El documento analiza el contexto histórico de la reforma universitaria en Argentina, destacando la lucha estudiantil contra el régimen académico autoritario y la necesidad de democratizar la educación superior. Presenta cómo los estudiantes de la Universidad de Córdoba comenzaron un movimiento que se extendió por el país, logrando la implementación de nuevos estatutos que promovían la participación estudiantil en el gobierno universitario. A pesar de la contrarreforma de 1922, el impacto de este movimiento se sintió en toda América Latina, sentando las bases para la autoridad y la autonomía universitaria en la región.

1. Es necesario “exorcizar” a la
política educativa del país de sus
leyes “demoníacas”,
la Ley 1420 y la Reforma del `18
Sobre la Ideología de Jordán Bruno Genta
y Subversión en el ámbito educativo (Conozcamos a nuestros enemigo) de 1978
en “Genta, educador de una sensibilidad militar para el horror”

2. 2 opuestos
Universidad de
Córdoba
fundada en 1613
aún en una
“Paz Colonial”
Argentina 1918

3. Universidades argentinas
Se regían por ley nacional Avellaneda
(1885) sobre estatutos de universidades
nacionales (para Buenos Aires y Córdoba)
• Universidades compuestas por:
-1 rector, elegido c/4 años
x Asamblea Universitaria, puede ser reelecto
-un Consejo superior y todas las facultades
-Asamblea Universitaria formada por miembros de todas las
facultades
-Consejo Superior se compone de Rector, decanos de las facultades y
delegados que éstas nombren
Avellaneda es desde 1881 rector Universidad BsAs, y senador x Tucumán desde 1882

4. Poder Consejo Superior
• Resuelve cuestiones contenciosas de
facultades
• Fija derechos universitarios con
aprobación de Ministerio de Instrucción
• Formula proyecto de presupuesto para
universidad
• Estatutos dictados por Consejo son
sometidos a aprobación Poder Ejecutivo

5. Poder facultades
• Cada facultad ejercerá la jurisdicción
policial y disciplinaria dentro de sus
instituciones, proyectará planes de estudio
y dará certificados exámenes, expedirá
diplomas, dispondrá del presupuesto
asignado, rindiendo cuentas al Consejo
Superior

6. Designación profesores
• Corresponde a cada facultad el
nombramiento de sus profesores
• Las cátedras vacantes serán llenadas así:
-cada Facultad votará terna candidatos
-pasará terna a Consejo Superior
-Si consejo aprueba, terna elevada a Poder Ejecutivo que designa prof.
que ocupa cátedra
• Poder Ejecutivo es el que destituye
profesor de su cargo
Entre 1903/1906 movimiento coordinado por estudiantes y prof jóvenes UBA y UNLP
lograron democratizar selección de docentes y derrotar –parcialmente- academias
vitalicias e introducir soplo modernidad en estudios

7. Construcción de la ideología
de la Reforma del 18

8. El gremialismo estudiantil
inicia reclamo
•por la deficiencia del régimen docente
•por la supresión de los internados para alumnos avanzados de medicina
en el Hospital de Clínicas
Si las autoridades no atienden reclamo x asamblea convocada por
centro de estudiantes de medicina e ingeniería resuelven
“Huelga” (no ir a clases)
Realizan manifestación callejera y se solidifica frente estudiantil
porque se unen estudiantes de derecho
Nace primer organización conjunta de estudiantes Comité Pro Reforma
que difunde primer documento de reforma universitaria
que llama a huelga general por tiempo indeterminado

9. A la juventud argentina:
“La Universidad Nacional de Córdoba amenaza
ruina; sus cimientos seculares han sido minados
por la acción encubierta de falsos apóstoles; ha
llegado al borde del precipicio impulsada por la
fuerza del propio desprestigio, por la labor
anticientífica de sus academias, por la ineptitud
de sus dirigentes, por su horror al progreso y la
cultura ….Hemos llegado a lo que no queríamos
, a la huelga general, ya que considerábamos
como una realidad indiscutible la necesidad
imperativa del progreso en la casa de estudios”
Quieren ser como la Universidad de Buenos Aires y la UNLP y el camino era obligar al
gobierno radical a intervenir

10. Consejo Superior resuelve
• No tomar consideración ninguna a la
solicitud estudiantil mientras no se
establezca la disciplina y que los cursos
se inaugurarán en abril como se hace
normalmente.

11. Un día antes de iniciar clases, los
estudiantes realizan acto público en el
teatro más importante de la ciudad
El conflicto empieza a trascender Córdoba:
asisten líderes de Buenos Aires
•Leen declaración de huelga y salen a recorrer las calles entonando la Marsellesa

12. Al otro día la puesta a prueba para
el movimiento:
¡No concurrió ni un solo alumno a clase!

13. Autoridades resuelven:
• Clausurar aulas hasta nueva resolución
• Resolución basada en reiterados actos de
indisciplina: inasistencia a clase, medios
violentos para impedir la matriculación de
alumnos, falta de respeto a la persona de
académicos y profesores,
manifestaciones notorias de rebeldía
contra autoridades del instituto

14. Autoridades universitarias y comité
Pro Reforma se dirigen
al gobierno nacional
• Estudiantes le piden a Yrigoyen que intervenga
la universidad
• Yrigoyen accede a demanda estudiantil,
designa interventor a José N. Matienzo
• El mismo día que Yrigoyen decreta
intervención nace FUA, con delegados de las
cinco universidades: BsAs, Córdoba, La Plata,
Santa Fe y tucumán

15. • Se reanudan clases
• Matienzo presenta proyecto de reforma
del estatuto de la universidad
“la actual inmovilidad de los cuerpos
directivos de las facultades compuestos
por miembros vitalicios… ha producido
una verdadera anquilosis al organismo
universitario”

16. Reforma Matienzo elimina dictadura de academias vitalicias
y amplía bases de autoridad universitaria al conjunto de los
profesores
Dos grandes reivindicaciones aún no mencionadas
y que los alumnos no reclamaban:
•docencia libre
•participación del alumnado en la dirección
junto con profesores y graduados

17. Antecedentes de la participación
estudiantil en el gobierno de la
universidad en América:
•Planteada en Primer Congreso Americano de Estudiantes reunido en Montevideo en
1908. Por unanimidad: “como una aspiración que es de desearse sea llevada pronto a la
práctica”
•Congresos internacionales posteriores, en Buenos Aires en 1910, en Lima en 1912
ratificaron necesidad de representación estudiantil.
•Solo en Uruguay (por ascenso al poder de clases medias) reivindicación alumnado es
satisfecha en 1908, pero representante elegido por estudiantes debía ser egresado
•Participación estudiantil en México llega en 1910: un estudiante ingresaba al Consejo
Directivo por elección de pares, poseía voz, no voto.

18. Por unanimidad de votos
estudiantes eligen como su
candidato a Enrique Martínez Paz
para la terna que se postula para el
rectora de la universidad que debía
elegirse por Asamblea
Universitaria.
Labor interventor concluye.

19. En primeras elecciones para
consejeros y decanos, triunfo
rotundo de estudiantes

20. Elecciones
• Se inicia sesión con 42 sobre total de 45
consejeros (mayoría apoyada por los alumnos)
• Candidatos: Nores (Conservador, Corda Frates),
Martínez Paz,. Centeno.
• Primera votación: N 15, MP 13, Centeno 10
• Segunda votación: los de Centeno se vuelvan a
Nores y gana. Profesores liberales no resisten la
presión ejercida por aparato clerical

21. Verdadero nacimiento
de la reforma
•Concluye alianza débil entre estudiantes y profesores liberales de Córdoba
para lograr modificación estatuto que satisfacía a profesores
•Programa estudiantil se radicaliza: se reestructura políticamente,
busca nuevas bases de alianza social, se ensancha fuera de la provincia

22. “Se alquila”
•Ante resultados derrota, toman la universidad, destrozan símbolos 1613,
arrancan cortinados (franja morada)
En medio de los disturbios, un alumno se sube a pupitre rector y dice:
“La asamblea de todos los estudiantes de la Universidad de Córdoba
decreta la huelga general. 18 de junio de 1918”
La huelga se extiende por las universidades de todo el país. Reclamos de solidaridad a
sindicatos y partidos de izquierda. Consiguen apoyo gremios obreros Córdoba, alianza
estudiantes/trabajadores. Socialistas del parlamento (JBJusto, Mario Bravo) apoyan
causa estudiantil. Liberales y anticlericales también los apoyan: José Ingenieros,
Alejandro Korn, Manuel Ugarte, Leopoldo Lugones, Telémaco Susini
CONTRAELITE CULTURAL ARGENTINA ALIENTA A ESTUDIANTES VS IGLESIA

23. A estudiantes del país y de
América:
“el nuevo ciclo de civilización se inicia, cuya
sede radicará en América, porque así lo
determinan factores históricos innegables,
exige un cambio total de los valores
humanos y una distinta orientación de las
fuerzas espirituales, en concordancia con
una amplia democracia sin dogmas ni
prejuicios… Corresponde a las
generaciones nacientes realizar grandes
aspiraciones colectivas”
Primer programa político de la reforma: de reivindicaciones estudiantiles a
reivindicaciones política. Aparece doble mesianismo: juvenil y latinoamericano.

24. Manifiesto Liminar
“La juventud universitaria de Córdoba a los
hombres libres de Sudamérica…”
“La autoridad, en un hogar de estudiantes, no se ejercita mandando sino
sugiriendo y amando: enseñando”
“pues sabemos que nuestras verdades lo son –y dolorosas- de todo el continente”
“la juventud ya no pide. Exige que se le permita exteriorizar ese pensamiento propio
en los cuerpos universitarios por medio de sus representantes”
Destino americano + anticlericalismo, herederos de mayo, necesidad de sincronía
entre universidades y época, gobierno tripartito, sanción moral frente a corrupción,
Romanticismo, solidarismo
movimiento estudiantil es eslabón del movimiento político general,
se construye un destino común latinoamericano

25. Congreso Nacional de Estudiantes
• Proyecto de ley universitaria y bases
estatuarias para las casas de estudio:
Fija normas para el gobierno universitario:
Asamblea con 30 miembros (10 alumnos,
10 graduados, 10 profesores)
Régimen de “docencia libre”

26. Nueva intervención de Yrigoyen
• Se aplican nuevos estatutos básicos
escritos por alumnos en Congreso
-docencia libre
-participación alumnos en gobierno,
representantes en partes iguales
Nace primera universidad nueva de América

27. Expansión reforma
• Hacia 1921 la reforma universitaria con nuevos
estatutos vigente en todas las universidades
nacionales
• En Congreso Internacional de Estudiantes en
México 1921, movimiento de estudiantes de
Córdoba es utilizado como ejemplo para
estudiantes de todo el mundo
• Ecos reforma en América: Lima, Chile, Brasil,
Venezuela, Cuba.

28. Contrarreforma
• 1922: Gobierno de Alvear interviene
Universidad el Litoral, la ocupa con
ejército. Cambia estatutos, se establece
gobierno por profesores.
• También se reforman estatutos UBA
• 1928: Con retorno Yrigoyen a la
presidencia se revierte contrarreforma
• 1930: cae reforma por dictadura

29. Bibliografía: Portantiero, Juan Carlos
(1978). "La rebeldía estalla en Córdoba"
en Estudiantes y política en América
Latina, Siglo XXI Editores