El documento presenta el currículo oficial de Ciencias de la Naturaleza para la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) en el País Vasco. Explica que el currículo se centra en desarrollar competencias a través de contenidos de disciplinas científicas como la física, química y biología. También describe cómo la materia contribuye a las competencias básicas, como la competencia científica, matemática y digital. Finalmente, detalla los componentes del currículo, incluyendo introducción, objetivos,

1. CIENCIAS DE LA NATURALEZA (ESO) CURRICULO OFICIAL DE LA CAPV Agustín Gil Teresa Santos Elvira González Asesoría de Ciencias de la Naturaleza

5. 1. ¿POR QUÉ UN APRENDIZAJE SEGÚN COMPETENCIAS? SOCIALES Y CULTURALES (Demandas de los cambios de una sociedad del conocimiento) EPISTEMOLOGICAS (El conocimiento pasa de ser un producto final a un proceso) PSICOPEDAGOGICAS (Centrado en el aprendizaje) INFLUENCIA EXTERNA (Políticas de educación promovidas por la Unión Europea) Las fuentes del currículo

8. 2.- ¿QUÉ QUEREMOS DECIR CON LA PALABRA COMPETENCIA? Competere, de petere = aspirar, al que está investido de autoridad en ciertos asuntos, al que se desenvuelve eficazmente en un determindado dominio de la actividad humana. Pr. Philippe Perrenoud, 1997: “ En el mejor de los casos, los jóvenes son "sabios", cuando salen de la escuela. Pero no son necesariamente competentes . Es decir: no aprendieron a movilizar sus conocimientos fuera de las situaciones de examen” “ Los obstáculos al acceso a la escuela ampliamente se han superado hoy en los países desarrollados. La cuestión consiste ahora en saber si lo que se aprende justifica los largos años que ahí se pasan. La cuestión no se plantea para los que aprenden a pesar de toda pedagogía, sino para la otra gran mayoría. En una sociedad moderna, se considera que todos necesitan conocimientos y competencias” Una competencia es una capacidad de acción eficaz frente a una familia de situaciones, quien llega a dominarla es porque dispone a la vez de los conocimientos necesarios y de la capacidad de movilizarlos con buen juicio, a su debido tiempo, para definir y solucionar verdaderos problemas.

10. La competencia, en el ámbito de la educación escolar, ha de identificar aquello que necesita cualquier persona para dar respuesta a los problemas a los que se enfrentará a lo largo de su vida. Por lo tanto, la competencia consistirá en la intervención eficaz en los diferentes ámbitos de la vida, mediante acciones en las que se movilizan al mismo tiempo y de manera interrelacionada, componentes actitudinales, procedimentales y conceptuales. (Antoni Zabala 2007)

11. 3.- TIPOLOGIA DE COMPETENCIAS (Según aparecen en el Decreto Oficial del Currículo) Competencias Generales COMPETENCIAS EDUCATIVAS Competencias Básicas Aprender a vivir responsablmente Aprender a aprender y a pensar Aprender a comunicarse Aprender a vivir juntos Aprender a desarrollarse como persona Aprender a hacer y emprender Competencia en cultura científica, tecnológica y de la salud Competencia para aprender a aprender Competencia matemática Competencia en comunicación lingüística Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital Competencia social y ciudadana Competencia en cultura humanística y artística Competencia para la autonomía e iniciativa personal

22. INTRODUCCIÓN A lo largo de la etapa: DESCRIPCIÓN INTERPRETACIÓN (1º y 2º CURSO) (3º Y 4º CURSO) TEORÍAS MODELOS

23. Contribución de Las Ciencias de la naturaleza a la adquisición de las competencias básicas Competencia en la cultura científica, tecnológica y de la salud Competencia social y ciudadana Competencia matemática Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital Competencia en comunicación lingüística Competencia para aprender a aprender Competencia de autonomía e iniciativa personal Competencia en cultura humanística y artística CIENCIAS DE LA NATURALEZA competencias básicas

24. Cultura científica, tecnológica y de la salud Las Ciencias de la naturaleza posibilitan la comprensión de sucesos, la predicción de consecuencias y la actividad dirigida a la mejora y preservación de la vida propia y de los demás seres vivos. competencia Aplicación de los procesos que caracterizan a las ciencias y al método de investigación científica. El conocimiento científico capacita a las personas para que puedan aumentar el control sobre su salud y mejorarla. Contribución de Las Ciencias de la naturaleza a la adquisición de las competencias básicas Un conocimiento acerca de la propia Ciencia entendida como forma de conocimiento e indagación humana, de carácter tentativo y creativo y determinada por las actitudes de la persona hacia las ciencias y a su disposición por implicarse en cuestiones científicas. Las implicaciones de la actividad humana, social, científica y tecnológica sobre el medio ambiente.

26. Tratamiento de la información y competencia digital El trabajo científico tiene formas específicas para: competencia Contribución de Las Ciencias de la naturaleza a la adquisición de las competencias básicas La recogida simbólico La búsqueda La selección verbal numérico gráfico Esta información se presenta en diversos contextos y lenguajes El procesamiento La presentación De la información Las tecnologías de la información y la comunicación son una herramienta muy útil para: Búsqueda, almacenamiento y organización de la información Comunicación de la información En los programas de simulación y de visualización Adquisición y gestión de datos en la ExAO Tratamiento de datos

28. Comunicación lingüística Aprender ciencias contribuye a la configuración y la transmisión de ideas e información sobre la forma de concebir y explicar el mundo. competencia Contribución de Las Ciencias de la naturaleza a la adquisición de las competencias básicas Requiere una construcción de discurso específico para la argumentación de estas ideas El lenguaje es fundamental como instrumento para construir las ideas científicas. La comunicación adecuada de las experiencias humanas La comprensión necesaria sobre las experiencias realizadas por otros La adquisición de la terminología científica adecuada consigue: La comunicación es una parte muy importante de la actividad científica.

50. COMPETENCIA CIENTÍFICA Entendemos por competencia científica el conocimiento científico y el uso que se hace de ese conocimiento para identificar cuestiones, adquirir nuevos conocimientos, explicar fenómenos científicos y extraer conclusiones basadas en pruebas sobre temas relacionados con las ciencias en la toma de decisiones.

51. DESARROLLO DE LA COMPETENCIA CIENTÍFICA, TECNOLÓGICA Y DE LA SALUD CULTURA CIENTÍFICA, TECNOLÓGICA Y DE LA SALUD COMPRENSIÓN DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO EXPLICACIÓN DE LA REALIDAD NATURAL RASGOS CLAVES DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA UTILIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO EN LA TOMA DE DECISIONES

52. DIFERENTES CONTEXTOS O ÁMBITOS Académico Laboral Personal Social y natural Medios comunicación academicismo Enfoque CTSA

53. Ítems PISA 2003

54. Ninguna puntuación Código 0:Otras respuestas Código 9:Ninguna respuesta

57. Futbol: el gol perfecto por efecto Magnus http://es.youtube.com/ watch?v=p2L2uWzTzAg http://es.youtube.com/watch?v=PIe3zBa6oAY Método casero para poder calcular la velocidad de la luz con un microondas y una barra de regaliz http:// weblogs.madrimasd.org / astrofisica /archive/2006/07/12/34948. aspx 3. Ejemplos de actividades

58. http://www.ingurumena.ejgv.euskadi.net/r49-4152/es/contenidos/informacion/agenda21_escolar/es_983/indice.html

62. 4. Curso: BIOTECNOLOGÍA A. Desarrollo y aplicaciones de la Biotecnología: lectura de documentos en relación a la presencia de la Biotecnología en la sociedad y elaboración de respuestas a las cuestiones planteadas. B. Enzimas en los detergentes: descripción somera de su aplicación y discusión en pequeños grupos de las cuestiones propuestas. OBJETIVOS • Conocer y comprender la importancia de los descubrimientos científicos y sus aplicaciones para la sociedad. • Proporcionar conocimientos sobre temas científico-técnicos de incidencia social que permanentemente aparecen en la prensa y en nuestras vidas y sobre los que los ciudadanos pueden influir si están preparados para ello. • Establecer relaciones con temas de herencia biológica. RECURSOS: http ://www.ingurumena.ejgv.euskadi.net/r49-4155/es/contenidos/boletin_revista/ihitza21/eu_ihitza/ekin5.html http ://www.porquebiotecnologia.com.ar/index.asp http://www.porquebiotecnologia.com.ar/educacion/index.asp http:// www.educared.net / divulgabiotec / eus / index.jsp “ MAS CIENCIA” CTS Adaptación Proyecto SATIS –Comunidad de Aragón

77. Gracias por la atención……. Eskerrik asko zure arretagaitik …… Elvira González [email_address]