Este proyecto usa el cuento como estrategia para la educación ambiental en estudiantes de transición y grado 5. Su objetivo es sensibilizar a los niños sobre el cuidado y admiración por el medio ambiente reconociéndose como parte de él. El proyecto involucra las áreas de Ciencias Naturales, Lengua Castellana y Tecnología e Informática. Se desarrollarán actividades como la lectura de cuentos, análisis de sus elementos y relación con el medio ambiente.

1. Planificador de proyectos1
Planificadorde ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensedunder a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-
SinObraDerivada 4.0 Internacional License.
Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..
1. DATOS DEL MAESTRO
1.1 Nombre y apellido del maestro
Martha Lucia Cabrera maestra de transición
Yolanda Duarte maestra de Ciencias Naturales grados 4 y 5
Carmen Elena Orozco maestra de Lengua Castellana grado 5
1.2 Correo electrónico:
malucaci@gmail.com
carmeneo30@gmail.com
yolandaduarte1957@gmail.com
1.3 Nombre de la institución educativa
I.E Normal Superior Santiago de Cali, Sede 2 Joaquín de Caycedo y Cuero.
1.4 Dirección de la institución educativa
Carrera 36 No. 12C-00 Barrio Olímpico
1.5 Ciudad
Santiago de Cali
1.6 Reseña del Contexto
Comuna 10, estrato 3.
El perfil de los egresados de la Normal Superior Santiago de Cali:
PROFESIONAL: El egresado de nuestra institución se percibe como un profesional de la
educación, formado para investigar, innovar, diseñar, organizar, gestionar y evaluar planes,
programa y proyectos educativos institucionales, pedagógicos y de aula, relacionados con el
currículo de nivel de educación básica primaria. Será un maestro(a) que debe desempeñarse
1 Planificadorde ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensedunder a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-
SinObraDerivada 4.0 Internacional License.Creado a partirde la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-
koehler-tcr2006.pdf..

2. profesionalmente en los niveles de preescolar y básica primaria, un investigador permanente
sobre la problemática pedagógica que circule al interior de los procesos educativos, que tiene
lugar en la cotidianidad.
HUMANO: El egresado de nuestra institución debe caracterizarse por ser una persona sencilla,
honesta, comprensiva, autónoma, crítica, reflexiva y sensible con el otro y con su entorno
laboral.
1.7 Georeferencia
2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO
2.1 Nombre del proyecto
EL CUENTO EN LA EDUCACION AMBIENTAL.
2.2 Resumen del proyecto

3. Este proyecto usa el cuento como estrategia para la educación ambiental.
Su objetivo es sensibilizar a los niñosdel cuidado y admiración por el medio ambiente reconociéndose como
parte de él. Se desarrollarán actividades como registros dela secuencia del cuento y se propondrán
preguntas que orientaran el desarrollo dela temática., se contaran con sus presaberes para el análisis de
acciones en el cuento y construcción del conocimiento.
De manera descriptiva relate en qué consiste el tema, cómo piensa desarrollarlo, los objetivos
que espera alcancen sus estudiantes, ¿intervienen los padres de familia? ¿Otros actores?
…….Tenga en cuenta su plan de área institucional
2.3 Áreas intervenidas con el proyecto
El proyecto de aula abarca las siguientes áreas con estos contenidos:
Ciencias Naturales y EducaciónAmbiental: Metamorfosis de los insectos ,clasificación de
las hojas y los frutos comestibles de la región Vallecaucana.
Lengua Castellana: Elcuento: sus partes y elementos. Descripciones de personajes, lugares y
situaciones.
Tecnologíae Informática: Aplicación de herramientas tecnológicas
En transición:
Lengua castellana ; acercamiento a la lectura y escritura, a la segunda lengua “Ingles”
Ciencias sociales: Aspectos concernientes a competencias ciudadanas, normas y actitudes que
favorezcan las buenas relaciones con su entorno.
Tecnología e informática: Aplicación de herramientas tecnológicas.
Escriba el o las áreas- asignaturas que intervienen en el proyecto de aula, los contenidos que
abarca desde el área
2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto
Transición y grado 5 de básica primaria
2.5 Tiempo necesario aproximado
Tres semanas del segundo periodo.
Recuerde que puede elaborar una planificación inicial para una clase, para varias clase o un
periodo- debe tener presente el tiempo de clase (Semanas-meses-año-periodo)

4. 3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR
3.1 Estándares de Competencias
Estándares propios del área Estándares de competencias misionales
(Medioambiente, competencias ciudadanas,
competencias laborales, educación para la
sexualidad, otros…)
CIENCIAS NATU
RALES
LENGUA CASTELLANA
-Analizo características
de mi entorno .
-Identifico la intención
comunicativa de cada
uno de los textos leídos.
-Seleccionar el léxico
apropiado y acomodo mi
estilo al plan de
exposición así como al
contexto comunicativo
situación comunicativa
Competencias ciudadanas:
Ayudo a cuidar las plantas,losanimales y el ambiente de
mi entorno cercano
Competencias laborales:(de tipo tecnológico)
Utilizar lasherramientas informáticas parael desarrollo de
proyectos y actividades.
3.2 Contenidos curriculares abordados
Analice los contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los objetivos de su proyecto,
analice su pregunta orientadora, el tema y los contenidos para una articulación efectiva
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
3.3 Indicadores de desempeño
Lo que los estudiantes deberán ser capaces de hacer al finalizar la actividad de aprendizaje
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
1.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC
COMO USAR EL CUENTO PARA UNA EDUCACION AMBIENTAL
4. HABILIDADES PREVIAS

5. ¿Cuáles son las habilidades y conocimientos de acuerdo al nivel que deben tener los estudiantes
para el desarrollo del proyecto de aula? Recuerde considerar las habilidades técnicas,
comunicativas, pedagógicas, investigativas, éticas-sociales….
5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
5.1 Conocimiento Disciplinar
EL CUENTO: LAS PARTES Y ELEMENTOS. LA DESCRIPCION DE PERSONAJES, LUGARES, SITUACIONES
LA METAMORFOSIS DE LOS INSECTOS, CLASIFICACION DE LAS HOJAS Y LOS FRUTOS.LA ALIMENTACION LA
DISGESTION
¿Qué quiero que mis estudiantes aprendan?
5.2 Conocimiento Pedagógico
Se enseña presentando el cuento por medio de un video y luego se proponen preguntas
que orientan el desarrollo de la temática .
¿Cómo lo voy a enseñar?
5.3 Conocimiento Tecnológico
Se emplean recursos como :EL portátil y videobeam. Y las herramientas de Youtube y power point.
¿Qué Recursos y herramientas utilizo para innovar?
5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar
¿Cómo enseñar un contenido concreto?
5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar
¿Cómo selecciona las herramientas y recursos para ayudar a los estudiantes en temas
particulares?
5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico
¿Cómo enseñas con las nuevas herramientas tecnológicas?
5.7 Enfoque educativo CTS
¿Cómo aborda el componente de tecnología y sociedad? Las implicaciones sociales de la ciencia
–tecnología en la sociedad.
5.8 Competencias Siglo XXI
Marque la habilidad o habilidad del Siglo XXI que su proyecto potenciará en sus estudiantes,
recuerde que debe ser coherente con los objetivos, competencias, actividades, evaluación…

6. Habilidades de aprendizaje e innovación
Creatividad e innovación
Pensamiento crítico y resolución de problemas
Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y tecnología
Alfabetismo en manejo de la información
Alfabetismo en medios
Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)
Habilidades para la vida personal y profesional
Flexibilidad y adaptabilidad
Iniciativa y autonomía
Habilidades sociales e inter-culturales
Productividad y confiabilidad
Liderazgo y responsabilidad
Otra:
6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO
7.1 Resumen del proyecto
Describa de forma clara, cronológica y concisa la manera que va a llevar a cabo el proyectos
desde el procedimiento pedagógico, explique el enfoque de la clase, si va a ser magistral
utilizando recursos multimedia, si realizará actividades interactivas, actividades y productos
mediados por la web 2.0, si va a ser en red, en grupos con roles, si va a ser un proyecto
intercalases, interescolar, ¿sus estudiantes participan de la planificación? Es importante se
redacte teniendo en cuenta la secuencia de las actividades de acuerdo a la planificación.
Explique las actividades a realizar
Instrumento de diseño curricular didáctico
(Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS)
Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las

7. tecnologías en el proceso enseñanza y aprendizaje
Maestros estudiantes :MARTHA LUCIA CABRERA
CARMEN ELENA OROZCO
YOLANDA DUARTE MONROY
Maestro formador DIEGO FERNANDO MENDOZA TORO
_______________________________________
Título del proyecto: El Cuento en la Educación Ambiental
URL DEL PID:
aprendizajeapartirdelcuento.blogspot.com
Yoliduarte.blogspot.com
Carmenelenaorozco.blogspot.com
Estándares a
los que
responde la
actividad
-Analizo características de mi entorno y peligros que lo
amenazan.
-Identifico la intención comunicativa de cada uno de los textos
leídos.
POC
Pregunta
Esencial
Cómo usar el cuento para una educación ambiental?
Pregunta de
Unidad
Hago parte yo del medio ambiente?
Preguntas de
Contenido
Quiénes componen el medio ambiente?
Qué es el medio ambiente?

8. Y co
EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES
(TPACK*ABP*CTS*1.1)
Conocimiento
Disciplinar
(KC)
Núcleos conceptuales y/o problémicos
La narración.
Componentes y características del medio ambiente.
Conocimiento
Pedagógico
(KP)
¿Qué enfoque utilizará? ¿Qué metodología usará?
Se proponen preguntas
que orientan el desarrollo
de la temática
Presaberes , análisis de acciones
en el cuento, y construcción del
conocimiento.
Conocimiento
Tecnológico
(KT)
¿Qué recursos
digitales va a
utilizar?
¿Qué aplicaciones o
herramientas TIC va a
utilizar?
Otros recursos
(No digitales)
Camara digital
Tablet
portatil
Powerpoint- Google-youtube frizos
Conocimiento
Pedagógico –
Disciplinar
(PCK)
Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar
1.Construcción de explicaciones y predicciones a partir de un
cuento.
2.Trabajo experimental establecer relaciones y diferencias del
cuento con el contexto.
3.Comunicación de ideas : se hace el registro de la secuencia
del cuento y de la importancia del cuidado del medio ambiente.
Conocimiento
Tecnológico
Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la
mediación de las TIC

9. disciplinar
(TCK)
Con power point y paint permite la creatividad y motivación de
los estudiantes.
Conocimiento
Tecnológico
Pedagógico
(TPK)
¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas
tecnológicas en el desarrollo de su clase?
Con presentaciones de power point y paint se facilita la
representación de las secuencias del cuento
Conocimiento
Pedagógico,
Disciplinar y
Tecnológico
(TPACK)
¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes
como evidencia del desarrollo de Competencias Disciplinares
Específicas y apropiación de las Habilidades en y para la
Ciudadanía del Siglo XXI?
Recrear el cuento con Power point teniendo en cuenta algunos
cuidados del medio ambiente
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Estrategias de
enseñanza y
aprendizaje
Actividades del
docente
Actividades del estudiante Tiempo de la
actividad
Dirigir lectura y
comprensión
del cuento .
Establecer
relación del
cuento con el
medio
ambiente.
Participar en la lectura e
identificar las secuencias y
relaciones del cuento con el
medio ambiente
4 horas
Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades:
Habilidades de aprendizaje e
innovación :
 Creatividad e innovación
 Pensamiento crítico y
resolución de problemas
 Comunicación y colaboración
Habilidades para la vida personal y
profesional:
 Flexibilidad y adaptabilidad
 Iniciativa y autonomía
 Habilidades sociales e inter-
culturales
 Productividad y confiabilidad

10. Habilidades en información,
medios y tecnología:
 Alfabetismo en manejo de la
información
 Alfabetismo en medios
 Alfabetismo en TIC
(Tecnología de la información
y la comunicación)
 Liderazgo y responsabilidad
Oportunidades
diferenciadas
de aprendizaje
¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones
diferenciadas (NEE), desde el desarrollo de su clase?
Ejercicio del rol de monitores
PROCESOS EVALUATIVOS
Proceso de
evaluación
(Formativa y
Sumativa)
¿Cómo va a realizar el proceso de
evaluación?
¿Qué instrumentos
va a utilizar para la
evaluación?
Antes Durante Después Rubrica teniendo en
cuenta criterios de
evaluación
Lluvia
de
ideas
Trabajo en
grupo y
coevaluación
ó
Socialización
de las
presentaciones
s
7.2 Herramientas de planificación curricular
PEI- Plan curricular-Rubricas, listas de verificación, gráficos ¿Cuáles otras?
7.3 Recursos
Describa los recursos y herramientas digitales y no digitales que integra en su clase, si
personaliza los recursos, si diseña sus recursos, si los estudiantes aportan recursos (hardware,
software, libros, guías, materiales de laboratorio, otros…)
7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1

11. ¿El proyecto tiene en cuenta el PEI institucional?, ¿está acorde a su plan de área?, ¿Cómo está
distribuida su aula?, ¿Cómo implementará el uso de los notebooks en modelo 1:1? ¿Cómo
utilizará el administrador de aula? ¿Cómo planifica los tiempos con tecnología en su clase?,
¿Tiene definido los tiempos de uso del Tablero interactivo?
8. EVALUACIÓN FORMATIVA
DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES
¿Realiza diagnóstico
previo al tema de su
proyecto?, ¿Qué
metodología utiliza?
Lluvia de ideas,
evaluación diagnostica,
mapas conceptuales…
¿Cómo va a evidenciar los logros
y progresos de sus estudiantes?
¿Sus necesidades? ¿Cómo
promueve la meta cognición?
¿Qué tipo de evaluación realiza
para garantizar la
autoevaluación, la
hetereovaluación y la
Coevaluación?
¿Cómo valora la comprensión
de los estudiantes de los
temas vistos?
Descripción de la evaluación
Realizar una descripción de los recursos que utiliza para realizar las evaluaciones de sus
estudiantes y le permiten evidenciar los progresos y necesidades sobre los aprendizajes, ¿Por
qué utilizar rúbricas o matrices de evaluación?, ¿Tiene en cuenta los organizadores gráficos
como recurso evaluativo? ¿Incluye diarios de campo o portafolios como método de enseñanza-
aprendizaje-evaluación? ¿Cómo puede valorar las habilidades del Siglo XXI en sus
estudiantes?...
9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE
¿Cómo apoya a los estudiantes ante situaciones diferenciadas, como estudiantes con
capacidades superiores, estudiantes con necesidades educativas especiales, estudiantes en
calidad de desplazamiento y con retrasos en sus procesos cognitivos, etnoeducación, entre
otros?
10.PRODUCTOS DEL PROYECTO
Describa los productos del proyecto por parte del maestro y del estudiante, referenciar los link a
las URL.
11.SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO
Haga un breve resumen de cómo va a sistematizar el proyecto, los recursos que utilizará, la
clasificación de las evidencias, el plan de mejora
12.CREDITOS
Escriba los créditos de su proyecto, ¿Por qué utilizar licenciamiento creative commons?