El documento propone la creación de un Centro de Cuidados Infantiles Vespertino y Nocturno en el CENS 3-418 para que los estudiantes puedan dejar a sus hijos menores de 12 años al cuidado de docentes y personal capacitado mientras asisten a clases. El centro brindaría cuidado desde las 19:00 hasta las 23:30 horas y contaría inicialmente con una docente y varias madres capacitadas dividiendo a los niños en dos grupos por edad. El objetivo es reducir la deserción escolar de estudiantes con hijos pequeños

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1- Denominación del Proyecto.
Centro de Cuidados Infantiles Vespertino y Nocturno
En el
CENS 3-418
Responsable de la Escuela:
• Nombre del Centro de Estudiantes
Denominación e-mail
CENTRO DE ESTUDIANTES CENS 3-418 :
ARMANDO TEJADA GOMEZ
centrodeestudiantescens3418@outlook.com
ht tps://www.facebook.com/cens.sanmartin
French 149
Ciudad de Libertador Gral. San Martin
Departamento de
Libertador Gral. San Martin - Mendoza
humapal@hotmail.com
+54 02634453284

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2- Fundamentación del Proyecto.
El objeto del presente proyecto es la creación de un Centro de Cuidados Infantiles
Vespertino y Nocturno en el CENS 3-418, con el fin de que las y los estudiantes
que concurren y cursan sus estudios secundarios en el CENS puedan dejar a sus
hijos desde los 45 días hasta los 12 años de edad al cuidado de docentes y personas
especializadas.
La Convención de los derechos de niños, niñas y adolescentes en su artículo 29,
incorporada a nuestra Constitución Nacional a través de la ley 23.849, reconoce el
derecho del niño a la educación y específicamente en su inciso e) establece el deber
de adoptar medidas que fomenten la asistencia regular a las escuelas y reducir las
tasas de deserción escolar.
El artículo 15 de la ley 26.061 establece que las niñas, niños y adolescentes tienen
derecho a la educación pública y gratuita, atendiendo a su desarrollo integral,
imponiendo en su artículo 17 la prohibición de discriminar por estado de embarazo,
maternidad o paternidad, y fijando el deber a los Organismos del Estado de
desarrollar un sistema conducente a permitir la continuidad y la finalización de los
estudios de las niñas, niños y adolescentes.
Diversos convenios internacionales reconocen el hecho de que los padres que trabajan
necesitan ayuda externa para apañarse con los niños y demandan la provisión de
instalaciones para cuidar de ellos.
La Convención sobre la Eliminación de todas las Formas de Discriminación contra la
Mujer (CEDAW en inglés), adoptada por la Asamblea General de Naciones Unidas en
1979, establece una agenda de actuación nacional para acabar con la discriminación
contra las mujeres. Entre las medidas previstas para impedir la discriminación y para
asegurar el derecho efectivo de las mujeres a trabajar, el artículo 11.2 (c) declara:
Los Estados Partes adoptarán las medidas adecuadas para fomentar la provisión de
los servicios sociales de apoyo necesarios que permitan a los padres combinar las
obligaciones familiares con las responsabilidades del trabajo y la participación en la
vida pública, especialmente promoviendo la creación y desarrollo de una red de
servicios destinados al cuidado de los niños.
De manera similar, con vistas a crear igualdad de oportunidades y de trato efectivos
entre trabajadores y trabajadoras, el Convenio de la OIT sobre los trabajadores con
responsabilidades familiares de 1981(n.º 156) , también aboga por medidas para el
cuidado de los niños:
Se deberán adoptar además todas las medidas compatibles con las condiciones y
posibilidades nacionales para desarrollar o promover servicios comunitarios, públicos o

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privados, tales como los servicios y medios de asistencia a la infancia y de asistencia
familiar. (Artículo 5 (b)).
Si bien ambos Convenios indican que las autoridades públicas deben «promover» unas
instalaciones destinadas a cuidados infantiles, no existe la obligación de que el
gobierno las proporcione. El Convenio n.º 156 de la OIT menciona de manera
específica la posibilidad de una oferta pública o privada. No obstante, ambos convenios
reconocen el papel clave del gobierno en la promoción y el fomento del desarrollo de
una red de servicios familiares o sociales y mencionan expresamente la necesidad de
se cuide a los hijos de los trabajadores.
Es importante advertir que ambos instrumentos abogan por cuidados infantiles de los
padres trabajadores y no solamente las madres trabajadoras, reconociendo así de
manera implícita las responsabilidades familiares tanto de los hombres como de las
mujeres.
Como se ha indicado anteriormente, el problema de los cuidados infantiles afecta no
sólo al bienestar de los padres, sino también al de sus hijos y a la forma en que los
cuidan. La Convención sobre los Derechos del Niño de Naciones Unidas (CRC en
inglés), que ha sido ratificada por nuestro pais, especifica que:
2. A los efectos de garantizar y promover los derechos enunciados en la presente
Convención, los Estados Partes prestarán la asistencia apropiada a los padres y a los
representantes legales para el desempeño de sus funciones en lo que respecta a la
crianza del niño y velarán por la creación de instituciones, instalaciones y servicios
para el cuidado de los niños
La deserción escolar de las alumnas embarazadas y/o con hijos pequeños ha sido a
lo largo de los años un grave problema.
Lógico y necesario es dar prioridad a aquellas mujeres que atraviesan una situación
de mayor vulnerabilidad es decir, aquellas mujeres que tengan hijos menores de 18
años, y/o con discapacidad, por quienes reciben la Asignación Universal por Hijo,
están a cargo del hogar y están sin trabajo. El problema se suscita en que las
mamás abandonan los estudios porque no tienen con quien dejar a los bebés e
hijos/as y si tienen generalmente quedan a cargo de hermanas o hermanos menores o
personas sin experiencia lo que ha llevado a más de un accidente hogareño.
Algunas instituciones de educación permanente han incursionado en proyectos
similares al propuesto y han obtenido mucho éxito, logrando disminuir la deserción
escolar.
Garantizar la inclusión de los/las adolescentes, jóvenes, adultos y adultos mayores en
la escuela secundaria, es parte de los lineamientos prioritarios de la política educativa

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provincial, en consonancia con la Ley de Educación Nacional N° 26206, en la cual el
Estado asume por primera vez la obligatoriedad de este nivel de enseñanza.
Se piensa la inclusión educativa no sólo como el acceso a las escuelas secundarias
de la Provincia de Mendoza de adolescentes , jóvenes adultas y adultos, que no han
asistido nunca o que por algún motivo abandonaron sus estudios, sino, también, como
la permanencia y la continuidad en el sistema educativo de los sujetos adolescentes,
jóvenes, adultos/as y adultos/as mayores, que surgen como el centro de estas
políticas desde las que también se recupera la centralidad del acto pedagógico.
En el marco de la implementación de la política educativa provincial nos encontramos
con el desafío histórico de generar las condiciones para garantizar la Educación
Secundaria obligatoria para todos y todas las/las adolescentes, jóvenes, adultas y
adultos de la Provincia. En tal sentido, la obligatoriedad como prescripción necesita de
condiciones políticas, sociales y pedagógicas que garanticen la permanencia de las y
los estudiantes pero también la inclusión de las/as adolescentes, jóvenes, adultas y
adultos que par diversas circunstancias no han podida tener asegurada el acceso al
sistema educativa a que lo han abandonado. Esto requiere par parte del Estado
mecanismos permanentes que ofrezcan las oportunidades apropiadas a los
requerimientos de las diversas grupas, es decir, otros formatos escolares que ofrezcan
las condiciones de pasibilidad para la escolarización de las y los mismas/os.
Cumplir con este desafío, por otra parte, implica mirar a la Escuela Secundaria desde
un abordaje que permita trabajar a partir de las particularidades que asumen hoy las
prácticas educativas con jóvenes y adolescentes en el marca de un escenario social
signada par la complejidad.
En esta trama, el sistema educativo está en la obligación de dar respuesta a las
particulares condiciones de existencia en el marco de los diversos contextos sacio-económicos
y territoriales, situados en la especificidad de cada escuela y de cada
alumna/o con una realidad familiar que debe reconocerse.
Asistimos también a la necesidad de conciliar diversidad de intereses entre las
distintos actores cuyas decisiones impactan en las trayectorias escalares las/las
jóvenes y adolescentes, lo cual lleva a buscar estrategias comunes para todo el nivel y
al mismo tiempo, atender a la diversidad
La escuela tiene que ser capaz de acompañar, sostener, habilitar un lugar de
reconocimiento del "otro", construir un vínculo pedagógico que pueda desde el lugar
de adulto- educador alejarse de miradas estigmatizantes sobre los/las adolescentes y
jóvenes madres/padres.
En este sentido la escuela puede y debe resituar el lugar de la sexualidad, la
maternidad, la paternidad, el deseo, el placer, el embarazo desde una perspectiva
basada en el respeto, la ética y los derechos humanos, que se apar te de un discurso

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biologicista y moralizante, favoreciendo el fortalecimiento en el espacio escolar de la
constitución de las subjetividades de los/las adolescentes y jóvenes, respecto de las
cuales, en estos momentos tan complejos, la escuela tiene que tener mucho para
ofrecer.
3- Objetivo General
 Constituir un Centro de Cuidados Infantiles Vespertino y Nocturno
4- Objetivos Específicos.
 Gestionar la apertura de un Centro de Cuidados Infantiles Vespertino y Nocturno
en el CENS 3-418.
 Adecuar aulas y para que pueda funcionar un Centro de Cuidados Infantiles,
que albergarán a niños de entre 45 días y doce años de edad.
 Proporcionar profesionales de educación inicial y primaria
 Obtener un seguro de responsabilidad apropiado
 Lograr la provisión de alimentos con el fin de proporcionan por lo menos una
comida caliente a los niños y niñas bajo cuidado
 Obtener mobiliario adecuado: sillas, mesas, cunas etc
 Dotar de Material didáctico de consumo y papelería necesarios para que pueda
funcionar un Centro de Cuidados Infantiles incluye papel, pegamento, pintura,
jabón, servilletas, material del arte, y materiales de limpieza.
 Fomentar el acercamiento y la integración entre los estudiantes, familias y
comunidad mediante la voluntad, la decisión, la libertad y la participación.
 Favorecer el desarrollo de actitudes pro-sociales y de alteridad.
 Motivar la solidaridad, la organización comunitaria, la creatividad y la iniciativa
personal y grupal para fortalecer el proceso de inclusión.
5- Beneficiarios
Estudiantes padres y madres del CENS 3-418
Madres y padres trabajadores /as del área de influencia del CENS
Menores hijos/as de estudiantes y trabajadores de horario vespertino y nocturno
6- Localización física y cobertura espacial
Edificio CENS 3-418 e instalaciones jardín nucleado “Josefina Mellado” (ambas
instituciones son vecinas)
7- Recursos:

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Humanos:
- Grupo de alumnos con inquietudes comunes
- Docentes-guía de nivel inicial y primaria
- Mamas Auxiliares
- Auxiliares pedagógicos, nutricionista o enfermera (por ayudantía)
Económicos:
-Donaciones particulares
-Recursos propios del CENS (por Plan de mejora Institucional)
- Donaciones del municipio de Libertador Gral. San Martin
Físicos:
- Aulas ( salas ) (conviene que se instalen en la Escuela o bien en el jardín nucleado
Josefina Mellado)
- Material didáctico e ilustrativo
8 Acciones
La constitución del Centro de Cuidados Infantiles Vespertino y Nocturno en el CENS 3-
418 se abordará a partir del trabajo en red entre las y los estudiantes del CENS, IES
9-001, el CENS como institución y el municipio de Libertador Gral. San Martin
En un primer momento el Centro de Cuidados Infantiles Vespertino y Nocturno en el
CENS 3-418 comenzará a funcionar en un aula que se adaptara para tal fin.
Se constituirán dos comisiones, la “Comisión A” para menores comprendidos entre 45
días y 5 años y la “Comisión B “para menores comprendidos entre 6 años y 12 años.
Se procurará que la Comisión A funcione en el jardín nucleado Josefina Mellado
contiguo al edificio del CENS 3-418.
El horario de funcionamiento del Centro de Cuidados Infantiles Vespertino y Nocturno
será entre las 19:00 y las 23:30 hs.
El CENS con la colaboración del municipio y del IES 9-001 contratará a una docente
especialista en educación inicial y primaria que junto con madres (en un número no
menor a 4) que serán capacitadas mediante la práctica y procurando que las mismas
no vean afectado su cursado, tendrán a su cargo el cuidado de los hijos y las hijas
menores de estudiantes del CENS. La participación de las mamas se realizara de

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manera rotativa, y se las capacitara en distintos aspectos del cuidado de menores:
elaboración de alimentos, cuidados, practicas lúdicas, salud , seguridad … etc.
El CENS y el municipio realizaran las gestiones correspondientes ante las autoridades
de la DGE con el fin de Obtener un seguro de responsabilidad apropiado que
resguarde a los menores.
Con la colaboración de la comunidad educativa del CENS 3-418 se procurara la
provisión de alimentos con el fin de proporcionan por lo menos una comida caliente a
los niños y niñas bajo cuidado al mismo tiempo que se dotara paulatinamente de
mobiliario adecuado: sillas, mesas, cunas etc como así también de material didáctico
de consumo y papelería necesarios para que pueda funcionar un Centro de Cuidados
Infantiles.
En una segunda etapa se construirán salas destinadas de manera específico al cuidado
de menores en horario nocturno.
9 Responsables del proyecto
Centro de Estudiantes del CENS 3-418
Profesor: Humberto Palmieri
Profesor: Mario R Soria
Profesora: Emilce Farina
10 Monitoreo y seguimiento del proyecto.