El documento describe los componentes y elementos básicos de un nuevo currículo centrado en el estudiante. El currículo se compone de fundamentos, principios, políticas y fines, y se enfoca en desarrollar competencias declarativas, procedimentales y actitudinales en áreas como comunicación, matemáticas, ciencias sociales y naturales, y expresión artística. El currículo también incluye contenidos declarativos y destrezas de aprendizaje, y se implementa a través de procedimientos centrados en el estudiante y el uso de materiales y
En esta exposición continuamos con las competencias, pero ahora las competencias disciplinares que son comunes al perfil de egreso del estudiante de educación Media superior.
En esta exposición continuamos con las competencias, pero ahora las competencias disciplinares que son comunes al perfil de egreso del estudiante de educación Media superior.
La introducción que la Ley Orgánica de Educación (LOE) hace en el currículo escolar español del término "competencias básicas" no es una mera definición de un concepto, sino que implica una completa reformulación de los métodos de enseñanza. Del "saber" al "saber hacer", de "aprender" a "aprender a aprender"; el objetivo es que, una vez cumplida la etapa de escolarización obligatoria, los jóvenes hayan alcanzado una serie de competencias que les permitan incorporarse a la vida adulta y al mercado laboral de manera satisfactoria.
La introducción que la Ley Orgánica de Educación (LOE) hace en el currículo escolar español del término "competencias básicas" no es una mera definición de un concepto, sino que implica una completa reformulación de los métodos de enseñanza. Del "saber" al "saber hacer", de "aprender" a "aprender a aprender"; el objetivo es que, una vez cumplida la etapa de escolarización obligatoria, los jóvenes hayan alcanzado una serie de competencias que les permitan incorporarse a la vida adulta y al mercado laboral de manera satisfactoria.
El diseño tecnopedagógico (DTP) surge de la necesidad de optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje para garantizar su éxito. Es por eso que, necesariamente, tiene que integrar en su intervención los diferentes aspectos que convergen en la programación de intenciones pedagógicas y en la generación de los recursos materiales. Por lo tanto, el DTP acontece un concepto en el que confluyen aspectos tan aparentemente dispares como la psicología, las teorías del aprendizaje, el diseño o las tecnologías de la información y la comunicación.
Incluir las Tic´s en el proceso enseñanza-aprendizaje durante el desarrollo de la química en grado decimo genera un gran impacto en los estudiantes de edades entre los 15 y 18 años quienes en un mundo tan cambiante viven inmersos en las nuevas tecnologías y las manejan con mucha facilidad, además de mostrar a ellos que lo que tanto les gusta les sirve para generar conocimiento y los motiva en las clases a indagar, a no quedarse solo con lo que el docente les pueda enseñar sino que contribuyen al proceso y así afianzan más lo que saben.
7. ELEMENTOS BÁSICOS DE UNA
COMPETENCIA Y
CARACTERÍSTICAS
PUEDE EVALUARSE
Desempeño de cada
persona.
El alumno y
problema de la
comunidad.
Declarativos,
procidimentales
y actitudinales
INTEGRA
CONTENIDOS
ANÁLISIS DE
LA
COMPETENCIA
Capacidad a
desarrollar por
la persona
Área del
contenido
Ámbito del
contexto
donde se
aplicará.
Para que
servirá
10. ÁREAS
Formación
Destrezas de aprendizaje.
Formación Ciudadana.
Productividad y Desarrollo.
Fundamentales
Comunicación y Lenguaje. L1, L2, L3.
Matemáticas.
Medio Social y Natural.
Ciencias Sociales
Ciencias Naturales y Tecnología.
Expresión Artista
Educación Física.
11. Enfoqueen la persona y
Capacidad
Constituida por Ejes y Áreas
Competencia de Ejes.
Competencia de Áreas.
Planificación y Evaluación
Sistemática
Aborda en el aula por
medio de:
EL CURRÍCULO
Procedimientos de
aprendizaje-enseñanza
centrados en el alumno.
Uso de materiales y
recursos.
Prácticade principios de
organización y uso efectivo
del espacio.