El documento describe los antecedentes y retos de la Reforma Integral de la Educación Media Superior en México (RIEMS). Explica que la RIEMS busca mejorar la cobertura, calidad y equidad en la educación media superior para que México pueda competir en la economía globalizada. Actualmente, México tiene retos en estos tres aspectos como tasas de deserción escolar, falta de equivalencia entre planes de estudio, y falta de infraestructura y apoyo a estudiantes en algunas escuelas.

1. ANTECEDENTES
DE LA
RIEMS
REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA
SUPERIOR EN MÉXICO

2. MARCO LEGAL
DIARIO OFICIAL DE LA FEDERACION: ACUERDO número
442 por el que se establece el Sistema Nacional de
Bachillerato en un marco de diversidad.
Secretaria de Educación Pública, con fundamento en los artículos
38 de la Ley Orgánica de la Administración Pública Federal;
9o., 12, fracciones VIII y XI; 14, fracciones I, II y último párrafo; 47
de la Ley General de Educación; 1, 4 y 5, fracción I del
Reglamento Interior de la Secretaría de Educación Pública.
Original: Viernes 26 de septiembre de 2008
Modificado: Martes 23 de junio de 2009

3. La competitividad de México depende en buena medida del adecuado
desarrollo de este tipo educativo. La cobertura y la calidad en la EMS
constituyen un supuesto fundamental para que el país pueda dar
respuesta a los desafíos que presenta la economía globalizada en un
marco de equidad.
REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA
SUPERIOR EN MÉXICO

4. RETOS DE LA EMS EN MÉXICO
COBERTURA
EQUIDAD CALIDAD

5. RETOS DE LA EMS EN MÉXICO
 En los últimos años en nuestro país, la cantidad de jóvenes entre 16 y 18
años, que cursan el EMS, ha ido creciendo.
 La educación media superior experimenta un rezago.
 Las autoridades en materia de educación, deben de trabajar en la elaboración
de un “plan de rescate” que a través de las instituciones de educación media
superior logren posicionar a nuestros bachilleres al mismo nivel que los de
otros países desarrollados.
 Elevar el nivel superior y eventualmente ser competitivos en el ámbito
productivo del país.

6. POBLACIÓN 16-18
Año Población Año Población
1980 4,658,034 2007 6,534,220
1990 5,866,083 2010 6,651,539
2000 6,332,260 2015 6,303,361
2005 6,476,584 2020 5,641,299
Fuente: Proyecciones de población CONAPO. Base 2006 para datos 2000-2020, y base 2002 para datos 1980 y 1990.

7. COBERTURA
Cobertura de la EMS se refiere al número de jóvenes que
cursan con relación a aquellos que están en edad de
cursarlo. Los indicadores de cobertura de EMS más
relevantes (según el Sistema para el análisis de la
estadística educativa, SisteSep) son los siguientes:

8. Indicadores de cobertura de la Educación Media Superior
Cifras nacionales
Ciclo Egresados Tasa de Deserción Eficiencia Cobertura
escolar de absorción terminal
Secundaria
1990-1991 1,176,290 75.4% 18.8% 55.2% 35.8%
1995-1996 1,222,550 89.6% 18.5% 55.5% 39.4%
2000-2001 1,421,931 93.3% 17.5% 57.0% 46.5%
2005-2006e/ 1,646,221 98.2% 17.0% 59.6% 57.2%
2006-2007 1,697,834 98.3% 16.7% 59.8% 58.6%
2007-2008 1,739,513 98.3% 16.6% 60.0% 60.1%
2010-2011 1,803,082 98.4% 16.3% 60.6% 63.4%
2012-2013 1,805,863 98.5% 16.0% 61.1% 65.0%
2015-2016 1,800,839 98.6% 15.8% 61.6% 69.3%
2020-2021 1,747,103 98.8% 15.4% 62.2% 75.9%
e/ Datos estimados a partir del ciclo escolar 2005-2006.

9. Lo anterior muestra que la falta de cobertura no obedece a la tasa de absorción, sino a otros
factores que generan deserción entre los estudiantes. Por otro lado, México es de los países
que reportan un menor avance en cobertura.
La participación de nuestro país en un mundo globalizado guarda estrecha relación con una
EMS en expansión, la cual debe preparar a un mayor número de jóvenes y dotarles de las
condiciones que el Marco Internacional exige. En caso contrario, México enfrentará cada
vez más la competencia para la elaboración de manufacturas simples que demandan
escasas habilidades, es decir sin niveles educativos elevados.
Por eso es necesario que la educación que se imparta de respuestas a las necesidades de
los estudiantes de manera que el costo-beneficio de continuar estudiando o comenzar a
trabajar de tiempo completo se incline hacia la permanencia en la escuela, lo que
eventualmente disminuirá los índices de deserción.

10. CALIDAD

11. EQUIDAD
 La educación desempeña un papel determinante par contribuir a la
equidad
 Elevar cobertura, mejorar calidad y buscar equidad
 Rigidez de planes de estudio y falta de equivalencia entre los
distintos planteles
 Estándares mínimos del perfil docente
 Infraestructura física educativa
 Orientación educativa y atención a las necesidades del estudiante

12. EQUIPO A
JAIME ZERMEÑO DE ALBA Preparatoria Regional de Lagos de Moreno, Jal.
Email: zerpa_1311@hotmail.com
GUILLERMINA PRIETO Preparatoria Regional de Lagos de Moreno, Jal.
Email: guilleprietoc@hotmail.com
IMELDA HERNANDEZ Preparatoria Regional de Lagos de Moreno, Jal.
Email: imeldahr05@hotmail.com
JOSÉ SAN ROMÁN Preparatoria Regional de Lagos de Moreno, Jal.
Email: sanroman_39@hotmail.com
MARTHA OCHOA Preparatoria Regional de Lagos de Moreno, Jal.
Email: marthisima24@gmail.com
FRANCISCO URQUIETA Preparatoria Regional de Lagos de Moreno, Jal.
Email: francisco_urquieta@hotmail.com