Este documento describe las redes y comunidades de aprendizaje de docentes. Define las redes docentes como comunidades profesionales creadas para la autoformación y el aprendizaje compartido. Explica dos tipos de redes: 1) redes tuteladas por instituciones y 2) redes autogestionadas por docentes. Resalta que las redes permiten compartir recursos e información para mejorar la enseñanza.

1. REDES Y COMUNIDADES DE
APRENDIZAJE DE
DOCENTES.
• Álvaro Simón Sacristán
• Fernando Osma Santos
• Enrique Alonso Ortiz
• Rubén Ruiz Torres
• Fernando Talavante

2. DEFINICIÓN
 Una red, grupo o colectivo de docentes pudiéramos
definirla como una comunidad profesional creada para
la autoformación o el aprendizaje compartido que se
caracterizan por ser iniciativas voluntarias de
profesores, democráticas en su origen y
funcionamiento, con un fuerte compromiso con la
innovación, el cambio y la mejora educativa, con unas
metas y unos propósitos compartidos (Marcelo, 2001;
2002)

3. OBJETIVOS
 Facilitar la circulación de información entre los
docentes.
 Permitir la organización de eventos.
 Compartir recursos(presentaciones
, videos, metodologías de trabajo, modelos de
enseñanza, etc.)
 Poder ayudar a los demás.
 Recibir ayuda.
 Comunicarse con otros docentes.

4. VENTAJAS DE LAS REDES SOCIALES EN
EDUCACIÓN
 Permite aportar documentación electrónica al instante
 Comunicarse con cualquier docente que tenga formas de
trabajo totalmente diferentes y poder aprender de ello.
 Crean nuevas dinámicas de trabajo
 Facilitan el consenso.
 Constituyen, desde el punto de vista del profesorado, una
magnífica oportunidad para el aprendizaje, la formación
permanente y el desarrollo profesional, así como un escenario
cada vez más frecuente de intercambio de
experiencias, noticias y contacto personal.

5. LA OPINIÓN DE UNA DOCENTE
 La profesora Elda Ceballos asegura que
“es fundamental no quedarse con el uso del correo
básico, es importante mirar otras posibilidades ,
otros recursos, de otros accesos a la información, de
otras posibilidades de interacción con otros
usuarios, con otras universidades”

6. DIFERENCIAMOS DOS TIPOS:
1. Redes sociales docentes tuteladas o
corporativas por una institución pública o
privada.
2.Redes sociales autogestionadas por el
profesorado.

7. 1. REDES SOCIALES DOCENTES TUTELADAS O
CORPORATIVAS POR UNA INSTITUCIÓN
PÚBLICA O PRIVADA.
 Son aquellas que están impulsadas, financiadas y
gestionadas por alguna institución gubernamental, por
una fundación, o por un grupo privado. Son portales web
amplios que ofrecen noticias, recursos, materiales o
cualquier otro tipo de información relacionada con la
educación. Son sitios web con muchas secciones donde
cualquier docente puede inscribirse gratuitamente para
intercambiar información o participar en algún foro
(Área, 2008).

8.  Empresas privadas como Telefónica, editoriales
como SM o Santillana, instituciones como la
UNESCO y las secretarías o ministerios
gubernamentales de educación crean este tipo de
sociedades destinadas a los docentes. Algunos
ejemplos, son:
- http://www.kalipedia.com/ Detrás de este proyecto
está la empresa editorial “Santillana”
- http://www.profes.net/ Es un portal docente
financiado por la editorial SM (Área,2008).

9. 2. REDES SOCIALES AUTOGESTIONADAS
POR EL PROFESORADO.
 Este tipo de redes autogestionadas son creadas y
administradas por un individuo, grupo o colectivo
docente sin patrocinio o vinculación orgánica
directa con alguna institución o grupo empresarial.
Son redes que nacen por iniciativa personal de
algún profesor o grupo docente. En consecuencia
se desarrollan y se administran de forma
voluntarista a modo de autogestión de los
participantes (Área, 2008).

10.  Este tipo de sitiosweb disponen de menos “cantidad”
de recursos, de secciones o de un diseño/interface
menos vistoso que las otras, pero que ganan en mayor
interacción social, en debate y comunicación entre los
propios docentes. (Área 2008)
Entre los ejemplos de este tipo de redes se pueden
señalar:
- http://internetaula.ning.com/
- http://redte/. (http://www.rute.edu.es/)
( Área, 2008)

11. INTERNET EN EL AULA
 Internet en el aula es la Red social docente para
una educación del siglo XXI creada por el Instituto
Nacional de Tecnologías Educativas y Formación
del Profesorado del Ministerio de
Educación, Cultura y Deporte. Se define como
comunidades de docentes que comparten
experiencias y recursos para el uso de Internet en
el aula.

12.  Internet en el aula ofrece a sus usuarios una amplia
gama de recursos y herramientas para el trabajo
colaborativo. Dispone de blogs para exponer ideas
y experiencias; multimedia para subir y compartir
fotografías, vídeos y podcast; y eventos para
mantener al día la agenda educativa.

13. EJEMPLO DE POSTEO EN AULA DE
INTERNET.
 ¿Quieres hacer materiales educativos? Conoce eXeLearning
 Publicado por Red Social INTEF el abril 15, 2013 a las 3:47pm
Innovación metodológica y no solo tecnológica: es la posibilidad
que eXeLearning ofrece a todos los usuarios. Esta herramienta de
autor, que es actualmente una de las más populares en todo el
mundo, cuenta ahora con un nuevo desarrollo que facilita más aún a
los profesores la creación de materiales educativos
interactivos basados en las metodologías didácticas más novedosas.

14. RUTE
 (Red Universitaria de Tecnología Educativa) es
una asociación académica sin ánimo de lucro
constituida por docentes e investigadores
universitarios interesada en promover las
aplicaciones educativas de las tecnologías de la
información y Comunicación.

15. OBJETIVOS
 Promover el diálogo interuniversitario para la
elaboración y desarrollo de proyectos conjuntos de
docencia e investigación
 Propiciar la organización de
reuniones, seminarios, congresos.
 Impulsar la formación permanente de los
asociados.
 Garantizar información continuada a los miembros
y defender los intereses de los mismos

16. CONCLUSIONES
 Con las redes sociales educativas podemos mejorar como
docentes y nunca quedarnos estancados.
 Una vía para formarnos como docentes y estar siempre al
corriente de los nuevos avances en educación.

17. F I N
 “Gracias a todos por vuestra incondicional e
imprescindible atención, gracias a todos por hacer
que cada día, esta asignatura nos ayude a
formarnos mejor para llegar a ser el maestro del
futuro que todos hemos soñado”.