Este documento contiene una recopilación de preguntas de selectividad sobre el tema de Biología de 2o de Bachillerato. Incluye 36 preguntas divididas en dos tipos, que abarcan conceptos como mutación, replicación, transcripción, traducción, código genético y su aplicación a la mejora genética. El documento proporciona una guía de temas y nivel de dificultad de las preguntas de selectividad de Biología.
Este documento presenta 15 preguntas de biología propuestas para un examen de acceso a la universidad en Andalucía, España. Las preguntas cubren una variedad de temas de biología como la estructura del agua, lípidos, proteínas, ácidos nucleicos, membranas celulares, mitosis, meiosis y expresión génica. Cada pregunta incluye partes específicas que los estudiantes deben responder para ganar puntos en el examen.
Este documento presenta 7 preguntas de biología para un examen de selectividad en Andalucía, España. Las preguntas cubren temas como la fotosíntesis, la genética, la inmunidad, la enzimología, la reproducción humana y otros procesos biológicos. Cada pregunta contiene varias partes y puntos asignados. El documento proporciona un marco de referencia detallado para que los estudiantes se preparen para el examen de biología.
Este documento contiene 15 preguntas sobre glúcidos para un examen de Biología de 2o de Bachillerato. Las preguntas cubren temas como la definición y clasificación de monosacáridos, la descripción del enlace O-glucosídico, las características estructurales y funcionales de los polisacáridos, ejemplos de polisacáridos importantes como la celulosa y el almidón, y las funciones biológicas de los monosacáridos y polisacáridos. El documento
El documento resume tres puntos principales:
1) Describe la estructura y ciclo de vida del virus del SIDA, incluyendo sus componentes como la bicapa fosfolipídica y el ARN.
2) Explica las características de las bacterias como la pared celular y membrana, y contrasta con las células eucariotas en tener núcleo y orgánulos.
3) Detalla el ciclo lítico de los bacteriófagos donde inyectan su ADN a bacterias y usan su maquinaria para replicarse y liber
Este documento presenta una serie de preguntas de exámenes oficiales de Biología para 2o de Bachillerato en Andalucía entre los años 2019-2022. Las preguntas están agrupadas en bloques temáticos relacionados con la célula viva, incluyendo su morfología, estructura y fisiología celular. Algunas de las preguntas requieren definir conceptos celulares básicos, comparar células procarióticas y eucarióticas, describir la estructura y función de orgánulos como la mitocond
El documento presenta la adaptación del modelo de examen de Biología para las Pruebas de Acceso a la Universidad en Andalucía. El examen consta de 3 bloques con diferentes preguntas de concepto, con un máximo de 6 puntos. En el Bloque A se plantean 5 preguntas de las que se debe responder solo 3. Cada pregunta tiene un valor máximo de 2 puntos. Los bloques evalúan conceptos sobre glúcidos, proteínas, ácidos nucleicos, membranas, división celular y procesos metabólicos como la fermentación y
Biología septiembre 2014. Selectividad Andalucía.profesdelCarmen
1) Las proteínas están formadas por aminoácidos unidos por enlaces peptídicos. Cumplen funciones como el transporte, la contracción muscular, la regulación hormonal y la inmunidad.
2) El metabolismo incluye procesos catabólicos como la glucólisis y anabólicos como la fermentación que degradan la glucosa.
3) Los cruces genéticos como la prueba de cruzamiento y la herencia intermedia permiten estudiar la transmisión de caracteres y la expresión de alelos.
Este documento presenta 15 preguntas de biología propuestas para un examen de acceso a la universidad en Andalucía, España. Las preguntas cubren una variedad de temas de biología como la estructura del agua, lípidos, proteínas, ácidos nucleicos, membranas celulares, mitosis, meiosis y expresión génica. Cada pregunta incluye partes específicas que los estudiantes deben responder para ganar puntos en el examen.
Este documento presenta 7 preguntas de biología para un examen de selectividad en Andalucía, España. Las preguntas cubren temas como la fotosíntesis, la genética, la inmunidad, la enzimología, la reproducción humana y otros procesos biológicos. Cada pregunta contiene varias partes y puntos asignados. El documento proporciona un marco de referencia detallado para que los estudiantes se preparen para el examen de biología.
Este documento contiene 15 preguntas sobre glúcidos para un examen de Biología de 2o de Bachillerato. Las preguntas cubren temas como la definición y clasificación de monosacáridos, la descripción del enlace O-glucosídico, las características estructurales y funcionales de los polisacáridos, ejemplos de polisacáridos importantes como la celulosa y el almidón, y las funciones biológicas de los monosacáridos y polisacáridos. El documento
El documento resume tres puntos principales:
1) Describe la estructura y ciclo de vida del virus del SIDA, incluyendo sus componentes como la bicapa fosfolipídica y el ARN.
2) Explica las características de las bacterias como la pared celular y membrana, y contrasta con las células eucariotas en tener núcleo y orgánulos.
3) Detalla el ciclo lítico de los bacteriófagos donde inyectan su ADN a bacterias y usan su maquinaria para replicarse y liber
Este documento presenta una serie de preguntas de exámenes oficiales de Biología para 2o de Bachillerato en Andalucía entre los años 2019-2022. Las preguntas están agrupadas en bloques temáticos relacionados con la célula viva, incluyendo su morfología, estructura y fisiología celular. Algunas de las preguntas requieren definir conceptos celulares básicos, comparar células procarióticas y eucarióticas, describir la estructura y función de orgánulos como la mitocond
El documento presenta la adaptación del modelo de examen de Biología para las Pruebas de Acceso a la Universidad en Andalucía. El examen consta de 3 bloques con diferentes preguntas de concepto, con un máximo de 6 puntos. En el Bloque A se plantean 5 preguntas de las que se debe responder solo 3. Cada pregunta tiene un valor máximo de 2 puntos. Los bloques evalúan conceptos sobre glúcidos, proteínas, ácidos nucleicos, membranas, división celular y procesos metabólicos como la fermentación y
Biología septiembre 2014. Selectividad Andalucía.profesdelCarmen
1) Las proteínas están formadas por aminoácidos unidos por enlaces peptídicos. Cumplen funciones como el transporte, la contracción muscular, la regulación hormonal y la inmunidad.
2) El metabolismo incluye procesos catabólicos como la glucólisis y anabólicos como la fermentación que degradan la glucosa.
3) Los cruces genéticos como la prueba de cruzamiento y la herencia intermedia permiten estudiar la transmisión de caracteres y la expresión de alelos.
Este documento contiene preguntas sobre biología celular para un examen de biología de segundo curso de bachillerato en Andalucía. Las preguntas cubren temas como la teoría celular, los orgánulos y estructuras celulares como la membrana, mitocondrias y cloroplastos, el transporte a través de la membrana, y procesos como la división celular y la regeneración de flagelos. Se pide definir, describir, explicar y relacionar conceptos fundamentales de la biología celular.
Este documento presenta una serie de preguntas de exámenes oficiales sobre la reproducción celular, incluyendo la mitosis y la meiosis. Las preguntas están organizadas en tres bloques: conceptos, razonamiento y imágenes. El bloque de conceptos contiene preguntas sobre definiciones y descripciones de las etapas de la mitosis, meiosis y ciclo celular. El bloque de razonamiento incluye preguntas que requieren aplicar conceptos para explicar procesos celulares. El bloque de imágenes presenta figuras relacionadas
Biología PEvAU Andalucía examen septiembre 2020I Voyager
Este documento presenta las instrucciones para un examen de Biología de 2o de Bachillerato que consta de 3 bloques (A, B y C). El Bloque A contiene preguntas de concepto con 5 opciones de las que se deben responder 3. Los Bloques B y C contienen preguntas de razonamiento y de imagen respectivamente, con 5 opciones en cada bloque y se deben responder 2 preguntas de cada bloque. Cada pregunta tiene una puntuación máxima especificada y se evalúan aspectos como definiciones, descripciones, razonamientos
Este documento presenta preguntas y respuestas sobre biología celular para exámenes de biología en Andalucía, España. Cubre temas como transporte celular, organelos como lisosomas y peroxisomas, procesos como pinocitosis y división celular, y diferencias entre células animales y vegetales. Incluye preguntas sobre mitosis, meiosis, ciclo celular, estructuras como membranas y organelos comunes a todas las células eucariotas.
Este documento presenta preguntas de exámenes oficiales sobre el tema de metabolismo celular para el curso de Biología de 2o de Bachillerato en Andalucía entre los años 2019/22. Incluye preguntas de concepto, razonamiento y sobre imágenes relacionadas con procesos metabólicos como la glucólisis, el ciclo de Krebs, la fosforilación oxidativa y la fotosíntesis, así como estructuras celulares como las mitocondrias. Las preguntas abarcan definiciones, procesos, lug
El documento presenta preguntas sobre fotosíntesis. Se pide identificar partes del cloroplasto, describir procesos como la fase luminosa y ciclo de Calvin, y explicar conceptos como la obtención de ATP. También se piden detalles sobre substratos, productos, y la importancia biológica de la fotosíntesis.
Este documento trata sobre los procesos metabólicos de catabolismo que ocurren en las células eucariotas. Describe la estructura de la mitocondria y los procesos metabólicos que ocurren en sus diferentes compartimentos, como la β-oxidación, el ciclo de Krebs, y la fosforilación oxidativa. También explica procesos como la glucólisis, las fermentaciones láctica y alcohólica, y cómo las células obtienen energía en ausencia de oxígeno a través de la fermentación
El documento resume las preguntas y respuestas de un examen de biología sobre el sistema inmunológico. Se definen términos como respuesta primaria y secundaria, anticuerpos, inmunidad pasiva, autoinmunidad e inmunodeficiencia. También se explican conceptos como la respuesta inflamatoria, las enfermedades autoinmunes, las vacunas y la sueroterapia.
1) La respuesta alérgica implica agentes como alérgenos que desencadenan una reacción exagerada del sistema inmunológico. Está mediada por linfocitos B, linfocitos T, células plasmáticas, mastocitos e IgE.
2) La vacunación induce una respuesta inmune activa mediante la inoculación de antígenos atenuados, mientras que la sueroterapia transfiere anticuerpos de forma pasiva.
3) La memoria inmunológica permite una respuesta más ráp
Este documento presenta un examen de biología que incluye preguntas sobre genética molecular, genética mendeliana y cruces genéticos. Las preguntas cubren temas como la expresión de la información genética, el ADN, la transcripción y traducción, la replicación del ADN, el código genético, las leyes de Mendel y los cruces genéticos para determinar genotipos.
Este documento contiene 10 preguntas sobre procesos metabólicos como la fermentación, la glucólisis, el ciclo de Krebs, la cadena de transporte de electrones y la fosforilación oxidativa. Se describen los sustratos y productos de cada proceso, así como la localización celular donde ocurren. También se explican los efectos del monóxido de carbono y el cianuro en la respiración celular. Por último, se analizan procesos como la fotosíntesis y la fermentación alcohólica.
Este documento presenta información sobre biología celular. Explica las diferencias entre células procariotas y eucariotas, así como entre células animales y vegetales. Describe la estructura y función de la membrana plasmática, el núcleo y otros orgánulos celulares como el cloroplasto y la mitocondria. Incluye preguntas sobre estos temas con imágenes de diferentes tipos de células.
Actividades SELECTIVIDAD - Catabolismo aeróbico y anaeróbico; Ana Guijarro He...Ana Guijarro
El documento resume los procesos de catabolismo aeróbico y anaeróbico. Explica que la oxidación de ácidos grasos produce más ATP que la oxidación de azúcares debido a que genera más moléculas de acetil CoA para el ciclo de Krebs. Además, las células debieron utilizar primero los azúcares en condiciones anaeróbicas, mientras que las grasas requieren oxígeno. También describe cómo la inhibición de la cadena de transporte de electrones o el aumento de temperatura afectarían a los
BIOLOGIA PAU Andalucia (2014-15). 1 Base fisico química. Tiza Cielo
Este documento presenta 15 preguntas sobre conceptos básicos de biología celular y molecular como la estructura y propiedades del agua, composición química y funciones de biomoléculas como carbohidratos, lípidos, proteínas y ácidos nucleicos. También aborda conceptos sobre enzimas como factores que afectan su actividad y su papel en procesos como la digestión.
Este documento presenta 10 preguntas sobre biología para un examen de PAU de Andalucía en 2015/16. La primera pregunta trata sobre monosacáridos, disacáridos y su fórmula y enlaces. La segunda pregunta describe cuatro moléculas glucídicas en tubos de ensayo y pide identificarlas. La tercera pregunta pide definir y dar ejemplos de lípidos saponificables e insaponificables.
Este documento contiene 11 preguntas de exámenes oficiales de Biología para 2o de Bachillerato en Andalucía entre los años 2019-2022. Cada pregunta está relacionada con conceptos de biología celular como la estructura y función de orgánulos como el retículo endoplasmático, aparato de Golgi y ribosomas. Otras preguntas tratan sobre la división celular, la diferencia entre células procariotas y eucariotas, y cómo se distribuye y empaqueta el ADN dentro del núcleo para cab
Este documento presenta un examen de biología que contiene 7 preguntas sobre diversos temas como la digestión celular, la herencia genética, las mutaciones, el metabolismo celular y la estructura y función de las células eucariotas. Las preguntas requieren la definición de términos, la explicación de procesos biológicos y la identificación y descripción de estructuras celulares.
2015 16 Biología_PAU_ propuestas por bloquesI Voyager
Este documento proporciona definiciones de varias biomoléculas como disacáridos, triacilglicéridos, proteínas y nucleótidos. También describe las funciones de los monosacáridos y representa fórmulas químicas de monosacáridos y disacáridos. Además, explica las características de diferentes moléculas glucídicas presentes en cuatro tubos de ensayo y las identifica.
El documento presenta propuestas de preguntas para un examen de Biología de 2o de Bachillerato. Incluye preguntas de concepto, razonamiento e imágenes organizadas en tres bloques. El documento propone evaluar conceptos como la expresión génica, la recombinación genética, las leyes de Mendel y la evolución a través de distintos tipos de preguntas.
Este documento presenta las propuestas de preguntas para el examen de Biología de 2o de Bachillerato de la PEvAU de Andalucía para los años 2019-2020. Está dividido en tres bloques: Bloque A con preguntas de concepto sobre temas de la base molecular y físico-química de la vida; Bloque B con preguntas de razonamiento; y Bloque C con preguntas de imágenes. Cada bloque contiene varias preguntas valoradas con diferentes puntos sobre definiciones, procesos y estructuras biomoleculares
El documento trata sobre el tema de las mutaciones en biología. En resumen:
1. Las mutaciones pueden afectar a todas las células descendientes de la célula original o solo a algunas, dependiendo de si la mutación ocurre en una célula somática o germinal. Las mutaciones pueden afectar la funcionalidad de las proteínas.
2. Los intercambios cromosómicos pueden tener consecuencias para la salud de la persona y ser trasmisibles a la descendencia.
3. Define mutación y distingue entre mut
Este documento presenta una prueba de acceso a la universidad de biología que consta de 6 preguntas. La prueba contiene dos opciones (A y B) con preguntas sobre temas de biología como la digestión celular, el ADN, los anticuerpos, las cinéticas enzimáticas, la fermentación láctica y la estructura y función de biomoléculas y orgánulos celulares. Se instruye a los estudiantes a contestar solo una opción, sin mezclar preguntas, y se especifican los puntos
Este documento contiene preguntas sobre biología celular para un examen de biología de segundo curso de bachillerato en Andalucía. Las preguntas cubren temas como la teoría celular, los orgánulos y estructuras celulares como la membrana, mitocondrias y cloroplastos, el transporte a través de la membrana, y procesos como la división celular y la regeneración de flagelos. Se pide definir, describir, explicar y relacionar conceptos fundamentales de la biología celular.
Este documento presenta una serie de preguntas de exámenes oficiales sobre la reproducción celular, incluyendo la mitosis y la meiosis. Las preguntas están organizadas en tres bloques: conceptos, razonamiento y imágenes. El bloque de conceptos contiene preguntas sobre definiciones y descripciones de las etapas de la mitosis, meiosis y ciclo celular. El bloque de razonamiento incluye preguntas que requieren aplicar conceptos para explicar procesos celulares. El bloque de imágenes presenta figuras relacionadas
Biología PEvAU Andalucía examen septiembre 2020I Voyager
Este documento presenta las instrucciones para un examen de Biología de 2o de Bachillerato que consta de 3 bloques (A, B y C). El Bloque A contiene preguntas de concepto con 5 opciones de las que se deben responder 3. Los Bloques B y C contienen preguntas de razonamiento y de imagen respectivamente, con 5 opciones en cada bloque y se deben responder 2 preguntas de cada bloque. Cada pregunta tiene una puntuación máxima especificada y se evalúan aspectos como definiciones, descripciones, razonamientos
Este documento presenta preguntas y respuestas sobre biología celular para exámenes de biología en Andalucía, España. Cubre temas como transporte celular, organelos como lisosomas y peroxisomas, procesos como pinocitosis y división celular, y diferencias entre células animales y vegetales. Incluye preguntas sobre mitosis, meiosis, ciclo celular, estructuras como membranas y organelos comunes a todas las células eucariotas.
Este documento presenta preguntas de exámenes oficiales sobre el tema de metabolismo celular para el curso de Biología de 2o de Bachillerato en Andalucía entre los años 2019/22. Incluye preguntas de concepto, razonamiento y sobre imágenes relacionadas con procesos metabólicos como la glucólisis, el ciclo de Krebs, la fosforilación oxidativa y la fotosíntesis, así como estructuras celulares como las mitocondrias. Las preguntas abarcan definiciones, procesos, lug
El documento presenta preguntas sobre fotosíntesis. Se pide identificar partes del cloroplasto, describir procesos como la fase luminosa y ciclo de Calvin, y explicar conceptos como la obtención de ATP. También se piden detalles sobre substratos, productos, y la importancia biológica de la fotosíntesis.
Este documento trata sobre los procesos metabólicos de catabolismo que ocurren en las células eucariotas. Describe la estructura de la mitocondria y los procesos metabólicos que ocurren en sus diferentes compartimentos, como la β-oxidación, el ciclo de Krebs, y la fosforilación oxidativa. También explica procesos como la glucólisis, las fermentaciones láctica y alcohólica, y cómo las células obtienen energía en ausencia de oxígeno a través de la fermentación
El documento resume las preguntas y respuestas de un examen de biología sobre el sistema inmunológico. Se definen términos como respuesta primaria y secundaria, anticuerpos, inmunidad pasiva, autoinmunidad e inmunodeficiencia. También se explican conceptos como la respuesta inflamatoria, las enfermedades autoinmunes, las vacunas y la sueroterapia.
1) La respuesta alérgica implica agentes como alérgenos que desencadenan una reacción exagerada del sistema inmunológico. Está mediada por linfocitos B, linfocitos T, células plasmáticas, mastocitos e IgE.
2) La vacunación induce una respuesta inmune activa mediante la inoculación de antígenos atenuados, mientras que la sueroterapia transfiere anticuerpos de forma pasiva.
3) La memoria inmunológica permite una respuesta más ráp
Este documento presenta un examen de biología que incluye preguntas sobre genética molecular, genética mendeliana y cruces genéticos. Las preguntas cubren temas como la expresión de la información genética, el ADN, la transcripción y traducción, la replicación del ADN, el código genético, las leyes de Mendel y los cruces genéticos para determinar genotipos.
Este documento contiene 10 preguntas sobre procesos metabólicos como la fermentación, la glucólisis, el ciclo de Krebs, la cadena de transporte de electrones y la fosforilación oxidativa. Se describen los sustratos y productos de cada proceso, así como la localización celular donde ocurren. También se explican los efectos del monóxido de carbono y el cianuro en la respiración celular. Por último, se analizan procesos como la fotosíntesis y la fermentación alcohólica.
Este documento presenta información sobre biología celular. Explica las diferencias entre células procariotas y eucariotas, así como entre células animales y vegetales. Describe la estructura y función de la membrana plasmática, el núcleo y otros orgánulos celulares como el cloroplasto y la mitocondria. Incluye preguntas sobre estos temas con imágenes de diferentes tipos de células.
Actividades SELECTIVIDAD - Catabolismo aeróbico y anaeróbico; Ana Guijarro He...Ana Guijarro
El documento resume los procesos de catabolismo aeróbico y anaeróbico. Explica que la oxidación de ácidos grasos produce más ATP que la oxidación de azúcares debido a que genera más moléculas de acetil CoA para el ciclo de Krebs. Además, las células debieron utilizar primero los azúcares en condiciones anaeróbicas, mientras que las grasas requieren oxígeno. También describe cómo la inhibición de la cadena de transporte de electrones o el aumento de temperatura afectarían a los
BIOLOGIA PAU Andalucia (2014-15). 1 Base fisico química. Tiza Cielo
Este documento presenta 15 preguntas sobre conceptos básicos de biología celular y molecular como la estructura y propiedades del agua, composición química y funciones de biomoléculas como carbohidratos, lípidos, proteínas y ácidos nucleicos. También aborda conceptos sobre enzimas como factores que afectan su actividad y su papel en procesos como la digestión.
Este documento presenta 10 preguntas sobre biología para un examen de PAU de Andalucía en 2015/16. La primera pregunta trata sobre monosacáridos, disacáridos y su fórmula y enlaces. La segunda pregunta describe cuatro moléculas glucídicas en tubos de ensayo y pide identificarlas. La tercera pregunta pide definir y dar ejemplos de lípidos saponificables e insaponificables.
Este documento contiene 11 preguntas de exámenes oficiales de Biología para 2o de Bachillerato en Andalucía entre los años 2019-2022. Cada pregunta está relacionada con conceptos de biología celular como la estructura y función de orgánulos como el retículo endoplasmático, aparato de Golgi y ribosomas. Otras preguntas tratan sobre la división celular, la diferencia entre células procariotas y eucariotas, y cómo se distribuye y empaqueta el ADN dentro del núcleo para cab
Este documento presenta un examen de biología que contiene 7 preguntas sobre diversos temas como la digestión celular, la herencia genética, las mutaciones, el metabolismo celular y la estructura y función de las células eucariotas. Las preguntas requieren la definición de términos, la explicación de procesos biológicos y la identificación y descripción de estructuras celulares.
2015 16 Biología_PAU_ propuestas por bloquesI Voyager
Este documento proporciona definiciones de varias biomoléculas como disacáridos, triacilglicéridos, proteínas y nucleótidos. También describe las funciones de los monosacáridos y representa fórmulas químicas de monosacáridos y disacáridos. Además, explica las características de diferentes moléculas glucídicas presentes en cuatro tubos de ensayo y las identifica.
El documento presenta propuestas de preguntas para un examen de Biología de 2o de Bachillerato. Incluye preguntas de concepto, razonamiento e imágenes organizadas en tres bloques. El documento propone evaluar conceptos como la expresión génica, la recombinación genética, las leyes de Mendel y la evolución a través de distintos tipos de preguntas.
Este documento presenta las propuestas de preguntas para el examen de Biología de 2o de Bachillerato de la PEvAU de Andalucía para los años 2019-2020. Está dividido en tres bloques: Bloque A con preguntas de concepto sobre temas de la base molecular y físico-química de la vida; Bloque B con preguntas de razonamiento; y Bloque C con preguntas de imágenes. Cada bloque contiene varias preguntas valoradas con diferentes puntos sobre definiciones, procesos y estructuras biomoleculares
El documento trata sobre el tema de las mutaciones en biología. En resumen:
1. Las mutaciones pueden afectar a todas las células descendientes de la célula original o solo a algunas, dependiendo de si la mutación ocurre en una célula somática o germinal. Las mutaciones pueden afectar la funcionalidad de las proteínas.
2. Los intercambios cromosómicos pueden tener consecuencias para la salud de la persona y ser trasmisibles a la descendencia.
3. Define mutación y distingue entre mut
Este documento presenta una prueba de acceso a la universidad de biología que consta de 6 preguntas. La prueba contiene dos opciones (A y B) con preguntas sobre temas de biología como la digestión celular, el ADN, los anticuerpos, las cinéticas enzimáticas, la fermentación láctica y la estructura y función de biomoléculas y orgánulos celulares. Se instruye a los estudiantes a contestar solo una opción, sin mezclar preguntas, y se especifican los puntos
El contenido de la guía es el siguiente:
UNIDAD 1. Reproducción celular y de los organismos.
UNIDAD 2. Principios de la herencia.
UNIDAD 3. Aportaciones de la Biotecnología
UNIDAD 4. Evolución biológica y su relación con la biodiversidad de las especies.
UNIDAD 5. Biología de animales (anatomía)
UNIDAD 6. Biología de plantas (generalidades)
El documento presenta preguntas sobre biología celular y molecular. En la primera pregunta, se pide identificar en qué orgánulo o estructura celular se localizan diferentes funciones y procesos. En la segunda pregunta, se explican los procesos de mutación, recombinación y segregación cromosómica y su importancia en la evolución. La tercera pregunta consiste en completar una tabla sobre las características de diferentes grupos de microorganismos.
El documento presenta un examen de biología que contiene 7 preguntas con múltiples apartados sobre diversos temas biológicos. Las preguntas abordan funciones del agua en los seres vivos, estructuras celulares como ribosomas y cloroplastos, el código genético, respiración celular, enzimas, meiosis, sistema inmunitario, vitaminas y defectos oculares hereditarios.
Este documento contiene 18 preguntas sobre diversos temas relacionados con la división celular, incluyendo la mitosis, meiosis, ciclo celular y sus diferentes fases. Las preguntas abarcan definiciones, diferencias entre procesos, interpretación de imágenes relacionadas con la división celular, y explicaciones sobre la importancia biológica y evolutiva de estos procesos.
El documento presenta preguntas sobre conceptos biológicos como monosacáridos, disacáridos, polisacáridos, meiosis, código genético, enzimas, sueroterapia, fotosíntesis, lípidos, retículo endoplasmático, microorganismos, bacteriófagos, ARN polimerasas y las Leyes de Mendel. Se piden definiciones, clasificaciones, ejemplos, explicaciones de procesos y respuestas razonadas a preguntas.
BLOQUE III Genética molecular y mendeliana, 2022_2023.pdfI Voyager
Este documento presenta las principales preguntas que podrían aparecer en un examen de Genética y Evolución para la Selectividad de Andalucía en los cursos 2022-2023. Incluye preguntas de concepto, razonamiento e imágenes sobre temas como el código genético, las mutaciones, las leyes de Mendel, la teoría cromosómica de la herencia, la evolución biológica y la selección natural. También presenta los criterios de corrección para cada pregunta.
Microbiología (II) PAU: bacterias, protozoos, algas y hongos.profesdelCarmen
Este documento presenta 10 preguntas sobre microbiología para un examen de biología en Andalucía, España. Las preguntas cubren temas como las características y estructuras de bacterias, la relación entre microorganismos y humanos, biotecnología, cómo los antibióticos afectan a las bacterias, y por qué los microorganismos comensales a veces causan enfermedades. Se pide identificar estructuras bacterianas, definir términos, explicar procesos como la fermentación del vino, y razonar cómo fact
El documento trata sobre mutaciones en biología. Explica conceptos como mutación espontánea e inducida, y cómo estas pueden afectar a las proteínas y producir efectos perjudiciales como enfermedades. También describe procesos como mutación, recombinación y segregación cromosómica, y su importancia para la evolución al generar variabilidad genética. Incluye preguntas sobre cómo distintos tipos de mutaciones podrían modificar secuencias de ADN y las proteínas codificadas.
Este documento presenta un modelo de examen de Biología para el PEvAU de Andalucía que consta de tres bloques. El Bloque A contiene 5 preguntas conceptuales de las que se deben responder 3. El Bloque B presenta 5 preguntas de razonamiento de las que se deben contestar 2. El Bloque C plantea 5 preguntas con imágenes de las que se deben responder 2. Cada pregunta vale un máximo de puntos que varían entre bloques.
Este documento presenta cinco cuestiones sobre biología para un examen de acceso a la universidad. La primera cuestión trata sobre trasplantes de órganos y rechazo inmunológico. La segunda cuestión describe el proceso de replicación del ADN. La tercera cuestión se refiere a la función de los lisosomas. La cuarta cuestión aborda conceptos como transporte de membrana, turgencia celular y plasmólisis. La quinta cuestión trata sobre el uso de microorganismos en procesos ind
Este documento presenta cinco cuestiones sobre biología para un examen de acceso a la universidad. La primera cuestión trata sobre trasplantes de órganos y rechazo inmunológico. La segunda cuestión describe el proceso de replicación del ADN. La tercera cuestión se refiere a la función de los lisosomas. La cuarta cuestión aborda conceptos como transporte de membrana, turgencia celular y plasmólisis. La quinta cuestión trata sobre el uso de microorganismos en procesos ind
Este documento presenta dos opciones de examen de biología para que el estudiante elija una. Cada opción contiene 5 preguntas sobre diversos temas biológicos como células, genética, metabolismo y inmunidad. Las preguntas requieren que el estudiante defina conceptos, explique procesos, clasifique elementos y resuelva problemas cortos. El examen evalúa los conocimientos fundamentales de biología del estudiante.
Este documento presenta un modelo de examen de Biología para el curso 2021-2022 en Andalucía, España. El examen consta de 3 bloques con preguntas de concepto, razonamiento e imagen. En el bloque A, se plantean 5 preguntas conceptuales sobre estructura de proteínas, metabolismo celular, genética mendeliana e inmunología. En el bloque B, se presentan 5 preguntas de razonamiento relacionadas con procesos biológicos como la osmosis, división celular y evolución. El bloque C cont
El documento contiene 10 preguntas sobre ácidos nucleicos y sus componentes. Las preguntas cubren temas como la estructura y estabilidad del ADN, los componentes de los nucleótidos y nucleosomas, las bases nitrogenadas del ADN y ARN, y las funciones del ADN y ARN en la célula.
Mutaciones genéticas. guía para cuarto medio, biología, plan común.Hogar
Una guía sobre sobre mutaciones genéticas. Los estudiantes deben trabajar en pequeños grupos usando esta guía, la cual presenta 2 modelos gráficos (dos tablas) y de datos en textos seleccionados, seguidos por preguntas orientadoras diseñadas para guiar a los estudiantes en la formulación de sus propias conclusiones. El docente actúa como líder, facilitador, evaluador, trabajando con los grupos de estudiantes cuando necesitan ayuda.
El documento presenta un examen de biología que incluye 7 preguntas sobre diversos temas biológicos como enzimas, organelos celulares, mutaciones, procesos metabólicos y de síntesis de proteínas. La primera pregunta define enzimas y cubre sus características como centro activo y tipos de inhibidores. Las preguntas subsiguientes abordan la localización de procesos celulares, agentes mutagénicos y consecuencias de mutaciones, y cambios en proteínas al cocinar huevos. Las últimas
El documento presenta un examen de biología de 2o de bachillerato con 5 preguntas divididas en varios apartados cada una. La primera pregunta trata sobre el uso de antibióticos y las bacterias resistentes, la estructura y función de las proteínas, y un diagrama de un orgánulo vegetal. La segunda pregunta incluye preguntas sobre la división celular, las diferencias entre la división animal y vegetal, y alteraciones genéticas.
Este documento presenta una serie de preguntas de biología sobre temas relacionados con la célula viva, incluyendo la estructura y función de la membrana plasmática, el citoesqueleto, el metabolismo celular y la meiosis. Las preguntas abarcan conceptos como los componentes de la membrana, el transporte a través de la membrana, las funciones del citoesqueleto, los procesos del metabolismo como la glucólisis y la fosforilación oxidativa, y las etapas de la meiosis como la anafase I.
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El documento resume los sistemas nervioso y locomotor. Explica que los receptores detectan los estímulos y los efectores ejecutan las respuestas. Describe los diferentes tipos de receptores y efectores, incluyendo los órganos de los sentidos. Finalmente, explica que los huesos y músculos forman el aparato locomotor, el cual permite el movimiento gracias a la contracción muscular.
Este documento describe el sistema nervioso y endocrino. Explica que el sistema nervioso percibe estímulos internos y externos y genera respuestas, manteniendo el equilibrio del cuerpo. Está formado por el sistema nervioso central, que incluye el encéfalo y la médula espinal, y el sistema nervioso periférico. El documento también describe las neuronas, el impulso nervioso, y los diferentes tipos de neuronas. Finalmente, cubre brevemente el sistema endocrino y las hormonas.
Tema 3 ap circul resp y excretor 2014 2015pacozamora1
El documento describe los cuatro aparatos que participan en la nutrición: digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor. Se centra en explicar el funcionamiento del aparato circulatorio, describiendo la estructura y función de la sangre, el corazón, las arterias, venas y capilares sanguíneos, así como los dos circuitos de la circulación. También menciona algunas enfermedades del aparato circulatorio como la hipertensión, arteriosclerosis e infarto de miocardio.
Tema 2 NUTRICIÓN Y ALIMENTACIÓN 2014 2015pacozamora1
Este documento trata sobre la nutrición y el aparato digestivo humano. Explica las funciones de los nutrientes y los tipos de nutrientes. Describe una dieta equilibrada y los requisitos para que sea saludable. También habla sobre la dieta mediterránea y posibles trastornos alimenticios. Finalmente, detalla las funciones y partes del aparato digestivo, incluyendo el tubo digestivo, glándulas y procesos de digestión mecánica y química.
¿PARA QUÉ SIRVE EL PERIÓDICO? Educación Infantilpacozamora1
El periódico sirve para informar a la gente sobre las noticias y eventos del día de una manera concisa. Proporciona análisis y comentarios sobre temas de actualidad de una forma accesible al público en general. El periodista selecciona y resume la información más relevante para ofrecer una visión general de lo que está sucediendo en el mundo.
Tema 9 los principales problemas ambientalespacozamora1
El documento trata sobre los principales problemas ambientales. Explica que el crecimiento exponencial de la población humana y la necesidad de alimentos ha llevado a la sobreexplotación de recursos y a problemas como el hambre y la malnutrición. También analiza las diferencias demográficas entre países desarrollados y en vías de desarrollo, y cómo la distribución desigual de los alimentos entre el hemisferio norte y sur crea desequilibrios. Finalmente, revisa la historia demográfica de la humanidad y las perspectivas
1) El documento habla sobre los recursos naturales, incluyendo las fuentes de energía renovables y no renovables. 2) Explica que los recursos renovables como la energía solar, eólica e hidráulica son alternativas limpias a los combustibles fósiles no renovables como el petróleo y el carbón. 3) También discute los yacimientos minerales, que son fuentes no renovables de materiales como metales, y la importancia de su explotación para la industria y la sociedad.
Un profesor de biología presenta su amor por la naturaleza, enseñar y aprender. Trabaja en un instituto en Murcia donde disfruta pasar tiempo con amigos, leer y estar con su familia. Su esperanza es continuar enseñando con ilusión y ser recordado como un buen profesor por sus alumnos.
El documento describe los componentes y procesos del suelo. Explica que el suelo está compuesto de fases sólida, líquida y gaseosa. La fase sólida incluye materia orgánica e inorgánica. La textura y estructura determinan propiedades como la permeabilidad. Los procesos edáficos incluyen la meteorización de la roca madre y la formación de horizontes distintos en el perfil del suelo debido a la lixiviación y acumulación de minerales.
Este documento introduce los conceptos básicos de la geomorfología y el modelado del relieve. Explica que el relieve de la Tierra está en constante cambio debido a factores como el clima, la litología y el tiempo de exposición de las rocas. Se describen dos disciplinas relacionadas, la geografía física y la geomorfología. Luego, se detalla el proceso de meteorización, que incluye la meteorización física por agentes como el hielo, las variaciones de temperatura y la acción de los seres vivos, así como la
Este documento proporciona información sobre estratigrafía y sedimentología. Explica conceptos clave como estrato, estratificación, facies, ambientes sedimentarios y series sedimentarias. También describe diferentes tipos de discontinuidades estratigráficas como hiatus, lagunas y discordancias, y cómo estas reflejan interrupciones en la sedimentación. El objetivo principal es enseñar a los estudiantes a interpretar la historia geológica a partir del análisis de rocas sedimentarias.
1. 2º BACHILLERATO BIOLOGÍA
RECOPILACIÓN DE PREGUNTAS DE SELECTIVIDAD
TIPO 1
1. Las mutaciones generalmente son perniciosas para el individuo que las sufre, sin embargo desde el punto de vista
evolutivo son muy importantes. Explique razonadamente esta aparente contradicción [1]. 2001
2. Nombre al menos tres de los agentes mutagénicos que conozca [0,6]. Exponga las consecuencias biológicas de las
mutaciones [0,9]. 2001
3. Defina los siguientes conceptos: replicación [0,2], transcripción [0,2] y traducción [0,2]. ¿En qué parte de la célula
procariota y eucariota tienen lugar estas funciones celulares? [0,4]. Describa cómo se lleva a cabo la transcripción [0,5].
2001
4. Explique las funciones de los distintos tipos de RNA que participan en la síntesis de proteínas [1,5]. 2001
5. Defina los siguientes conceptos: mutación espontánea [0,3], mutación inducida [0,3] y agente mutagénico [0,3]. Realice
una clasificación de los agentes mutagénicos [0,3], exponiendo los argumentos utilizados, e ilustrando la clasificación
con ejemplos [0,3]. 2001
6. ¿Cómo se denomina el mecanismo que permite duplicar la información genética? [0,25]. Explíquelo detalladamente
[1,25]. 2001
7. Realice un esquema general de cómo se lleva a cabo la expresión de la información genética [0,5] describiendo
brevemente los procesos implicados en esta expresión y los pasos de que consta cada uno de ellos [1]. 2001
8. Explique en qué consiste la selección artificial como procedimiento tradicional de mejora genética [0,75]. Comente un
ejemplo de selección artificial aplicada a la producción agropecuaria [0,75]. 2001
9. Explique en qué consiste el proyecto Genoma Humano [0,7]. Describa dos ventajas y dos inconvenientes de su
utilización [0,8]. 2002
10. Exponga el concepto de mutación [0,4] y explique sus consecuencias [0,4]. Indique la diferencia entre las mutaciones
espontáneas e inducidas [0,3] y cite dos ejemplos de agentes mutagénicos [0,4]. 2002, 2004, 2007, 2008
11. Explique el fundamento de la mejora genética clásica mediante selección artificial [0,75] y exponga tres diferencias con
la mejora mediante ingeniería genética [0,75]. 2002
12. Explique qué es la regulación de la expresión génica y por qué es necesaria [0,8]. ¿Qué son genes estructurales y
genes reguladores? [0,7]. 2002
13. Defina el proceso de transcripción [0,4], indique dónde tiene lugar [0,1] y explique cómo se realiza [1]. 2002
14. Explique qué se entiende por código genético [0,4]. Explique los términos codón y anticodón [0,4]. ¿Qué son los
codones sin sentido o de terminación? [0,3]. Explique dos características del código genético [0,4]. 2003
15. Indique las principales diferencias entre el material genético de una bacteria y una célula eucariótica en lo que se
refiere a localización, estructura y componentes [0,3]. Exponga las semejanzas y las diferencias en cuanto a los
procesos de división de ambos tipos celulares [0,8]. Explique si ambos tipos celulares pueden reducir su material
genético a la mitad [0,4]. 2003
16. Indique qué es la replicación [0,25]. Describa este proceso [1]. ¿Qué significa que la replicación es semiconservativa?
[0,25]. 2003
17. Defina el término mutación [0,5] y distinga entre mutaciones espontáneas e inducidas [0,5]. Comente dos ejemplos en
los que se pongan de manifiesto los efectos perjudiciales de las mutaciones [0,5]. 2003
18. Indique el significado de las siguientes afirmaciones: las dos hebras de una molécula de ADN son antiparalelas [0,25];
la replicación del ADN es semiconservativa [0,5]; la replicación del ADN es bidireccional [0,5]; una de las cadenas del
ADN se replica mediante fragmentos de Okazaki [0,25]. Razone las respuestas. 2003
19. Defina el proceso de traducción [0,4], indique dónde tiene lugar [0,1] y describa cómo se realiza [1]. 2003
20. Indique el significado de las siguientes afirmaciones: las dos hebras de una molécula de ADN son antiparalelas [0,4]; la
replicación del ADN es semiconservativa [0,6]; la replicación del ADN es bidireccional [0,6]; una de las cadenas del
ADN se replica mediante fragmentos de Okazaki [0,4]. Razone las respuestas. 2004
21. Enumere los componentes del ADN [0,3] y explique su estructura [1]. Indique de forma esquemática cómo se realiza la
expresión de la información genética desde ADN a proteína [0,7]. 2004
22. Defina el proceso de traducción [0,6], indique dónde tiene lugar [0,2] y explique cómo se realiza [1,2]. 2004
23. Si el código genético no fuese universal, ¿qué ocurriría al introducir el gen que codifica la insulina de ratón en una
bacteria? [1]. Razone la respuesta. 2005
24. Indique la finalidad del proceso de replicación [0,25] y en qué período del ciclo celular tiene lugar [0,25]. Explique qué
es un cebador y un fragmento de Okazaki y por qué es necesaria su presencia en el proceso de replicación [0,5].
Explique brevemente el proceso de replicación [1]. 2005
25. Explique la diferencia entre los siguientes pares de conceptos: gen-alelo [0,5], homocigoto-heterocigoto [0,5], herencia
dominante-herencia intermedia [0,5], gen autosómico-gen ligado al sexo [0,5]. 2005
26. Explique en qué consisten los siguientes procesos: mutación [0,5], recombinación [0,5] y segregación cromosómica
[0,25].
27. Describa la importancia biológica de estos procesos en la evolución [0,75]. 2005
28. Explique el concepto de gen [0,5] y de genoma [0,5]. ¿Qué es el código genético? [0,5]. Explique qué significa que el
código genético es universal [0,25] y degenerado [0,25]. 2005
29. Defina los siguientes conceptos: replicación [0,3], transcripción [0,3] y traducción [0,3]. ¿En qué parte de las células
procariótica y eucariótica tienen lugar estos procesos? [0,4]. Describa cómo se lleva a cabo la transcripción [0,7]. 2005
30. Defina qué es un cruzamiento prueba y realice un esquema del mismo utilizando símbolos genéticos [1]. Defina
herencia intermedia y realice un esquema de la misma usando símbolos genéticos [1]. Utilice para la realización de los
esquemas los símbolos A y a. 2006
31. Defina los siguientes conceptos: gen [0,25], alelo [0,25], homocigoto [0,25] y herencia intermedia [0,25]. Explique la
segunda ley de Mendel utilizando un ejemplo [0,5]. ¿En qué consiste el cruzamiento prueba? [0,5]. 2006
32. Explique qué se entiende por código genético [0,6]. Defina los términos codón y anticodón [0,5]. ¿Qué son los codones
sin sentido o de terminación? [0,4]. Describa dos características del código genético [0,5]. 2006
33. Explique cuál es la finalidad de la replicación y de la transcripción [0,5]. Explique la traducción [1]. Dibuje el inicio de la
traducción [0,5]. 2006
2. 34. Explique brevemente el proceso de replicación [1]. Indique la finalidad de este proceso [0,5] y el significado de la
afirmación: “la replicación del ADN es semiconservativa” [0,5]. 2007
35. Explique los conceptos de gen, mutación, recombinación y segregación cromosómica [2]. 2007
36. Defina los siguientes conceptos: genoma, gen, alelo, heterocigótico y herencia intermedia [2].
TIPO 2
1. En Drosophila (la mosca del vinagre) los genes que determinan el color del cuerpo y el tamaño de las alas van en el
mismo cromosoma. Consideremos una hembra heterocigótica para ambas características, ¿qué tipo de gametos
podría formar si hay recombinación? [0,25]. ¿Y si no hubiese recombinación? [0,25]. Si considerásemos una hembra
homocigótica para ambos caracteres, ¿qué tipo de gametos podría formar si hay recombinación? [0,25], ¿y si no
hubiese recombinación? [0,25]. 2001
2. Explique razonadamente cómo se puede comprobar si una enfermedad tiene carácter hereditario o no. [0,5]. Responda
razonadamente a las siguientes preguntas: ¿Las enfermedades genéticas tienen curación? [0,2]. ¿Las enfermedades
genéticas tienen tratamiento, de tal manera que puedan disminuir o incluso eliminarse los síntomas de la enfermedad?
[0,3]. 2001
3. Se ha fabricado un bacteriófago con la cubierta proteica del fago T2 y el ADN del fago T4. Si este nuevo fago infecta a
una bacteria, indique cuál de los dos tipos de cubierta (T2 o T4) y de ADN (T2 o T4) presentarían los fagos producidos
por la bacteria hospedadora. Razone la respuesta [1]. 2002
4. Redacte un texto en el que se relacionen de forma coherente los siguientes términos: aminoácidos, poros nucleares,
ARN, ribosomas, ADN [1]. 2002, 2003, 2006
5. ¿Tienen las mismas consecuencias las mutaciones que se producen en las células somáticas que las que se producen
en las células germinales? Razone la respuesta [1]. 2002
6. Por la acción de un mutágeno se produce la sustitución de una base por otra en una de las cadenas de un gen que
codifica una proteína. Sin que se produzca reparación tienen lugar sucesivas divisiones celulares. ¿Presentan todas las
células descendientes la mutación? ¿Por qué? [0,5]. Explique en qué medida puede verse afectada la funcionalidad de
la proteína sintetizada en una de las células mutantes [0,5]. 2002
7. Si se conociese la secuencia de aminoácidos de una proteína, ¿podría determinarse exactamente la secuencia de
nucleótidos del ADN que la codifica? [0,5]. ¿Ha aportado el descubrimiento del código genético alguna evidencia a
favor de la teoría que considera que todos los seres vivos tienen un origen común? [0,5]. Razone ambas respuestas.
2002
8. Si una mutación puntual en el ADN provoca la sustitución de un aminoácido por otro en una determinada proteína,
¿qué efectos podrían producirse en la estructura y función de dicha proteína? Razone la respuesta [1]. 2002
9. Suponga que se ha clonado un individuo transfiriendo el núcleo de una célula de hígado totalmente diferenciada a un
óvulo sin núcleo. ¿Tendrá el nuevo individuo todos los genes o tendrá únicamente aquellos que se expresaban en la
célula del hígado? ¿Por qué? [1]. 2002
10. Describa brevemente, valiéndose de un ejemplo, los pasos a seguir para clonar un gen en una bacteria [1,5]. 2003
11. Defina el concepto de gen [0,25] y el de cromosoma [0,25]. ¿Cuáles son los componentes moleculares de los
cromosomas? [0,25]. Explique la estructura de los cromosomas [0,75].
12. La semejanza que existe entre los hijos y sus padres es explicable por dos de los siguientes procesos: replicación,
transcripción, traducción, reproducción sexual. Indique cuáles [0,2]. Razone la respuesta [0,8]. 2003
13. Explique razonadamente por qué el orden de los nucleótidos en el ADN determina los caracteres de los organismos
como son el tipo de pelo, color de los ojos, etc. [1]. 2003
14. Al realizar el cariotipo de una persona se observó que uno de los cromosomas de la pareja 8 había intercambiado un
brazo con otro de la pareja 14. ¿Qué consecuencias podría tener este hecho? [0,5]. ¿Será esta característica
transmisible a la descendencia? [0,5]. 2003
15. Suponga que se obtienen dos individuos clónicos a partir de células de un mismo individuo. Uno de ellos se obtiene
mediante la transferencia del núcleo de una célula de riñón y el otro, de una de hígado. Responda razonadamente las
siguientes cuestiones: ¿tienen ambos individuos el mismo genotipo? [0,5], ¿y el mismo fenotipo? [0,5]. 2003
16. La estreptomicina impide que el primer ARN transferente se una al ribosoma bacteriano. Explique razonadamente su
efecto antibiótico [1]. 2003
17. ¿Tienen las mismas consecuencias las mutaciones que se producen en las células somáticas que las que se producen
en las células germinales? Razone la respuesta [1]. 2004
18. Un fragmento génico tiene la siguiente secuencia: 5´....AGGGCCAGATGAAAACGG....3´. ¿Cuántos aminoácidos
tendrá el polipéptido que codifica? [0,2]. ¿Qué pasaría con la secuencia polipeptídica si una mutación provocase la
pérdida del primer nucleótido (A)? [0,4]. ¿Y si la mutación suprimiese los tres primeros nucleótidos (AGG)? [0,4].
Razone las respuestas. 2004
19. Las mutaciones generalmente son perniciosas para el individuo que las sufre, sin embargo desde el punto de vista
evolutivo son muy importantes. Explique razonadamente esta aparente contradicción [1]. 2004
20. Teniendo en cuenta la tabla adjunta (código genético), indique una secuencia de ADN que codifique el péptido: Leu-
Ala-Pro-Ser-Arg-Arg-Val [0,5]. ¿Es posible que exista más de una secuencia de ADN para este mismo péptido?
Razone la respuesta [0,5]. (Ver tabla en ejercicios tipo 3) 2004
21. Según el sistema ABO de los grupos sanguíneos, los individuos con sangre del tipo AB presentan antígenos de tipo A y
de tipo B en sus eritrocitos, mientras que los individuos con sangre del tipo O presentan eritrocitos sin antígenos A ni B.
¿Por qué en el caso de una transfusión sanguínea a los individuos con sangre del tipo AB se les considera receptores
universales y a los del tipo O donantes universales? Razone la respuesta [1]. 2004
22. Escriba la secuencia de aminoácidos que se puede originar a partir del ARN mensajero siguiente [0,25]:
Si en la secuencia de ADN se produjera una alteración que cambiase en este ARN la U señalada con una flecha por una C,
¿cómo se llamaría este fenómeno? [0,25]. ¿Tendría consecuencias para la célula? [0,25]. ¿Qué ocurriría si desaparece la
base señalada? [0,25]. Razone las respuestas. (Ver tabla) 2005
3. 23. En los humanos la fibrosis quística se produce por el alelo recesivo de un gen autosómico con dos alelos (A: alelo
normal; a: alelo de la fibrosis quística). En una pareja en la que la mujer es heterocigótica y el varón presenta fibrosis
quística, indique para este gen los tipos y las proporciones de los óvulos de la mujer y espermatozoides del hombre
[0,5] y los fenotipos y genotipos de la descendencia [0,5]. Razone las respuestas. 2005
24. Exponga razonadamente si el ADN de una célula de la piel de un individuo contendrá la misma información genética
que una célula del hígado [0,5]. ¿Sintetizan las dos células las mismas proteínas? [0,5]. Razone las respuestas. 2005
26. Suponga que en un fragmento de ADN que codifica un polipéptido se produce una mutación que cambia un par de
bases por otro. Debido a ello, cuando la célula sintetice de nuevo el polipéptido pueden ocurrir cualquiera de los cuatro
hechos siguientes:
1. Que se codifique el mismo aminoácido.
2. Que se sustituya un aminoácido por otro distinto.
3. Que el nuevo polipéptido sintetizado sea más corto.
4. Que el nuevo polipéptido sintetizado sea más largo.
Basándose en sus conocimientos del código genético, explique cómo se produciría cada uno de estos resultados [1]. 2005
27. a) Si un polipéptido tiene 450 aminoácidos, indique cuántos ribonucleótidos tendrá el fragmento del ARN mensajero que
codifica esos aminoácidos [0,2].
b) Indique cuáles serán los anticodones de los ARN transferentes correspondientes a la molécula de ARNm 5'-GUU-UUC-
GCA-UGG-3' [0,4]. c) Indique la secuencia de ADN que sirvió de molde para este mismo ARN mensajero [0,4]. 2006
28. ¿Qué característica tiene el código genético que permite que un gen de un organismo se pueda expresar en otro? [1].
Razone la respuesta. 2006
29. Indique las proporciones de los distintos genotipos en la descendencia del siguiente cruzamiento AaBb x AaBb [1].
Razone la respuesta. 2006
30. En cierta especie animal, el pelo gris (G) es dominante sobre el pelo blanco (g) y el pelo rizado (R) sobre el liso (r). Se
cruza un individuo de pelo gris y rizado, que tiene un padre de pelo blanco y una madre de pelo liso, con otro de pelo
blanco y liso.
a) ¿Pueden tener hijos de pelo gris y liso? En caso afirmativo, ¿en qué porcentaje? [0,5].
b) ¿Pueden tener hijos de pelo blanco y rizado? En caso afirmativo, ¿en qué porcentaje? [0,5].
Razone las respuestas. 2006
31. Cite y defina los dos procesos que tienen lugar en la expresión de la información genética [0,75]. Indique si alguno de
estos procesos podría darse en sentido inverso y en qué tipo de microorganismos se produce [0,5]. Explique la función de
los distintos tipos de ARN en la expresión génica [0,75]. 2006
32. Indique si las afirmaciones siguientes son ciertas o falsas, razonando la respuesta:
a) Si en un ARNm se introduce un uracilo en la posición donde debería colocarse una citosina se produce una mutación
[0,25].
b) En eucariotas el ARNm puede ser traducido nada más sintetizarse [0,25].
c) En una horquilla de replicación las dos hebras del ADN se replican en sentido 5´→3’ [0,25].
d) Si dos genes tienen secuencias de tripletes diferentes codificarán siempre cadenas peptídicas diferentes [0,25]. 2006
33. ¿Podrían los 20 aminoácidos estar codificados por un código genético constituido por dipletes de las cuatro bases
nitrogenadas? Razone la respuesta [1]. 2007
34. Explique razonadamente por qué el orden de los nucleótidos en el ADN determina los caracteres del fenotipo de los
organismos [1]. 2007
35. En el ganado vacuno la ausencia de cuernos (H) es dominante sobre la presencia de cuernos (h). Un toro sin cuernos
se cruzó con dos vacas. Con la vaca A, que tenía cuernos, tuvo un ternero sin cuernos; con la vaca B, que no tenía
cuernos, tuvo un ternero con cuernos. ¿Cuáles son los genotipos del toro y de las vacas A y B? [0,3]. Indique las
proporciones de los genotipos y fenotipos que cabría esperar en la descendencia de los dos cruzamientos [0,7]. 2007
36. ¿Puede una célula haploide producir gametos mediante meiosis? Razone la respuesta [1]. 2007
37. ¿Qué relación existe entre la replicación del ADN, la herencia biológica y la meiosis? Razone la respuesta [1]. 2007
38. En humanos la presencia de una fisura en el iris está regulada por un gen recesivo ligado al sexo (Xf). De un
matrimonio entre dos personas normales nació una hija con el carácter mencionado. El marido solicita el divorcio
alegando infidelidad de la esposa. Explique el modo de herencia del carácter indicando los genotipos del matrimonio y
a qué conclusión debe llegar el juez en relación a la posible infidelidad de la esposa teniendo en cuenta el nacimiento
de la hija que presenta la fisura [1]. 2007
TIPO 3
1. Observe la figura adjunta y responda razonadamente a las siguientes cuestiones. 2001
a).- ¿Qué proceso representa el esquema? [0,25]. Identifique los elementos señalados con las letras A y B [0,25], indicando
cuáles son sus principales semejanzas y diferencias [0,5].
b).- Indique la finalidad, dónde se realiza y describa las etapas del proceso que representa el esquema [0,8]. Indique qué
significado tienen en el esquema las anotaciones 5’ y 3’ [0,2].
4. 2. A la vista de la imagen, conteste a las siguiente cuestiones: 2002
a).-Indique razonadamente de qué proceso se trata [0,3]. ¿En qué lugar de la célula se produce? [0,1]. ¿Cómo afectaría a
este proceso una elevación brusca de la temperatura por encima de los 80ºC? [0,6].
b).- Explique la composición y estructura de la molécula resultante [0,4]. ¿Cuáles son las posibles funciones de la molécula
formada? [0,6].
3. Se presenta un fragmento de ADN; la flecha indica el sentido de lectura. Además se muestra el código genético.
Conteste las siguientes cuestiones: 2003
a).- Indique la secuencia de bases del ARN mensajero transcrito [0,5] y la secuencia de aminoácidos de la proteína
sintetizada [0,5].
b).- ¿Cómo se llaman los procesos implicados en el apartado anterior? [0,5]. Si se conociese la secuencia de aminoácidos
de una proteína, ¿se podría averiguar la secuencia de bases del ADN que la codifica? [0,5]. Razone la respuesta.
4. La figura siguiente representa los resultados del experimento que Meselson y Stahl realizaron en relación con la
replicación del ADN. Responda razonadamente las siguientes cuestiones:
a).- Interprete esta experiencia a partir de sus conocimientos sobre la estructura del ADN y su mecanismo de replicación [1].
b).- ¿Cuál sería el aspecto de un quinto tubo de centrifugación obtenido a partir del cultivo sobre medio con N15 tres
generaciones después de su transferencia al medio con N14? ¿Qué aspecto tendría un sexto tubo de centrifugación
obtenido a partir del cultivo sobre medio con N15 tras 100 generaciones después de su transferencia al medio con N14? [1].
5. 5. A la vista de la imagen, conteste las siguientes cuestiones: 2003
a).- ¿Qué proceso representa este esquema? [0,2]. Identifique las estructuras y las moléculas que
aparecen en el dibujo [0,8].
b).- Explique cómo se lleva a cabo el proceso representado [1].
6. En relación con la figura adjunta, conteste razonadamente las siguientes cuestiones: 2004
a).- ¿Qué proceso representa la figura? [0,25]. Identifique las macromoléculas señaladas con números romanos [0,75].
b).- Describa cómo se produce dicho proceso [1].
7. En relación con la figura adjunta, conteste las siguientes cuestiones: 2004
5´ 3´
1
3´ 5´
A
2 5´ 3´
B
4
3 H2N COOH
a).- Identifique las moléculas 1, 2 y 3 [0,3] y los procesos A y B [0,2]. Identifique los elementos 4 y 5 [0,2]. ¿Qué significado
tienen los números 5´ y 3´ y los grupos H2N y COOH? [0,3].
b).- ¿Qué diferencias relativas a la composición química [0,3], a la estructura [0,2] y a la función [0,5] existen entre las
moléculas 1 y 2?
8. En relación con el esquema adjunto, conteste las siguientes cuestiones: 2005
a).- ¿Cómo se denominan cada uno de los pasos indicados con flechas en el esquema [0,2] y dónde se llevan a cabo en
una célula eucariótica? [0,2]. Escriba qué codones corresponden a cada uno de los 5 aminoácidos [0,3]. Si una mutación
6. puntual provoca que la primera base de la molécula 2 pase a ser una C en vez de una A, ¿qué cambio se origina en la
secuencia de la molécula 3? [0,3].
b).- Describa brevemente el proceso de síntesis de la molécula 3 e indique las fases de las que consta [1].
9. En relación con la figura adjunta, responda razonadamente las siguientes cuestiones: 2005
a).- ¿Qué representan los esquemas 1 y 2? [0,5]. Indique que representan la letras A y a [0,25] y los
pares de letras AA, Aa y aa? [0,25].
b).- Explique los distintos porcentajes que aparecen en los esquemas 1 y 2 [0,25]. Represente el cruce Aa x aa utilizando
un esquema similar a los de la figura, incluyendo los valores de los porcentajes [0,75].
10. En relación con la figura adjunta, responda las siguientes cuestiones: 2005
a).- ¿Cómo se denominan los dos procesos biológicos representados? [0,5]. Identifique los distintos elementos de la figura
señalados con números [0,5].
b).- Identifique los extremos del elemento 2 (a y b) y los extremos
7. 11. En relación con la figura adjunta que representa el flujo de la información genética, responda las siguientes cuestiones:
2006
a).- Nombre cada uno de los procesos biológicos que se indican con las letras a, b, c y d [0,4]. Relacione cada uno de estos
procesos con: ARN polimerasa dependiente de ADN, ribosomas, ADN polimerasa, anticodón, transcriptasa inversa,
aminoácidos, ARN transferente y cebadores de ARN [0,6].
b).- Exponga la función de cada uno de estos procesos [1].
12. La imagen representa un experimento de Mendel y en ella se muestran guisantes de color amarillo ( ) y verde ( ).
Copie el esquema y responda las siguientes cuestiones: 2007
a).- Sustituya cada número por la letra o las letras correspondientes [0,7]. Complete el esquema dibujando las flechas que
faltan y que relacionan los gametos con los individuos de la F2 [0,3].
b).- ¿En qué proporción se presentan los genotipos de la F2? [0,3]. ¿Y los fenotipos? [0,2]?. ¿Qué prueba podría realizar
para averiguar si un guisante amarillo es homocigótico o heterocigótico? Explíquela [0,5].