Este documento proporciona definiciones de varias biomoléculas como disacáridos, triacilglicéridos, proteínas y nucleótidos. También describe las funciones de los monosacáridos y representa fórmulas químicas de monosacáridos y disacáridos. Además, explica las características de diferentes moléculas glucídicas presentes en cuatro tubos de ensayo y las identifica.
El documento presenta propuestas de preguntas para un examen de Biología de 2o de Bachillerato. Incluye preguntas de concepto, razonamiento e imágenes organizadas en tres bloques. El documento propone evaluar conceptos como la expresión génica, la recombinación genética, las leyes de Mendel y la evolución a través de distintos tipos de preguntas.
BIOLOGÍA PAU ANDALUCÍA Metabolismo 2016 a 2018I Voyager
1. Los procesos fermentativos son procesos anaerobios donde la degradación de las moléculas no es completa y los productos finales son compuestos orgánicos que aún almacenan energía. Ejemplos son la fermentación láctica y alcohólica, con usos como la producción de yogur y bebidas alcohólicas.
2. La fotosíntesis consta de una fase dependiente de la luz, donde ocurre la captación de luz, fotólisis del agua, transporte electrón
El examen consta de 3 bloques (A, B y C). El Bloque A contiene 5 preguntas de concepto de las que se debe responder a 3. El Bloque B contiene 5 preguntas de razonamiento de las que se debe responder a 2. El Bloque C contiene 5 preguntas con imagen de las que se debe responder a 2. Cada pregunta tiene una puntuación máxima especificada y se evaluará el contenido y razonamiento de las respuestas.
1. El documento presenta preguntas sobre diversos temas de biología como ácidos grasos, teoría celular, ácidos nucleicos, transporte a través de membranas y código genético. Incluye definiciones, procesos y esquemas relacionados con estas temáticas.
2. Se pide explicar procesos como fosforilación oxidativa, fotofosforilación y el código genético, así como definir términos como codón, anticodón y codones de terminación.
3. También se incluyen
Este documento contiene preguntas sobre biología celular para un examen de biología de segundo curso de bachillerato en Andalucía. Las preguntas cubren temas como la teoría celular, los orgánulos y estructuras celulares como la membrana, mitocondrias y cloroplastos, el transporte a través de la membrana, y procesos como la división celular y la regeneración de flagelos. Se pide definir, describir, explicar y relacionar conceptos fundamentales de la biología celular.
Este documento presenta preguntas y respuestas sobre biomoléculas para un examen de biología. Cubre temas como agua y sales minerales, glúcidos, lípidos, proteínas y enzimas. Incluye preguntas sobre funciones del agua, procesos de difusión y ósmosis, composición y funciones de biomoléculas como polisacáridos y ácido desoxirribonucleico, y reacciones como la formación de triacilglicéridos y saponificación.
Este documento contiene 10 preguntas sobre procesos metabólicos como la fermentación, la glucólisis, el ciclo de Krebs, la cadena de transporte de electrones y la fosforilación oxidativa. Se describen los sustratos y productos de cada proceso, así como la localización celular donde ocurren. También se explican los efectos del monóxido de carbono y el cianuro en la respiración celular. Por último, se analizan procesos como la fotosíntesis y la fermentación alcohólica.
Este documento presenta 6 bloques de preguntas de biología sobre la célula viva para un examen de acceso a la universidad en Andalucía, España. El bloque A contiene 6 preguntas de concepto sobre temas como mecanismos de transporte celular, diferencias entre células procariotas y eucariotas, funciones de orgánulos como lisosomas y peroxisomas. El bloque B presenta 6 preguntas de razonamiento sobre taxanos, transporte de aminoácidos y fotosíntesis. El bloque C incluye 2
El documento presenta propuestas de preguntas para un examen de Biología de 2o de Bachillerato. Incluye preguntas de concepto, razonamiento e imágenes organizadas en tres bloques. El documento propone evaluar conceptos como la expresión génica, la recombinación genética, las leyes de Mendel y la evolución a través de distintos tipos de preguntas.
BIOLOGÍA PAU ANDALUCÍA Metabolismo 2016 a 2018I Voyager
1. Los procesos fermentativos son procesos anaerobios donde la degradación de las moléculas no es completa y los productos finales son compuestos orgánicos que aún almacenan energía. Ejemplos son la fermentación láctica y alcohólica, con usos como la producción de yogur y bebidas alcohólicas.
2. La fotosíntesis consta de una fase dependiente de la luz, donde ocurre la captación de luz, fotólisis del agua, transporte electrón
El examen consta de 3 bloques (A, B y C). El Bloque A contiene 5 preguntas de concepto de las que se debe responder a 3. El Bloque B contiene 5 preguntas de razonamiento de las que se debe responder a 2. El Bloque C contiene 5 preguntas con imagen de las que se debe responder a 2. Cada pregunta tiene una puntuación máxima especificada y se evaluará el contenido y razonamiento de las respuestas.
1. El documento presenta preguntas sobre diversos temas de biología como ácidos grasos, teoría celular, ácidos nucleicos, transporte a través de membranas y código genético. Incluye definiciones, procesos y esquemas relacionados con estas temáticas.
2. Se pide explicar procesos como fosforilación oxidativa, fotofosforilación y el código genético, así como definir términos como codón, anticodón y codones de terminación.
3. También se incluyen
Este documento contiene preguntas sobre biología celular para un examen de biología de segundo curso de bachillerato en Andalucía. Las preguntas cubren temas como la teoría celular, los orgánulos y estructuras celulares como la membrana, mitocondrias y cloroplastos, el transporte a través de la membrana, y procesos como la división celular y la regeneración de flagelos. Se pide definir, describir, explicar y relacionar conceptos fundamentales de la biología celular.
Este documento presenta preguntas y respuestas sobre biomoléculas para un examen de biología. Cubre temas como agua y sales minerales, glúcidos, lípidos, proteínas y enzimas. Incluye preguntas sobre funciones del agua, procesos de difusión y ósmosis, composición y funciones de biomoléculas como polisacáridos y ácido desoxirribonucleico, y reacciones como la formación de triacilglicéridos y saponificación.
Este documento contiene 10 preguntas sobre procesos metabólicos como la fermentación, la glucólisis, el ciclo de Krebs, la cadena de transporte de electrones y la fosforilación oxidativa. Se describen los sustratos y productos de cada proceso, así como la localización celular donde ocurren. También se explican los efectos del monóxido de carbono y el cianuro en la respiración celular. Por último, se analizan procesos como la fotosíntesis y la fermentación alcohólica.
Este documento presenta 6 bloques de preguntas de biología sobre la célula viva para un examen de acceso a la universidad en Andalucía, España. El bloque A contiene 6 preguntas de concepto sobre temas como mecanismos de transporte celular, diferencias entre células procariotas y eucariotas, funciones de orgánulos como lisosomas y peroxisomas. El bloque B presenta 6 preguntas de razonamiento sobre taxanos, transporte de aminoácidos y fotosíntesis. El bloque C incluye 2
Este documento presenta 10 preguntas sobre biología para un examen de PAU de Andalucía en 2015/16. La primera pregunta trata sobre monosacáridos, disacáridos y su fórmula y enlaces. La segunda pregunta describe cuatro moléculas glucídicas en tubos de ensayo y pide identificarlas. La tercera pregunta pide definir y dar ejemplos de lípidos saponificables e insaponificables.
Este documento presenta preguntas de exámenes oficiales sobre el tema de metabolismo celular para el curso de Biología de 2o de Bachillerato en Andalucía entre los años 2019/22. Incluye preguntas de concepto, razonamiento y sobre imágenes relacionadas con procesos metabólicos como la glucólisis, el ciclo de Krebs, la fosforilación oxidativa y la fotosíntesis, así como estructuras celulares como las mitocondrias. Las preguntas abarcan definiciones, procesos, lug
Este documento presenta preguntas y respuestas sobre biología celular para exámenes de biología en Andalucía, España. Cubre temas como transporte celular, organelos como lisosomas y peroxisomas, procesos como pinocitosis y división celular, y diferencias entre células animales y vegetales. Incluye preguntas sobre mitosis, meiosis, ciclo celular, estructuras como membranas y organelos comunes a todas las células eucariotas.
Este documento presenta 16 preguntas sobre diversos temas de biología molecular y bioquímica para un examen de Biología de 2o de Bachillerato. Las preguntas abarcan contenidos sobre agua, sales minerales, glúcidos, lípidos, proteínas, enzimas, vitaminas, ácidos nucleicos y sus componentes. Se piden definiciones, explicaciones de conceptos, reacciones y procesos bioquímicos fundamentales.
Biología septiembre 2014. Selectividad Andalucía.profesdelCarmen
1) Las proteínas están formadas por aminoácidos unidos por enlaces peptídicos. Cumplen funciones como el transporte, la contracción muscular, la regulación hormonal y la inmunidad.
2) El metabolismo incluye procesos catabólicos como la glucólisis y anabólicos como la fermentación que degradan la glucosa.
3) Los cruces genéticos como la prueba de cruzamiento y la herencia intermedia permiten estudiar la transmisión de caracteres y la expresión de alelos.
Este documento presenta las propuestas de preguntas para un examen de Biología sobre el bloque temático de los microorganismos y su biotecnología. Incluye tres bloques con preguntas de concepto, razonamiento e imágenes sobre temas como la definición y ejemplos de microorganismos, la estructura y función de las bacterias, virus, partículas subvirales, ciclo de vida bacteriófago y procesos como la fermentación y fotosíntesis.
Este documento presenta 7 preguntas de biología para un examen de selectividad en Andalucía, España. Las preguntas cubren temas como la fotosíntesis, la genética, la inmunidad, la enzimología, la reproducción humana y otros procesos biológicos. Cada pregunta contiene varias partes y puntos asignados. El documento proporciona un marco de referencia detallado para que los estudiantes se preparen para el examen de biología.
Este documento presenta un bloque de preguntas sobre biología celular para un examen de acceso a la universidad en Andalucía. Incluye preguntas sobre las diferencias entre células vegetales y animales, orgánulos celulares como el núcleo y las mitocondrias, procesos como la fotosíntesis y la respiración celular, y el papel del citoesqueleto y los ribosomas. El documento proporciona una guía detallada para responder correctamente a cada pregunta planteada.
1) La respuesta alérgica implica agentes como alérgenos que desencadenan una reacción exagerada del sistema inmunológico. Está mediada por linfocitos B, linfocitos T, células plasmáticas, mastocitos e IgE.
2) La vacunación induce una respuesta inmune activa mediante la inoculación de antígenos atenuados, mientras que la sueroterapia transfiere anticuerpos de forma pasiva.
3) La memoria inmunológica permite una respuesta más ráp
Este documento presenta información sobre biomoléculas como agua, sales minerales, glúcidos y lípidos. Explica conceptos como soluciones hipotónicas e hipertónicas, estructura del agua, propiedades y funciones de los glúcidos y lípidos. También describe factores que afectan la actividad enzimática como temperatura, pH y concentración de sustrato, e incluye preguntas de examen sobre estos temas.
Este documento presenta una serie de preguntas de biología sobre temas relacionados con la célula viva, incluyendo la estructura y función de la membrana plasmática, el citoesqueleto, el metabolismo celular y la meiosis. Las preguntas abarcan conceptos como los componentes de la membrana, el transporte a través de la membrana, las funciones del citoesqueleto, los procesos del metabolismo como la glucólisis y la fosforilación oxidativa, y las etapas de la meiosis como la anafase I.
El documento presenta un examen de biología que incluye 7 preguntas sobre diversos temas biológicos como enzimas, organelos celulares, mutaciones, procesos metabólicos y de síntesis de proteínas. La primera pregunta define enzimas y cubre sus características como centro activo y tipos de inhibidores. Las preguntas subsiguientes abordan la localización de procesos celulares, agentes mutagénicos y consecuencias de mutaciones, y cambios en proteínas al cocinar huevos. Las últimas
Este documento presenta un examen de biología que incluye preguntas sobre genética molecular, genética mendeliana y cruces genéticos. Las preguntas cubren temas como la expresión de la información genética, el ADN, la transcripción y traducción, la replicación del ADN, el código genético, las leyes de Mendel y los cruces genéticos para determinar genotipos.
Este documento presenta un examen de biología que contiene 7 preguntas sobre diversos temas como la digestión celular, la herencia genética, las mutaciones, el metabolismo celular y la estructura y función de las células eucariotas. Las preguntas requieren la definición de términos, la explicación de procesos biológicos y la identificación y descripción de estructuras celulares.
El documento trata sobre mutaciones en biología. Explica conceptos como mutación espontánea e inducida, y cómo estas pueden afectar a las proteínas y producir efectos perjudiciales como enfermedades. También describe procesos como mutación, recombinación y segregación cromosómica, y su importancia para la evolución al generar variabilidad genética. Incluye preguntas sobre cómo distintos tipos de mutaciones podrían modificar secuencias de ADN y las proteínas codificadas.
Este documento presenta varias preguntas de biología sobre genética molecular, genética mendeliana y evolución que podrían aparecer en un examen de biología de 2o de bachillerato en Andalucía, España. Incluye preguntas sobre el código genético, procesos como la transcripción y traducción, leyes de Mendel, tipos de herencia como codominancia e intermedia, y cómo la evolución puede ocurrir rápidamente bajo condiciones de aislamiento y selección natural como se ha observado en la pobl
Este documento presenta las propuestas de preguntas para un examen de Biología de 2o de Bachillerato en Andalucía para el curso 2020-2021. Está dividido en 3 bloques que abarcan conceptos de genética y evolución. El Bloque A contiene preguntas conceptuales sobre mutaciones, leyes de Mendel y cruzamientos. El Bloque B incluye preguntas de razonamiento sobre genética de poblaciones y herencia. El Bloque C presenta preguntas basadas en imágenes sobre procesos celulares como la replicación
Este documento presenta un modelo de examen de Biología para el curso 2021-2022 en Andalucía, España. El examen consta de 3 bloques con preguntas de concepto, razonamiento e imágenes. En el bloque A, se definen conceptos como enzimas, células eucariotas, genética mendeliana y partículas subvirales. En el bloque B, se piden razonamientos sobre secuencias de ADN, adaptación evolutiva y procesos inmunológicos. El bloque C contiene preguntas sobre imá
BIOLOGÍA PEvAU Andalucía preguntas de conceptos BLOQUE A.pdfI Voyager
Este documento presenta preguntas de exámenes oficiales de Biología 2o de Bachillerato en Andalucía entre los años 2019/2022. Las preguntas están organizadas en bloques temáticos como glúcidos, lípidos, proteínas, vitaminas y enzimas. Cada pregunta evalúa conceptos clave de los temas como definiciones, clasificaciones, propiedades y funciones de las biomoléculas.
Este documento presenta las propuestas de preguntas para un examen de Biología de 2o de Bachillerato sobre el tema de los microorganismos y la biotecnología. Incluye preguntas de concepto, razonamiento e imágenes sobre bacterias, virus, hongos y protozoos. Las preguntas evalúan aspectos como la estructura y composición de estos microorganismos, sus ciclos vitales, los antibióticos y su uso, y las diferencias entre células procariotas y eucariotas.
La mitosis es el proceso de división celular que tiene lugar en las células somáticas para producir dos células hijas genéticamente idénticas a la célula madre. Consta de cuatro fases: profase, metafase, anafase y telofase. Durante la mitosis, los cromosomas se condensan y se dividen, para luego distribuirse equitativamente entre las dos células hijas nuevamente formadas.
BIOLOGIA PAU Andalucia (2014-15). 1 Base fisico química. Tiza Cielo
Este documento presenta 15 preguntas sobre conceptos básicos de biología celular y molecular como la estructura y propiedades del agua, composición química y funciones de biomoléculas como carbohidratos, lípidos, proteínas y ácidos nucleicos. También aborda conceptos sobre enzimas como factores que afectan su actividad y su papel en procesos como la digestión.
Este documento presenta 10 preguntas sobre biología para un examen de PAU de Andalucía en 2015/16. La primera pregunta trata sobre monosacáridos, disacáridos y su fórmula y enlaces. La segunda pregunta describe cuatro moléculas glucídicas en tubos de ensayo y pide identificarlas. La tercera pregunta pide definir y dar ejemplos de lípidos saponificables e insaponificables.
Este documento presenta preguntas de exámenes oficiales sobre el tema de metabolismo celular para el curso de Biología de 2o de Bachillerato en Andalucía entre los años 2019/22. Incluye preguntas de concepto, razonamiento y sobre imágenes relacionadas con procesos metabólicos como la glucólisis, el ciclo de Krebs, la fosforilación oxidativa y la fotosíntesis, así como estructuras celulares como las mitocondrias. Las preguntas abarcan definiciones, procesos, lug
Este documento presenta preguntas y respuestas sobre biología celular para exámenes de biología en Andalucía, España. Cubre temas como transporte celular, organelos como lisosomas y peroxisomas, procesos como pinocitosis y división celular, y diferencias entre células animales y vegetales. Incluye preguntas sobre mitosis, meiosis, ciclo celular, estructuras como membranas y organelos comunes a todas las células eucariotas.
Este documento presenta 16 preguntas sobre diversos temas de biología molecular y bioquímica para un examen de Biología de 2o de Bachillerato. Las preguntas abarcan contenidos sobre agua, sales minerales, glúcidos, lípidos, proteínas, enzimas, vitaminas, ácidos nucleicos y sus componentes. Se piden definiciones, explicaciones de conceptos, reacciones y procesos bioquímicos fundamentales.
Biología septiembre 2014. Selectividad Andalucía.profesdelCarmen
1) Las proteínas están formadas por aminoácidos unidos por enlaces peptídicos. Cumplen funciones como el transporte, la contracción muscular, la regulación hormonal y la inmunidad.
2) El metabolismo incluye procesos catabólicos como la glucólisis y anabólicos como la fermentación que degradan la glucosa.
3) Los cruces genéticos como la prueba de cruzamiento y la herencia intermedia permiten estudiar la transmisión de caracteres y la expresión de alelos.
Este documento presenta las propuestas de preguntas para un examen de Biología sobre el bloque temático de los microorganismos y su biotecnología. Incluye tres bloques con preguntas de concepto, razonamiento e imágenes sobre temas como la definición y ejemplos de microorganismos, la estructura y función de las bacterias, virus, partículas subvirales, ciclo de vida bacteriófago y procesos como la fermentación y fotosíntesis.
Este documento presenta 7 preguntas de biología para un examen de selectividad en Andalucía, España. Las preguntas cubren temas como la fotosíntesis, la genética, la inmunidad, la enzimología, la reproducción humana y otros procesos biológicos. Cada pregunta contiene varias partes y puntos asignados. El documento proporciona un marco de referencia detallado para que los estudiantes se preparen para el examen de biología.
Este documento presenta un bloque de preguntas sobre biología celular para un examen de acceso a la universidad en Andalucía. Incluye preguntas sobre las diferencias entre células vegetales y animales, orgánulos celulares como el núcleo y las mitocondrias, procesos como la fotosíntesis y la respiración celular, y el papel del citoesqueleto y los ribosomas. El documento proporciona una guía detallada para responder correctamente a cada pregunta planteada.
1) La respuesta alérgica implica agentes como alérgenos que desencadenan una reacción exagerada del sistema inmunológico. Está mediada por linfocitos B, linfocitos T, células plasmáticas, mastocitos e IgE.
2) La vacunación induce una respuesta inmune activa mediante la inoculación de antígenos atenuados, mientras que la sueroterapia transfiere anticuerpos de forma pasiva.
3) La memoria inmunológica permite una respuesta más ráp
Este documento presenta información sobre biomoléculas como agua, sales minerales, glúcidos y lípidos. Explica conceptos como soluciones hipotónicas e hipertónicas, estructura del agua, propiedades y funciones de los glúcidos y lípidos. También describe factores que afectan la actividad enzimática como temperatura, pH y concentración de sustrato, e incluye preguntas de examen sobre estos temas.
Este documento presenta una serie de preguntas de biología sobre temas relacionados con la célula viva, incluyendo la estructura y función de la membrana plasmática, el citoesqueleto, el metabolismo celular y la meiosis. Las preguntas abarcan conceptos como los componentes de la membrana, el transporte a través de la membrana, las funciones del citoesqueleto, los procesos del metabolismo como la glucólisis y la fosforilación oxidativa, y las etapas de la meiosis como la anafase I.
El documento presenta un examen de biología que incluye 7 preguntas sobre diversos temas biológicos como enzimas, organelos celulares, mutaciones, procesos metabólicos y de síntesis de proteínas. La primera pregunta define enzimas y cubre sus características como centro activo y tipos de inhibidores. Las preguntas subsiguientes abordan la localización de procesos celulares, agentes mutagénicos y consecuencias de mutaciones, y cambios en proteínas al cocinar huevos. Las últimas
Este documento presenta un examen de biología que incluye preguntas sobre genética molecular, genética mendeliana y cruces genéticos. Las preguntas cubren temas como la expresión de la información genética, el ADN, la transcripción y traducción, la replicación del ADN, el código genético, las leyes de Mendel y los cruces genéticos para determinar genotipos.
Este documento presenta un examen de biología que contiene 7 preguntas sobre diversos temas como la digestión celular, la herencia genética, las mutaciones, el metabolismo celular y la estructura y función de las células eucariotas. Las preguntas requieren la definición de términos, la explicación de procesos biológicos y la identificación y descripción de estructuras celulares.
El documento trata sobre mutaciones en biología. Explica conceptos como mutación espontánea e inducida, y cómo estas pueden afectar a las proteínas y producir efectos perjudiciales como enfermedades. También describe procesos como mutación, recombinación y segregación cromosómica, y su importancia para la evolución al generar variabilidad genética. Incluye preguntas sobre cómo distintos tipos de mutaciones podrían modificar secuencias de ADN y las proteínas codificadas.
Este documento presenta varias preguntas de biología sobre genética molecular, genética mendeliana y evolución que podrían aparecer en un examen de biología de 2o de bachillerato en Andalucía, España. Incluye preguntas sobre el código genético, procesos como la transcripción y traducción, leyes de Mendel, tipos de herencia como codominancia e intermedia, y cómo la evolución puede ocurrir rápidamente bajo condiciones de aislamiento y selección natural como se ha observado en la pobl
Este documento presenta las propuestas de preguntas para un examen de Biología de 2o de Bachillerato en Andalucía para el curso 2020-2021. Está dividido en 3 bloques que abarcan conceptos de genética y evolución. El Bloque A contiene preguntas conceptuales sobre mutaciones, leyes de Mendel y cruzamientos. El Bloque B incluye preguntas de razonamiento sobre genética de poblaciones y herencia. El Bloque C presenta preguntas basadas en imágenes sobre procesos celulares como la replicación
Este documento presenta un modelo de examen de Biología para el curso 2021-2022 en Andalucía, España. El examen consta de 3 bloques con preguntas de concepto, razonamiento e imágenes. En el bloque A, se definen conceptos como enzimas, células eucariotas, genética mendeliana y partículas subvirales. En el bloque B, se piden razonamientos sobre secuencias de ADN, adaptación evolutiva y procesos inmunológicos. El bloque C contiene preguntas sobre imá
BIOLOGÍA PEvAU Andalucía preguntas de conceptos BLOQUE A.pdfI Voyager
Este documento presenta preguntas de exámenes oficiales de Biología 2o de Bachillerato en Andalucía entre los años 2019/2022. Las preguntas están organizadas en bloques temáticos como glúcidos, lípidos, proteínas, vitaminas y enzimas. Cada pregunta evalúa conceptos clave de los temas como definiciones, clasificaciones, propiedades y funciones de las biomoléculas.
Este documento presenta las propuestas de preguntas para un examen de Biología de 2o de Bachillerato sobre el tema de los microorganismos y la biotecnología. Incluye preguntas de concepto, razonamiento e imágenes sobre bacterias, virus, hongos y protozoos. Las preguntas evalúan aspectos como la estructura y composición de estos microorganismos, sus ciclos vitales, los antibióticos y su uso, y las diferencias entre células procariotas y eucariotas.
La mitosis es el proceso de división celular que tiene lugar en las células somáticas para producir dos células hijas genéticamente idénticas a la célula madre. Consta de cuatro fases: profase, metafase, anafase y telofase. Durante la mitosis, los cromosomas se condensan y se dividen, para luego distribuirse equitativamente entre las dos células hijas nuevamente formadas.
BIOLOGIA PAU Andalucia (2014-15). 1 Base fisico química. Tiza Cielo
Este documento presenta 15 preguntas sobre conceptos básicos de biología celular y molecular como la estructura y propiedades del agua, composición química y funciones de biomoléculas como carbohidratos, lípidos, proteínas y ácidos nucleicos. También aborda conceptos sobre enzimas como factores que afectan su actividad y su papel en procesos como la digestión.
Este documento proporciona información sobre la composición molecular de los seres vivos. Explica que a pesar de la gran variedad de elementos químicos en la naturaleza, los organismos están compuestos principalmente por una pequeña cantidad de elementos como oxígeno, carbono e hidrógeno. Además, describe las cuatro clases principales de moléculas orgánicas (carbohidratos, lípidos, proteínas y ácidos nucleicos) que forman los seres vivos y sus funciones. Finalmente, explica cómo la capacidad de los fos
Este documento describe la estructura y función de los ácidos nucleicos. Explica que los ácidos nucleicos son polímeros formados por la unión de nucleótidos compuestos por una base nitrogenada, un azúcar y ácido fosfórico. Los ácidos nucleicos almacenan y transmiten la información genética a través de mecanismos como la replicación y transcripción del ADN. El ADN tiene una estructura de doble hélice donde las bases complementarias de cada hebra se unen mediante puentes de hidrógeno.
Este documento describe la construcción de modelos moleculares de moléculas orgánicas importantes como hidratos de carbono (glucosa), proteínas (aminoácidos como la glicina), lípidos y ácidos nucleicos (DNA). Los estudiantes aprenderán sobre la estructura y composición química de estas moléculas y armarán modelos físicos usando piezas que representan átomos.
El documento presenta preguntas sobre biología celular y molecular. En la primera pregunta, se pide identificar en qué orgánulo o estructura celular se localizan diferentes funciones y procesos. En la segunda pregunta, se explican los procesos de mutación, recombinación y segregación cromosómica y su importancia en la evolución. La tercera pregunta consiste en completar una tabla sobre las características de diferentes grupos de microorganismos.
Este documento describe la química de los ácidos nucleicos. Explica que los ácidos nucleicos son polímeros compuestos de nucleótidos unidos por enlaces fosfodiéster, y cada nucleótido contiene una pentosa, una base nitrogenada y ácido fosfórico. También describe las diferencias entre el ADN y el ARN, señalando que el ADN almacena la información genética mientras que el ARN participa en los procesos celulares.
Este documento describe la química de los ácidos nucleicos. Explica que los ácidos nucleicos son polímeros compuestos de nucleótidos unidos por enlaces fosfodiéster, y cada nucleótido contiene una pentosa, una base nitrogenada y ácido fosfórico. También describe las diferencias entre el ADN y el ARN, señalando que el ADN almacena la información genética mientras que el ARN participa en los procesos celulares.
- Las proteínas son polímeros de aminoácidos unidos covalentemente mediante enlaces peptídicos. Existen 20 aminoácidos estándar en las proteínas.
- Los péptidos y proteínas presentan diferentes niveles de estructura: primaria, secundaria, terciaria y cuaternaria. La secuencia de aminoácidos de una proteína se conoce como su estructura primaria.
- Los nucleótidos son los bloques de construcción de los ácidos nucleicos ADN y ARN. El ADN almac
Este documento presenta 11 preguntas sobre carbohidratos, 11 sobre lípidos y 8 sobre aminoácidos y proteínas. Las preguntas cubren temas como las características y funciones de los monosacáridos, disacáridos y polisacáridos, las propiedades de los ácidos grasos y lípidos, y las estructuras, funciones y propiedades de los aminoácidos y proteínas.
El documento describe las principales moléculas orgánicas e inorgánicas que componen los seres vivos, incluyendo carbohidratos, lípidos, proteínas y ácidos nucleicos. Las moléculas orgánicas se componen de carbono, hidrógeno y oxígeno y son la base de la vida, mientras que las moléculas inorgánicas como el agua y el dióxido de carbono son esenciales para las reacciones químicas en los organismos. Todas las células contienen estas molé
Biomoléculas orgánicas. guía para primero medio, biologíaHogar
El documento describe los cuatro tipos principales de moléculas orgánicas que componen los seres vivos: carbohidratos, lípidos, proteínas y ácidos nucleicos. Estas moléculas son los bloques de construcción básicos que forman las estructuras y permiten las funciones de los organismos, como la transformación de energía, el crecimiento y la herencia genética. Las moléculas orgánicas simples pueden unirse para formar todas las moléculas biológicas esenciales necesarias para la vida.
Este documento describe la estructura y composición de los ácidos nucleicos. Explica que los ácidos nucleicos están compuestos de nucleótidos formados por una base nitrogenada, un azúcar y ácido fosfórico. Los nucleótidos se unen en cadenas polinucleotídicas para formar el ADN y el ARN. El ADN tiene una estructura en doble hélice donde las bases nitrogenadas se aparean mediante puentes de hidrógeno entre adenina-timina y citosina-guanina. Esta estructura secundaria en
El documento presenta preguntas sobre bioquímica relacionadas con la glucólisis, síntesis de proteínas, ácidos nucleicos, lípidos y enzimas. Se describen las dos fases de la glucólisis, las etapas de la síntesis de proteínas, las diferencias entre ADN y ARN, y se piden detalles sobre lípidos como la HDL y LDL. También incluye preguntas sobre enzimas, grupos funcionales de carbohidratos y reacciones bioquímicas.
El documento describe los componentes y estructura del ADN. Explica que el ADN está formado por la unión de desoxirribonucleótidos que contienen desoxirribosa y las bases adenina, guanina, citosina o timina. El ADN puede disponerse en forma lineal o circular y almacena la información genética necesaria para el desarrollo de un organismo a través de la secuencia de sus bases nitrogenadas.
Este documento trata sobre los hidratos de carbono. Explica que son las moléculas orgánicas más abundantes en la naturaleza y cumplen funciones como energía, componentes estructurales y la reacción fundamental de la fotosíntesis. Se clasifican en monosacáridos, disacáridos, oligosacáridos y polisacáridos. También describe los diferentes tipos de enlaces, isómeros, conformaciones de Haworth y nomenclatura de los monosacáridos, así como los roles de los polisac
Este documento contiene 51 preguntas de examen sobre diversos temas de biología relacionados con bioelementos, agua, sales minerales, glúcidos y lípidos. Las preguntas abarcan conceptos como la estructura y funciones del agua, las propiedades de los monosacáridos, lípidos y polisacáridos, y sus roles en los seres vivos. También se incluyen preguntas sobre las propiedades osmóticas del agua y sales, y sus efectos sobre las células.
El documento describe las biomoléculas, constituyentes y nutrientes necesarios para los organismos. Explica que el agua es fundamental para la vida y describe sus propiedades. También describe los cuatro tipos principales de biomoléculas: glúcidos, lípidos, proteínas y ácidos nucleicos, incluyendo su estructura y función. Finalmente, resume el flujo de información genética desde el ADN hasta la síntesis de proteínas a través de la transcripción y traducción.
El documento habla sobre los polímeros naturales como la celulosa, el almidón y las proteínas. Explica que las proteínas están formadas por cadenas de aminoácidos y desempeñan funciones estructurales, reguladoras y enzimáticas. También describe la estructura y clasificación de los ácidos nucleicos ADN y ARN, así como la composición y funciones de los carbohidratos como la glucosa.
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Este documento proporciona directrices y orientaciones para las pruebas de acceso y admisión a la universidad en Biología. Resume los principales temas de los bloques I y II del currículo de Biología de segundo de Bachillerato, que cubren las biomoléculas y la biología celular. También incluye observaciones adicionales sobre cada tema para facilitar la preparación de los estudiantes para los exámenes.
Este documento presenta 18 preguntas de imagen sobre conceptos clave de inmunología para un examen de biología. Las preguntas cubren temas como el sistema inmunitario, anticuerpos, células inmunitarias, respuestas inmunitarias humoral y celular, vacunación, sueroterapia y más. Cada pregunta vale entre 0,1 y 0,5 puntos para un total de 10 puntos. Las imágenes y preguntas están diseñadas para evaluar la comprensión del estudiante sobre procesos y conceptos inmunoló
Este documento presenta un bloque de preguntas de concepto sobre inmunología para un examen de biología de 2o de bachillerato en Andalucía. Incluye 13 preguntas con subapartados que abarcan temas como la inmunidad, las respuestas inmunitarias primaria y secundaria, los anticuerpos, células y moléculas del sistema inmunitario, vacunas, alergias, autoinmunidad e inmunodeficiencias. Cada pregunta vale entre 0,2 y 1,2 puntos y solicita definiciones
El documento contiene 14 preguntas de exámenes oficiales sobre virus, viroides y priones. Las preguntas abarcan conceptos como la definición de virus, su composición y ciclo de vida, así como de viroides, priones y partículas subvirales. También incluyen preguntas sobre enfermedades causadas por estos agentes infecciosos y sobre posibles tratamientos.
Este documento contiene 11 preguntas de exámenes oficiales sobre microbiología y biotecnología para el segundo curso de bachillerato en Andalucía entre los años 2019-2022. Las preguntas cubren temas como la morfología y función de las estructuras bacterianas, los diferentes tipos de microorganismos y sus usos industriales como la producción de cerveza, yogur y pan, y procesos como la fermentación y la división celular bacteriana. Las preguntas requieren la identificación y descripción de microorganism
Este documento presenta 10 preguntas de exámenes oficiales sobre microbiología y biotecnología para estudiantes de segundo curso de bachillerato en Andalucía entre los años 2019-2022. Las preguntas cubren temas como las características de bacterias, algas, hongos y protozoos, la estructura y función de los componentes bacterianos, los tipos de reproducción y metabolismo bacterianos, los usos de los microorganismos en la industria y la relación entre los humanos y los microorganismos.
Este documento contiene 13 preguntas de exámenes oficiales sobre el tema de evolución del bloque III de Genética y Evolución de Biología para 2o de Bachillerato en Andalucía entre los años 2019/20 a 2021/22. Las preguntas abarcan conceptos como mutación, selección natural, pruebas de la evolución como embriológicas y paleontológicas, variabilidad genética, neodarwinismo y adaptación. Cada pregunta está seguida de las posibles respuestas y la puntuación
Este documento presenta 13 preguntas de exámenes oficiales sobre genética molecular, agrupadas en 3 bloques: concepto, razonamiento e imagen. Las preguntas evalúan conceptos como transcripción, traducción, mutaciones y replicación del ADN, así como procesos como la expresión génica. Se incluyen preguntas que requieren identificar estructuras como el ADN, ARN y ribosomas en imágenes relacionadas con estos procesos.
Este documento presenta cuestiones de exámenes oficiales sobre genética mendeliana de varios cursos académicos. Incluye preguntas de concepto y razonamiento sobre temas como las leyes de Mendel, alelos, locus, herencia ligada al sexo, cruzamientos y enfermedades hereditarias. También contiene ejemplos de cruzamientos y su interpretación para ilustrar los conceptos genéticos.
Este documento presenta una serie de preguntas de exámenes oficiales sobre la reproducción celular, incluyendo la mitosis y la meiosis. Las preguntas están organizadas en tres bloques: conceptos, razonamiento y imágenes. El bloque de conceptos contiene preguntas sobre definiciones y descripciones de las etapas de la mitosis, meiosis y ciclo celular. El bloque de razonamiento incluye preguntas que requieren aplicar conceptos para explicar procesos celulares. El bloque de imágenes presenta figuras relacionadas
Este documento presenta 12 preguntas de exámenes oficiales de Biología para 2o de Bachillerato en Andalucía entre los años 2019/20 y 2021/22. Cada pregunta contiene entre 1 y 5 apartados relacionados con conceptos básicos de biología celular como la estructura y función de orgánulos, membranas, ribosomas, mitocondrias y cloroplastos. Las preguntas requieren la identificación y descripción de estas estructuras celulares a partir de imágenes microscópicas.
Este documento contiene 11 preguntas de exámenes oficiales de Biología para 2o de Bachillerato en Andalucía entre los años 2019-2022. Cada pregunta está relacionada con conceptos de biología celular como la estructura y función de orgánulos como el retículo endoplasmático, aparato de Golgi y ribosomas. Otras preguntas tratan sobre la división celular, la diferencia entre células procariotas y eucariotas, y cómo se distribuye y empaqueta el ADN dentro del núcleo para cab
Este documento presenta una serie de preguntas de exámenes oficiales de Biología para 2o de Bachillerato en Andalucía entre los años 2019-2022. Las preguntas están agrupadas en bloques temáticos relacionados con la célula viva, incluyendo su morfología, estructura y fisiología celular. Algunas de las preguntas requieren definir conceptos celulares básicos, comparar células procarióticas y eucarióticas, describir la estructura y función de orgánulos como la mitocond
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
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1. BIOMOLÉCULAS
1. Defina disacárido, triacilglicérido, proteína y nucleótido [2].
Disacárido: molécula que resulta de la unión de dos monosacáridos mediante enlace O-
glucosídico
Triacilglicérido: triéster de glicerina y ácidos grasos Proteína: macromolécula integrada por
una o varias cadenas polipeptídicas que resultan de la unión secuencial de un elevado número
de aminoácidos unidos por enlace peptídico
Nucleótido: molécula constituida por unión de una molécula de ácido fosfórico, un
monosacárido (pentosa) y una base nitrogenada
2. Indique dos funciones de los monosacáridos [0,3]. Represente la fórmula de un
monosacárido indicando su nombre [0,5] y de un disacárido señalando el tipo de
enlace [0,7]. Relacione entre sí los términos de las dos columnas [0,5]:
A.Desoxiazúcar 1. Glucosa
B.Cetosa 2. Celulosa
C. Disacárido 3. Desoxirribosa
D. Aldosa 4. Fructosa
E. Polisacárido 5. Lactosa
Funciones: energética, estructural, etc. (0,15 puntos cada una)
Representación de la fórmula del monosacárido (0,4 puntos) y nombre (0,1 punto)
Representación de la fórmula del disacárido (0,5 puntos) y enlace (0,2 puntos)
Cada relación correcta 0,1 punto (1D, 2E, 3A, 4B, 5C)
3. En el laboratorio se tienen 4 tubos de ensayo con 4 moléculas glucídicas
diferentes: glucosa, lactosa, sacarosa y almidón. Tras una serie de pruebas se
determina que las moléculas que se distribuyen en los tubos A, B, C y D
presentan las siguientes características:
Tubo A: sabor dulce + poder reductor + soluble en agua + no hidrolizable
Tubo B: no sabor dulce + no poder reductor + no soluble en agua + hidrolizable
Tubo C: sabor dulce + poder reductor + soluble en agua + hidrolizable
Tubo D: sabor dulce + no poder reductor + soluble en agua + hidrolizable
Explique razonadamente a qué tubo pertenece cada molécula [1].
Tubo A: glucosa. Es el único monomérico y por tanto no hidrolizable.
Tubo B: almidón. Es el único polímero y por tanto, no soluble en agua.
Tubo C: lactosa. Es hidrolizable porque está formado por más de un monómero y con poder
reductor
Tubo D: sacarosa. Es hidrolizable porque está formado por más de un monómero y no tiene
poder reductor
Se admitirá cualquier otro razonamiento válido. Si sólo se menciona sin razonar 0,15 puntos
por cada molécula. Con el razonamiento correcto 0,25 puntos por cada uno
2. 4. El aspartamo es un edulcorante sintético que se utiliza como sustituto de la
sacarosa. No es un glúcido sino que está formado por ácido aspártico y fenilalanina.
Teniendo en cuenta la figura adjunta, represente las dos posibles fórmulas
estructurales del aspartamo [0,8]. ¿Cómo se llama el enlace que une ambas
moléculas? [0,2].
Representación de cada uno de los dipéptidos posibles (0,4 puntos cada uno)
Enlace peptídico
5. Defina los siguientes términos: a) aldosa, b) cetosa, c) enlace glucosídico, d)
enlace peptídico, e) enlace fosfodiéster [2].
a) Aldosa: monosacárido cuyo grupo carbonilo ocupa un carbono primario, es un aldehído
b) Cetosa: monosacárido cuyo grupo carbonilo ocupa un carbono secundario, es una cetona
c) Enlace glucosídico: es el que se produce de la reacción entre dos grupos –OH de dos
monosacáridos
d) Enlace peptídico: es el que se produce de la reacción entre el grupo carboxilo de un
aminoácido y el amino del aminoácido siguiente
e) Enlace fosfodiéster: es el que resulta de la reacción del radical fosfato que se une por
un lado al C3’ de la pentosa de un nucleósido y por el otro al C5’ de la pentosa de otro
nucleósido (se admitirá que en vez de nucleósido citen nucleótido)
6. Cite las diferencias entre lípidos saponificables e insaponificables [0,5].
Indique los distintos tipos de lípidos saponificables e insaponificables [0,5]. Ponga
un ejemplo de cada uno de ellos indicando su localización y función [1].
Diferencias: presencia o no de ácidos grasos y formación de jabones
Lípidos saponificables: acilglicéridos, céridos, fosfolípidos y esfingolípidos
Lípidos insaponificables: carotenoides y esteroides
Acilglicéridos (tejido reserva; energética); céridos (vegetales, plumas; protección);
fosfolípidos y esfingolípidos (membranas celulares; estructural);
carotenoides (vegetales, pigmentos; animales, vitaminas); esteroides (membranas y
glándulas endocrinas; estructural y mensajeros químicos)
7. Las margarinas son emulsiones de agua en aceite que se obtienen a partir de
aceites vegetales por hidrogenación de las mismas. Explique por qué se puede
producir esa hidrogenación y en qué tipo de moléculas [0,5]. Explique por
qué se pasa del estado líquido de los aceites al estado sólido de las margarinas
[0,5].
3. Se puede producir porque existen dobles enlaces en las cadenas de los ácidos grasos que la
componen que se podrán saturar por hidrogenación
Porque los ácidos grasos insaturados tienen un punto de fusión bajo y son líquidos a
temperatura ambiente mientras que los ácidos grasos saturados tienen un punto de fusión
alto y son sólidos a temperatura ambiente
8. Indique cuáles son las unidades estructurales de las proteínas [0,2] y el nombre
del enlace que une dichas subunidades [0,2]. Atendiendo a la variedad de radicales
cite cuatro tipos de dichas unidades estructurales [0,6]. Enumere cinco funciones
de las proteínas y ponga un ejemplo de cada una de ellas [1].
Aminoácidos
Enlace peptídico
Atendiendo a la variedad de radicales pueden ser: ácidos, básicos, neutros, aromáticos,
hidrófilos, hidrófobos, heterocíclicos (sólo cuatro, a 0,15 puntos cada uno)
Transporte: hemoglobina; enzimática: pepsina; contracción de células musculares: miosina;
hormonal: insulina; inmunitaria: inmunoglobulinas; estructural: queratina, etc. (cada función
con su ejemplo 0,2 puntos)
9. Tenemos dos muestras de ADN (A y B) de igual tamaño y procedentes de dos
especies diferentes. Tras someterlas a un aumento de temperatura para
desnaturalizarlas, la muestra A se desnaturaliza a 800
C, y la B a 900
C. Explique
razonadamente a qué puede deberse esa diferencia de temperatura en la
desnaturalización de las dos muestras [1].
La diferencia puede deberse a que la muestra A presenta una mayor proporción de pares de
bases A-T (unidas por dos puentes de hidrógeno) y la muestra B tiene una mayor proporción
de pares de bases C-G (unidas por tres puentes de hidrógeno). Por tanto, al tener la
muestra B más puentes de hidrógeno que la muestra A, se necesita más temperatura para
desnaturalizarla.
10. Indique las diferencias entre nucleósido y nucleótido [0,3]. Describa el enlace
que une dos nucleótidos [0,5]. Indique qué diferencias existen entre los
nucleótidos que forman el ADN y el ARN [0,2]. Explique en qué consiste la
complementariedad de bases y dos hechos que justifiquen su importancia biológica
[0,5]. Exponga qué quiere decir que la replicación del ADN es semiconservativa
[0,5].
Un nucleósido está formado por una base nitrogenada unida a un azúcar de 5 átomos de
carbono (ribosa o desoxirribosa) mientras que un nucleótido tiene además ácido fosfórico.
El enlace resulta de la reacción del radical fosfato que se une por un lado al C3´de la
pentosa de un nucleósido y por el otro al C5´ de la pentosa de otro nucleósido (se admitirá
que en vez de nucleósido citen nucleótido).
El azúcar en el ADN es desoxirribosa mientras que en el ARN es ribosa. La timina es una
base nitrogenada típica del ADN, y el uracilo del ARN.
4. Complementariedad de bases: establecimiento de puentes de hidrógeno, A-T y G-C (0,3
puntos). Importancia: Permite la estructura del ADN, corrección de errores y la replicación
y transcripción de los ácidos nucleicos (decir dos, 0,1 cada una).
Las hebras resultantes tienen una cadena antigua y otra de nueva síntesis.
CITOLOGÍA
1. En relación con la figura adjunta, conteste las siguientes cuestiones:
a) Indique el nombre de los orgánulos o estructuras señalados con los números del
1 al 6 [0,6]. Explique las características estructurales y la función del orgánulo 5
[0,4].
b) Enumere dos funciones del orgánulo 2 y dos funciones del orgánulo 3 [0,8].
Nombre otros dos orgánulos celulares delimitados por membranas (distintos del 1
al 6) [0,2].
a) 1: membrana plasmática; 2: retículo endoplasmático rugoso; 3: aparato de Golgi; 4:
fagosoma o vesícula de endocitosis; 5: lisosoma; 6: fagolisosoma, lisosoma secundario o
vacuola digestiva.
Los lisosomas son vesículas rodeadas por una membrana que contienen enzimas hidrolíticas.
Su función es la digestión intracelular de materiales tanto de origen externo como interno
(0,2 puntos estructura y 0,2 función)
b) Retículo endoplasmático rugoso: síntesis de proteínas, glicosilación de proteínas y
transporte (sólo dos funciones, 0,2 puntos cada una)
Aparato de Golgi: transferencia, maduración de proteínas, glicosilación, embalaje de
productos de secreción (sólo dos funciones, 0,2 puntos cada una)
Mitocondrias, cloroplastos, peroxisomas, núcleo, vacuolas (sólo dos orgánulos, 0,1 punto
cada uno)
2. Para cada uno de los siguientes procesos celulares indique una estructura,
compartimento u orgánulo de las células eucarióticas en donde pueden producirse:
a) síntesis de ARN ribosómico; b) fosforilación oxidativa; c) digestión de
sustancias; d) síntesis de almidón; e) ciclo de Krebs; f) transporte activo; g)
transcripción; h) traducción; i) fase luminosa de la fotosíntesis; j) glucólisis [2].
a) nucléolo (núcleo), mitocondrias o cloroplastos; b) membrana mitocondrial interna; c)
lisosomas; d) cloroplastos; e) matriz mitocondrial; f)
5. membranas; g) núcleo celular, mitocondrias, cloroplastos; h) ribosomas (celulares,
mitocondriales o cloroplásticos); i) membrana tilacoidal; j) citosol (0,2 puntos cada uno)
MITOSIS Y MEIOSIS
1. El valor C es la cantidad de ADN por genoma haploide de un organismo eucariota
diploide. Utilizando dicho valor exprese la cantidad de ADN que existirá al final
del período S de la interfase [0,5] y en cada conjunto de cromosomas de la anafase
de una célula somática de dicho organismo [0,5]. Razone las respuestas.
El alumno debe razonar que en el período S la cantidad de ADN se duplica. Al tratarse de
un organismo eucariota que es diploide (2C) en este período aparecerá una cantidad de
ADN equivalente a 4C.
En la anafase se separan las cromátidas de los cromosomas, luego la cantidad de ADN de
cada conjunto de cromosomas es 2C.
2. Explique el concepto de recombinación genética [1]. ¿En qué tipo de células se
produce y en qué etapa de la división tiene lugar? [0,5]. ¿Cuál es su importancia
biológica? [0,5].
Intercambios genéticos entre cromátidas de cromosomas homólogos
Células germinales Profase I de la meiosis Aumento de variabilidad genética
3. Suponga una célula vegetal con tres pares de cromosomas que sufre una mitosis.
Cada una de las células resultantes sufre posteriormente una meiosis. ¿Cuántas
células se han producido al final del proceso? Razone la respuesta [0,5]. Indique la
dotación cromosómica que tiene cada una de las células tras cada división. Razone
la respuesta [0,5].
Al final del proceso se habrán producido 8 células. Tras la división mitótica resultan 2
células. Tras un proceso de división meiótica resultan 4 células por cada célula hija
procedente de la mitosis
Las células resultantes de la mitosis tendrán 3 pares de cromosomas cada una (2n = 6), ya
que se mantiene la dotación cromosómica. Las células resultantes de la meiosis tendrán 3
cromosomas cada una (n = 3) cono consecuencia de la separación de cromosomas homólogos.
Por tanto, las 8 células que aparecen al final tendrán 3 cromosomas cada una
4. En relación con la figura adjunta, que representa una etapa de la división
celular, conteste las siguientes cuestiones.
a) Indique el nombre de la etapa [0,2] y describa los principales acontecimientos
que tienen lugar durante la misma [0,8].
b) Señale si se trata de una célula animal o vegetal. Razone la respuesta utilizando
al menos dos características [0,6]. Nombre las estructuras señaladas del 1 al 4
[0,4].
6. a) Nombre: citocinesis (división del citoplasma). Si algún alumno indica telofase se le dará
por válida la respuesta
Etapas: formación de un anillo contráctil de filamentos de actina y miosina debajo de la
membrana plasmática. Formación de un surco en la
membrana plasmática en el plano ecuatorial del huso llamado surco de segmentación.
Separación de dos células hijas
b) Es una célula animal (0,2 puntos) ya que tiene centriolos, no tiene pared celular, se está
formando un anillo contráctil propio de células
animales, etc. (sólo dos, a 0,2 por cada una)
1: Anillo contráctil o surco de segmentación; 2: Centriolo (diplosoma) o centrosoma; 3:
Filamentos de actina y miosina; 4: Envoltura nuclear o
núcleo (0,1 punto cada una) .
5. La imagen muestra una fase de un proceso celular. Conteste a las siguientes
cuestiones:
a) ¿Qué proceso representa? [0,2]. ¿A qué fase de ese proceso corresponde?
[0,2]. Describa lo que ocurre en esta fase [0,4]. ¿En qué tipo de célula eucariota se
desarrolla el proceso representado? [0,2].
b) Nombre la fase anterior y la fase posterior a la representada [0,2],
y explique con la ayuda de un dibujo lo que sucede en cada una de ellas [0,8].
a) Meiosis
Anafase I
Los microtúbulos del huso separan los cromosomas homólogos y los arrastran a cada polo
celular
Célula animal germinal
b) Metafase I y telofase I (0,1 puntos cada una)
7. Metafase I: ordenación de los cromosomas homólogos en el plano medio de la célula y
máxima condensación de los cromosomas. Telofase I
descondensación del material genético, número haploide de cromosomas por polo y
reaparición de la envoltura nuclear (0,4 puntos cada una)
METABOLISMO
1. Defina la glucólisis, la fermentación, la β-oxidación y la fosforilación oxidativa
[1,6], indicando en qué parte de la célula eucariótica se realiza cada uno de estos
procesos [0,4].
Glucólisis: secuencia de reacciones que convierten la glucosa en ácido pirúvico, con
liberación de energía (ATP).
Fermentación: degradación anaeróbica de la glucosa; proceso catabólico en el que el
aceptor final de los electrones es una molécula orgánica.
β-oxidación: secuencia de reacciones mediante las cuales los ácidos grasos se degradan
generando acetil-CoA.
Fosforilación oxidativa: flujo de electrones conducidos a través de las proteínas que
constituyen la cadena de transporte electrónico hasta el oxígeno, a la vez que hay un
gradiente de protones cuya energía es utilizada para la síntesis de ATP.
Localización
Glucólisis: citosol; fermentaciones: citosol; β-oxidación: matriz mitocondrial (o
peroxisomas); fosforilación: crestas mitocondriales (0,1 punto cada uno)
2. Defina el ciclo de Krebs [0,4] e indique en qué parte de la célula se realiza [0,2].
Cite los dos compuestos imprescindibles para comenzar cada vuelta del ciclo [0,4]
e indique de dónde procede cada uno de ellos [0,4]. Nombre los productos del ciclo
de Krebs que al oxidarse ceden sus electrones a la cadena de transporte
electrónico [0,4]. ¿En qué se diferencian el ciclo de Krebs y el ciclo de Calvin (fase
no dependiente de la luz de la fotosíntesis) con respecto al ATP? [0,2].
Ciclo de Krebs: vía metabólica central en todos los organismos aerobios que oxida grupos
acetilo hasta convertirlos en CO2 y produce ATP y NADH.
Localización: matriz mitocondrial.
Oxalacético y acetil CoA (0,2 puntos cada uno)
El oxalacético se regenera en cada vuelta del ciclo; el acetil CoA proviene de la
descarboxilación oxidativa del pirúvico o de la beta-oxidación de los ácidos grasos (0,2
puntos cada uno).
NADH y FADH2 (0,2 puntos cada uno)
El ciclo de Krebs es una vía en la que se produce ATP o equivalente, mientras que en el ciclo
de Calvin se consume ATP .
3. Indique la localización intracelular de la glucólisis [0,1]. ¿De qué moléculas se
parte y qué moléculas se obtienen al final? [0,4]. ¿Qué rutas metabólicas puede
seguir el producto final de la glucólisis? [0,5]. Indique cuáles son los compuestos
iniciales y los productos finales de cada una de estas rutas [1].
8. Localización: citosol
Moléculas de origen (glucosa, NAD+
, ADP, Pi) y moléculas que se obtienen (piruvato,
NADH+
H+
y ATP).
Rutas metabólicas: fermentaciones (anaeróbica), ciclo de Krebs (aeróbica) .
Fermentaciones: piruvato (producto inicial); lactato o etanol y NAD+ (productos finales)
Ciclo de Krebs: acetil-CoA y oxalacético (productos iniciales); CO2 y NADH+H+,
FADH2, GTP (ATP) (productos finales).
4. Indique dónde se localizan las siguientes funciones o procesos en una célula
eucariótica: a) síntesis de proteínas; b) glucólisis; c) ciclo de Krebs; d) ciclo de
Calvin; e) transcripción; f) transformación de energía luminosa en energía
química; g) cadena respiratoria; h) digestión de materiales captados por
endocitosis; i) beta-oxidación de los ácidos grasos; j) síntesis de lípidos [2].
a) ribosomas o retículo endoplasmástico rugoso; b) citoplasma; c) matriz mitocondrial; d)
estroma del cloroplasto; e) núcleo; f) membrana de los
tilacoides; g) membrana mitocondrial interna; h) lisosomas; i) matriz mitocondrial /
peroxisomas; j) retículo endoplasmástico liso (0,2 puntos
cada una).
5. Exponga dos diferencias y dos semejanzas estructurales [0,8] y otras dos
diferencias y dos semejanzas funcionales [0,8], entre las mitocondrias y los
cloroplastos. Exponga la teoría endosimbiótica del origen de estos orgánulos [0,4].
- Diferencias estructurales: la membrana interna mitocondrial forma crestas internas y la
plastidial no; los cloroplastos presentan tilacoides y las mitocondrias no; los cloroplastos
presentan fotosistemas I y II y las mitocondrias no; etc. (sólo dos a 0,2 puntos cada una)
Semejanzas estructurales: doble membrana, espacio intermembranal, matriz o estroma,
ADN circular, ribosomas 70S, ATP sintasas, etc. (sólo dos a 0,2 puntos cada una)
- Diferencias funcionales: ciclo de Calvin / ciclo de Krebs; fuente de energía lumínica /
energía de reacciones químicas; obtención de electrones del H2O / obtención de electrones
de compuestos orgánicos; productos finales de la respiración [CO2, NADH + H+, FADH2,
GTP (ATP)] / productos finales de la fotosíntesis (O2, triosa); etc. (sólo dos a 0,2 puntos
cada una)
Semejanzas funcionales: división por bipartición, cadena de transporte de electrones,
síntesis de ATP, síntesis propia de proteínas, etc. (sólo dos a 0,2 puntos cada una)
- La teoría endosimbiótica establece que bacterias heterótrofas aeróbicas y bacterias
fotosintéticas establecieron una relación endosimbiótica con
células eucarióticas primitivas. Las primeras se transformaron en mitocondrias y las
segundas en cloroplastos
6. En relación con la figura adjunta, conteste las siguientes cuestiones:
a) ¿Qué representan las curvas de la gráfica señaladas con las letras A y B? [0,4].
¿Cómo se denominan los elementos señalados con las letras C y D? [0,4]. Indique
qué representan las flechas señaladas con Ea1 y Ea2 [0,2].
9. b) Explique por qué Ea2 es mayor que Ea1 [0,3]. ¿Qué elemento, C o D, es más rico
en energía y por qué? [0,3]. Indique y explique si el proceso es catabólico o
anabólico [0,4].
a) La variación de la energía en una reacción biológica sin participación de una enzima (A) y
con la participación de una enzima (B).
C: sustratos; D: productos .
Ea1 y Ea2 son las energías de activación .
b) La energía de activación es menor cuando la reacción está catalizada por una enzima.
En el eje de ordenadas de la gráfica, el elemento C está situado en valores más altos que el
elemento D. Como en este eje se representa la energía, el elemento C es más rico en
energía que el D.
Es un proceso catabólico porque se pasa de compuestos complejos ricos en energía a otros
más simples y menos energéticos.
7. Existen múltiples factores que afectan al rendimiento de la fotosíntesis. En
plantas cultivadas en un invernadero a temperatura constante de 20 ºC, ¿de qué
manera afectaría pasarlas a otro compartimento a 40 ºC? [0,5]. ¿Y si las
pasamos a un compartimento a 70 ºC? [0,5]. Razone las respuestas.
Las plantas aumentarían su rendimiento en la fotosíntesis ya que ésta responde
positivamente al incremento de temperatura
Si se las somete a una temperatura excesiva, la fotosíntesis pierde eficiencia al producirse
desnaturalización de las proteínas
8. Las células procariotas carecen de mitocondrias. ¿Implica este hecho que todas
las células procariotas presentan un metabolismo anaerobio obligado? Razone la
respuesta [1].
No, las células procariotas pueden poseer toda la maquinaria enzimática necesaria para
llevar a cabo un catabolismo aeróbico, pero éste no precisa de mitocondrias
10. GENÉTICA MENDELIANA
1. Antonio, Andrés y Juan reclaman en un juzgado la paternidad de un niño, cuyo
grupo sanguíneo es AB. La madre es del grupo B, mientras que Antonio es del A,
Andrés del B y Juan del 0. Proponga de forma razonada (realizando los
posibles cruzamientos) los genotipos para el niño, la madre y cada uno de los
hombres [0,5] y explique si eso ayudaría a determinar quién es el padre [0,5].
Utilice la denominación “A, B, 0” para designar a los alelos.
Genotipos: Madre (B0 o BB), niño (AB), Antonio (A0 o AA), Andrés (B0 o BB), Juan (00) (0,1
punto por cada uno)
Sí ayudaría a determinar la paternidad porque sólo Antonio puede ser el padre
2. Enuncie [0,5] y realice un esquema de la segunda ley de Mendel [0,5]. Explique
en qué consiste el cruzamiento prueba [0,5] y realice un esquema del mismo [0,5].
Ley de la separación o disyunción de los alelos: cuando se cruzan los híbridos de la F1 entre
sí, se observa en la F2 una proporción fenotípica de 3:1, reapareciendo el factor que había
desaparecido en la F1, esto es debido a que los alelos se separan unos de otros sin sufrir
modificaciones.
El esquema de la segunda ley de Mendel debe incluir el siguiente cruzamiento: Aa x Aa;
descendencia 25% de AA, 50% de Aa y 25% de aa
El cruzamiento prueba consiste en realizar un cruzamiento entre un individuo con fenotipo
dominante con otro de fenotipo recesivo, con la finalidad de averiguar el genotipo
(homocigótico o heterocigótico) del primero.
El esquema del cruzamiento prueba debe incluir dos cruzamientos: 1; AA x aa; descendencia
100% de Aa; 2: Aa x aa; descendencia 50% de Aa y 50% de aa
GENÉTICA MOLECULAR
1. Explique razonadamente cómo una misma proteína puede ser codificada por dos
moléculas de ARNm que difieren en algunas bases [1].
El código genético es degenerado, por lo que varios tripletes diferentes pueden codificar
para el mismo aminoácido; por ello dos secuencias diferentes de ARNm pueden codificar
para una misma proteína
MICROBIOLOGÍA
1. En relación con la figura adjunta que representa distintos tipos de
microorganismos, conteste las siguientes preguntas:
a) Clasifíquelos según el grupo al que pertenecen [0,3]. Indique el tipo de
organización celular que posee cada uno de ellos [0,3]. Clasifique los
11. microorganismos señalados con el número 1 en función de la fuente de carbono y de
la fuente de energía [0,4].
b) Copie y complete el siguiente cuadro en su hoja de examen y señale (Sí o No), si
los componentes/estructuras se encontrarían en el tipo de microorganismo
indicado [1].
1: Bacteria; 2: Hongo; 3: Protozoo (0,1 punto cada uno)
1: procariotas; 2 y 3: eucariotas (0,1 punto cada uno)
Fuente de carbono: autótrofos y heterótrofos; fuente de energía: fotosintéticos y
quimiosintéticos (0,1 punto cada uno)
2. Exponga cuatro características que permitan definir cada uno de los siguientes
tipos de microorganismos: algas, hongos y protozoos [1,2]. Cite cuatro diferencias
que puedan establecerse entre éstos y las bacterias [0,8].
Algas: eucarioticas, fotosintéticas, autótrofas, unicelulares o pluricelulares sin
diferenciación en tejidos, etc
Hongos: eucarióticos, no fotosintéticos, heterótrofos, unicelulares o pluricelulares sin
diferenciación en tejidos, etc.
Protozoos: eucarióticos, no fotosintéticos, heterótrofos, unicelulares, etc.
Presencia o ausencia de núcleo, presencia o ausencia de orgánulos membranosos, distinta
organización del material genético, división por mitosis o por bipartición, etc. (0,2 puntos
cada diferencia)
12. 3- Para obtener el yogur casero se mezcla un poco de yogur con leche y se
mantiene a 35-40 0C durante 8 horas para que se realice la fermentación
bacteriana de la leche. ¿Qué ocurriría si la mezcla de yogur y leche se mantuviera
en el frigorífico a 4 0C durante 8 horas? [0,3]. ¿Qué pasaría si la leche utilizada
estuviera esterilizada? [0,4]. ¿Qué pasaría si se esteriliza el yogur antes de
añadirlo a la leche? [0,3].
Como la temperatura no es la adecuada para el crecimiento de las bacterias, no se daría el
proceso.
Seguiría produciéndose la fermentación, ya que las bacterias proceden del yogur
La esterilización del yogur mataría a las bacterias y no se produciría la fermentación
láctica.
INMUNOLOGÍA
1. Defina respuesta inmunitaria [0,5]. Diferencie entre: respuesta primaria y
secundaria [0,5], respuesta humoral y celular [0,5], inmunidad congénita (innata) y
adquirida (adaptativa) [0,5].
Respuesta inmunitaria: respuesta del organismo frente a la entrada de algún patógeno o
sustancia extraña no reconocida como propia.
Respuesta primaria: se produce tras la primera exposición del sistema inmunitario a un
antígeno determinado, es una respuesta lenta y no precisa de células de memoria.
Respuesta secundaria: se produce tras un segundo contacto con el antígeno; es rápida y
eficaz, e implica la existencia de células de memoria.
Respuesta humoral: inmunidad basada en la producción de sustancias por parte del sistema
inmunitario, esencialmente anticuerpos. Respuesta celular: la inmunidad basada en la acción
directa de células como linfocitos T y macrófagos.
Inmunidad congénita (innata): es propia de la especie y no precisa activación. Inmunidad
adquirida: es propia del individuo y se desarrolla a lo largo de la vida a partir del contacto
con el antígeno.
2. Defina los siguientes términos referidos a la inmunidad: a) sistema inmunitario;
b) anticuerpo; c) inmunodeficiencia; d) enfermedad autoinmune; e) reacción
alérgica o de hipersensibilidad [2].
a) Sistema inmunitario: conjunto de órganos, tejidos, células y moléculas responsables de la
inmunidad que responden de manera coordinada ante cualquier sustancia que el organismo
no reconozca como propia produciendo una respuesta inmunitaria.
b) Anticuerpo: molécula proteica producida por los linfocitos B (o las células plasmáticas)
en respuesta a la entrada de moléculas no reconocidas como propias (antígenos) y con las
que se une específicamente .
c) Inmunodeficiencia: incapacidad del sistema inmunológico para defender al organismo
frente a las infecciones.
d) Enfermedad autoinmune: enfermedad producida por una respuesta inmunitaria en la que
se destruyen moléculas o células propias.
13. e) Reacción alérgica o de hipersensibilidad: respuesta inadecuada o exagerada del sistema
inmunitario
3. Defina los términos antígeno y anticuerpo [1]. Describa la naturaleza química de
ambos [0,5]. Justifique el hecho deque un anticuerpo pueda comportarse como un
antígeno [0,5].
Antígeno: Cualquier molécula no reconocida por un organismo y que provoque la aparición de
otras específicas contra ella (anticuerpos) o reaccione con otras ya existentes o con
linfocitos T
Anticuerpo: Molécula producida por las células plasmáticas de un organismo en respuesta a
la entrada de otra que no reconoce como propia ycon la que se une específicamente
Naturaleza química:
Antígenos: moléculas de peso molecular elevado de naturaleza proteica o polisacarídica
Anticuerpos: grandes moléculas proteicas
Al ser un anticuerpo una molécula proteica si contacta con un organismo distinto al que la
ha producido éste puede no reconocerla como propia (sería un antígeno para él) provocando
la respuesta inmune.
4. Un paciente con los síntomas de una determinada enfermedad vírica es
vacunado frente a la misma. Tras una semana y viendo que no mejoraba, el médico
le receta unas inyecciones de gammaglobulinas, extraídas de suero de caballo. Al
cabo de unos días el enfermo sanó. Dé una explicación razonada de por qué el
enfermo no mejoró con la vacunación [0,5] y sí lo hizo con la administración del
suero [0,5].
La vacuna es preventiva y no es efectiva una vez desarrollada la enfermedad
La sueroterapia es curativa y, por tanto, efectiva cuando la enfermedad está desarrollada
5. En relación con la figura adjunta que representa tres procedimientos
experimentales para determinar agentes contra un patógeno agresivo, responda a
las siguientes cuestiones:
a) ¿Qué tipo de tratamiento se está utilizando en el caso 2 al inyectar la sustancia
A? [0,2]. ¿Qué células son las que actúan para protegerlo de la acción del
patógeno? [0,2]. Explique cómo actúa esta sustancia y por qué sobrevive el ratón
en este tratamiento [0,4]. ¿De qué otra manera por vía natural podría este
individuo evitar la muerte? [0,2].
14. b) ¿Qué tipo de tratamiento se produce en el caso 3 al inyectar la sustancia B?
[0,2]. Explique brevemente por qué sobrevive el ratón en el tratamiento 3 [0,2].
¿Qué ocurrirá con los componentes de la sustancia B pasados unos meses? [0,2].
Indique dos características de los tratamientos 2 y 3 [0,4].
a) Vacuna
Linfocitos de memoria
Induciendo la síntesis de anticuerpos específicos o linfocitos T contra el patógeno. El ratón
sobrevive porque esa respuesta inmune lo protege frente al microorganismo patógeno que
causa la infección.
Sufriendo la enfermedad y sobreviviendo a ella.
b)Sueroterapia (o antibiótico)
Sobrevive porque se le inyectan los anticuerpos específicos (o el antibiótico) contra el
patógeno que protegen al animal contra él.
Los anticuerpos inyectados desaparecen con el tiempo
Tratamiento 2: duradero y activo. Tratamiento 3: temporal y pasivo (0,1 punto cada uno).