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Fase III. La producció n de textos
expositivos de divulgació n


Grupo Didactext
Universidad Complutense de Madrid
1. ¿En qué consiste la fase
     de producción?
¿En qué consiste la fase de producción?


  Es redactar el primer borrador del texto de acuerdo con el plan de
  escritura elaborado en la fase de Planificación.



                 Un texto debe cumplir siete propiedades

      Coherencia (unidad de sentido).
      Cohesión ( relación entre los elementos del texto).
      Adecuación (correspondencia con la situación comunicativa).
      Intencionalidad (objetivo claro).
      Informatividad (aporte de información nueva).
      Situacionalidad (relevancia en una situación concreta).
      Intertextualidad (relaciones de significado con otros textos).
2. ¿Cómo mantener la
     coherencia?
¿Cómo mantener la coherencia?


        Comprobar que el texto tiene unidad de sentido

 ¿Existe un tema principal fácilmente identificable? ¿Cuál es?
 ¿Están las ideas secuenciadas en un orden jerárquico? Revisar
   el esquema de la fase de planificación
 ¿Se ajustan al tipo y subtipo elegidos?
 ¿Se contemplan las expectativas del receptor? Comprobar
  que no haya desfase entre lo que produce el escritor y lo que
  el receptor espera.
 ¿Aparecen las informaciones nuevas siempre conectadas a
  informaciones ya presentadas?
3. ¿Cómo se logra la
     cohesión?
¿Cómo se logra la cohesión?


 Utilizando los conectores (conjunciones y organizadores
  textuales), los deícticos, la elipsis, la repetición léxica y los
  sinónimos y antónimos.
 Evitando el exceso de oraciones con subordinación. Es preferible
  no incluir más de una subordinada por cada oración, porque
  dificulta la lectura.
 Cuidando la construcción de párrafos. Verificar que cada párrafo
  del texto contenga una idea principal que domine y ordene las
  otras.
 Procurando que los distintos párrafos del texto tengan una
  extensión equilibrada y evitar repeticiones en su contenido.
 Vinculando cada párrafo al siguiente mediante el uso adecuado de
  conectores lógicos y marcadores textuales.
4. ¿Cómo adecuar el texto al
         registro?
¿Cómo adecuar el texto al registro?




     Utilizar el registro adecuado a las condiciones que
    determina el receptor:
     • público especializado (texto científico)
     • público no experto (texto divulgativo o didáctico)

 Evitar el uso de expresiones o frases inapropiadas según la
  situación comunicativa.
5. ¿Cómo se ajusta el texto a
     la intencionalidad?
¿Cómo se ajusta el texto a la intencionalidad?




        El escritor debe construir un texto
        cohesivo y coherente que le permita
        alcanzar un objetivo o realizar un
        proyecto determinado: informar,
        explicar, dar a conocer un tema…
6. ¿Cómo se logra el equilibrio
entre la información conocida
          y la nueva?
¿Cómo se logra el equilibrio entre la información conocida y la nueva?




 Los textos con superior carga informativa requieren
  una atención mayor que los textos fácilmente
  predecibles.
 La elaboración de un texto rico en información
  nueva exige mayor esfuerzo y resulta más
  interesante.
 La estructuración de un texto está regida por un
  equilibrio justo entre informaciones nuevas e
  informaciones conocidas.
7. ¿Cómo influye la situación
      comunicativa?
¿Cómo influye la situación comunicativa?




 La situación comunicativa constituye el conjunto de
  circunstancias     extralingüísticas      (espaciales,
  temporales, culturales…) que enmarcan y
  determinan el significado y el uso de un texto.

 Por ello, todo texto debe ser enunciado desde un
  aquí y ahora concreto, lo que permitirá configurar
  un horizonte de expectativas y un contexto para su
  comprensión.
8. ¿Cómo se establecen las
       relaciones de
     intertextualidad?
¿Cómo se establecen las relaciones de intertextualidad?




 Todo texto establece relaciones de significado con
  otros textos.

 En la exposición se suele “dar la palabra” a otros,
  a través de citas, reescrituras y del discurso
  indirecto.
9. ¿Qué aspectos sintácticos
 se deben tener en cuenta?
¿Qué aspectos sintácticos se deben tener en cuenta?




   Orden de los elementos oracionales.
   Problemas de concordancia sujeto verbo.
   Régimen preposicional.
   Usos incorrectos del gerundio.
   Leísmo, laísmo y loísmo.
   Anacolutos, asimetría.
   Otros…
10. ¿Qué características
debe reunir el léxico en
     estos textos?
¿Qué características debe reunir el léxico en estos textos?




   El vocabulario en un texto académico debe reunir
  tres requisitos fundamentales:

 Variedad
 Propiedad
 Precisión
11. ¿Qué importancia tienen
 los aspectos normativos?
¿Qué importancia tienen los aspectos normativos?




 Los errores que afectan la norma lingüística,
 siempre censurables, deben evitarse con mayor
 empeño en el ámbito profesional del enseñante,
 ya que la escritura de un maestro o profesor tiene
 el valor añadido de ser modelo para sus alumnos.

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RedacText - Fase III - Produccion Textos Expositivos

  • 1. Plataforma Web 2.0 “RedacText” Fase III. La producció n de textos expositivos de divulgació n Grupo Didactext Universidad Complutense de Madrid
  • 2. 1. ¿En qué consiste la fase de producción?
  • 3. ¿En qué consiste la fase de producción? Es redactar el primer borrador del texto de acuerdo con el plan de escritura elaborado en la fase de Planificación. Un texto debe cumplir siete propiedades  Coherencia (unidad de sentido).  Cohesión ( relación entre los elementos del texto).  Adecuación (correspondencia con la situación comunicativa).  Intencionalidad (objetivo claro).  Informatividad (aporte de información nueva).  Situacionalidad (relevancia en una situación concreta).  Intertextualidad (relaciones de significado con otros textos).
  • 4. 2. ¿Cómo mantener la coherencia?
  • 5. ¿Cómo mantener la coherencia? Comprobar que el texto tiene unidad de sentido  ¿Existe un tema principal fácilmente identificable? ¿Cuál es?  ¿Están las ideas secuenciadas en un orden jerárquico? Revisar el esquema de la fase de planificación  ¿Se ajustan al tipo y subtipo elegidos?  ¿Se contemplan las expectativas del receptor? Comprobar que no haya desfase entre lo que produce el escritor y lo que el receptor espera.  ¿Aparecen las informaciones nuevas siempre conectadas a informaciones ya presentadas?
  • 6. 3. ¿Cómo se logra la cohesión?
  • 7. ¿Cómo se logra la cohesión?  Utilizando los conectores (conjunciones y organizadores textuales), los deícticos, la elipsis, la repetición léxica y los sinónimos y antónimos.  Evitando el exceso de oraciones con subordinación. Es preferible no incluir más de una subordinada por cada oración, porque dificulta la lectura.  Cuidando la construcción de párrafos. Verificar que cada párrafo del texto contenga una idea principal que domine y ordene las otras.  Procurando que los distintos párrafos del texto tengan una extensión equilibrada y evitar repeticiones en su contenido.  Vinculando cada párrafo al siguiente mediante el uso adecuado de conectores lógicos y marcadores textuales.
  • 8. 4. ¿Cómo adecuar el texto al registro?
  • 9. ¿Cómo adecuar el texto al registro?  Utilizar el registro adecuado a las condiciones que determina el receptor: • público especializado (texto científico) • público no experto (texto divulgativo o didáctico)  Evitar el uso de expresiones o frases inapropiadas según la situación comunicativa.
  • 10. 5. ¿Cómo se ajusta el texto a la intencionalidad?
  • 11. ¿Cómo se ajusta el texto a la intencionalidad?  El escritor debe construir un texto cohesivo y coherente que le permita alcanzar un objetivo o realizar un proyecto determinado: informar, explicar, dar a conocer un tema…
  • 12. 6. ¿Cómo se logra el equilibrio entre la información conocida y la nueva?
  • 13. ¿Cómo se logra el equilibrio entre la información conocida y la nueva?  Los textos con superior carga informativa requieren una atención mayor que los textos fácilmente predecibles.  La elaboración de un texto rico en información nueva exige mayor esfuerzo y resulta más interesante.  La estructuración de un texto está regida por un equilibrio justo entre informaciones nuevas e informaciones conocidas.
  • 14. 7. ¿Cómo influye la situación comunicativa?
  • 15. ¿Cómo influye la situación comunicativa?  La situación comunicativa constituye el conjunto de circunstancias extralingüísticas (espaciales, temporales, culturales…) que enmarcan y determinan el significado y el uso de un texto.  Por ello, todo texto debe ser enunciado desde un aquí y ahora concreto, lo que permitirá configurar un horizonte de expectativas y un contexto para su comprensión.
  • 16. 8. ¿Cómo se establecen las relaciones de intertextualidad?
  • 17. ¿Cómo se establecen las relaciones de intertextualidad?  Todo texto establece relaciones de significado con otros textos.  En la exposición se suele “dar la palabra” a otros, a través de citas, reescrituras y del discurso indirecto.
  • 18. 9. ¿Qué aspectos sintácticos se deben tener en cuenta?
  • 19. ¿Qué aspectos sintácticos se deben tener en cuenta?  Orden de los elementos oracionales.  Problemas de concordancia sujeto verbo.  Régimen preposicional.  Usos incorrectos del gerundio.  Leísmo, laísmo y loísmo.  Anacolutos, asimetría.  Otros…
  • 20. 10. ¿Qué características debe reunir el léxico en estos textos?
  • 21. ¿Qué características debe reunir el léxico en estos textos? El vocabulario en un texto académico debe reunir tres requisitos fundamentales:  Variedad  Propiedad  Precisión
  • 22. 11. ¿Qué importancia tienen los aspectos normativos?
  • 23. ¿Qué importancia tienen los aspectos normativos? Los errores que afectan la norma lingüística, siempre censurables, deben evitarse con mayor empeño en el ámbito profesional del enseñante, ya que la escritura de un maestro o profesor tiene el valor añadido de ser modelo para sus alumnos.