La presentación tiene como finalidad, brindar un panorama general de los diversos recursos con los que cuenta la biblioteca virtual Rafael Garcia Herreros
Actividad. presentación electrónica uso bibliotecas uniminutofredy mahecha
El presente trabajo contiene información relacionada con el uso de las bibliotecas Uniminuto en donde se mencionan los diferentes recursos electrónicos con los que cuenta.
La presentación tiene como finalidad, brindar un panorama general de los diversos recursos con los que cuenta la biblioteca virtual Rafael Garcia Herreros
Actividad. presentación electrónica uso bibliotecas uniminutofredy mahecha
El presente trabajo contiene información relacionada con el uso de las bibliotecas Uniminuto en donde se mencionan los diferentes recursos electrónicos con los que cuenta.
Presentació a càrrec de Lluís Anglada, director de Ciència Oberta al CSUC, duta a terme al workshop en línia "Research Data Management & Open Science" organitzat per l'IDIBELL el 2 de novembre de 2020.
Presentació duta a terme per Lluís Anglada, director de Ciència Oberta al CSUC, dins la jornada virtual de l'Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC) celebrada el 2 de setembre de 2020.
El acceso a los libros electrónicos desde las bibliotecasJA Merlo Vega USAL
"El acceso a los libros electrónicos desde las bibliotecas" IV Jornadas-Taller de formación sobre libro electrónicos de la Unión de Editoriales Universitarias Españolas (UNE). Madrid, 5-6 junio 2014. Presentación de José Antonio Merlo Vega (Universidad de Salamanca) sobre las formas de acceso a los libros electrónicos en las bibliotecas, con especial incidencia en las plataformas de préstamo bibliotecario de libros electrónicos. Se explica el modelo CIELO http://cielo.usal.es plataforma de préstamo de libros electrónicos de la Universidad de Salamanca, basada en XeBook de Xercode.
Presentació a càrrec de Lluís Anglada, director de Ciència Oberta al CSUC, duta a terme al workshop en línia "Research Data Management & Open Science" organitzat per l'IDIBELL el 2 de novembre de 2020.
Presentació duta a terme per Lluís Anglada, director de Ciència Oberta al CSUC, dins la jornada virtual de l'Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC) celebrada el 2 de setembre de 2020.
El acceso a los libros electrónicos desde las bibliotecasJA Merlo Vega USAL
"El acceso a los libros electrónicos desde las bibliotecas" IV Jornadas-Taller de formación sobre libro electrónicos de la Unión de Editoriales Universitarias Españolas (UNE). Madrid, 5-6 junio 2014. Presentación de José Antonio Merlo Vega (Universidad de Salamanca) sobre las formas de acceso a los libros electrónicos en las bibliotecas, con especial incidencia en las plataformas de préstamo bibliotecario de libros electrónicos. Se explica el modelo CIELO http://cielo.usal.es plataforma de préstamo de libros electrónicos de la Universidad de Salamanca, basada en XeBook de Xercode.
Competencia Digital y Entornos Personales de Aprendizaje #H8ikanosConecta13
Presentaciones para las tres sesiones desarrolladas en el curso de verano de la UPV 'La Competencia Digital en el marco de una Educación Abierta' el día 21/07/1973
Buenas noches a todos
Envió tarea unidad II búsqueda y selección de información REA
Con muchas dificultades pero con esfuerzo y dedicación creo haber cumplido con lo estipulado, de lo contrario realizaré las modificaciones necesarias al respecto
Que pases buenas noches
wilebaldo martínez Flores
Buenas noches compañeras y compañeros
Envió la tarea de la unidad II Búsqueda y selección de información de REA, para que puedan visualizarlo este es el link
www.es.slideshare.netwilebaldomartínezflores
Movimiento educativo abierto y Recursos Educativos AbiertosEly Merino
El movimiento educativo abierto son actividades educativas en la modalidad de acceso abierto que permiten prácticas formativas que van desde el uso de REA disponibles en internet, la producción de materiales con licenciamiento abierto, la selección de REA a través de repositorios y conectores que actúan como infomediarios de los catálogos de REA, la diseminación de prácticas en entornos académicos, gubernamentales, institucionales, etc. y la movilización hacia las prácticas educativas. Para ejemplificar este movimiento se presenta el caso de una institución educativa en su devenir por el movimiento educativo abierto
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
3. Temoa (2010)
• Motor de búsqueda de recursos selectos, usando metadatos enriquecidos por
expertos y bibliotecarios, con mecanismos de búsqueda por facetas y herramientas
de socialización para ayudar a profesores y estudiantes a encontrar los mejores
recursos para sus necesidades educativas; antes conocida como Knowledge Hub.
http://www.temoa.info/
OER Commons
Uso y aprovechamiento de los recursos educativos
abiertos (REA)
https://www.oercommons.org/
4. Intute (2010)
• Recursos educativos disponibles en la web para el aprendizaje y la investigación; es
un consorcio integrado por las siguientes Universidades: Birmingham, Bristol,
Heriot-Watt, Manchester, Metropolitana deManchester, Nottingham, Oxford.
http://www.intute.ac.uk/
5. Wikimedia Commons
• Sirve para almacén de archivos de imágenes y otros formatos multimedia para el
resto de los proyectos de la fundación.
• Todos los archivos deben haber sido liberados para licencias libres
http://commons.wikimedia.org/wiki/category:images
Licencia creative commons
Lunapic-Editor de Fotos
• Editor de fotografías e imágenes online gratuito, acceso rápido a la web.
http://editorfotos.org/lunapic-editor-fotos-fotomontajes-efectos-especiales/
Licencia limitada
Uso con permiso del autor
6. PLAN DE TRABAJO
ESTRATEGIAS
• Análisis de artículos.
• Selección de información, software y rubricas para la importancia del proyecto
• Búsqueda y selección de imágenes que apoyen las emociones y relaciones
interpersonales.
• Editar fotos con software seleccionado.
• Revisión, supervisión y presentación del trabajo realizado con la utilización de los
recursos.
