidos en unidades de dióxido de carbono equivalente.
Objetivos de la huella de carbono: La Huella de Carbono busca calcular la
cantidad de GEI que son emitidos directa o indirectamente a la atmósfera cada
vez que se realiza una acción determinada y que las empresas puedan reducir
los niveles de contaminación mediante un cálculo estandarizado de las
emisiones durante los procesos productivos.
Calcular tu huella personal de carbono elige por lo menos 3 de los
indicadores y muestra los resultados obtenidos.

Huella total de Secondary = 212.28 toneladas de CO2
76.48
toneladas:
$ 7000 por mes de alimentos y bebidas.
10.47
toneladas:
$ 2000 por mes de productos farmacéuticos
17.14
toneladas:
$ 5000 por mes en ropa, textiles y zapatos.
3.42 toneladas:
$ 500 por mes en productos de papel (por ejemplo, libros,
revistas, periódicos)
14.02
toneladas:
$ 25000 por año de computadoras y equipo de TI
11.86
toneladas:
$ 35000 por año de televisión, radio y teléfono (equipo)
40.27
toneladas:
$ 60000 por año de vehículos motorizados (sin incluir los
costos de combustible)
19.96
toneladas:
$ 46000 por año de muebles y otros bienes manufacturados
3.22 toneladas:
$ 500 por mes de costos de llamadas telefónicas, celulares /
celulares
7.69 toneladas: $ 2395 por mes de seguro
7.74 toneladas: $ 3025 por mes de educación
Lista 3 empresas y las acciones o programas que hacen para la creación
de conciencia que tengan que ver con a la sostenibilidad.
Nestlé: la compañía tiene diversos programas para promover la sana
alimentación en las distintas etapas de la vida de una persona, como Nestlé
HealthyKids, o Comienzo sano, vida sana. Además, tiene programas de
capacitación para el desarrollo de agricultores rurales y los integra a su cadena
de valor.
BIMBO: Grupo BIMBO en su estrategia de responsabilidad cuenta con
diversos programas y acciones que fomentan el desarrollo social y el bienestar

de las comunidades en las que trabaja, buscando además brindar ejemplo y
motivación.
Natura: la estrategia de sustentabilidad de Natura se basa en cuidado del
agua, calidad de las relaciones, residuos, emprendedurismo sustentable,
educación y cambio climático.
(UAPA)

MARIELA SÁNCHEZ
TAREA V
PRESENTADO POR:
Matricula 201900783
FACILITADORA
Mariela Sánchez
23 febrero 2019
Realiza una tabla con los siguientes problemas socio-ambientales
siguiendo el modelo dado más abajo: superpoblación, La escasez de
recursos naturales y fuentes de energía, La pérdida de biodiversidad, La
pérdida de etnodiversidad y diversidad cultural, el cambio climático, La
sobreproducción de residuos y La desigualdad social y la pobreza.

Problema socio-
ambiental
Descripción de estos
problemas
3 causas 3 consecuencias
1 solución para cada
consecuencia presentada
Superpoblación
Se denomina
superpoblación a la
cantidad excesiva de
individuos presentes
en un cierto espacio.
El fenómeno provoca
diversos
desequilibrios en el
medio ambiente y
puede afectar las
condiciones del
hábitat.
Descenso de la tasa de
mortalidad gracias a la
medicina.
Progresos en la
producción de
alimentos.
Migraciones y
concentración urbana.
Agotamiento de los
recursos naturales.
Degradación del
medioambiente.
Aumento del desempleo.
Consumir menos recursos
naturales.
La escasez de
recursos
naturales
Son todos los bienes
materiales y servicios
que proporciona la
naturaleza sin
alteración por parte
del ser humano; y que
son valiosos para las
sociedades humanas
por contribuir a su
bienestar y desarrollo
de manera directa
Contaminación.
Reservas limitadas.
Crecimiento económico
en países en desarrollo.
Calentamiento global.
Agotamiento de los
recursos naturales.
Reducción de la
biodiversidad.
Colaborar en las campañas
de
reforestación plantando
árboles en la casa, escuela
o colonia.
La escasez de
fuentes de
energía
“La escasez de recursos
y fuentes de energía” ...
El sol, el agua y los
bosques son recursos
renovables, ya que se
recuperan después de
su utilización y son
prácticamente
inagotables porque se
renuevan
constantemente en la
naturaleza.
Agotamiento de los
recursos.
Dificultad de
abastecimiento.
Dependencia energética.
La pérdida de
biodiversidad
El término biodiversidad
hace referencia a toda
la variedad de seres
vivos del planeta, desde
organismos individuales
hasta los complejos
Sobreexplotación del
medioambiente.
La pérdida de los
hábitats de las
especies.
La extinción de especies.
Destrucción de áreas
vegetales muy extensas.
Marcar un objetivo de
reducción sustancial
de la huella ecológica de
la Unión Europea y del
Estado español durante la

ecosistemas que
conforman, como
praderas, bosques,
selvas, ecosistemas de
agua dulce y salada, etc.
La contaminación del
medio ambiente.
La aparición de plagas.
próxima
década e implementar los
mecanismos necesarios
para su consecución.
La escasez de
agua dulce
La escasez de agua se
puede definir como una
falta de agua suficiente,
o no tener acceso a
suministros de agua
seguros.
el vertido de desechos
industriales.
El aumento de las
temperaturas.
Los pesticidas utilizados
en los campos de
cultivo agrícola se
filtran por los canales
subterráneos.
La desaparición de la
biodiversidad y los
ecosistemas acuáticos.
Garantizar la
disponibilidad
de agua.
Su gestión disponible y el
saneamiento para todos.
Educar para el cambio de
modelos de
consumo y estilos de vida.
Para hacer
frente a la próxima era de la
escasez
de agua se requieren grandes
cambios
de todas las
formas de consumo, desde
el uso
individual al de las grandes
corporaciones.
El factor inicial es el
conocimiento y
concienciación sobre el
problema a
afrontar.

El cambio
climático
El cambio climático es
un cambio
significativo y
perdurable de la
distribución
estadística de los
patrones climáticos
durante los períodos
que van desde
décadas a millones de
años. Puede tratarse
de un cambio en las
condiciones medias
del tiempo, o de la
distribución del
tiempo en torno a las
condiciones medias
Las radiaciones solares.
Emanación de los
gases.
Proporción de las
variantes climáticas.
El agua se expande al
percibir el intenso calor;
dado que son los
océanos los que
absorben más calor
que la tierra firme.
Como consecuencia
al aumento del nivel del
mar,
se presentan las
inundaciones de
todas las poblaciones
aledañas.
Al disminuir las zonas de
lluvia,
va provocando
la deforestación
y
posterior desertificación
del suelo.
Una solución real sería un
impuesto ligado a las
emisiones de carbón, este
ingreso iría a paliar los
daños que produce el uso
de los combustibles fósiles
que han estado
externalizando sus costos
a costa de la vida misma
sobre la Tierra.
La
sobreproducción
de residuos
Es la acumulación de
inventarios
invendibles en manos
de las empresas. La
sobreproducción es
una medida relativa,
refiriéndose al exceso
de producción sobre
el consumo
Poca colaboración por
parte de la sociedad en
el cuido y reguardo de
su entorno.
Deficiencia de los
sistemas
de recolección
a nivel municipal.
Contaminación de aguas
superficiales y
subterráneas.
Contaminación del aire
por
quemas no controladas
que generan dioxinas
y furanos.
Reducir el consumo. Antes
de comprar
pensar si realmente lo
necesitamos
o si existe una alternativa
mejor ambientalmente.

Falta de conciencia
ciudadana sobre la
gravedad del problema
Degradación de suelos
por la lixiviación.
La desigualdad
social y la pobreza
se concibe como la
condición en que se
encuentra un sector
de la población cuyas
carencias le impiden
no solo incorporarse
en igualdad de
oportunidades que el
resto de la población
al proceso
productivo, sino que
difícilmente participa
en el resto de las
actividades sociales
de la comunidad.
Sistemas fiscales
injustos.
El desempleo y el
subempleo.
La distribución
injusta de la tierra.
La inmigración.
El aumento de la
pobreza.
Los problemas sociales.
Combatir los monopolios
para impedir el
enriquecimiento en
condiciones de favor.
En China, combatir los
monopolios de las
empresas estatales y en
Estados Unidos
los de los grandes bancos.
Vistos estos problemas socio ambientales, indica cuáles son los que se
presentan con mayor frecuencia en nuestro país y que has podido notar que
están haciendo las autoridades al respecto.
• Los desechos sólidos (basura); Han surgido varias campañas de
limpiezas en las playas y malecón, han limpiado muchas playas.’
• La pobreza; El gobierno ha implementado lo que son las tarjetas de
bono gas, bono luz y comida.

(UAPA)
MARIELA SÁNCHEZ
TAREA VI
PRESENTADO POR:
Matricula 201900783
FACILITADORA
Mariela Sánchez

01 de marzo, 2019
Para esta semana se pide que realices las siguientes actividades:
1. Imagina que eres un funcionario e indica tres actividad que harías para
contribuir al desarrollo sostenible.
• Controlar el consumo de agua en la higiene, riego y piscinas.
• Incorporar dispositivos de ahorro del agua en grifos y cisternas.
• Ducha rápida; cerrar grifos mientras nos cepillamos los dientes,
afeitamos o enjabonamos.
2. Después de leer la ley de Medio Ambiente cuáles son los principales
elementos que tienen que ver con el desarrollo sostenible. Identifica 10
puntos.
Desarrollo sostenible
Se entiende por desarrollo sostenible la satisfacción de las necesidades del
presente sin comprometer las capacidades de las generaciones futuras de
satisfacer las suyas.
Capital humano
En la literatura especializada ha surgido un conjunto de propuestas para
enfrentar el dilema planteado. Entre las propuestas más populares se
encuentra la teoría que sostiene que de la misma manera que se creó el
problema, es posible revertirlo y encontrar las soluciones a los problemas que
surgen de esta relación entre riqueza y pobreza.
Capital social
De la misma manera que es viable acumular capital humano, mediante la
sistematización de procesos de cambio mediante la inversión en la capacidad
de las personas, la gente puede generar transformaciones mediante la

cohesión social, el incremento de las redes de comunicación y la mayor
densidad institucional. Las redes de intercambio forma el capital social.
Desarrollo humano
El índice de desarrollo humano (IDH) es una medida sinóptica de tres
dimensiones del desarrollo humano: vida larga y saludable, medida según la
esperanza de vida al nacer (longevidad); educación, medida según el nivel de
alfabetización y la matriculación escolar; y nivel de vida digno, medido según el
PIB per cápita (PPA en US$).. Un estudio reciente del Programa de las
Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) midió el desarrollo humano del
país así como de las provincias y comarcas indígenas.
Ubicación y accesibilidad
La Provincia de Colón se encuentra en la parte central norte de Panamá, entre
9º 33’ 30” y 8º 53’ 04” de latitud norte y 79º03’53” y 80º52’27” de longitud oeste.
Su territorio limita en el norte con la costa del Caribe y en el sur con las
Provincias de Panamá y Coclé. En el oeste con Veraguas y en el este con la
Comarca Kuna Yala. La superficie comprende 4,868,4 km2, siendo la capital
provincial la ciudad de Colón.
Organización político administrativa
La provincia de Colón es una de las nueve provincias de la República de
Panamá. Como lo indican la Constitución Política y la legislación vigente la
provincia cuenta con un gobernador nombrado por el Ejecutivo. El presupuesto
de la gobernación depende de la Presidencia de la República. El gobernador
tiene mando y jurisdicción en toda la provincia a nombre del Presidente.
Población
La provincia tiene una población en “transición demográfica”, es decir aún joven
pero en proceso de envejecimiento.

El Censo de 2000 en la provincia de Colón arrojó una población de 212,342
habitantes, con una densidad de 42 habitantes por kilómetro cuadrado. La tasa
de crecimiento anual de la población en los primeros años de la primera
década del siglo XXI fue de 1.80. Esta tasa representa una disminución
significativa si se compara con la tendencia que prevaleció en el siglo XX.
La provincia cuenta con un sector urbano muy importante concentrado en
torno a la ciudad de Colón. Esta ciudad portuaria está sobre la entrada norte
del Canal de Panamá, ocupa un lugar importante la Zona Libre de Colón y
cuenta con varios pujantes complejos portuarios, entre otros. Las áreas rurales,
que se extienden principalmente por la “costa arriba” y la “costa abajo” del mar
Caribe, son poco desarrolladas en cuanto a producción e infraestructura.
Entre las nueve provincias del país, Colón se ubicó en el medio, ocupando el
quinto lugar. La provincia de Colón se localizó detrás de Panamá, la provincia
más desarrollada del país, y también de varias provincias rurales. En el índice
de desarrollo humano, sólo superó las provincias con áreas remotas y con
bolsones de población viviendo debajo de la línea de pobreza extrema.
En el lenguaje de estos especialistas se trata de la creación y consolidación
de capital humano. Un mayor capital humano hace posible usar nuevas
tecnologías e innovar. A su turno, la modernización de la estructura productiva
demanda nuevas destrezas y calificaciones, estimulando la formación de
capital humano. Para los individuos representa una inversión en sus
capacidades, las cuales al aumentar su productividad, incrementan también
sus ingresos personales. Los niveles de productividad obedecen tanto al nivel
de destrezas y educación, como de la tecnología.
3. ¿Qué es el modelo sostenible y cuáles son los resultados de estos?
El modelo de desarrollo sostenible, definido a partir del concepto de
sustentabilidad de los sistemas productivos, se centra en el objetivo de
satisfacer las necesidades de la generación presente, sin comprometer la
capacidad de las generaciones futuras para compensar las propias. En este

sentido, la urgencia de transitar de un paradigma racional que privilegió durante
décadas el control y uso eficiente de la naturaleza, hacia otro más congruente
con el sentido de supervivencia y continuidad de la especie humana, obliga a
replantear el papel educativo de los institutos y universidades, repensando la
educación superior desde los planos conceptuales, metodológicos y de valores,
buscando alcanzar una verdadera transformación cultural, que se signifique por
trascender el habitual discurso ecologista oficial.
(UAPA)
MARIELA SÁNCHEZ
TAREA IX
PRESENTADO POR:
Matricula 201900783
FACILITADORA

Mariela Sánchez
01 de marzo, 2019
Para esta semana se pide que realices las siguientes actividades:
1. Lista los principales acuerdos internacionales sobre la sustentabilidad
y sus objetivos.
• Convención sobre acceso a la información, participación pública en la
toma de decisiones y acceso a la justicia en temas medioambientales,
Aarhus, 1998
• Convención Alpina Junto con sus nueve protocolos.
• Acuerdo ASEAN sobre polución del cemento transfronteriza
• Convención para la conservación de los recursos vivos marinos de la
Antártida (CCAMLR), Canberra, 1980.
• Acciones acordadas para la conservación de la fauna y flora de la
Antártida
• Convención para la conservación de las focas de la Antártida
• Convención para la conservación de los recursos vivos marinos de la
Antártida
• Protocolo sobre protección del medio ambiente del Tratado Antártico
• Tratado sobre misiles antibalísticos (Tratado ABM) (ABMT)
• Acuerdo de Asia-Pacífico sobre el desarrollo limpio y el clima

• Convenio de Barcelona para la protección del Mar Mediterráneo, 1976
• Convención de Basilea sobre el control de los movimientos
transfronterizos de los desechos peligrosos y su eliminación, Basilea,
1989.
• Convención sobre armas biológicas (Convención sobre la prohibición del
desarrollo, producción y almacenamiento de armas bacteriológicas
[Biológicas] y toxinas y sobre su destrucción) (BWC)
• Acuerdo de Bonn (medio ambiente)
• Convenio de los Cárpatos: Acuerdo marco sobre la protección y
desarrollo sustentable de los Cárpatos4
• Protocolo de Cartagena sobre bioseguridad
• Convención sobre Armas Químicas
• Convención sobre el Comercio Internacional de Especies Amenazadas
de Fauna y Flora Silvestres (CITES)
• Tratado de Prohibición Completa de los Ensayos Nucleares (CTBT)
• Convención para la protección de las focas de la Antártida
• Convención sobre cooperación en la protección y desarrollo del medio
ambiente marino y costero de la región central y occidental de África,
Abidjan, 1981.
• Convención para la protección y desarrollo del medio ambiente marítimo
de la región del Caribe, Cartagena de Indias, 1983.
• Convención para la Protección del Medio Ambiente Marino y zona
costera de la zona sureste del Pacífico, Lima, 1981.
• Convención para la Protección del Medio Ambiente Marino del Atlántico
del Nordeste (Convención OSPAR), París, 1992.
• Convención para la Protección de los recursos naturales y el medio
ambiente en la región del Pacífico sur, Nouméa, 1986.

• Convención para la Protección, Gestión y Desarrollo del medio ambiente
marino y costero de la región este de África, Nairobi, 1985.
• Convención sobre asistencia en caso de accidente nuclear o emergencia
radiológica (Convención de Asistencia), Viena, 1986.
• Convenio sobre la Diversidad Biológica (CDB), Nairobi, 1992.
• Convenio sobre Ciertas Armas Convencionales
• Convenio sobre responsabilidad civil por danos causados durante el
transporte de bienes peligrosos por carretera, tren, y vías navegables
internas (CRTD), Ginebra, 1989.
• Convenio sobre municiones de racimo
• Convenio sobre notificación temprana de un accidente
nuclear (Convenio de notificación), Viena, 1986.
• Convenio sobre pesca y conservación de recursos vivos de alta mar
• Convenio sobre la contaminación atmosférica transfronteriza a gran
distancia
• Convención sobre seguridad nuclear, Viena, 1994.
• Convención de Viena sobre responsabilidad civil por daño nuclear,
Viena, 1963.
• Convenio relativo a la Conservación de la Vida Silvestre y del Medio
Natural de Europa
• Convención sobre la conservación de las especies migratorias de
animales silvestres, (Convenio de Bonn), Bonn, 1979.
• Convención sobre el Comercio Internacional de Especies Amenazadas
de Fauna y Flora Silvestres, (CITES), Washington DC, 1973.
• Convención de Londres sobre la Descarga de Desechos de 1972
• Convención sobre la prohibición del uso de técnicas de modificación del
medio ambiente con fines militares u hostiles

• Convención sobre la protección y el uso de cursos de agua
transfronterizos y lagos internacionales (Convención del agua ECE),
Helsinki, 1992.
• Convención sobre los efectos transfronterizos de accidentes industriales,
Helsinki, 1992.
• Convención Relativa a los Humedales de Importancia Internacional
especialmente como Hábitat de Aves Acuáticas (Convenio de RAMSAR)
• Convención de las Naciones Unidas para la Lucha contra la
Desertificación (CNULD), París, 1994.
• Convención para la protección del Mar Negro contra la polución,
Bucarest, 1992.
• Convención para la protección del medio ambiente marítimo en la zona
del mar Báltico (Convención de Helsinki de 1992), Helsinki, 1992.
• Convenciones dentro del Programa de UNEP sobre los mares
regionales
• Convención sobre la prohibición de la importación en África y el control
de los desplazamientos transfronterizos y la gestión de residuos
peligrosos en África, Bamako, 1991.
• Protocolo de EMEP
• Protocolo sobre óxido de nitrógeno
• Protocolo sobre compuestos orgánicos volátiles
• Protocolos para la reducción de la emisiones de azufre 1985 y 1994

2. Luego de leer los 4 principios fundamentales de la Carta de la
Tierra explica en qué consiste cada uno.
Respeto y cuidado de la vida.
1. Respetar la Tierra y la vida en toda su diversidad.
2. Cuidar la comunidad de la vida con entendimiento, compasión y amor.
3. Construir sociedades democráticas que sean justas, participativas,
sostenibles y pacíficas.
4. Asegurar que los frutos y la belleza de la Tierra se preserven para las
generaciones presentes y futuras.
II. Integridad ecológica
5. Proteger y restaurar la integridad de los sistemas ecológicos de la Tierra, con
especial preocupación por la diversidad biológica y los procesos naturales que
sustentan la vida.
6. Evitar dañar como el mejor método de protección ambiental y, cuando el
conocimiento sea limitado, proceder con precaución.
7. Adoptar patrones de producción, consumo y reproducción que salvaguarden
las capacidades regenerativas de la Tierra, los derechos humanos y el
bienestar comunitario.
8. Impulsar el estudio de la sostenibilidad ecológica y promover el intercambio
abierto y la extensa aplicación del conocimiento adquirido.
III. Justicia social y económica
9. Erradicar la pobreza como un imperativo ético, social y ambiental.
10. Asegurar que las actividades e instituciones económicas, a todo nivel,
promuevan el desarrollo humano de forma equitativa y sostenible.
11. Afirmar la igualdad y equidad de género como prerrequisitos para
el desarrollo sostenible y asegurar el acceso universal a la educación, el
cuidado de la salud y la oportunidad económica.
12. Defender el derecho de todos, sin discriminación, a un entorno natural y
social que apoye la dignidad humana, la salud física y el bienestar espiritual,
con especial atención a los derechos de los pueblos indígenas y las minorías.

IV. Democracia, no violencia y paz
13. Fortalecer las instituciones democráticas en todos los niveles y
brindar transparencia y rendimiento de cuentas en la gobernabilidad,
participación inclusiva en la toma de decisiones y acceso a la justicia.
14. Integrar en la educación formal y en el aprendizaje a lo largo de la vida, las
habilidades, el conocimiento y los valores necesarios para un modo de
vida sostenible.
15. Tratar a todos los seres vivientes con respeto y consideración.
16. Promover una cultura de tolerancia, no violencia y paz.
3. Luego de analizar los 40 enunciados de la agenda 21 lista los quinces
que entiendes contribuyen en mayor medida con el desarrollo sostenible.
 Reciclar la basura separando los metales, plásticos y vidrio de los residuos
orgánicos.
 Comprar electrodomésticos de bajo consumo o de alta eficiencia energética.
 Utilizar el transporte público en lugar del coche privado.
 No tener grifos abiertos ni luces encendidas que no estamos utilizando.
 No adquirir productos que no necesitamos y que acabarán convirtiéndose en
basura, sobre todo productos con grandes envase.
 Vestir de forma adecuada a la estación del año y no abusar de la calefacción
ni del aire acondicionado.

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