El documento describe las redes educativas de Honduras, incluyendo su definición, implementación, estructura organizacional y objetivos. Las redes educativas son organizaciones descentralizadas que involucran a padres, estudiantes y maestros para mejorar el acceso, calidad y equidad de la educación. Su implementación comenzó en 2004 y su estructura incluye coordinadores, directores de red, y consejos de maestros y directores. Sus objetivos estratégicos son consolidar su funcionamiento, implementar proyectos específicos, y mejorar la cal
Las Redes Educativas y el Logro de los Aprendizajes..Guillermo Huyhua
Así como existe la relación entre el liderazgo del director y el logro de los aprendizajes, se plantea la necesidad de afianzar las redes educativas para fortalecer la influencia de los directores en los aprendizajes de los estudiantes al interior del territorio de las redes educativas.
Desarrollar competencias en la comunidad educativa para la creación y fortalecimiento de una cultura de gestión de riesgos a través de la promoción del diseño y actualización permanente del plan de gestión de riesgos, de la Unidad Educativa.
LAS POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCATIVAS EN VENEZUELA ESTABLECIDAS PARA EL NIVEL PRI...Jesús Rodolfo Andrade León
En el presente ensayo, se procura discernir en los aspectos relevantes de las políticas educativas establecidas para el nivel primario y secundario de la educación venezolana en los últimos cinco años, la influencia de la actividad política y su repercusión en el desarrollo económico y social de la nación, partiendo de argumentaciones tomadas de artículos de opinión, textos y aportes propios de los autores, que busca la finalidad de comprender el proceso actual del sistema educativo venezolano y los cambios a los cuales ha sido sometido dicho sistema
Este documento es producto de compartir a lo largo
de los años algunas certezas, convicciones, como así
también interrogantes y propuestas, con padres y docentes de la provincia de Córdoba, Argentina.
Familias y escuelas junto a las cuales se transita, complementando saberes y prácticas, en un ejercicio de retroalimentación que llama la atención sobre determinados logros en los vínculos; logros que, en muchas ocasiones, no se perciben desde su justa óptica en el trajín cotidiano de las instituciones.
La finalidad es contribuir -desde las prácticas- a la
reflexión sobre la relación entre familia y escuela y su
lugar en la educación de las niñas, niños y jóvenes, con el propósito de brindar algunas herramientas que
aporten al quehacer docente.
Las Redes Educativas y el Logro de los Aprendizajes..Guillermo Huyhua
Así como existe la relación entre el liderazgo del director y el logro de los aprendizajes, se plantea la necesidad de afianzar las redes educativas para fortalecer la influencia de los directores en los aprendizajes de los estudiantes al interior del territorio de las redes educativas.
Desarrollar competencias en la comunidad educativa para la creación y fortalecimiento de una cultura de gestión de riesgos a través de la promoción del diseño y actualización permanente del plan de gestión de riesgos, de la Unidad Educativa.
LAS POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCATIVAS EN VENEZUELA ESTABLECIDAS PARA EL NIVEL PRI...Jesús Rodolfo Andrade León
En el presente ensayo, se procura discernir en los aspectos relevantes de las políticas educativas establecidas para el nivel primario y secundario de la educación venezolana en los últimos cinco años, la influencia de la actividad política y su repercusión en el desarrollo económico y social de la nación, partiendo de argumentaciones tomadas de artículos de opinión, textos y aportes propios de los autores, que busca la finalidad de comprender el proceso actual del sistema educativo venezolano y los cambios a los cuales ha sido sometido dicho sistema
Este documento es producto de compartir a lo largo
de los años algunas certezas, convicciones, como así
también interrogantes y propuestas, con padres y docentes de la provincia de Córdoba, Argentina.
Familias y escuelas junto a las cuales se transita, complementando saberes y prácticas, en un ejercicio de retroalimentación que llama la atención sobre determinados logros en los vínculos; logros que, en muchas ocasiones, no se perciben desde su justa óptica en el trajín cotidiano de las instituciones.
La finalidad es contribuir -desde las prácticas- a la
reflexión sobre la relación entre familia y escuela y su
lugar en la educación de las niñas, niños y jóvenes, con el propósito de brindar algunas herramientas que
aporten al quehacer docente.
Orientaciones para la_elaboracion_de_trabajos_de_grado_finalMayreth Añez
Orientaciones Generales para la Elaboración y Presentación de Trabajos de Grado de
Especialización, Maestría y Tesis Doctorales- NOVIEMBRE 2020.
El siguiente documento tiene por finalidad presentar los elementos generales que orientarán la
elaboración y presentación de los trabajos de grado de especialización, maestría y tesis
doctorales, desarrollados en el marco de los Programas de Formación Avanzada gestionados
por la Universidad Nacional Experimental del Magisterio “Samuel Robinson”
Los trabajos de grado y tesis doctorales en la UNEM deben constituir la expresión escrita de la
actuación de las y los estudiantes participantes como activos investigadores/investigadoras
socioeducativos en los diferentes niveles y modalidades del Subsistema de Educación Básica.
Adicionalmente, debe responder a los requerimientos y alcances establecidos en los
lineamientos legales previstos en la normativa general de los estudios de postgrado para las
universidades debidamente autorizadas por el Consejo Nacional de Universidades.
Nicolás Maduro Moros
Presidente de la República Bolivariana de Venezuela
Aristóbulo Istúriz
Vicepresidente Sectorial para el Socialismo Social y Territorial de Venezuela
Ministro del Poder Popular para la Educación
César Gabriel Trómpiz Cecconi
Ministro del Poder Popular para la Educación Universitaria
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DEL MAGISTERIO
“SAMUEL ROBINSON”
Consejo Directivo Provisional
Belkis Bigott Suzzarinni
Rectora
Lenin Romero
Secretario
Lisbehet Dubravska Torcatty
Responsable del Área Académica
Armando Daniel Rojas
Responsable del Área Territorial
María de la Paz Regueiro
Responsable del Área Administrativa
Alberto Rossi
Representante del Ministerio del Poder Popular para la Educación
Equipo Técnico Pedagógico
Belkis Bigott Ángel Quiñones
Julio Valdez Miriam Gil
Judy Gutiérrez Terina Castellano
DISEÑO DE UNA GUÍA DE LABORATORIO PARA EL SUB-PROYECTO QUÍMICA ORGÁNICA II DIRIGIDO A ESTUDIANTES DE LA CARRERA DE EDUCACIÓN MENCIÓN QUÍMICA DE LA UNELLEZ
Orientaciones para la_elaboracion_de_trabajos_de_grado_finalMayreth Añez
Orientaciones Generales para la Elaboración y Presentación de Trabajos de Grado de
Especialización, Maestría y Tesis Doctorales- NOVIEMBRE 2020.
El siguiente documento tiene por finalidad presentar los elementos generales que orientarán la
elaboración y presentación de los trabajos de grado de especialización, maestría y tesis
doctorales, desarrollados en el marco de los Programas de Formación Avanzada gestionados
por la Universidad Nacional Experimental del Magisterio “Samuel Robinson”
Los trabajos de grado y tesis doctorales en la UNEM deben constituir la expresión escrita de la
actuación de las y los estudiantes participantes como activos investigadores/investigadoras
socioeducativos en los diferentes niveles y modalidades del Subsistema de Educación Básica.
Adicionalmente, debe responder a los requerimientos y alcances establecidos en los
lineamientos legales previstos en la normativa general de los estudios de postgrado para las
universidades debidamente autorizadas por el Consejo Nacional de Universidades.
Nicolás Maduro Moros
Presidente de la República Bolivariana de Venezuela
Aristóbulo Istúriz
Vicepresidente Sectorial para el Socialismo Social y Territorial de Venezuela
Ministro del Poder Popular para la Educación
César Gabriel Trómpiz Cecconi
Ministro del Poder Popular para la Educación Universitaria
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DEL MAGISTERIO
“SAMUEL ROBINSON”
Consejo Directivo Provisional
Belkis Bigott Suzzarinni
Rectora
Lenin Romero
Secretario
Lisbehet Dubravska Torcatty
Responsable del Área Académica
Armando Daniel Rojas
Responsable del Área Territorial
María de la Paz Regueiro
Responsable del Área Administrativa
Alberto Rossi
Representante del Ministerio del Poder Popular para la Educación
Equipo Técnico Pedagógico
Belkis Bigott Ángel Quiñones
Julio Valdez Miriam Gil
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Presentación de la jornada de trabajo sobre "Lineamientos para el Nivel Secundario ciclo 2010, Plan Jurisdiccional y Planes de Mejora Institucional", dirigida a Supervisores de la Provincia del Chubut
Republica Digital Educacion: Principios y metasCarlos Marcelo
República Digital Educación es un proyecto de la Presidencia de la República Dominicana que pretende mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes a través de la integración de las tecnologías digitales en las aulas y escuelas dominicanas.
Los emprendimientos socio productivos generan bienes y servicios en los territorios, con el propósito de que los procesos de producción activen al mercado y facilite el desarrollo personal mediante la integración social de los agentes sociales excluidos.
control de emisiones de gases contaminantes.pptxjesusbellido2
en el siguiente documento s epodra apreciar los gases que emiten los vehiculos y sus consecuencias tambien se podra apreciar las normas euro cino y las normas euro seis
2. ¿Que es una Red Educativa?
• Organización de personas de la comunidad educativa.
• Padres de Familia
• Alumnos
• Docentes
• Modelo de descentralización y democratización
educativa.
Alumnos
Padres de
Familia
Docentes
3. Implementación de las Redes
• El modelo de REDH es implementado por la Secretaría de Educación desde el año
2004, en el marco del Plan Educación para Todos y a través del acuerdo
ministerial No. 0250-SE-04.
• En el año 2011 fue actualizado a través del acuerdo ministerial No. 15678-SE-11
publicado en el Diario Oficial La Gaceta el 5 de diciembre del mismo año (No. De
publicación: 32,686).
• A partir del Mayo 2014 la coordinación de Redes Educativas pasa de la Unidad de
Modernización Educativa a la Dirección General de Construcciones Escolares
4. • Centro Sede debe estar un radio de acción de 3 km.
• Se considerara los CE Urbanos a las redes educativas.
• Una RED se organiza con un minimo de 3 C.E de comunidades vecinas.
• 1 Centro debe ser un CEB (Preferiblemente)
• Preferiblemente hasta 10 Centros Educativos de nivel Básico.
• Será obligatorio incluir a la RED los Centros de Nivel Pre-Básica que se
encuentren en el radio de acción de la RED.
• Se realiza la elección de las Autoridades de la RED en una sola Asamblea y con
la firma de una sola Acta de Constitución de la RED
Organización de Redes
7. Visión Estratégica
Posicionar a las Redes Educativas como modelo de
gestión y de descentralización escolar logrando el
mejoramiento del acceso, la calidad y equidad de la
educación en el ámbito nacional.
8. Objetivos Estratégicos
• Consolidar el funcionamiento de las Redes educativas.
• Implementar proyectos específicos en el marco de la
planificación estratégica.
• Mejorar la calidad y equidad de la educación.
9. Estructura Organizacional
Director Departamental
Despacho Ministerial
DIGECEBI
CoordinadorDepartamental
deRedesEducativas
Director De Red
18 Enlaces de Red
2400 Directores de Red
Director Distrital/Municipal
de Redes Educativas
Figura Administrativa
Propuesta
Grupo de tareas Redes
Educativas
Grupo de Interés de la MERECE
Comité Ejecutivo
APRODE
Consejo de Directores de Red
Sub Dirección de Currículo y
Evaluación
10. Estructura Organizacional
ENLACE DE RED
Director Distrital/Municipal de
Redes
Director Distrital/Municipal de
Redes
Consejo de Directores de Red Consejo de Docentes de Red
Redes Educativas
11. Categorización
Categoria E
Focalización de Centros Educativos
Convocatoria a una Asamblea de Red
Desarrollo de la asamblea.
Remisión de la documentación a DIGECEBI
Publicación en el Plan Maestro de la Red como nueva Red constituida.
CATEGORÍA D:
Estructuras de Red
Funcionando
Legalmente
Constituida
Estructuras
Participando y
Funcionando
Proyectos
Específicos
Del PER
Ejecutándose
Alcanzando
Indicadores
Educativos
Centro Regional
Proyecto
Educativo
De Red (PER)
Elaborado
CATEGORIA C _
Proyecto Curricular de Red Trasporte interno en Redes Educativas
Plan de movilizacion Docentes/Alumnos Salud y seguridad alimentaria
Plan de capacitacion docente Enseñanza del idioma ingles
Escuelas de padres y madres de familia Rendimiento Academico de matematica
Cobertura y mejoramiento de la calidad educativa en Pre-Basica Rendimiento Academico de Español
Cobertura y mejoramiento de la calidad educativa en Basica (I Y II Ciclo) Gestion Infraestructura educativa
Cobertura y mejoramiento de la calidad educativa en Basica (II ciclo) Mejoramiento Indicador de desercion
Cobertura y mejoramiento de la calidad educativa en (III ciclo) Mejoramiento Indicador de Repitencia
Cobertura de Educacion Basica Mejoramiento Indicador de Ausentismo
Cero BULLYING Escolar
CATEGORÍA B:
Proyectos En
Ejecución
12.
13. REDES DE PRE-BÁSICA – 9 GRADO
• UNIVERSALIZAR LA EDUCACIÓN PRE-BÁSICA
• COBERTURA DELTERCER CICLO
