El documento describe varios recursos TIC para la docencia, incluyendo presentaciones, pizarras interactivas, páginas web, blogs, actividades en línea, plataformas de teleformación, wikis, podcasts, videoconferencia y redes sociales. También discute el contexto del e-learning y b-learning, y proporciona ejemplos de herramientas para presentaciones en línea y pizarras interactivas.

1. Recursos TIC para la docencia
Granada, 27 de octubre de 2010
Antonio Cañas Vargas, acanas@ugr.es
Centro de Enseñanzas Virtuales de la Universidad de Granada

2. Contenido
● Contexto: *-learning ● Recursos educativos
● Presentaciones, abiertos, OCW,
pizarras repositorios
● Páginas web y blogs
● Videoconferencia,
podcasts, multimedia
● Actividades web ● Redes sociales,
● Plataformas de portafolios
teleformación y
contenidos
● Mundos virtuales
● Wikis, enciclopedias
● Servicios CEV, UGR

3. Reflexión inicial
Generación Google
Jóvenes nacidos
después de 1993
Han crecido en un
mundo dominado por
internet
11/ene/2008, British Library y
Joint Information Systems
Committee

4. Reflexión inicial
Prefieren información
visual frente a textual
Prefieren los sistemas
interactivos a los
pasivos
11/ene/2008, British Library y
Joint Information Systems
Committee

5. Reflexión inicial
Son competentes en
general con la
tecnología
Pero:
no son expertos
buscadores
suelen plagiar (copy-
paste) de sitios con
información incorrecta 11/ene/2008, British Library y
Joint Information Systems
Committee

6. Reflexión inicial
Son impacientes,
incapaces de esperar,
demandan una
gratificación
instantánea, y ante
cualquier retardo o
necesidad de
esfuerzo hacen clic en
otro sitio, ¡y esto no 11/ene/2008, British Library y
sólo es aplicable a los Joint Information Systems
Committee
jóvenes!

7. Reflexión inicial
El tiempo que se permanece en un sitio es muy
escaso, insuficiente para ver el contenido
completo de una página o de un articulo
concebido para el formato en papel
El usuario salta entre páginas siguiendo enlaces
de forma caótica
La lectura como ejercicio de procesamiento
sucesivo es un arquetipo en extinción
Actividad: leer “Lo que Internet le está haciendo a
nuestro cerebro”
http://desequilibros.blogspot.com/2010/06/lo-que-internet-le-esta-haciendo.html

8. Contexto
Aprendizaje
a distancia
tradicional
Docencia
presencial
E-learning
B-learning
M-learning

9. E-learning
Literalmente cualquier “aprendizaje electrónico”
Habitualmente se asocia a:
Enseñanza a distancia
Separación física entre profesor y alumnos
Internet como medio principal de comunicación y
distribución del conocimiento
Engloba:
Plataforma de teleformación + herramientas de
comunicación
Contenidos

10. E-learning
El alumno es el centro de una formación
independiente y flexible
Gestiona su propio aprendizaje
Con ayuda de tutores
Es de especial importancia la calidad de:
contenidos
tutorización
asesoramiento técnico

11. E-learning
Usado por:
Universidades a distancia
Universidades tradicionales
Principalmente en másteres y cursos complementarios
Centros de enseñanza no universitaria
Academias
Empresas

12. E-learning
Ventajas
Flexibilidad de horarios y geográfica
Globalización de la enseñanza
Posibilidad de elegir estudios entre más alternativas
(instituciones en otra región o en el extranjero).
Ejemplo: Campus Andaluz Virtual
Reducción de costes
Para la institución
Para los alumnos
Desplazamiento, alojamiento
Ayuda a estudiantes tímidos

13. E-learning
http://www.youtube.com/watch?v=qLEBAPA7yqo

14. B-learning
Blended learning
Formación combinada o semipresencial o
enseñanza mixta
Incluye clases y actividades presenciales y e-
learning

15. B-learning
Ventajas:
las del e-learning:
reducción de costes
flexibilidad temporal y geográfica
para llevar a cabo gran parte de las actividades del curso
no es necesario que todos los participantes coincidan en
un mismo lugar y tiempo
las de la formación presencial:
interacción física, que indice en la motivación de los
participantes, facilita el establecimiento de vínculos, y
ofrece la posibilidad de realizar actividades algo más
complicadas de realizar de manera puramente virtual

16. M-learning
Mobile Learning
Aprendizaje electrónico
móvil

17. M-learning
Uso de pequeños dispositivos
móviles
teléfonos
PDA (asistentes digitales
personales)
PC ultra móviles
cualquier dispositivo de mano con
conectividad inalámbrica
Plataformas y contenidos
específicos

18. E-learning 2.0
E-learning en la web 2.0
Filosofía “¡No nos mires, únete!”
Compartir el conocimiento y crear
colaborativamente
Weblogs / Bitácoras (Blogs)
Wikis, enciclopedias y apuntes colaborativos
Contenidos en abierto, repositorios
Podcasts, multimedia
Redes sociales, portafolios, gestión de noticias

19. Presentaciones
Hay decenas de programas para hacer
presentaciones
Desde 1982-1983...

20. Presentaciones
Estos programas permiten:
Insertar y formatear texto
Insertar y manipular imágenes y vídeos
Presentar el contenido como una exposición de
transparencias
Incluir efectos especiales:
Animaciones
Transiciones entre dispositivas
Voz/música de fondo

21. Presentaciones
Microsoft PowerPoint
● Desde 1987
● Estándar de facto
● Parte de la suite Microsoft Office
● Windows y Mac OS

22. Presentaciones
OpenOffice.org Impress
● Desde 2001
● Parte de la suite OpenOffice.org
● Windows, GNU/Linux, Mac OS, etc.

23. Presentaciones
Keynote
● Desde 2005
● Parte de la suite iWork
● Mac OS X

24. Presentaciones en la web
Herramientas web que permiten:
Navegar por miles de presentaciones
Crear presentaciones desde una interfaz web
Sin necesidad de instalar ningún programa
...o subir presentaciones ya hechas
Añadirles sonido sincronizado
Acceder a ellas desde cualquier sitio
Compartirlas con el mundo

25. Presentaciones en la web
Google Docs
● Desde 2006
● Aplicación web
● Actividad: crear cuenta en
http://docs.google.com/, crear
documento y compartirlo con otros

26. Presentaciones en la web
slideboom
● Admite PowerPoint
● Comparte con todos o con unos pocos
● Fácilmente integrables en una web

27. Presentaciones en la web
slideshare
● Admite PowerPoint, OpenOffice o PDF
● Comparte con todos, con unos pocos, o
en redes sociales
● Sincroniza audio para crear webinars
● Actividad: crear cuenta en
http://www.slideshare.net/ y subir
presentación

28. Presentaciones en la web
280 Slides
● Interfaz muy sencilla
● Admite videos de Youtube
● Exporta a PowerPoint

29. Presentaciones en la web
sliderocket
● Interfaz muy completa
● Presentaciones profesionales
● Demo
http://www.youtube.com/watch?v=QpyYuopq

30. Pizarras interactivas
IWB, Interactive
Whiteboard
Combina:
Ordenador
Proyector
Pantalla
Lápiz electrónico o
puntero

31. Pizarras interactivas
El profesor o el estudiante pueden:
interactuar con las imágenes
escribir notas en la pantalla
incorporar gráficos, sonido y vídeo
...de la misma manera que en la pantalla de un
ordenador
y desde internet
ver el resultado
interactuar

32. Pizarras interactivas
Cifras
Negocio de 1000 millones de dólares en 2008
En Gran Bretaña, el 60% de las aulas tienen pizarras
interactivas. En EE.UU., el 12%
1 de cada 7 aulas en el mundo tendrá una pizarra
interactiva en 2011

33. Pizarras interactivas
Controversia
A menudo se olvida la segunda parte de la expresión
“pizarra interactiva” y se usa simplemente como
una pantalla de proyección.
Incluso si se usa como una pizarra tradicional...
aparentemente se está usando un nuevo paradigma de
enseñanza-aprendizaje
...pero, ¿dónde está el cambio?

34. Pizarras interactivas
Demos
Interactive Whiteboard Demonstration
http://www.youtube.com/watch?v=DjdNPMZJbLs
eBeam Pizarra Interactiva StudyPlan
http://www.youtube.com/watch?v=hs_xwMhmaEM
Pizarra Interactiva INTERWRITE
http://www.youtube.com/watch?v=ctylxDyQHrM

35. Pizarras interactivas
¿Futuro?
Johnny Chung Lee, Universidad Carnegie Mellon
Manejo de una pantalla moviendo los dedos frente a
ella, como en Minority Report.
Low-Cost Multi-touch Whiteboard using the Wiimote
http://www.youtube.com/watch?v=5s5EvhHy7eQ
Tracking fingers with the Wii Remote
http://www.youtube.com/watch?v=0awjPUkBXOU

36. Páginas web y blogs
Institucionales
Centros
Departamentos
Asignaturas
Profesores
Estudiantes

37. Webs institucionales
Info. institucional
Facultades, deptos.
Estudios
Investigación
Servicios (biblioteca,
informática,...)
Noticias, actividades,
tablones de anuncios
Alojamiento webs
profesores y alumnos

38. Blogs institucionales
Ejemplo:
http://mobi-blog.eu/
Proyecto Mobi Blog,
Europa
Participación CEV
“Weblog-based service
platform for European
mobile students, for instance
Erasmus students.”
“The platform enables
students to tell and read
about experiences gained
during a stay abroad in the
course of an exchange
programme.”

39. Webs centros
Titulaciones, planes de
estudios
Servicios
Actividades, anuncios
Repositorios, recursos
educativos
Foros
Alojamiento webs
profesores y alumnos

40. Blogs centros
Ejemplo:
http://cevug.ugr.es/blog/
Centro de Enseñanzas Virtuales, UGR

41. Blogs centros
Ejemplo:
http://psicologia-ugr.blogspot.com/
Delegación de estudiantes de Psicología, UGR

42. Webs departamentos
Titulaciones, planes de
estudios, másteres
Investigación
Miembros
Actividades, anuncios
Alojamiento webs
asignaturas y
profesores

43. Webs asignaturas
Objetivos, contenidos,
programa
Metodología, sistema
de evaluación
Bibliografía, enlaces
Documentos,
transparencias,
exámenes resueltos,
recursos docentes

44. Webs asignaturas
¿Dónde?
Institucionales (centro o
departamento)
✗ Dificultad de
actualización constante
...o creadas por los
profesores
✗ Dificultad de creación y
mantenimiento
✗ Heterogeneidad
(dificulta usabilidad)

45. Blogs asignaturas
Ejemplo:
http://geneura.ugr.es/MT/DyEC/
Diseño y Evaluación de Configuraciones
Juan Julián Merelo Guervós

46. Webs profesores
Datos, fotografía
Perfil profesional,
currículum
Difusión de creaciones
científicas
Docencia, asignaturas
✗ Dificultad de creación
y mantenimiento
✗ Heterogeneidad
(dificulta usabilidad)

47. Webs estudiantes
Presentación personal
Currículum
Aficiones, fotos, redes
sociales
Frecuente enlace a blog
Difusión de creaciones
artísticas, software,...
Trabajos de algunas
asignaturas

48. Blogs estudiantes
Con posts docentes:
http://www.tajavinagre.es/archives/category/facultad
Creados para docencia:
http://joseanavarrortega.blogspot.es/i2009-05/
http://davidptdyec.wordpress.com/

49. Webs profesores
En otro curso al que asistieron 80 profesores
jóvenes de la UGR, sólo 11 de ellos (14%)
tenían página personal y ninguno blog:
1. http://www.ugr.es/~isamaru/
2. http://www.ugr.es/~carvajal/
3. http://decsai.ugr.es/~eisman/ (Joomla!)
4. http://www.ugr.es/~josegp/
5. http://www.phurtado.es-a.googlepages.com/
6. http://www.ugr.es/~jorgejp/ (Microsoft FrontPage)
7. http://www.ugr.es/~jologon/ (Dreamweaver)
8. http://www.ugr.es/~dmoliva/ (Microsoft Publisher)
9. http://www.ugr.es/~molina/ (OpenOffice.org)
10.http://www.ugr.es/~rnavajas/ (Microsoft FrontPage)
11.http://www.ugr.es/~mnperez/

50. Páginas web
Actividad: evaluar las páginas personales de los
asistentes al curso:
1.http://www.ugr.es/~joseba/
2.http://www.ugr.es/~ocortad/
3.http://atc.ugr.es/~jdiaz/
4.http://atc.ugr.es/~cmorillas/
5.http://
6.http://
7.http://
8.http://

51. Páginas web
● Evaluar cada una de las páginas con:
– 
– 
– 
● Páginas más votadas:
– Explicar proceso de creación al resto

52. Páginas web
Actividad: pasar el validador de W3C a las
páginas anteriores
http://validator.w3.org/
¿Cuántas de las páginas no contienen errores?
¿Qué páginas se ven igual (correctamente)
independientemente del navegador? ¿Cuáles no?

53. Web del profesor en www.ugr.es
Actividad: crear y publicar vuestra propia página
web http://www.ugr.es/~nombre_correo/
http://csirc.ugr.es/informatica/ServiciosCorporativos/PaginaWeb/
Paso 1: Crear archivos en vuestro ordenador
– Opción 1: WYSIWYG
✔ Procesador de texto > Crear index.html
● Editor específico
– Opción 2: HTML
● Editor genérico
● Editor específico

54. Web del profesor en www.ugr.es
Paso 2: Subir página usando FTP
– Instalar y ejecutar Filezilla portable
– Alternativas web menos segura:
● http://www.net2ftp.com/ o http://www.anyclient.com/
– HOST: ftpweb.ugr.es
– LOGIN: nombre_correo (sin @ugr.es)
– CONTRASEÑA: clave_correo (no el PIN)
– Crear carpeta public_html
– ¿Restringir acceso?

55. Actividades en la web
WebQuests
Herramientas de autoevaluación
Demostraciones interactivas (Applets de Java)
Sistemas de detección de plagio

56. WebQuests
WebQuest
Actividad de aprendizaje en la que los alumnos leen,
analizan y sintetizan información usando la web
Consta de:
Introducción y objetivo de la actividad
Descripción de lo que tiene que hacer el alumno
Lista detallada de acciones
Lista de enlaces a seguir para completar la actividad
Existen webs con repositorios de WebQuests
Actividad: echar un vistazo a algún WebQuest partiendo
de http://www.webquest.es/directorios-de-webquest

57. Herramientas de autoevaluación
Hot potatoes http://hotpot.uvic.ca/
Rellenar huecos
Emparejar
Elegir opción
Crucigrama Reordenar frase
Actividad: descargar e instalar HotPotatoes;
confeccionar test con jQuiz y publicarlo como web
WimbaCREATE

58. Plataformas de teleformación
LMS (Learning Management System) o VLE
(Virtual Learning Environment)
Servicios y herramientas ofrecidas (I)
Repositorio de material
Sistema de gestión de contenidos o CMS (Content
Management System)
Temporización del curso/asignatura
Test de evaluación
Encuestas

59. Plataformas de teleformación
Servicios y herramientas ofrecidas (II)
Asignación de actividades
Entrega de trabajos
Consulta de calificaciones
Gestión de usuarios
Herramientas de comunicación
Pieza clave ya que permiten la interacción entre los
diversos agentes del proceso de aprendizaje

60. Plataformas de teleformación
Herramientas de comunicación síncrona
(Teléfono)
(VoIP: Skype, WengoPhone,...)
Chat
Pizarra virtual
Videoconferencia

61. Plataformas de teleformación
Herramientas de comunicación asíncrona
Documentos compartidos on-line
Correo electrónico
Mensajería interna
Foros de debate
Noticias
Blogs
Wikis

62. Plataformas de teleformación
Software libre
Moodle
Dokeos
ILIAS
Sakai
Claroline
Atutor
Docebo
.LRN (dot lrn)

63. Plataformas de teleformación
Software privativo
Blackboard
WebCT
Authorware
Desire2Learn
IBM Lotus LMS
SITEA
Skillfactory
e-ducativa

64. Plataformas de teleformación
En España:

65. Moodle
Martin Dougiamas:
“Moodle es un sistema completo de gestión de cursos.
Comenzó como una afición, creció como tema de mi
tesis, y se ha convertido en mi vida.”

66. Moodle
13/04/2006:
2 millones de usuarios

67. Moodle
http://moodle.org/
2010:
46401 sitios
32,8 millones de usuarios
3,2 millones de cursos
Actividad: Hojear un manual de Moodle para el profesor
http://docs.moodle.org/es/Manuales_de_Moodle

68. M-learning
Plataforma MLE http://mle.sourceforge.net/
Foros
Lección Encuesta Test

69. Contenidos en enseñanza virtual
Es frecuente encontrar cursos on-line cuyos
contenidos son una transcripción de cursos
previos
El alumno lee en pantalla lo que antes leía en papel
¡Esto es más e-reading que e-learning!

70. Contenidos en enseñanza virtual
El diseño y la maquetación de contenidos
deberían ser realizados por expertos o
profesores formados específicamente en
metodología didáctica para e-learning
Deberían garantizar:
estructura adecuada para su correcta asimilación
interactividad
calidad de la información presentada

71. Contenidos en enseñanza virtual
Uso de estándares (SCORM, IMS, etc.) y
Repositorios de Objectos de Aprendizaje que
independicen el contenido de la plataforma,
para garantizar:
Accesibilidad: acceso por personas con discapacidad
Interoperabilidad: el contenido puede ser usado en
diferentes plataformas
Reusabilidad: los contenidos pueden ser utilizados una y
otra vez en diferentes programas educativos
Durabilidad: el contenido podrá utilizarse aun cuando
cambie la tecnología con la cual se elaboró

72. Contenidos en enseñanza virtual
WimbaCREATE
http://www.wimba.com/products/wimba_create/
Plugin de Microsoft Word
Crea HTML, SCORM
Integrable con Moodle, Blackboard,...

73. Contenidos en enseñanza virtual
Guía de autores del CEV
http://cevug.ugr.es/guias/guia_autores.pdf

74. Wikis / Enciclopedias en la web
Wikipedia: enciclopedia Google Knol:
Wikiversity: universidad unidades de
conocimiento
Wikibooks: libros de
texto y manuales Open Site:
enciclopedia
Wiktionary: diccionario
Enciclopedia
Wikisource: libros Libre
Wikimedia Commons: Universal en
multimedia Español
Actividad: visitar estas webs

75. Wikis
No sólo Wikipedia(s), sino wikis para edición
colaborativa de trabajos, apuntes
A veces integrados en las plataformas de
teleformación

76. Wikis
Ejemplo:
http://descuadrando.com/
Descuadrando.com
Proyecto innovación
docente
Enciclopedia abierta de
contabilidad y finanzas
Esteban Romero Frías,
UGR
Actividad: Ver
presentación
http://www.slideshare.net/eromerof/presentacin-descuadrando-gr

77. Wikis
Ejemplo: Copia de apuntes
SWECAI colaborativa
Proyecto innovación
docente
Juan Julián Merelo
Guervós, UGR
Actividad: Ver
presentación
http://www.slideshare.net/jjmerelo/la-clase-conectada

78. Open Educational Resources
Materiales y recursos educativos abiertos
para su uso (y bajo ciertas licencias, para su
edición y redistribución)
Contenidos de aprendizaje:
materiales para cursos, y cursos completos
Herramientas:
software para la creación y gestión de contenidos (LMS)
Recursos de implementación:
principios de diseño y licencias de propiedad intelectual que
promuevan la publicación abierta de materiales

79. Open Educational Resources
Proyecto de repositorio digital Agrega
http://www.proyectoagrega.es/
Ministerio Educación, Ministerio Industria, red.es
Repositorio digital federado
Objetos de aprendizaje distribuidos en 18 nodos
Usando estándares
Usando herramientas de código abierto
Licencia Creative Commons
Multi idioma

80. Open Educational Resources
Cápsulas de aprendizaje del CAV
Actividad:
Visitar http://www.campusandaluzvirtual.es/capsulas
Ejemplos:
Maquetación de documentos con Dreamweaver:
http://www.campusandaluzvirtual.es/node/382
Tutorial sobre el manejo básico de la plataforma Moodle:
http://www.campusandaluzvirtual.es/node/416

81. OpenCourseWare (OCW)
“Un OpenCourseWare es una publicación
digital abierta de materiales educativos de alta
calidad, organizados como cursos/asignaturas.”
www.ocwconsortium.org
imagen: www.freeimages.co.uk

82. OpenCourseWare (OCW)
Iniciativa del Massachusetts Institute of
Technology (MIT), 2001
imagen: David Jones

83. OpenCourseWare (OCW)
Objetivo: poner todos sus materiales educativos
en internet, gratuitos y abiertos para cualquiera,
en cualquier sitio, para finales de 2007
http://ocw.mit.edu/

84. OpenCourseWare (OCW)
MIT OCW no otorga certificados ni títulos
Entonces ¿para qué?
Prestigio de la universidad
Mejora de materiales (énfasis en la calidad)
Principales obstáculos:
No la resistencia de los profesores a publicar los
materiales
Sino los problemas de autoría y permisos, y el
esfuerzo de convertir los materiales para su
difusión online

85. OpenCourseWare (OCW)
Copyright (derecho de autor)
Creado en el siglo XVIII
Fin: promover el progreso
Medio: incentivando la creación
Conjunto de normas que prohíben la reproducción,
adaptación o distribución de copias de un trabajo
sin permiso durante un tiempo.
En España, 70 años tras la muerte del autor.
Cuando expira, la obra pasa al dominio público.

86. OpenCourseWare (OCW)
Copyleft
Licencia de derechos de autor en la
que éste cede algunos derechos
(no todos) siempre que las copias o
adaptaciones dispongan del mismo
esquema de licencia copyleft.

87. OpenCourseWare (OCW)
FLOSS (Free/Libre/Open Source Software)
Software con licencia copyleft que garantice
derechos de uso, copia, modificación y
redistribución
Free software (libre, ≠
freeware)
1983, centrado en la
libertad de los usuarios
GPL, GFDL
Open source
1998, centrado en el
modelo de desarrollo
cooperativo

88. OpenCourseWare (OCW)
2001, organización sin ánimo de lucro
2002, crea las licencias de copyright Creative
Commons
Permiten a los autores indicar qué derechos se reservan, y
a cuáles renuncian en beneficio de otros creadores.
2006, un usuario de Flickr gana el primer juicio por
violación de una licencia Creative Commons (un
periódico había publicado fotos suyas sin respetar
la licencia)
Creative Commons International ha adaptado las
licencias a la legislación de 50 países

89. OpenCourseWare (OCW)
Licencias Creative Commons
Inspiradas en la GPL, pero no aplicadas a software
Vídeo Sé creativo
http://es.youtube.com/watch?v=OUo3KMkOETY

90. OpenCourseWare (OCW)
Las diferentes licencias Creative Commons se
basan en combinar distintas propiedades:
Reconocimiento (by)
Obliga a citar al autor
No comercial (nc)
Impide usar los contenidos para un beneficio económico
Sin obras derivadas (non derivative, nd)
Obliga a que esa obra sea distribuida inalterada
Compartir de la misma manera (share alike, sa)
Obliga a que las obras derivadas se distribuyan siempre
bajo la misma licencia del trabajo original (copyleft)

91. OpenCourseWare (OCW)
15 combinaciones
11 posibles
6 se usan
Sólo reconocimiento (by)
Reconocimiento + No comercial (by-nc)
Reconocimiento + No deriv. (by-nd)
Reconocimiento + ShareAlike (by-sa)
Reconocimiento + No comercial + No deriv. (by-nc-nd)
Reconocimiento + No comercial + ShareAlike (by-nc-sa)
Las 5 que no incluyen reconocimiento se han retirado
porque el 98% de las licencias lo incluían
4 no posibles
nd y sa son incompatibles

92. OpenCourseWare (OCW)
MIT: desde 2007, 1800 cursos (asignaturas)
La mayoría incluye apuntes, problemas y
exámenes resueltos
Algunos añaden:
Demostraciones web interactivas en Java o Matlab
Libros de texto completos de profesores del MIT
Lecciones en vídeo (streaming y descargable)
Gran calidad de los contenidos

93. OpenCourseWare (OCW)
Ejemplo: Walter Lewin
Profesor de física en el
MIT
Clases por televisión
local durante años
Clases disponibles
gratuitamente en MIT
OpenCourseWare

94. OpenCourseWare (OCW)
En 2005 el MIT y otros proyectos OER crean el
OpenCourseWare Consortium
Objetivos:
Extender el alcance e impacto de materiales abiertos de
asignaturas
Desarrollar modelos de publicación de esos materiales
30 países, más de 200 instituciones
http://www.ocwconsortium.org/

95. OpenCourseWare (OCW)
✔ ¿Qué es un sitio OCW?
Espacio web que contiene materiales docentes
creados por profesores para la formación superior
Conjunto de recursos (documentos, programa,
calendario,...) utilizados en las asignaturas (mínimo
exigido de 10 asignaturas).
Son accesibles universalmente en la red.
Se ofrecen libremente: se permite el uso, la reutilización,
la adaptación y la distribución por otros bajo licencia
Creative Commons, normalmente by-nc-sa.
El autor asume la propiedad intelectual o respeta las
condiciones de uso establecidas por los propietarios.

96. OpenCourseWare (OCW)
✗ ¿Qué NO es un sitio OCW?
No es un servicio de educación a distancia
No da derechos a acreditación o reconocimiento por parte
de la institución
No autoriza ni abre la posibilidad de acceder a los
profesores/autores de los contenidos
Un sitio OCW no dispone por tanto de foros, correo u otros
medios de interacción entre el profesor y el alumno

97. OpenCourseWare (OCW)
Herramientas de gestión de contenidos
eduCommons
Un sistema libre de gestión de contenidos diseñado en la
Universidad de Utah específicamente para proyectos
OpenCourseWare
Permite etiquetar cada contenido con una licencia
Moodle
Plataforma LMS libre muy potente y extendida
mundialmente
No diseñada específicamente para OCW, pero existen
módulos OpenCourseWare para permitir el acceso
abierto a ciertos contenidos y prohibirlo a otros

98. OpenCourseWare (OCW)
OCW Universia
– Traducción de contenidos de MIT OCW, 2003
http://mit.ocw.universia.net/

99. OpenCourseWare (OCW)
Consorcio OCW Universia, 2007
Aumentar visibilidad de los sitios OCW de
universidades españolas, portuguesas y
latinoamericanas
Asistencia técnica (eduCommons)
España: premio MICINN Universia a iniciativa OCW
http://ocw.universia.net/

100. OpenCourseWare (OCW)
UGR: 22 de 36 (25 de España y
11 de América)

101. OpenCourseWare (OCW)
4 de 10 universidades
1.US: 54 asignaturas, eduCommons HTML PDF
2.UHU: 21 asig., eduCommons PDF
3.UCA: 16 asig., eduCommons PDF Flash HTML
4.UGR: 13 asig., Moodle HTML PDF Vídeo

102. OpenCourseWare (OCW)
OCW en Granada: Sitio OCW mantenido por el
Centro de Enseñanzas Virtuales
http://ocw.ugr.es/

103. OpenCourseWare (OCW)
OCW en Granada usa el mismo LMS que las
asignaturas virtuales: Moodle

104. OpenCourseWare (OCW)
Actividad: visitar la asignatura OCW de Granada
Diseño de Encuestas y Muestreo
http://ocw.ugr.es/course/view.php?id=7

105. Videoconferencia
Normalmente requiere Punto a punto /
hardware/software Multipunto
específico Multipoint Control Unit
empaquetado en un (MCU)
equipo (puede ser
portátil)
Polycom, Tandberg,
Sony

106. Videoconferencia
En educación
Dar clase a distancia
Clases de profesores
invitados desde otras
instituciones
Tribunales de tesis,
proyectos, etc.

107. Videoconferencia en Loja

108. Conferencia web
Reunión o presentación por Internet
Software instalado o aplicación web
Adobe Acrobat Connect, WebEx, Dimdim, WebHuddle,...
Puede incluir: Clase de ruso con Adobe Connect
Audio/vídeo en directo
Presentaciones
Pizarra virtual, chat por texto
Compartición de escritorio
Webinar: unidireccional (locutor → audiencia)
Webcast: unidireccional (archivo → audiencia)

109. Multimedia
Polimedia
Sistema de la UPV para
la creación de
contenidos multimedia
como apoyo a la
docencia presencial
http://polimedia.upv.es/

110. Multimedia
Catálogo multimedia
del CEV
Podcast
Ultramedia
Autoevaluaciones
Contenidos flash Tours virtuales
Video streaming Modelos virtuales
Producción de vídeo Modelos 3D en
Vídeo conferencia movimiento

111. Multimedia
Ultramedia http://ultramedia.es/
UGR Ejemplo de cápsula
Cápsulas de
aprendizaje con
contenido multimedia

112. Redes sociales
Medina de Psicología
http://medina-psicologia.ugr.es/
Noticias: gestión
democrática de noticias
basada en
meneame.net
Noticias en la Medina
de Psicología
● Noticias votadas democráticamente
● Comentarios a las noticias

113. Redes sociales
Medina de Psicología
Perfiles: curriculum
vitae + portafolio digital
basado en Mahara
Mahara http://mahara.org/
Herramienta para crear y
mantener un portafolio
digital
Perfiles
Incluye blog y red social ● Curriculum vitae
● Portafolio electrónico
● http://medina-psicologia.ugr.es/perfiles/

114. Redes sociales
Proyecto HextLearn
Red social basada en
Elgg
Elgg http://elgg.org/
Plataforma libre
Servicios de red social
con blogs, trabajo en red,
comunidad, recolección
de noticias vía feeds, Proyecto HextLearn
intercambio de archivos,... ● Estudio de evaluación por pares en
la enseñanza virtual

115. Aprendizaje basado en juegos
“Leoncio y las vocales
perdidas”, para Edu.
Primaria
PID UGR:
2009-124: Trivial Pursuit
de Fisiología
2009-215: Formación
en Competencias
Jurídico Laborales
mediante el Juego de
Simulación

116. Second Life
Desde 2003
Mundo virtual en 3D creado por millones de
residentes
Educational Uses of Second Life
http://www.youtube.com/watch?v=qOFU9oUF2HA

117. Second Life
Clases, conferencias, eventos, encuentros

118. Second Life
Aprendizaje por experiencia en entornos
simulados

119. Second Life
sloodle
Software libre
Integra:
Second Life
Moodle
Proporciona
herramientas para
enseñanza y
aprendizaje en un
mundo virtual inmersivo

120. Centro de Enseñanzas Virtuales
Centro de Enseñanzas Virtuales
C/ Real de Cartuja, 36-38
Universidad de Granada
18071 Granada
Apoyo docencia Formación
Producción Innovación

121. Apoyo a Docencia
PRADO: Plataforma de apoyo docente
Tablón de Docencia (CSIRC): todas las asignaturas
de grado
SWAD (CEV): 2100 asignaturas (35%), 2000
profesores (52%), 60000 alumnos (100%)
Moodle: docencia semipresencial y virtual

122. PRADO

123. PRADO

124. PRADO

125. PRADO

126. Apoyo a Docencia
Docencia semipresencial
Plan Virtualización de Asignaturas (PVA)
http://cevug.ugr.es/pva09-10
98 asignaturas
Parte en el aula
Parte online (≤ 75%)
Moodle

127. PVA
Iniciativa de:
CEV – Vic. Grado y Posgrado
Vic. Ordenación Académica
Asignaturas optativas semipresenciales
Parte de la docencia en el aula
Parte online (≤ 75%)
Límite de 50 alumnos

128. PVA: Historia
1ª edición: 2002-2003
2ª edición: 2003-2004
3ª edición: 2004-2005
4ª edición: 2005-2006
5ª edición: 2006-2007
6ª edición: 2007-2008
7ª edición: 2008-2009
8ª edición: 2009-2010

129. PVA: Asignaturas ofertadas
120
100
80
60 Libre Configuración
Optativas
Total
40
20
0
2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010

130. PVA: Alumnos matriculados
6000
5298
5000
4000
Alumnos
3000 2819
2000
1727
1000 812
250
0
2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010

131. PVA: Objetivos
Adaptar asignaturas al EEES
Mejorar el modelo educativo y la calidad docente
Posibilitar la autoevaluación del alumno
Facilitar el seguimiento de las asignaturas por
parte de los alumnos

132. PVA: Impartición semipresencial
Parte presencial
Parte virtual (máximo 75%)
En ningún caso supondrá un incremento de la carga
lectiva del estudiante

133. PVA: Requisitos para participar
Sólo asignaturas optativas de planes de estudios
oficiales
Propuesta de virtualización avalada por el
Departamento y por el Centro
No puede incrementarse la carga docente

134. PVA: Solicitudes y temporización
Abril: convocatoria enviada a dptos./centros y
publicada en web del CEV
Impreso de solicitud para cada asignatura:
http://cevug.ugr.es/pva09-10

135. PVA: Solicitudes y temporización
Primeros de mayo: solicitudes dirigidas al
Director del CEV
se presentan en el Registro de la UGR
y además se tramitan telemáticamente con la
aplicación informática de Ordenación
Académica
Mediados de mayo: la Comisión de Evaluación
selecciona asignaturas y comunica resolución a
profesores y deptos./centros

136. PVA: Solicitudes y temporización
Finales de mayo: profesores realizan curso de
formación
Junio / diciembre: profesores envían materiales
de asignaturas de 1er. / 2º cuatrimestre al CEV
Septiembre / febrero: la Comisión de Evaluación
toma la decisión definitiva de impartición
valorando las evaluaciones de calidad e
informa a profesores, deptos. y centros.

137. PVA: Obligaciones
Realizar en mayo un curso de formación sobre:
Diseño instructivo (metodología de edición de
materiales docentes en red)
Aspectos tecnológicos (edición de materiales en
HTML y manejo de la plataforma Moodle)

138. PVA: Obligaciones
Virtualizar la parte propuesta de la asignatura en
junio / diciembre
Materiales didácticos multimedia
Guía de estudio (objetivos, temporización,...)
Glosario
Ejercicios de autoevaluación para cada módulo
Tutorizar la asignatura a través de la plataforma
Mensajes, foros, actividades,...

139. PVA: Obligaciones
Impartir la asignatura durante al menos un curso
Renovación automática
Ceder a la UGR, durante los años de impartición
de la asignatura, los derechos de explotación
de los materiales didácticos generados
El que haga la solicitud debe ser el que imparta
la asignatura

140. PVA: Apoyo técnico del CEVUG
Orientación y apoyo técnico en la elaboración de
los materiales
Diseño de plantillas para la estructuración de los
contenidos
Manejo de Moodle y otros programas
(Dreamweaver, Flash, Potoshop,...)
Creación de recursos didácticos multimedia
Publicación del material en Moodle
Mantenimiento de la plataforma Moodle

141. PVA: Apoyo técnico del CEVUG
Impartición de los cursos de formación
Edición de documentos de apoyo
Guía de autores (formato y estructura de los
contenidos)
Guía de tutores
Guía de evaluación

142. PVA: Beneficios para profesores
Reducción de la docencia presencial
A cambio del esfuerzo inicial de generación de los
contenidos
Innovación docente resultante de la virtualización
de la asignatura / adaptación al EEES
Formación recibida

143. PVA: Evaluación de solicitudes
Calidad del proyecto
Justificación de impartición virtual (≤ 15 puntos)
Recursos didácticos (≤ 10 puntos)
Experiencia en enseñanza virtual
Proyectos de innovación docente (≤ 5 puntos)
Proyectos de e-learning europeos ( ≤ 5 puntos)
Cursos de formación del CEV (≤ 10 puntos)
Material disponible (≤ 10 puntos)

144. PVA: Evaluación de la calidad
Calidad de los materiales docentes
Dos informes previos
CEV
Externo a la UGR
Calidad en la metodología y el apoyo
personalizado
Seguimiento del funcionamiento de la asignatura

145. PVA 2010-2011
http://cevug.ugr.es/pva10-11/
Primer curso de nuevos títulos de grado
Nivel 1: Contrato Programa
Nivel 2: Modalidad semipresencial que
aparezcan como tal en los nuevos títulos de
Grado
Parte online (≤ 40% de las horas presenciales)
1er cuatrimestre y anuales: 22/09/2010
2º cuatrimestre: 22/10/2010

146. Apoyo a Docencia
Docencia Virtual y
compartida (CAV)
Campus Andaluz Virtual
(http://www.campusan
daluzvirtual.es/)
8 asignaturas / 83
compartidas en
Andalucía
705 / 4627 alumnos
UGR

147. Formación
Formación al profesorado y P.A.S.
Cursos de Diseño Instructivo de materiales
Talleres presenciales
Accesibilidad, Moodle / OCW, Videoconferencia,
trabajo colaborativo con GroupOffice

148. Formación
Formación a empresas e instituciones
MADOC, CEMCI (Diputación de Granada), Charles
Rivers Laboratories España
Formación con Fundación Empresa Universidad
y Escuela Posgrado
Máster, Expertos y cursos complementarios

149. Aula Genil

150. Aula Darro

151. Aula Aynadamar (multimedia)

152. Producción
Metodología de desarrollo
Guías de autores y tutores
Procesos de evaluación de calidad en formación
virtual
Herramientas de autor
Moodle / SCORM
Adobe Connect
Ultramedia

153. Innovación
Contenidos Digitales en Abierto
OpenCourseWare
http://ocw.ugr.es/
Contenidos para móvil (iTunes U)
Repositorios de objetos de aprendizaje
Redes sociales

154. Innovación
Internacionalización
Redes y alianzas (UVAS,
Coimbra, Eunis…)
Proyectos internacionales
eLearning
Movilidad Virtual
http://www.movinter.eu/
Sello de calidad UNIQUe y
premio EFQUEL 2009

155. Innovación
Plan Avanza (red.es / CRUE):
Programa de impulso de la Industria de Contenidos
digitales desde las Universidades
Proyecto presentado por la UGR:
“IMPULSO DIGITAL UGR: ESTRATEGIAS PARA LA
FORMACION Y EL DESARROLLO DE UNA INDUSTRIA
DE CONTENIDOS DIGITALES”
Mejora de la producción audiovisual
Formación de futuros profesionales (con soporte de
videoconferencia)

156. Producción audiovisual

157. Sala de docencia avanzada

158. Sala de videoconferencia en Melilla

159. Sala de videoconferencia en Ceuta

160. Reflexión final
La docencia en 1990

161. Reflexión finaldocencia en 2010
La

162. Reflexión final
Walter Lewin Promo (MIT OCW)
http://www.youtube.com/watch?v=7Zc9Nuoe2Ow
Las TIC no son nada sin un
buen contenido