La evaluación como instancia de aprendizajeIsmael Burone
Presentación utilizada en el MoodleMoot 2012, en el taller "La Evaluación como instancia de Aprendizaje", dictado por Gustavo García Lutz e Ismael Burone
Más allá del Modelo 1 a 1: tras los pasos de Sugata MitraIsmael Burone
Este documento describe un modelo alternativo al modelo 1 a 1 para la integración de tecnología en las aulas. El modelo propuesto, inspirado en el modelo SOLE de Sugata Mitra, involucra grupos de 4 o 5 estudiantes compartiendo una computadora. La metodología involucra que los estudiantes respondan preguntas complejas mediante búsquedas en internet y trabajo colaborativo, con intervención mínima del maestro. Los resultados preliminares sugieren que este enfoque promueve el aprendizaje, el desarrollo de habilidades digital
Este documento discute el rol de las netbooks y la Web 2.0 en entornos educativos. Se presentan tres objetivos: reflexionar sobre las representaciones de netbooks, reconocer la dinámica cultural de la Web 2.0 e implementar estrategias educativas, y facilitar el uso de aplicaciones como herramientas educativas. También describe las características clave de la Web 2.0 como colaborar y compartir, y cómo esto cambia el rol del docente de transmisor a guía que trabaja de manera compartida con los estudiantes.
Este documento discute los entornos personales de aprendizaje (PLE) y las redes sociales en educación. Explica que un PLE no es una plataforma tecnológica sino una manera de aprender mediante herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades. También describe cómo las redes sociales como Twitter y Pinterest pueden usarse en el aula para compartir recursos, coordinar proyectos y fomentar la colaboración entre estudiantes y profesores.
http://www.assistant.com/
Sitio de redes sociales que permite a los usuarios crear perfiles y conectarse
con amigos, familiares y colegas. Ofrece foros de discusión, blogs, fotos y
videos.
MySpace: http://www.myspace.com/
Red social que permite a los usuarios crear perfiles personalizados con música,
fotos y videos. Ofrece foros de discusión, blogs y mensajería instantánea.
LinkedIn: http://www.linkedin.com/
Red profesional que conecta a ejecutivos, e
En estos últimos tiempos, y en cara a los desafíos que nos propone la cultura digital, se ha hablado mucho del tema de la "Competencia Digital" Existen diferentes marcos, diferentes miradas. En esta presentación se trata de crear un marco, tomando diferentes insumos.
Actividades Dinámicas en el Aula Virtualcvilla2009
Las aulas virtuales son sistemas de educación innovadores que mejoran la comunicación y el aprendizaje interactivo a través de redes informáticas. Permiten que docentes y estudiantes interactúen utilizando recursos como guías, presentaciones y enlaces web, así como actividades como foros, tareas y encuestas. El software libre asegura el acceso equitativo y da libertad a los usuarios.
La evaluación como instancia de aprendizajeIsmael Burone
Presentación utilizada en el MoodleMoot 2012, en el taller "La Evaluación como instancia de Aprendizaje", dictado por Gustavo García Lutz e Ismael Burone
Más allá del Modelo 1 a 1: tras los pasos de Sugata MitraIsmael Burone
Este documento describe un modelo alternativo al modelo 1 a 1 para la integración de tecnología en las aulas. El modelo propuesto, inspirado en el modelo SOLE de Sugata Mitra, involucra grupos de 4 o 5 estudiantes compartiendo una computadora. La metodología involucra que los estudiantes respondan preguntas complejas mediante búsquedas en internet y trabajo colaborativo, con intervención mínima del maestro. Los resultados preliminares sugieren que este enfoque promueve el aprendizaje, el desarrollo de habilidades digital
Este documento discute el rol de las netbooks y la Web 2.0 en entornos educativos. Se presentan tres objetivos: reflexionar sobre las representaciones de netbooks, reconocer la dinámica cultural de la Web 2.0 e implementar estrategias educativas, y facilitar el uso de aplicaciones como herramientas educativas. También describe las características clave de la Web 2.0 como colaborar y compartir, y cómo esto cambia el rol del docente de transmisor a guía que trabaja de manera compartida con los estudiantes.
Este documento discute los entornos personales de aprendizaje (PLE) y las redes sociales en educación. Explica que un PLE no es una plataforma tecnológica sino una manera de aprender mediante herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades. También describe cómo las redes sociales como Twitter y Pinterest pueden usarse en el aula para compartir recursos, coordinar proyectos y fomentar la colaboración entre estudiantes y profesores.
http://www.assistant.com/
Sitio de redes sociales que permite a los usuarios crear perfiles y conectarse
con amigos, familiares y colegas. Ofrece foros de discusión, blogs, fotos y
videos.
MySpace: http://www.myspace.com/
Red social que permite a los usuarios crear perfiles personalizados con música,
fotos y videos. Ofrece foros de discusión, blogs y mensajería instantánea.
LinkedIn: http://www.linkedin.com/
Red profesional que conecta a ejecutivos, e
En estos últimos tiempos, y en cara a los desafíos que nos propone la cultura digital, se ha hablado mucho del tema de la "Competencia Digital" Existen diferentes marcos, diferentes miradas. En esta presentación se trata de crear un marco, tomando diferentes insumos.
Actividades Dinámicas en el Aula Virtualcvilla2009
Las aulas virtuales son sistemas de educación innovadores que mejoran la comunicación y el aprendizaje interactivo a través de redes informáticas. Permiten que docentes y estudiantes interactúen utilizando recursos como guías, presentaciones y enlaces web, así como actividades como foros, tareas y encuestas. El software libre asegura el acceso equitativo y da libertad a los usuarios.
El proyecto "Sole Uruguay" busca desarrollar habilidades blandas en estudiantes a través de Entornos de Aprendizaje Auto Organizados (SOLE), los cuales han demostrado ser efectivos. La primera etapa difundirá información sobre SOLE mediante redes sociales y una página web. La segunda etapa implementará actividades SOLE en escuelas interesadas para compartir experiencias y enriquecer la comunidad SOLE.
Practicas ludicas de dos informaticos con el uso de las ticSara Hernández
El documento describe una investigación sobre las prácticas lúdicas con tecnologías de la información y la comunicación. Los investigadores observaron a dos informáticos resolviendo problemas en un juego de computadora. Esto les permitió ver que las actividades lúdicas mantienen el interés de los jugadores y que trabajaron de forma cooperativa para reconocer las herramientas del juego e inventariarlas antes de resolver los problemas de manera gradual a través de prueba y error.
Competencia digital en las Aulas: ¿Exploramos juntos?Ismael Burone
Este documento introduce el tema de la competencia digital y la importancia de integrar tecnologías emergentes en el aula. Explica que desarrollar esta competencia es clave para que los estudiantes no se marginen en la sociedad actual. Además, presenta algunas herramientas como Kodable y Moviendo a la Tortuga que pueden usarse para enseñar conceptos básicos de programación a los estudiantes de manera divertida.
Es un programa que permite simular experimentos de
laboratorio de biología.
Nota capacitadores: El capacitador experto brevemente el programa
Laboratorio Celular y Assistant, instrucciones básicas para su uso.
Se recomienda: No hay manuales
13
Software para Lengua y Literatura
SCRIBUS: Programa de diseño y maquetación de publicaciones.
Permite crear revistas, libros, catálogos, boletines, etc.
Nota capacitadores: El capacitador experto brevemente el programa
Scribus, instrucciones
Este documento presenta una introducción sobre la integración de TIC en la enseñanza y la planificación de proyectos educativos. Luego, ofrece consejos sobre cómo planificar proyectos que incluyan TIC, incluyendo definir objetivos, aspectos a considerar como el tema, el tiempo y el espacio, y el tipo de actividades para los estudiantes. Finalmente, propone reflexionar sobre propuestas específicas de docentes para incorporar TIC.
El documento presenta 50 actividades para desarrollar la competencia digital en el aula. Algunas de las actividades incluyen crear mapas conceptuales, jugar juegos online masivos, usar herramientas de programación como Squeak, realizar proyectos de colaboración a través de eTwinning, crear líneas de tiempo y usar wikis colaborativas. El objetivo general es ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades como la búsqueda, selección y organización de información.
ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR COMPETENCIAS - TIC0013
Este documento presenta varias actividades para desarrollar competencias digitales en el aula a través de Internet, incluyendo juegos en línea, herramientas de programación, mapas conceptuales, proyectos colaborativos, investigaciones guiadas, y más. El objetivo es ayudar a los estudiantes a mejorar habilidades como la búsqueda, selección y procesamiento de información, resolución de problemas, comunicación y colaboración.
Construir y gestionar un entorno personal de aprendizaje científicoDavid Gómez
Este documento describe los componentes clave de un Entorno Personal de Aprendizaje (PLE) científico. Explica que un PLE científico consiste en estrategias y herramientas para acceder al conocimiento, comunicarse con otros, y difundir los resultados de la investigación. Se dividen los PLE en tres fases: entrada de información, organización y procesamiento, y elaboración y difusión. El documento ofrece consejos sobre cómo construir una identidad digital, gestionar la reputación científica, y participar en debates para maximizar el impacto de
Los social media en el desarrollo de Entornos Personales de AprendizajeEsteban Romero Frías
El documento describe el potencial de los juegos para el aprendizaje y la ciencia ciudadana. Jugadores de un juego en línea llamado Foldit resolvieron en sólo 10 días un problema molecular que había desconcertado a científicos durante años. Esto demuestra que los juegos pueden aprovechar las habilidades espaciales de las personas, donde las computadoras aún no son tan hábiles, para lograr avances científicos.
Los nuevos Ambientes/Entornos Virtuales de Aprendizaje: hacia el smart learningFernando Santamaría
Este documento presenta una charla sobre nuevos entornos virtuales de aprendizaje y el aprendizaje inteligente. Se discuten las características de las plataformas de aprendizaje, su evolución, estándares e interoperabilidad, y ejemplos como Cerego y Declara. También se describen conceptos como aprendizaje adaptativo, analítica predictiva, y la importancia de la tecnología móvil y dispositivos inteligentes para crear entornos de aprendizaje sensibles al contexto.
Nuevos Ecosistemas de Aprendizaje para la formación de los profesionales del ...David Álvarez
Este documento presenta nuevos enfoques para la formación de profesionales en el siglo XXI, incluyendo entornos personales de aprendizaje, aprendizaje informal en comunidades y a través de las redes sociales. También discute cómo las organizaciones pueden fomentar una cultura de aprendizaje continuo mediante el apoyo a comunidades de práctica y la detección y promoción del talento interno.
1) Los wikis, blogs y cómics ofrecen excelentes herramientas para la colaboración y compartir conocimientos entre maestros y estudiantes. 2) Kidpedia y Wikia son ejemplos de wikis que permiten a los niños y fans crear contenido de manera colaborativa. 3) Edublogs y Howtoons usan blogs y cómics para enseñar de manera entretenida.
El documento presenta diversas perspectivas sobre el aprendizaje con tecnología. En primer lugar, destaca que las nuevas tecnologías permiten ampliar los espacios de interacción más allá del aula y favorecen la construcción compartida del conocimiento. Luego, resalta que el aprendizaje con tecnología debe ser activo, constructivo, intencional y cooperativo para que sea significativo. Por último, enfatiza la importancia de desarrollar competencias tecnológicas en estudiantes y profesores que permitan aprovechar las herramient
Artefactos Digitales y Retos de AprendizajeDavid Álvarez
Este documento presenta varios principios y conceptos relacionados con el aprendizaje, como el aprendizaje situado y el aprendizaje a través de la acción y la reflexión. También discute sobre la necesidad de adaptar las estrategias de enseñanza a los cambios actuales y el mundo digital, incluyendo el desarrollo de competencias digitales. Finalmente, propone algunas herramientas y artefactos digitales para apoyar diferentes tipos de actividades de aprendizaje.
Entornos Personales de Aprendizaje: Nuevos Ecosistemas de AprendizajeDavid Álvarez
Este documento describe los entornos personales de aprendizaje (PLE) y cómo están transformando la educación en la era digital. En pocas oraciones: PLE se refiere a las herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que cada persona usa para aprender de forma permanente; los PLE promueven un aprendizaje informal y autodirigido basado en proyectos y problemas; y los docentes deben adaptar sus estrategias de enseñanza para aprovechar las oportunidades que brindan los PLE y cultivar competencias digitales en
Este documento discute la importancia de las herramientas digitales para la educación y el trabajo colaborativo. Describe cómo herramientas como Google Docs permiten que múltiples usuarios editen documentos de forma simultánea, evitando problemas con versiones diferentes. También explora el aprendizaje colaborativo y cómo los estudiantes construyen conocimiento juntos a través de la interacción. Finalmente, presenta varios tipos de herramientas digitales que apoyan la creación y publicación de materiales educativos en línea.
ES POSIBLE LA REVOLUCIÓN EDUCATIVA SIN LA INTEGRACIÓN DE LAS HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS AL AULA?
En una sociedad donde aún no se ha logrado el desarrollo pleno energético, es imposible que se ponga en práctica esta importante herramienta como las TIC al servicio del desarrollo de los conocimientos de los alumnos.
La revolución educativa sin el uso de herramientas tecnológicas sería un fracaso junto de los contenidos actitudinales y procedimentales de valores y actitudes, haciendo adaptaciones a estos contenidos.
Las herramientas son: diapositivas, casetes de audios, proyectores, redes de comunicación, memorias, computadoras, entre otros, facilitando tanto al maestro como al estudiante el logro en los aprendizajes y la realización de las tareas.
Siendo esto un desafío para los profesores ya que en su mayoría son analfabetos de la tic, es imprescindible la formación de los profesores para que dispongan de las competencias necesarias para que puedan trabajar de forma natural la tic en su práctica pedagógica.
La educación debe ir al compás de los avances y los nuevos contextos sociales teniendo la incorporación de las nuevas tecnologías a los procesos de enseñanza aprendizaje y el uso de nuevos materiales didácticos.
Es muy difícil la revolución educativa sin la integración de herramientas tecnológicas, el uso de las tic en los centros educativos plantea nuevos retos siendo de vital importancia la planificación, diseño curricular y pedagógico para que resulte.
La tecnología existe hace muchos años, pero las herramientas no, y tienen varias características reestructurada y transformada, permitiendo que llegue a todos los alumnos y alumnas en la que todos y todas aprendan para integrarse de forma activa en la sociedad.
“Para así poder lograr la revolución educativa!!”
El documento describe el modelo 1:1 de educación, en el cual cada estudiante y maestro recibe una computadora portátil para usar dentro y fuera del aula. Esto permite nuevas formas de enseñanza y aprendizaje como trabajar en proyectos colaborativos, acceder a contenido digital en cualquier momento y lugar, y extender el aprendizaje más allá del aula. El modelo 1:1 busca preparar a los estudiantes para una sociedad basada en el conocimiento facilitando el acceso a la tecnología y recursos educativos digitales.
Uso pedagógico del BLOG - Hacia la Construcción de una "didáctica del Blog" y...Luz Pearson
El documento describe los diferentes usos pedagógicos del blog en el aula, incluyendo: 1) el docente anticipa las actividades de clase y tareas; 2) los docentes y estudiantes usan el blog durante la clase para tomar notas y compartir materiales; 3) los docentes y estudiantes crean entradas para repasar temas, registrar el progreso del aprendizaje y ejercitar conceptos. El proceso de apropiación pedagógica del blog es gradual e implica que tanto docentes como estudiantes inventen nuevas formas de utilizarlo.
proyecto de apropiacion pedagogica de las TICalbertocasher
Este proyecto busca mejorar la comprensión lectora en niños de 5to grado a través de actividades con TIC durante 3 meses. El proyecto utilizará cuentos, videos y software educativos para desarrollar habilidades de interpretación, argumentación y propuesta después de la lectura. Se evaluará el progreso de los estudiantes a través de pruebas orales, escritas y observación.
El proyecto "Sole Uruguay" busca desarrollar habilidades blandas en estudiantes a través de Entornos de Aprendizaje Auto Organizados (SOLE), los cuales han demostrado ser efectivos. La primera etapa difundirá información sobre SOLE mediante redes sociales y una página web. La segunda etapa implementará actividades SOLE en escuelas interesadas para compartir experiencias y enriquecer la comunidad SOLE.
Practicas ludicas de dos informaticos con el uso de las ticSara Hernández
El documento describe una investigación sobre las prácticas lúdicas con tecnologías de la información y la comunicación. Los investigadores observaron a dos informáticos resolviendo problemas en un juego de computadora. Esto les permitió ver que las actividades lúdicas mantienen el interés de los jugadores y que trabajaron de forma cooperativa para reconocer las herramientas del juego e inventariarlas antes de resolver los problemas de manera gradual a través de prueba y error.
Competencia digital en las Aulas: ¿Exploramos juntos?Ismael Burone
Este documento introduce el tema de la competencia digital y la importancia de integrar tecnologías emergentes en el aula. Explica que desarrollar esta competencia es clave para que los estudiantes no se marginen en la sociedad actual. Además, presenta algunas herramientas como Kodable y Moviendo a la Tortuga que pueden usarse para enseñar conceptos básicos de programación a los estudiantes de manera divertida.
Es un programa que permite simular experimentos de
laboratorio de biología.
Nota capacitadores: El capacitador experto brevemente el programa
Laboratorio Celular y Assistant, instrucciones básicas para su uso.
Se recomienda: No hay manuales
13
Software para Lengua y Literatura
SCRIBUS: Programa de diseño y maquetación de publicaciones.
Permite crear revistas, libros, catálogos, boletines, etc.
Nota capacitadores: El capacitador experto brevemente el programa
Scribus, instrucciones
Este documento presenta una introducción sobre la integración de TIC en la enseñanza y la planificación de proyectos educativos. Luego, ofrece consejos sobre cómo planificar proyectos que incluyan TIC, incluyendo definir objetivos, aspectos a considerar como el tema, el tiempo y el espacio, y el tipo de actividades para los estudiantes. Finalmente, propone reflexionar sobre propuestas específicas de docentes para incorporar TIC.
El documento presenta 50 actividades para desarrollar la competencia digital en el aula. Algunas de las actividades incluyen crear mapas conceptuales, jugar juegos online masivos, usar herramientas de programación como Squeak, realizar proyectos de colaboración a través de eTwinning, crear líneas de tiempo y usar wikis colaborativas. El objetivo general es ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades como la búsqueda, selección y organización de información.
ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR COMPETENCIAS - TIC0013
Este documento presenta varias actividades para desarrollar competencias digitales en el aula a través de Internet, incluyendo juegos en línea, herramientas de programación, mapas conceptuales, proyectos colaborativos, investigaciones guiadas, y más. El objetivo es ayudar a los estudiantes a mejorar habilidades como la búsqueda, selección y procesamiento de información, resolución de problemas, comunicación y colaboración.
Construir y gestionar un entorno personal de aprendizaje científicoDavid Gómez
Este documento describe los componentes clave de un Entorno Personal de Aprendizaje (PLE) científico. Explica que un PLE científico consiste en estrategias y herramientas para acceder al conocimiento, comunicarse con otros, y difundir los resultados de la investigación. Se dividen los PLE en tres fases: entrada de información, organización y procesamiento, y elaboración y difusión. El documento ofrece consejos sobre cómo construir una identidad digital, gestionar la reputación científica, y participar en debates para maximizar el impacto de
Los social media en el desarrollo de Entornos Personales de AprendizajeEsteban Romero Frías
El documento describe el potencial de los juegos para el aprendizaje y la ciencia ciudadana. Jugadores de un juego en línea llamado Foldit resolvieron en sólo 10 días un problema molecular que había desconcertado a científicos durante años. Esto demuestra que los juegos pueden aprovechar las habilidades espaciales de las personas, donde las computadoras aún no son tan hábiles, para lograr avances científicos.
Los nuevos Ambientes/Entornos Virtuales de Aprendizaje: hacia el smart learningFernando Santamaría
Este documento presenta una charla sobre nuevos entornos virtuales de aprendizaje y el aprendizaje inteligente. Se discuten las características de las plataformas de aprendizaje, su evolución, estándares e interoperabilidad, y ejemplos como Cerego y Declara. También se describen conceptos como aprendizaje adaptativo, analítica predictiva, y la importancia de la tecnología móvil y dispositivos inteligentes para crear entornos de aprendizaje sensibles al contexto.
Nuevos Ecosistemas de Aprendizaje para la formación de los profesionales del ...David Álvarez
Este documento presenta nuevos enfoques para la formación de profesionales en el siglo XXI, incluyendo entornos personales de aprendizaje, aprendizaje informal en comunidades y a través de las redes sociales. También discute cómo las organizaciones pueden fomentar una cultura de aprendizaje continuo mediante el apoyo a comunidades de práctica y la detección y promoción del talento interno.
1) Los wikis, blogs y cómics ofrecen excelentes herramientas para la colaboración y compartir conocimientos entre maestros y estudiantes. 2) Kidpedia y Wikia son ejemplos de wikis que permiten a los niños y fans crear contenido de manera colaborativa. 3) Edublogs y Howtoons usan blogs y cómics para enseñar de manera entretenida.
El documento presenta diversas perspectivas sobre el aprendizaje con tecnología. En primer lugar, destaca que las nuevas tecnologías permiten ampliar los espacios de interacción más allá del aula y favorecen la construcción compartida del conocimiento. Luego, resalta que el aprendizaje con tecnología debe ser activo, constructivo, intencional y cooperativo para que sea significativo. Por último, enfatiza la importancia de desarrollar competencias tecnológicas en estudiantes y profesores que permitan aprovechar las herramient
Artefactos Digitales y Retos de AprendizajeDavid Álvarez
Este documento presenta varios principios y conceptos relacionados con el aprendizaje, como el aprendizaje situado y el aprendizaje a través de la acción y la reflexión. También discute sobre la necesidad de adaptar las estrategias de enseñanza a los cambios actuales y el mundo digital, incluyendo el desarrollo de competencias digitales. Finalmente, propone algunas herramientas y artefactos digitales para apoyar diferentes tipos de actividades de aprendizaje.
Entornos Personales de Aprendizaje: Nuevos Ecosistemas de AprendizajeDavid Álvarez
Este documento describe los entornos personales de aprendizaje (PLE) y cómo están transformando la educación en la era digital. En pocas oraciones: PLE se refiere a las herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que cada persona usa para aprender de forma permanente; los PLE promueven un aprendizaje informal y autodirigido basado en proyectos y problemas; y los docentes deben adaptar sus estrategias de enseñanza para aprovechar las oportunidades que brindan los PLE y cultivar competencias digitales en
Este documento discute la importancia de las herramientas digitales para la educación y el trabajo colaborativo. Describe cómo herramientas como Google Docs permiten que múltiples usuarios editen documentos de forma simultánea, evitando problemas con versiones diferentes. También explora el aprendizaje colaborativo y cómo los estudiantes construyen conocimiento juntos a través de la interacción. Finalmente, presenta varios tipos de herramientas digitales que apoyan la creación y publicación de materiales educativos en línea.
ES POSIBLE LA REVOLUCIÓN EDUCATIVA SIN LA INTEGRACIÓN DE LAS HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS AL AULA?
En una sociedad donde aún no se ha logrado el desarrollo pleno energético, es imposible que se ponga en práctica esta importante herramienta como las TIC al servicio del desarrollo de los conocimientos de los alumnos.
La revolución educativa sin el uso de herramientas tecnológicas sería un fracaso junto de los contenidos actitudinales y procedimentales de valores y actitudes, haciendo adaptaciones a estos contenidos.
Las herramientas son: diapositivas, casetes de audios, proyectores, redes de comunicación, memorias, computadoras, entre otros, facilitando tanto al maestro como al estudiante el logro en los aprendizajes y la realización de las tareas.
Siendo esto un desafío para los profesores ya que en su mayoría son analfabetos de la tic, es imprescindible la formación de los profesores para que dispongan de las competencias necesarias para que puedan trabajar de forma natural la tic en su práctica pedagógica.
La educación debe ir al compás de los avances y los nuevos contextos sociales teniendo la incorporación de las nuevas tecnologías a los procesos de enseñanza aprendizaje y el uso de nuevos materiales didácticos.
Es muy difícil la revolución educativa sin la integración de herramientas tecnológicas, el uso de las tic en los centros educativos plantea nuevos retos siendo de vital importancia la planificación, diseño curricular y pedagógico para que resulte.
La tecnología existe hace muchos años, pero las herramientas no, y tienen varias características reestructurada y transformada, permitiendo que llegue a todos los alumnos y alumnas en la que todos y todas aprendan para integrarse de forma activa en la sociedad.
“Para así poder lograr la revolución educativa!!”
El documento describe el modelo 1:1 de educación, en el cual cada estudiante y maestro recibe una computadora portátil para usar dentro y fuera del aula. Esto permite nuevas formas de enseñanza y aprendizaje como trabajar en proyectos colaborativos, acceder a contenido digital en cualquier momento y lugar, y extender el aprendizaje más allá del aula. El modelo 1:1 busca preparar a los estudiantes para una sociedad basada en el conocimiento facilitando el acceso a la tecnología y recursos educativos digitales.
Uso pedagógico del BLOG - Hacia la Construcción de una "didáctica del Blog" y...Luz Pearson
El documento describe los diferentes usos pedagógicos del blog en el aula, incluyendo: 1) el docente anticipa las actividades de clase y tareas; 2) los docentes y estudiantes usan el blog durante la clase para tomar notas y compartir materiales; 3) los docentes y estudiantes crean entradas para repasar temas, registrar el progreso del aprendizaje y ejercitar conceptos. El proceso de apropiación pedagógica del blog es gradual e implica que tanto docentes como estudiantes inventen nuevas formas de utilizarlo.
proyecto de apropiacion pedagogica de las TICalbertocasher
Este proyecto busca mejorar la comprensión lectora en niños de 5to grado a través de actividades con TIC durante 3 meses. El proyecto utilizará cuentos, videos y software educativos para desarrollar habilidades de interpretación, argumentación y propuesta después de la lectura. Se evaluará el progreso de los estudiantes a través de pruebas orales, escritas y observación.
"Los mil caminos del conectivismo" Sergio BosioSergio Bosio
El documento presenta las ideas fundamentales del conectivismo, una teoría del aprendizaje para la era digital desarrollada por George Siemens y Stephen Downes. Propone incorporar a los estudiantes a redes sociales y herramientas web para curar contenidos y mejorar su alfabetización digital, transformándolos en prosumidores de información. El objetivo final es lograr una educación ubicua, colaborativa y de aprendizaje permanente a lo largo de la vida.
El documento habla sobre la educación disruptiva y cómo el aprendizaje es el trabajo. Brevemente menciona varios recursos en línea relacionados con la innovación, el conocimiento y la educación disruptiva, incluyendo blogs, redes sociales y scoop.it.
LAS ETAPAS DEL DESARROLLO PROFESIONAL EN EL CAMPO DE LAS TIC'Sguestb39534
El documento describe 5 etapas del desarrollo profesional en el campo de las TIC's. La primera etapa involucra desarrollar motivación e interés por el cambio social educativo. La segunda etapa implica adquirir competencias en el manejo de las TIC's e integrarlas en la labor docente. La tercera etapa consiste en establecer objetivos y metas para usar las TIC's a nivel educativo. La cuarta etapa involucra dar seguimiento continuo al uso de las TIC's mediante evaluaciones. La quinta y última etapa es
Este documento habla sobre los medios audiovisuales, las TIC y su uso en la educación. Explica que los videos pueden ser usados para transmitir información, motivar temas de discusión, fomentar la alfabetización audiovisual y evaluar aprendizaje. También cubre la producción de stop motion, señalando que las fotos deben tomarse una por una moviendo ligeramente los personajes, siguiendo el guión pero sin necesidad de seguir el orden de la historia, e incluye una breve explicación de diferentes planos y ángulos de c
Este documento describe cómo las nuevas tecnologías pueden mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Explica que las TIC permiten nuevas formas de acceder a la información, comunicarse y transmitir conocimientos. También discute factores que influyen en el uso educativo de las TIC, como la formación de docentes y alumnos, y cuestiones a considerar al incorporar tecnología en la práctica docente, como seleccionar herramientas apropiadas y planificar su uso para obtener beneficios educativos significat
Este documento describe las posibilidades didácticas del sonido y los medios audiovisuales en los procesos educativos. El sonido puede usarse como un recurso para reconstruir historias, mejorar la dicción y analizar críticamente la información. Los recursos sonoros permiten la elaboración de mensajes y la construcción del conocimiento de manera cooperativa entre estudiantes y docentes a través de un diálogo no directivo.
El documento describe los cambios en el proceso de enseñanza-aprendizaje en las instituciones educativas. Se pasa de una clase tradicional centrada en el docente a una clase más participativa centrada en el alumno, usando las TIC como apoyo. También se cambia de un aprendizaje lineal a uno interactivo, donde los alumnos aprenden a aprender y a navegar la información de forma autónoma.
Este documento presenta las expectativas de aprendizaje para una unidad sobre medios audiovisuales, TIC y educación. Los estudiantes aprenderán a diseñar material didáctico usando diferentes medios y las TIC. Serán evaluados a través de cuestionarios y la presentación, desarrollo y producción individual o grupal de una presentación digital, una WebQuest o la guionización de un caso de estudio audiovisual.
Una investigación identificó 5 fases por las que los docentes deben pasar para incorporar efectivamente la tecnología en su práctica: 1) acceso, 2) adopción, 3) adaptación, 4) apropiación, y 5) innovación. Este proceso de apropiación de las TIC toma entre 3 a 5 años y no puede ser apurado.
Propuesta para capacitar docentes en el uso de herramientas tic (autoguardado)Wilson Marino Gomez Velez
La propuesta busca capacitar a los docentes del Colegio Bilingüe Montessori en herramientas TIC a través de un diagnóstico inicial, grupos de acuerdo al nivel de conocimiento y sesiones de dos horas dos veces por semana para enseñar herramientas como Office, blogs, videos y mapas conceptuales. El objetivo es que los docentes incorporen estas herramientas a su labor pedagógica. Se estima un costo de $30.000 por hora de capacitación.
El documento describe la importancia del trabajo en equipo para las organizaciones. Explica que el trabajo en equipo requiere esfuerzos colectivos para alcanzar metas y objetivos comunes. También involucra compartir responsabilidades y tareas de forma coordinada entre los miembros del equipo. El trabajo en equipo genera mayores beneficios que el trabajo individual, como una mayor productividad y sinergia. Además, involucrar a los empleados en las decisiones de la organización a través de equipos fomenta el compromiso y sentido de pertenencia.
El documento presenta dos planteamientos de razonamiento lógico y abstracto. El primer planteamiento involucra a los caballeros de la mesa redonda que toman diferentes caminos regresando al castillo, y se debe deducir el color del caballo de Arturo y el camino de Tristán. El segundo planteamiento trata sobre tres políticos que almuerzan juntos con corbatas de color blanco, rojo y amarillo en diferentes órdenes, y se debe deducir el color de la corbata de cada político.
La web social: hacia el nuevo contexto docenteDavid Gómez
Este documento presenta las nuevas tendencias en educación superior hacia un modelo centrado en el estudiante y el aprendizaje colaborativo mediante el uso de herramientas web 2.0. Se discuten conceptos como el aprendizaje informal a través de comunidades en línea, el rol del estudiante como creador de contenidos, y el uso de plataformas abiertas y herramientas sociales para facilitar nuevas formas de aprendizaje participativo y entre iguales. Finalmente, se ofrecen ejemplos concretos de aplicaciones educativas de la
Este documento proporciona una introducción a la innovación educativa mediante el uso de las TICs. Aborda temas como reinventar la educación, el aprendizaje activo, el aprendizaje informal, las herramientas de la Web 2.0, el e-learning, los entornos virtuales educativos y cursos de posgrado relacionados con la innovación educativa y las TICs.
Propuestas prácticas para el aula: nuevas tecnologías y recursos didácticosMiguel Santa Olalla Tovar
Este documento presenta varias propuestas prácticas para utilizar las nuevas tecnologías y recursos didácticos en la enseñanza de la Educación para la Ciudadanía en primaria, incluyendo el uso de bitácoras, cazatesoros, ejercicios interactivos y aulas virtuales. También discute conceptos como la ciudadanía digital y ofrece ejemplos concretos de actividades que pueden realizarse.
Este documento presenta los tres módulos de un seminario sobre Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) y su enseñanza en la escuela primaria. El primer módulo trata sobre la alfabetización digital y los beneficios de las TIC en el aprendizaje. El segundo módulo examina los enfoques técnico, práctico y crítico del currículo frente al desafío de la alfabetización digital. El tercer módulo presenta modelos de integración de TIC, etapas
La integración de las tic en el currículoconsuelopepe
Este documento describe las ventajas de integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el currículo escolar para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes. Las TIC amplían las capacidades cognitivas y el desarrollo social. Se debe introducir las TIC para facilitar el aprendizaje digital de los estudiantes y aprovechar las ventajas de la productividad y la innovación educativa. El documento también proporciona ejemplos de herramientas TIC como Internet, correo electrónico, procesadores
Este documento describe el programa de la asignatura "TIC y Educación Social" impartida en la Universidad Pablo de Olavide. Incluye la descripción de los objetivos, competencias, contenidos, estrategias metodológicas, actividades educativas, recursos didácticos y sistema de evaluación. La asignatura se centra en el uso de las tecnologías de la información y comunicación aplicadas al ámbito de la educación social.
La integración de las tic en el currículoconsuelopepe
Este documento describe la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el currículo escolar como una estrategia para mejorar el rendimiento académico. Las TIC amplían las capacidades humanas y permiten un mayor desarrollo social y creatividad en los estudiantes. Se explican varias herramientas TIC como Internet, correo electrónico, procesadores de texto y presentaciones que pueden usarse en la enseñanza. La integración de las TIC se justifica por facilitar la alfabetización digital y
Este documento describe los componentes clave de un Entorno Personal de Aprendizaje (PLE). Explica que un PLE incluye las herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que una persona usa para aprender de manera continua. Estas pueden incluir blogs, canales, video, listas RSS y más. También destaca la importancia de compartir y reflexionar con otros a través de foros u otras herramientas de software social para formar una Red Personal de Aprendizaje. El objetivo final es desarrollar un enfoque personalizado
EL PRESENTE DE LAS TIC´s EN LOS CENTROS EDUCATIVOSjacintoda
Con motivo de las jornadas que todos los años celebra el Colegio Ramóm y Cajal en Avila, llevé esta presentación como ejemplo de la tarea que muchos prefesores están realizando en sus aulas. Gracias a todos por su ayuda.
JACINTO DOMÍNGUEZ ANDRÉS
La Revista Digital, creada por los estudiantes de la Universidad Tecnológica Nacional, Facultad Regional de Buenos Aires, de la carrera de Licenciatura en Tecnología Educativa, tiene por objetivo brindar información sobre los avances tecnológicos del momento en temáticas educativa de manera digital.
Artefactos creados por el hombre Para satisfacer necesidades de su entorno -...Francisco José
Este documento presenta una guía para diseñar secuencias didácticas utilizando Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA). Proporciona instrucciones en varios pasos, incluida la reunión de grupos, selección de área temática, objetivos, actividades y evaluación. También incluye un formato estándar para el diseño de secuencias didácticas con campos para datos generales, objetivos, competencias, contenidos, metodología, recursos y evaluación. El propósito es ayudar a los maestros a
El documento habla sobre la gestión del conocimiento en las universidades. Define la gestión del conocimiento como la creación, producción, organización y difusión del conocimiento dentro de una organización. Explica que las universidades deben gestionar los tres tipos de conocimiento: explícito, tácito e implícito. Finalmente, propone varias herramientas web 2.0 como wikis y blogs que las universidades pueden usar para compartir conocimiento entre la comunidad universitaria.
Este documento define las TIC como herramientas que procesan, almacenan y presentan información de forma variada. Explica que las TIC han evolucionado a través del tiempo y ahora incluyen computadoras e Internet. También describe cómo las TIC han cambiado la sociedad y la educación al facilitar la difusión y generación de conocimiento.
Este documento describe la importancia de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC permiten nuevas formas de procesar, almacenar y presentar información de manera interactiva y multimedia. También discute cómo las TIC pueden usarse para facilitar la colaboración, comunicación, análisis y creatividad entre estudiantes y profesores. El documento concluye que cuando se usan efectivamente, las TIC pueden mejorar la educación y beneficiar a los estudiantes,
AUTOR:
Mg. Marta Libedinsky
ABSTRACT:
En esta presentación se describirá brevemente una selección de diez tipos de actividades de aprendizaje en las que se integran las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), las cuales pueden ser implementadas desde las aulas, en las aulas y/o entre aulas en el marco de diferentes disciplinas y permiten a los alumnos tanto desarrollar como demostrar comprensión.
Este documento presenta 10 tipos de actividades de aprendizaje que integran tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Cada actividad incluye ejemplos de herramientas TIC y palabras clave. Las actividades van desde diarios digitales y actividades de investigación hasta producciones multimedia colaborativas y conversaciones en línea. El objetivo es mostrar cómo las TIC pueden reinventar el aula y permitir nuevas formas de enseñar y aprender.
El documento discute los desafíos de la educación actual y la necesidad de reinventarla a través de un aprendizaje activo con tecnología, haciendo, y recibiendo retroalimentación para cometer errores y aprender de ellos. También analiza el impacto de las TIC en la educación y las diferentes actitudes hacia su uso, así como nuevos modelos de aprendizaje como el e-learning y el blended learning.
Similar a Apropiación pedagógica de TIC - por qué, para qué y cómo (20)
Protagonistas de la educación 2015 #pdle2015Luz Pearson
El documento habla sobre las prácticas de lectura, escritura y conversación en línea. Menciona diferentes medios de transporte como el subte y el tren Sarmiento, así como videos y enlaces a sitios web sobre derechos digitales y compartir. También contrasta afirmaciones sobre si los chicos leen o no, y agradece a alguien llamado @luzpearson por la escuela WIP.
Clase tecned profesorado universitario. UCSF 6- 10-2014
Sobre capítulo 2 del libro: obo Romaní, Cristóbal y Pardo Kuklinski, Hugo. (2007) “Planeta Web 2.0. Inteligencia colectiva o medios fast food”, Capítulo 2. . Disponible para descarga en: http://www.planetaweb2.net
Conceptos y prácticas web 2.0 para pensar el aulaLuz Pearson
El documento discute los conceptos y prácticas de la Web 2.0 y cómo pueden aplicarse en el aula. Sugiere que la Web 2.0 facilita el intercambio y la cooperación entre personas al ofrecer numerosas formas de colaboración y compartir información. También explora ideas como lo cerrado vs. abierto, centralizado vs. distribuido, e individual vs. colectivo y cómo estas se relacionan con valores éticos y la creación e intercambio de conocimiento en el aula.
El problema del otro - clase tutorial HEAL UdeSALuz Pearson
Este documento analiza cómo los colonizadores españoles concibieron a los pueblos indígenas americanos como "el otro" y cómo esto sentó las bases para establecer relaciones de dominación y educación. Aborda textos que muestran diferentes visiones de quién era el otro, ya sea como bárbaro, salvaje educable o no, o buen salvaje. También examina cómo el requerimiento de Palacios Rubio creó una relación pedagógica fundada en la dominación donde los indígenas debían aceptar la cultura y le
Clase Conocimiento y curadoría - #TECNED en UCSF Luz Pearson
Este documento presenta ideas sobre el conocimiento y la curación de contenidos en el contexto de la tecnología educativa. Brevemente discute diferentes tipos y teorías del conocimiento como el conductismo, cognitivismo y conectivismo. También menciona la importancia de observar patrones emergentes y vislumbrar nuevos sentidos a través de la curación y organización del conocimiento en ambientes personales y colaborativos de aprendizaje.
Apropiación pedagógica de herramientas 2.0Luz Pearson
Este documento propone la apropiación pedagógica de herramientas 2.0 como blogs y redes sociales para mejorar el aprendizaje. Sugiere usar blogs para planificar lecciones, archivar recursos, fomentar conversaciones y expresión personal. También recomienda aprovechar las redes para ampliar discusiones más allá del aula y adoptar una "aula-red" que integre estas herramientas. El objetivo final es promover una enseñanza más abierta, autónoma e interactiva.
El blog como ambiente de aprendizaje y creaciónLuz Pearson
Este documento describe cómo los blogs pueden usarse como ambientes de aprendizaje y creación. Propone que los blogs permiten a los usuarios apropiarse de recursos digitales para procesos de aprendizaje y trabajo creativo de manera autónoma, interactiva y diversa. También sugiere que los blogs funcionan como laboratorios donde se puede estructurar el pensamiento, dialogar con ideas propias y ajenas, y experimentar con contenidos como una forma de aprender y crear en red.
Herramienta de trabajo para docentes » Aprendizaje en red - pensado desde cat...Luz Pearson
Este documento presenta tres formas generales de enseñanza (instrucción didáctica, entrenamiento y enseñanza socrática) y cómo cada una puede promover el aprendizaje autónomo, la interacción, la diversidad y la apertura a través del uso de blogs. También describe tres estilos de aprendizaje de los estudiantes (memorístico, holístico/serialista y estratégico) y cómo los estudiantes pueden usar blogs para apoyar cada estilo. El objetivo general es guiar a los maestros a pensar el
Preguntas hacia un proyecto final - presentaciones pecha kuchaLuz Pearson
Este documento presenta varias preguntas de estudiantes sobre cómo las nuevas tecnologías pueden usarse como estrategias de enseñanza. Una pregunta trata sobre cómo convertir las TIC en un hábito docente en el aula. Otra pregunta trata sobre cómo las TIC modifican la capacitación laboral. Una tercera pregunta trata sobre cómo insertar a estudiantes adultos como usuarios en la cultura digital.
La Unión Europea ha anunciado nuevas sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen prohibiciones de viaje y congelamiento de activos para más funcionarios rusos, así como restricciones a las importaciones de productos rusos de acero y tecnología. Los líderes de la UE esperan que estas medidas adicionales aumenten la presión sobre Rusia para poner fin a su guerra contra Ucrania.
Método Lancaster, para HEAL Cát Pineau (2012)Luz Pearson
El documento describe la implementación del Método Lancaster en Argentina y México en el siglo XIX. El Método Lancaster buscaba educar a las masas a bajo costo a través de un maestro principal y monitores estudiantiles. Si bien el Método tuvo éxito inicial en ambos países, eventualmente fracasó debido a falta de fondos y apoyo gubernamental, así como resistencia de los maestros. No obstante, dejó un legado como la profesionalización docente y la burocracia educativa.
El Congreso Iberoamericano de Aprendizaje Mediado por la Tecnología (CIAMTE) se llevará a cabo en línea los días 10 y 11 de septiembre de 15 a 19 hs (GMT-5). La fecha límite para presentar ponencias es el 15 de agosto. El congreso convoca a académicos e investigadores a compartir experiencias en aplicaciones de tecnología en la educación. Habrá dos modalidades de participación: asistente y ponente, requiriendo una cuota para obtener un comprobante. Las mej
#Redeschat, aprendizaje en red alrededor de un hashtagLuz Pearson
El documento presenta #redeschat, una conversación distribuida en Twitter sobre aprendizaje en red alrededor de un hashtag. Se comparte en 10 puntos cómo #redeschat permite conexiones entre conocidos y desconocidos de manera presencial y virtual, y cómo el hashtag habilita una comunidad de práctica y colaboración potenciada por la tecnología digital. Se invita a participar de #redeschat federal 2012 para aprender juntos.
The document contains 4 poems:
1) "The Flower-Fed Buffaloes" by Vachel Lindsay, which describes buffaloes roaming the prairie in the past before being replaced by trains and wheat fields.
2) "Time" by Allen Curnow, which personifies time as being integral parts of the natural world and everyday experiences that both resist and shape the measurable world.
3) "Marrysong" by Dennis Scott, about a man who tries to understand the landscapes of his love's mind as her emotions and personality continually shift and change.
4) "Amends" by Adrienne Rich, which describes the moonlight touching and flowing over various natural and man-made
This document provides a list of image sources and URLs. It includes sources for images of a gallows, rose, bed, heart, moonwalk, hand, sky, book, and bicycle. Each image source is accompanied by a URL link.
Ayuda para suscribirse a fuentes en un PLELuz Pearson
Cómo crear url de feeds para suscribirse a contenidos de blogs, twitter y delicious. Ayuda pantallla a pantalla para cargar contenidos en agregadores netvibes y symbaloo. @luzpearson / www.escuelawip.com.ar
4ta sesión sincrónica de Memorias en redLuz Pearson
Este documento proporciona información sobre cómo medir el impacto de las campañas en redes sociales. Explica diferentes métricas para medir el alcance en plataformas como Twitter, Facebook y YouTube, como el número de seguidores, likes y reproducciones. También cubre métricas para medir el compromiso como retweets, compartidos y comentarios. Además, discute cómo interpretar informes y resultados para comprender la influencia e impacto de una campaña más allá de las métricas.
Este documento presenta la información para el tercer taller sincrónico titulado "Orden en el caos: habilidades y estrategias Organizarse en el caos: herramientas y recursos". Incluye enlaces a recursos como una carpeta compartida de documentos y artículos sobre redes de sitios de memoria. También menciona algunas herramientas como Netvibes y VoiceThread para colaboración.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Apropiación pedagógica de TIC - por qué, para qué y cómo
1. Apropiación pedagógica
de nuevas tecnologías
¿Por qué?
¿Para qué?
¿Cómo?
Jerárquicos Salud
Santa Fe, Argentina
21 de Febrero de 2014
Luz Pearson
@luzpearson
escuelawip.com.ar
2. Agenda de la Jornada
Por la mañana
-Aproximación conceptual a la necesidad de una
apropiación pedagógica de TIC
-Herramientas metodológicas para la apropiación
pedagógica de TIC
-Blogs como soporte de aulas-red
Por la tarde
-Educamp:
Ambientes personales de aprendizaje
Presentación de 2 proyectos de la institución
Presentación de proyectos y actividades que
incorporan distintas herramientas
Banco común de conocimientos sobre recursos TIC
Tuitear utilizando #redeschat
-preguntas sobre ideas que estamos viendo
-toma de notas en voz alta
-preguntas sobre herramientas
-descubrimientos sobre herramientas
-registrar propia experiencia
12. “La escuela continúa funcionando en el mundo de
los mensajes, mientras que los jóvenes viven ya
radicalmente en el universo de la comunicación”.
Martucelli, Danilo (2009)
24. A fines de los años 60, las computadoras
se "pusieron a conversar" » conectividad
Desde la WWW, las personas
“se pusieron a conversar” » comunicación
una redefinición del concepto de autor, lector y
de la narrativa misma
Andrada, Ana (2011)
27. ¿Cómo se potabiliza el agua? Te lo explicamos
Científicos de 1er grado muestra la potabilización en 8 pasos
https://www.youtube.com/watch?v=X1SMrZ3ni74
28. El rap de la agroexportación Raperos de 2do año nos presentan
desde las bases raperas el principal modelo económico de nuestro país allá por 1880 y que hoy en día
tiene peso en nuestra economía.
https://www.youtube.com/watch?v=oiuJYOF2hk8
30. “no se trata de herramientas,
se trata de cambio”
Siemens, George (2007)
31. ●olvídense de los blogs, piensen en diálogo abierto
●olvídense de las wikis, piensen en colaboración
●olvídense de los podcast, piensen en democracia de la voz
●olvídense del RSS, piensen en redes personales
“olvídense de cualquiera de las herramientas
y pensemos en la reestructuración fundamental de cómo
el conocimiento se crea, se comparte, se difunde y es
Siemens, George (2007)
validado”.
32. “aprender con las tecnologías del
presente es aprender también otras
cosas y aprender también de otra
manera”
Adell, Jordi (2011)
36. AUTONOMIA» Cada participante tiene en alguna medida poder de decisión sobre
el nivel de desarrollo de su aprendizaje: énfases, monitoreo y evaluación
(conciencia respecto a su proceso de aprendizaje)
INTERACCIÓN» Los procesos de aprendizaje y construcción se producen en la
interacción con otras personas, medios y recursos. Así, la interactividad se refiere
al proceso social, no a las características técnicas de los materiales utilizados.
DIVERSIDAD» La diversidad de enfoques, fuentes y modelos se articula con el
reconocimiento de la diversidad de los participantes, abriendo espacios que
permitan la exploración de intereses específicos.
APERTURA» Tanto en el acceso a contenidos como a actividades, buscando la
inclusión de un espectro amplio de puntos de vista que enriquezcan la
perspectiva de los participantes. Esto lleva al reconocimiento de que no hay una
única respuesta correcta.
37. 1.
Analicemos una propia actividad
traccionandola desde AIDA,
los principios del aprendizaje en red
38. Pensar desde objetivos: qué quiero lograr?
Conceptos matemáticos (porcentaje, números racionales, proporcionalidad, algoritmos)
“La casa de tus sueños” http://webconectada.blogspot.com.ar/2012/10/la-casa-de-tus-suenos.html
Juego con scratch http://scratch.mit.edu/projects/12649487/
Pensar desde actividad: cómo puedo mejorarla?
Sumar poesía a la investigación del “universo”, pero hacerla y compartirla en MP3:
https://soundcloud.com/lascumbres/sets/multiverso-el-universo-hecho
Pensar desde recurso: para qué me sirve?
Alfabeto Urbano http://vimeo.com/58437447
Pensar desde problema: cómo resuelvo esto?
La repetición, volver sobre el mismo tema http://lambrosini.cumbresblogs.com/2011/09/01/aliterature-community-in-tweeter-is-born/
39. 2.
Re-pensemos una planificación propia (bien
conocida) desde alguno de estos aspectos:
-objetivos
-mejorar la actividad
-recurso (tic)
-un problema
42. Bibliografía:
Adell, Jordi. "Matriz de evaluación de actividades didácticas para la era digital" Disponible URL: <http://elbonia.cent.uji.es/jordi/2011/04/03/matriz-de-evaluacion-deactividades-didacticas-de-la-era-digital/> Captura: 28/08/2012
Andrada, Ana María (2011) "Los proyectos de Educación Tecnológica. Marco conceptual y teórico: un modelo posible"
Castañeda, L y Adell, J (2011), “El desarrollo de los docentes en entornos personales de aprendizaje (PLE)”. En Roig Vila, R y Laneve, C (Eds.) La práctica educativa en la
Sociedad del la información: Innovación a través de la investigación. Disponible en: URL:
<http://digitum.um.es/xmlui/bitstream/10201/24647/1/CastanedaAdell2011preprint.pdf>Captura: 13/08/2012
Downes, S. (2005) “An Introduction to Connective Knowledge” en Hug, Theo (ed.) (2007): Media, Knowledge & Education - Exploring new Spaces, Relations and Dynamics
in Digital Media Ecologies. “Una introducción al conocimiento conectivo” (2012) (traducción Leal,D).Disponible en URL<
http://dl.dropbox.com/u/385095/traducciones/Downes-IntroduccionAlConocimientoConectivo.pdf> Captura: 18/02/2014
Leal, D. (2010), “Aprendizaje en un mundo conectado: cuando participar y aprender es “hacer click” en: AAVV, El proyecto Facebook y la Posuniversidad” Buenos Aires:
Fundación Telefónica y Ariel . Disponible en:URL:< http://es.scribd.com/doc/23629221/Aprendizaje-en-un-mundo-conectado-Cuando-participar-y-aprender-es-hacer-click>
Captura: 18/02/2014
Leal, D (2011) “EduCamp Colombia: Social Networked Learning for Teacher Training” en: The international review of reserch in open and distance learning Vol 12 N°3
Disponible en: URL: <http://www.irrodl.org/index.php/irrodl/article/view/884/1677>. Captura: 18/02/2014
Pearson, Luz (2012) “El aprendizaje en red como entramado pedagógico y social. Una perspectiva para la formación docente” en Memorias CIAMTE2012, Editorial UNAM,
México. [ISBN 978-607-02- 4148-2] Disponible en:
<https://www.academia.edu/4425311/_El_aprendizaje_en_red_como_entramado_pedagogico_y_social._Una_perspectiva_para_la_formacion_docente_> Captura:
18/02/2014