SÍNTESIS DEL SEMINARIO "REALIDAD NACIONAL EN EDUCACIÓN"

1. “SEMINARIO DE REALIDAD NACIONAL
EN EDUCACIÓN”
PROFRA. ARACELI CORTÉS HERNÁNDEZ
DOCTOR. JOSÉ LUIS MONTERO BADILLO

2. MÉXICO PREHISPÁNICO
• Existía el culto a los dioses
• La educación dependía de la clase
social.
• Calmécac: “en el linaje de la casa”
asistían los hijos de nobles.
• Telpochcalli: “casa de jóvenes”, ahí
asistían los macehuales.
MÉXICO COLONIAL
• Educar en la nueva fe “cristiana”
• Imponer nuevas costumbres, enseñar
lo esencial para su salvación.
• Educar al evangelizar a los naturales
para asegurar la legitimidad del
dominio efectivo.
• Repetición, castigos, memorización.
HISTORIA DE MÉXICO

3. HISTORIA DE MÉXICO
MÉXICO INDEPENDIENTE
El estado fomentará la educación
primaria, seguir dictados de la
iglesia.
Convertir a la siguiente generación
de jóvenes en nuevos ciudadanos
conscientes de sus obligaciones
hacia el estado.
Reglamento General de la
Instrucción Pública
EDUCACIÓN EN EL PORFIRIATO
Y LA REVOLUCIÓN MEXICANA
• Construcción de un país más secular,
más ligado al exterior.
• El estado asume el papel de
educador
• Construcción del sistema educativo
Nacional.
• Enseñanza objetiva y culto de las
facultades físicas, morales e
intelectuales.

4. HISTORIA DE MÉXICO
EDUCACIÓN POSREVOLUCIONARIA
• La educación debe moldear, un nuevo hombre, sano, diligente y moral, y
homogeneizar hábitos y costumbres en bien de la unidad nacional.
• Impulsar la educación nacional para formar una nación unificada y
moderna.
• Escuela racionalista
• Pedagogía basada en la libertad y en la razón, sin prejuicios ni
fanatismos.

5. PRESIDENTES Y SECRETARIOS DE
EDUCACIÓN EN MÉXICO
…Pero no solo de pan vive el hombre y no solo con aulas prefabricadas se forma la
educación de un pueblo. Más importante que el aula es el profesor.
…JAIME TORRES BODET

6. 1940-1946
MANUEL ÁVILA CAMACHO
Secretarios de Educación:
1. Luis Sánchez Pontón
2. Octavio Véjar Vázquez
3. Jaime Torres Bodet
Adaptar la educación a los requerimientos
del desarrollo económico en la
industrialización.
Formar buenos ciudadanos, conscientes de
sus derechos y obligaciones, respetuosos de
la ley y leales a México, fue la consigna que
sustituyo a la lucha de clases y la
transformación de la sociedad. Identidad y
sentimiento nacionalista.
1946-1952
MIGUEL ALEMÁN
Secretario de educación:
-Manuel Gual Vidal
Promovió la escuela unificada con
enseñanza uniformada.
El propósito fundamental de la
educación era adecuarla a las
necesidades industriales del país.
Se da el milagro mexicano.
Formar buenos ciudadanos, alcanzar
homogeneidad de la cultura y de voluntad
colectivas sin tomar la pluralidad étnica y
lingüística nacional. Desarrollo económico.
La escuela para todos

7. 1952-1958
ADOLFO RUIZ CORTINES
Secretarios de Educación:
-José Ángel Ceniceros
Formar la unidad nacional, exaltación de la
mexicanidad, formar conciencia nacional.
Falta de escuelas por la explosión
demográfica y no había calidad.
1958-1964
ADOLFO LÓPEZ MATEOS
Secretario de educación:
-Jaime Torres Bodet
Publicación y distribución gratuita por parte
del Edo de libros de texto a los niños de
primaria (que se volvieron obligatorios).
Plan de Once Años: atender rezago
educativo, construir aulas y solucionar la
falta de maestros y publicar textos gratuitos.

8. 1964-1970
GUSTAVO DÍAZ ORDAZ
Secretarios de Educación:
Agustín Yáñez
Educación activa y dinámica.. Educación
secundaria en crecimiento por la
participación de particulares.
Planes y programas de estudio en escuelas y
facultades se modificaron y se abrieron
opciones profesionales, carreras científicas y
técnicas con las ya tradicionales.
La UNAM y el IPN: pilares de la educación
superior para los requerimientos de la
sociedad urbana.
1970-1976
LUIS ECHEVERRÍA ÁLVAREZ
Secretario de educación:
-Victor Bravo Ahuja
Considero a la educación como un proceso
permanente.
2 objetivos sociales: transformar la economía
y la sociedad para modernizar mentalidades
y promover un orden justo con
oportunidades.
Se establecieron 4 áreas de estudio: 2
lenguajes: mate y español y 2ciencias:
sociales y naturales. También la educación
física ,artística y tecnológica (primaria).

9. 1976-1982
JOSÉ LÓPEZ PORTILLO
Secretario de Educación:
Porfirio Muñoz Ledo
Fomentar educación profesional
agropecuaria, industrial y comercial en
media superior.- calidad de educación
mediante investigación, mejoramiento d
enseñanza normal, capacitación de maestros
y evaluar rendimiento escolar.
Hincapié en educación de padres y
publicación de material didáctico fundación
en 1978 de la Universidad Pedagógica
Nacional.
1982-1988
MIGUEL DE LA MADRID
Secretario de educación
1. Jesús Reyes Heroles
2. Miguel González Avelar
Articular la enseñanza con otros aspectos de
la educación con enseñanza bilingüe y
después castellanizar.
Telesecundaria para mayores de 15 años el
método que fomentaba la actitud crítica y el
autodidactismo.
Campaña contra la deserción y reprobación.

10. 1988-1994
CARLOS SALINAS DE GORTARI
Secretarios de Educación:
1. Manuel Bartlett
2. Ernesto Zedillo
3. Fernando Solana
4. Ángel Pescador
Plan de modernización de octubre de 1989:
usar medios electrónicos para alcanzar zonas
marginadas, reducir desigualdades sociales
y geográficas, enseñanza eficaz y de calidad,
involucrar a todos en la educación.
pacto con el sindicato de maestros un
acuerdo para poner en marcha la
descentralización trasladando la enseñanza a
los gobiernos estatales y la SEP
supervisando planes y programas del país.
1994-2000
ERNESTO ZEDILLO
Secretario de educación:
-Miguel Limón
Prioridad a la educación ya la investigación.
Combatir la baja escolaridad con educación
básica de12 años, capacitando para el
trabajo y sin analfabetismo.
Se creó el sistema nacional de evaluación, el
telebachillerato.

11. 2000-2006
VICENTE FOX QUEZADA
Secretario de Educación:
Se insistió en la enseñanza del ingles y la
provisión de computadoras a las escuelas
publicas. en la educación.
Escuelas de calidad con horario completo y
la Enciclomedia para 5°y 6° de primaria
además de enseñar el ingles.
En 1998 el gobierno creó un instituto de
Educación Media Superior (IEMS) modelo
de Educación para la vida y el trabajo
2006-2012
FELIPE CALDERÓN HINOJOSA
Secretario de educación:
Se estableció por vez primera, la Evaluación
Universal para los docentes y directivos de
educación básica pública y privada.
Se han alineado los planes y programas de
estudio.
En 2007, se crea el Programa Escuela
Segura.

12. SISTEMA EDUCATIVO
FINLANDES
LA EDUCACIÓN ES
GRATUITA Y
ACCESIBLE PARA
TODOS
LOS DOCENTES
SON
PROFESIONALES
VALORADOS
EL CURRÍCULO
ES COMÚN PERO
LOS CENTROS SE
ORGANIZAN
PREPARAR LA
CLASE ES PARTE
DE LA JORNADA
LABORAL.
LOS PADRES SE
IMPLICAN
LA EDUCACIÓN
SE
PERSONALIZA
EL REPARTO
DEL DINERO
PÚBLICO SE
HACE DE
MANERA
EQUITATIVA

13. ANÁLISIS DE ARTÍCULOS

14. La infancia como factor de vulnerabilidad.
La convención de los derechos de la infancia,
es el documento con mayor número de
ratificaciones en la historia de las naciones
unidas. Sin embargo pocas veces se hace una
distinción de la gran diversidad de niños y
niñas que viven y enfrentan situaciones
desiguales para el ejercicio de sus derechos.
DISCRIMINACIÓN EN LA
INFANCIA

15. La discriminación forma parte de los
factores que pueden o no permitir a la
infancia el goce de otros derechos, su
atención no puede ser relegada a otro
momento, es tan vital como el derecho
a la educación, una vez que la
discriminación ha marcado o
estigmatizado a un niño o a una niña,
el esfuerzo para incluir y generar
condiciones de vida digna a esa
población se vuelve no sólo más
compleja, sino en ocasiones casi
imposible.
DISCRIMINACIÓN EN LA
INFANCIA

16. La dimensión del problema del analfabetismo en México, se encuentra en los
mecanismos de reproducción de las estructuras de nuestra sociedad.
Los índices de analfabetismo en nuestro país al parecer no hay tenido grandes
avances ya que las cifras muestran que son las personas de mayor edad y
entre ellas las mujeres y los indígenas.
ANALFABETISMO EN MÉXICO:
UNA DEUDA SOCIAL.

17. El gobierno no ha logrado abatirlo a
pesar de los avances tecnológicos
actuales.
El analfabetismo constituye una de las
grandes deudas de la sociedad que
difícilmente tendrá solución si no se
cambia el contexto social de las personas
analfabetas, si no se modifican sus
condiciones socioeconómicas y si no se
acompañan de esfuerzos alfabetizadores
con acciones para combatir la pobreza y
la desigualdad en que éstas viven.
ANALFABETISMO EN MÉXICO:
UNA DEUDA SOCIAL.

18. En nuestro país un grupo vulnerable y
con escaso acceso a la educación son la
diversidad de pueblos indígenas que se
encuentran en nuestro País, poseen un alto
grado de marginación, pobreza y escaso
desarrollo humano.
Por lo tanto, existe la necesidad de
fundamentar las políticas públicas orientadas a
disminuir las condiciones de pobreza y las
grandes desigualdades que afectan a esta
población.
Es indispensable contar con información
mucho más precisa de alumnos indígenas, las
condiciones de sus escuelas y las
características de sus docentes.
EDUCACIÓN Y PUEBLOS INDIGENAS;
PROBLEMAS DE MEDICIÓN.

19. La Declaración Universal de los
Derechos de los Pueblos Indígenas,
en nuestro país ya tiene valor
constitucional: que los indígenas
participen en el diseño de sus propios
sistemas educativos, incluyendo la
manera en que éstos, y sus resultados,
deben ser evaluados.
EDUCACIÓN Y PUEBLOS INDIGENAS;
PROBLEMAS DE MEDICIÓN.

20. De acuerdo a cifras del Banco de México,
Tlaxcala, un estado cuya población apenas
rebasa el millón 200 mil habitantes y que no
tiene a más de 40 mil tlaxcaltecas residiendo
en Estados Unidos, recibe más dinero en
remesas que Coahuila.
Una muy desarrollada infraestructura de
puntos de envío de dinero asiste a
Tenancingo.
Este pueblo ha sido un nexo para el tráfico
de personas con fines de esclavitud sexual
por casi tres generaciones.
EL PUEBLO DE LOS NIÑOS
PROXENETAS Y PADROTES

21. El negocio de los tratantes de Tlaxcala trasciende las fronteras de México. Las
chicas son enviadas a ciudades de Estados Unidos. En Nueva York, Chicago,
Atlanta o Los Ángeles se han documentado casos de explotación a mujeres
mexicanas. Hay clubes completos donde la mayoría de las prostitutas tienen
algún tipo de vínculo con Tenancingo. El negocio más próspero para los
padrotes, de todos modos, se encuentra en el sur de ese país, en la misma
frontera mexicana.
Los tratantes las cruzan a través de la frontera y las dejan en manos de los
delibreros unos tipos que reparten publicidad y concretan citas sexuales con
los inmigrantes centroamericanos y mexicanos que trabajan en el campo.
EL PUEBLO DE LOS NIÑOS
PROXENETAS Y PADROTES

22. Establecimiento de una relación entre poder y color de la piel (y otros rasgos
fenotípicos) como legitimación del dominio de personas de piel blanca sobre
personas de piel oscura, como el caso del dominio de españoles sobre indios y
Mestizos
PIGMENTOCRACIA
El tipo de discriminación que predomina en
México es el resultado de una compleja
interacción entre unas ciertas características
personales, como el tono de la piel, y un
conjunto de factores sociales, económicos y
culturales.

23. La pigmentocracia en México como un sistema en el que las tonalidades de la
piel son percibidas a partir de intervenciones sociales y culturales, así como
vinculadas a un cierto nivel socioeconómico. En este sistema, la clase y la
tonalidad de la piel, aunque no son lo mismo, funcionan como dispositivos de
poder auto-reproducibles e interdependientes.
PIGMENTOCRACIA

24. La Federación Internacional de Fútbol Asociación (FIFA) obliga a todas las
federaciones que la integran a aplicar el “Protocolo contra el racismo”. Igual
medida dispone la Confederación de Fútbol de Norte, Centroamérica y el
Caribe (CONCACAF). En el mismo sentido, la Federación Mexicana de
Fútbol (FEMEXFUT) se comprometió a aplicar el protocolo dictado por la
FIFA ante casos de racismo, xenofobia y homofobia registrados en partidos
del fútbol mexicano.
FUTBOL Y GENERO.

25. Decir que su uso es una costumbre o tradición, que es independiente de
quienes dirigen este deporte, o que con el pago del boleto se puede tener
cualquier conducta en el estadio al amparo de una libertad de expresión mal
entendida como ilimitada, además de erróneo es irresponsable, y no
contribuye al respeto de los derechos humanos y de la dignidad de las
personas.
El grito de “puto” es expresión de desprecio, de rechazo. No es descripción ni
expresión neutra; es calificación negativa, es estigma, es minusvaloración.
FUTBOL Y GENERO

26. LIBRO

27. El SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO:
El sistema educativo mexicano, así como sus Planes y Programas
parecen ser inadecuados para cubrir las necesidades que nuestra
Sociedad exige.
Existe una gran necesidad de organizar y generar proyectos que
permitan y generen una perspectiva diferente a la de simples
observadores y críticos de nuestro Sistema Educativo Mexicano.
Es el Estado el que debiera buscar no una lucha de clases sino una
igualdad social que permita la adecuada transición de la “Educación
para Todos” .
La matanza de 1968 solo hace ver como el estado genero en los
estudiantes una represión a sus ideas y su derecho a la libre
expresión a través del uso de la violencia.

28. Por otra lado el surgimiento de un movimiento social por parte del
EZLN nos muestra como la perspectiva de una lucha agraria, el
reconocimiento legal a sus derechos y culturas indígenas y como el
gobierno emplea otro discurso en torno a este grupo social.
El estado es el encargado de cubrir las necesidades que demanda no
solo la educación sino también es el encargado de administrar los
recursos económicos, administrativos, etc.
El artículo 3° de nuestra Constitución Política de los Estados Unidos
Mexicanos como base de nuestro Sistema Educativo con todas los
cambios que ha tenido a lo largo de la Historia generando ese
Laicismo hasta nuestros días.

29. En el sexenio de Venustiano Carranza se enfatiza de una manera
más clara el papel que la iglesia tomaría en la Educación, es decir,
la iglesia se vio limitada a impartir su ideología dogmática sin
embargo actualmente sigue siendo una institución con gran poder
económico, político y social.
La Creación de la Ley General de la Educación cuyo propósito fue
la regulación del Sistema Educativo y establecer los fundamentos de
la ley nacional delimitando las obligaciones de quienes integran el
proceso educativo.
El Sistema Educativo nacional ha pasado por diversas
transformaciones políticas, ya que una y otra son causa-efecto de las
mismas y por lo tanto el Socialismo y Neoliberalismo han sido
parte en de éste.

30. José Vasconcelos quién fue secretario de Educación Pública
propuso una de las más importantes Reformas Educativas cuyo
objetivo era el desarrollo , intelectual, cultural y económico de los
grupos indígenas y que tuvieran las mismas oportunidades de
desarrollo, a través de una formación basada en una idea de
superación y educación en las diversas zonas rurales del país.
Otra de las más importantes Reformas en la Educación fue la
propuesta de Bassols que proponía una enseñanza técnica y que
responderían a las demandas productivas del país.
La propuesta de Jaime Torres Bodet coincidía con las dos
anteriores y sostenía que cada niño debía recibir una educación
no importando la zona rural a la que pertenecía.

31. El papel que juega el docente en el aula es fundamental para poder
llevar a cabo el proceso enseñanza- aprendizaje con los estudiantes, y la
educación que es impartida por está es la que va a generar cambios
en el país, no dejando a lado los materiales y mobiliario que se
requieren en estos espacios.
La creación de sindicatos forman en nuestro Sistema Educativo
Mexicano un papel muy importante ya que su principal meta es la
defensa del docente.
El SEM se ha enfrentado con una diversidad de problemáticas a
resolver pero una o quizás la más importante y alarmante son los
resultados del bajo nivel que se tiene en educación en el país.
La formación que los alumnos tienen han arrojado estadísticas muy
abajo de lo esperado

32. La formación que un docente reciba es fundamental para el ejercicio
de su labor docente, sin embargo como anteriormente se menciona es
pieza clave en el proceso educativo.
La Calidad educativa depende de diversos actores y factores; alumnos,
docentes, padres de familia, de espacios, tiempo, material didáctico, etc.,
es decir, que no hay un instrumento exacto para definir y predecir
estos niveles de desempeño y por lo tanto de Calidad en la
Educación.
La deserción, la reprobación son cifras que han ido en aumento, los
Planes y Programas deben ajustarse a la diversidad de cambios que
nuestra sociedad va presentando.
La única solución para que nuestros SEM vaya mejorando es que
todos sus actores presenten y realicen correctamente su trabajo, con un
sentido de amor a la Patria , así mismos y a la sociedad a la que
pertenecen.

33. LA OCDE
Es la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos que tiene
actualmente como miembros a 34 países y su objetivo es ´la promoción de
políticas que ayuden a mejorar aspectos tanto económicos, políticos y sociales a
nivel mundial.
Realiza evaluaciones y comparaciones en diversos ámbitos y de la misma forma
buscar las soluciones a las problemáticas, así como fija estándares internaciones.

34. México es un miembro actual de la OCDE desde 1994.
Algunos de los beneficios específicos del ingreso de México a la OCDE son:
 Beneficios para México
 Las políticas públicas en los distintos ámbitos son contrastadas con la
experiencia de las mejores prácticas en el ámbito internacional.
 La administración pública en México se ha visto fortalecida.
 Distintos sectores del país también pueden hacer uso de análisis de
información relevante.
 La OCDE ha hecho un buen trabajo al contribuir a un mejor entendimiento de
algunos asuntos de políticas públicas en México
La OCDE ha efectuado estudios y evaluaciones de México en diversas materias y
también ha celebrado en nuestro país reuniones y seminarios.
LA OCDE EN MÉXICO

35. Objetivos:
Ayudar a las autoridades educativas a fortalecer el Sistema Educativo.
Desarrollo de políticas publicas para optimizar la enseñanza, el liderazgo
y la gestión escolar en las escuelas con el fin de mejorar los resultados
de los alumnos en la educación básica.
ESTRATEGIAS PARA LA ACCIÓN
EN MÉXICO

36. Recomendaciones:
1) Definir la en enseñanza eficaz
2) Atraer mejores candidatos docentes
3) Fortalecer la formación inicial docente
4) Mejorar la evaluación inicial docente
5) Abrir todas las plazas docentes a concurso
6) Crear períodos de inducción y prueba
7) Mejorar el desarrollo profesional
8) Evaluar para ayudar a mejorar
9) Definir un liderazgo escolar eficaz
10) Profesionalizar la formación y el nombramiento de directores
11) Construir capacidad de liderazgo instruccional en las escuelas y entre ellas
12) Incrementar la autonomía escolar
13) Garantizar el financiamiento para todas las escuelas
14) Fortalecer la participación social
15) Crear un Comité de trabajo para la Implementación.
MEJORAR LAS ESCUELAS:
ESTRATEGIAS DE ACCIÓN EN
MÉXICO.

37. Ornelas , Carlos, El Sistema Educativo en México, Fondo de Cultura Económica, 2014.
Mejorar las escuelas: Estrategias para la acción en México. Consultado en:
http://www.oecd.org/edu/school/46216786.pdf
OCDE Mejores políticas para una vida mejor. Consultado en:
http://www.oecd.org/centrodemexico/laocde/
El Sistema Educativo Finlandés. Consultado en:
https://youtu.be/-ZnCK77VGTw
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS